精品解析：安徽合肥市蜀山区琥珀集团2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期七年级期中质量调研语文（试题卷） 温馨提示： 1.注意你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 一、语文积累与综合运用（24分） 1. 默写。 （1）“诗言志，歌永言。”李白《春夜洛城闻笛》中，“____，____”由悠扬的笛声勾起许多游子浓浓的思乡之情；王维的《竹里馆》中，“____，____”描写诗人在竹林中独处，却有明月相伴，不感到孤独；岑参《逢入京使》中，“____，____”书写诗人因思念亲人而泪流不止。 （2）乐府民歌《木兰诗》塑造了一位奇女子的形象，其中表现木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张战斗的句子是：“____，____”。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 深林人不知 ④. 明月来相照 ⑤. 故园东望路漫漫 ⑥. 双袖龙钟泪不干 ⑦. 将军百战死 ⑧. 壮士十年归 【解析】 【详解】注意易错字“折、柳、故、漫、袖”的写法。 2. 阅读下面的文字，完成小题。 祥子的手duō嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端祥自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 duō（ ）嗦 僻（ ）静 心血（ ） （2）文中有个错别字的词语是“____”，这个词语的正确写法是“____”。 （3）请结合选段分析祥子“几乎要哭出来”的原因。 【答案】（1） ①. 哆 ②. pì ③. xuè （2） ①. 端祥 ②. 端详 （3）祥子用三年时间攒钱买的第一辆属于自己的新车终于到手，内心激动，喜极而泣，所以几乎要哭出来 【解析】 【小问1详解】 注意“僻、血”的写法。 【小问2详解】 注意“详”的字形。 【小问3详解】 根据原文“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来”可知，祥子“手哆嗦”是因为内心极度激动，“揣起保单”意味着他正式拥有了属于自己的车，多年的心愿终于实现，喜悦之情难以抑制，所以“几乎要哭出来”。 根据原文“越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了”可知，这辆车是祥子用三年时间，省吃俭用、拼命拉车攒钱买来的，是他心血的结晶。车虽有小瑕疵，但因是自己的，便满心欢喜，这份珍视让他激动落泪。 根据原文“好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方”可知，祥子父母早亡，进城后从未过过生日，他将买车日当作生日，把自己和车紧密联系，车是他的希望、尊严与未来的依靠，这种特殊的情感让他难掩激动，几乎要哭出来。 3. 明光学校拟开展“爱国主义教育”为主题的综合实践活动，请你参与并解决相关问题 （1）学校要求每个班级要有自己的活动形式，那么你们班准备开展哪些活动呢？请写出两种活动形式的名称 ①___ ②___ （2）为营造活动氛围，请仿照示例写一则爱国名言或连续两句爱国诗词，并标明作者或出处。 例：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐） （3）班里举行了“天下国家”爱国主题故事会，下列不属于爱国人物故事的一项是（ ） A. 岳飞精忠报国，抗击外敌 B. 钱学森冲破阻挠，归国报效 C. 邓稼先隐姓埋名，研制核弹 D. 匡衡凿壁偷光，刻苦读书 （4）在活动中，有的同学灵感初现，想要写一副对联。请根据上联，从备选词语中选择字词，对出下联。 上联：丹心映日月 下联：_____ 备选词语：华夏 捍 热血 山河 旭日 铸 【答案】（1） ①. 征文比赛 ②. 知识讲座 演讲比赛（主题围绕“爱国主义教育”的活动即可） （2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥） （3）D （4）热血铸山河 【解析】 【小问1详解】 作答时首先要明确活动的主题，所设计的活动一定要与这个主题相契合，一定要有可行性，不能是空洞的口号。结合题干可知，开展以“爱国主义教育”为主题的实践活动，要求仿照示例，设计两个活动。在平时的学习中，活动的形式是非常多样化的，如主题班会、设计手抄报、设计黑板报、举办征文比赛等。 示例：爱国歌曲演唱会、爱国人物故事会。 【小问2详解】 爱国名言或连续两句爱国诗词有很多，从已积累的爱国名言或诗词中，选择记忆准确、作者/出处清晰的内容，按照示例“内容+（作者/出处）”的格式整理书写即可。 示例一：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游） 示例二：为中华之崛起而读书。（周恩来） 【小问3详解】 D.“匡衡凿壁偷光，刻苦读书”这个故事是赞美匡衡家境贫寒仍刻苦勤学的精神，和爱国主题无关，不属于爱国人物故事。 【小问4详解】 需要从给定的备选词语中选字词，对出下联，要贴合爱国主题，符合对联“词性相对、结构相同、仄起平收”的基本要求。 先分析上联“丹心映日月”，“丹心”是偏正结构名词，“映”是动词，“日月”是并列结构名词；再分析备选词语，“华夏”是双字专有名词，代指中国，“捍”是动词 ，“热血”是偏正结构名词，“山河”是并列结构名词，“旭日”是偏正结构名词，“铸”是动词； “华夏”尾字是仄声，不适合选入下联，选“山河”；“热血”是热忱的鲜血，表现赤城，和“丹心”内容相对； 示例：热血捍山河。 二、阅读（38分） 【一】（13分） 阅读下面的文字，分别回答问题。 我在寻找那片野花 毕淑敏 ①上小学的时候，班上有个女同学叫做荞，家境贫寒，她衣着破烂，夏天总穿短裤，是捡哥哥剩下的。 ②我和她同期加入少先队。那时候，入队仪式很庄重。新队员的红领巾，是提前交了钱买下的。荞说她没有钱，哥哥已超龄退队，她可用哥哥的旧领巾。授巾的仪式那天，当辅导员用托盘把新领巾呈到校长手中时，就提醒校长记得把托盘里的那条旧领巾分给她。 ③满盘的新领巾好似一塘金红的鲤鱼，支棱着翅角。旧领巾软绵绵地卧着，仿佛混入的灰鲫，落寂孤独。 ④校长可能不曾听清这句格外的交代，走到荞的面前时，随手把一条新领巾分给了她。我看到荞好像被人砸了一下头顶，身体矮了下去。灿如火苗的红领巾环着她的脖子，也无法映暖她苍白的脸庞。 ⑤那个交了新红领巾的钱，却分到一条旧红领巾的女孩，委屈至极。刚一散会，就怒气冲冲地跑到荞跟前，一把扯住荞的红领巾说：“这是我的！你还给我！”领巾是一个活结，被女孩拽住一股猛挣，就系死了，好似一条绞索，把荞勒得眼珠凸起，喘不过气来。大伙扑上去拉开她俩。荞满眼都是泪花，窒息得直咳嗽。 ⑥我们都觉得那女孩太霸道了。荞一声未吭，把新领巾折得整整齐齐，还了它的主人。把旧领巾系好，默默地走了。 ⑦后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗？荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通。 ⑧毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学，但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困。荞以后的路，就一直在贫困的底层挣扎。 ⑨荞是一家印刷厂的女工。早几年，厂子还开工时，她送过我一本交通地图。说是厂里总是印账簿一类的东西，一般人用不上的。碰上一回印地图，她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着。说真的，正因为常常外出，各式地图我很齐备。但我还是非常高兴地收下了她的馈赠。我知道，这是她能拿得出的最好的礼物了。 ⑩一次聚会，荞终于来了。她所在的工厂宣布破产。她成了下岗女工。她的丈夫出了车祸，伤了腿，从此吃不得重力。儿子得了肝炎休学，需要静养和高蛋白。她在工地连做小时工，十分奔波辛苦，这次刚好到这边打工，于是抽空和老同学见见面。我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。 ⑪半小时后，荞要走了。同学们推我送送她。我打了一辆车，送她去干活的地方。本想在车上，多问问她的近况，又怕伤了她的尊严。正斟酌为难时，她突然叫起来：“你看！你快看！” ⑫窗外是城乡交界部的建筑工地，尘土纷扬，杂草丛生，毫无风景。我不解地问，你要我看什么呢？ ⑬荞很开心地说，我要你看路边的那一片野花啊。每天我从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶子，哪天抽出花茎，在哪天早晨，突然就开了……我每天都向它们问好呢！ ⑭我一眼看去，野花已风驰电掣地闪走了，看到的只是荞的脸，憔悴之中有了花一样的神采。于是，我那颗久久悬起的心，稳稳地落下了。我不再问她任何具体的事情，彼此已是相知。人的一生，谁知有多少艰涩在等着我们？但荞经历了重重风雨之后，还在寻找一片不知名的野花，问候着它们。我知道在她心中，还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难。 ⑮此后我外出的时候，总带着荞送我的地图册。 （选自《写给女儿们的散文》，有删改） 4. 请用简洁的语言概括“荞”的几件事。（任写出三件即可） 5. 请从修辞的角度赏析文中第⑩段画线句子。 我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。 6. 结合全文，简要说说你感受到“荞”是一个怎样的人。 7. “荞”经历了重重风雨，心中“还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难”。面对生活，我们该持什么样的生活态度呢？请你结合文章内容及你的生活感悟谈谈。 【答案】4. ①上小学时，家境贫寒的荞夏天总穿哥哥剩下的短裤；②在入队仪式后，荞因为红领巾被霸道的女孩误会，却大度地原谅了她；③毕业时，为分担父母的窘困，成绩很好的荞却只考了技工学校；④做印刷厂女工的荞送给“我”一本交通地图；⑤成为下岗女工的荞为了丈夫和儿子在工地连做小时工；⑥饱经风霜的荞每天寻找并问候一片野花。 5. 运用了比喻的修辞手法，将荞很多毛刺的手掌比作一把尼龙丝板刷，生动形象地表现了荞为了生活奔波劳碌留下的印迹，突出了她生活的艰辛不易，也体现了我们这些老同学对荞的关心和同情。 6. ①荞是个宽厚隐忍、与人为善的姑娘。她因为红领巾被误会，大度地原谅了误会、恼怒她的女孩，还说：“谁都想要新领巾啊，我能想通。”②荞是个勤劳能干、任劳任怨的女子。她下岗后，为了丈夫和儿子在工地连做小时工，可见她吃苦耐劳。③荞是个乐观坚强、热爱生活的女子。尽管她一生贫穷、饱经生活的风霜，但她仍然能每天寻找问候她路过的一片野花，可见她内心阳光、美好，充满温情和正能量。 7. 对待生活，我们应该保持乐观的态度，就像饱经风霜的荞能在打工路上问候她路过的野花那样，我们在面对生活的困难和挫折时，只要保持热爱、温情、坚强，就一定能够笑对挫折，战胜它们。 【解析】 【导语】这篇《我在寻找那片野花》是毕淑敏非常动人的小人物散文，以温和克制的笔触，写普通人命运里的磋磨，藏着直抵人心的力量。作者以童年入队的红领巾旧事起笔，铺展主人公荞一生的坎坷：家境贫寒、早早务工、下岗养家，却在文末落脚于工路边那一丛野花，以小见大，写出了小人物在苦难里不折的韧性，对生活葆有的赤诚热爱，无刻意苦情渲染，只于细节里见微光，读来余味悠长。 【4题详解】 据第①段可知，上小学时，荞家境十分贫寒，衣着破旧，夏天只能穿哥哥剩下的短裤，没有属于自己的合身衣物，直观体现了她童年生活的窘迫与艰难。 据第②到⑦段可知，入队仪式后，荞因校长的疏忽得到了新红领巾，被另一个女孩误会、粗暴对待，她没有争辩、没有抱怨，反而换位思考，大度地原谅了对方，将新红领巾归还。 据第⑧段第一句可知，毕业时，荞的成绩优异，本有机会进入重点中学继续深造、拥有更好的未来，但她深知家庭的艰难，主动放弃了这个机会，选择考取技工学校，只为能早日就业、赚钱分担父母的压力。 据第⑨段前四句可知，荞成为印刷厂女工后，没有忘记老同学，得知“我”常常外出，便趁着厂里印地图的机会，特意为“我”留了一册，尽管这本地图对她而言不算贵重，但却是她能拿得出的最好的礼物。 据第⑩段可知，荞遭遇了多重生活打击——工厂破产下岗、丈夫受伤无法干重活、儿子患病休学，为了撑起整个家、给家人治病，她不得不去工地做小时工，奔波劳碌、十分辛苦。 据第⑫段“窗外是城乡交界部的建筑工地，尘土纷扬，杂草丛生，毫无风景”，第⑬段“荞很开心地说，我要你看路边的那一片野花啊。每天我从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶子，哪天抽出花茎，在哪天早晨，突然就开了……我每天都向它们问好呢”可知，饱经生活风霜、身处困境的荞，没有被苦难打垮，反而在奔波的打工路上，用心关注路边的野花，每天寻找它们、问候它们，在平凡的苦难中发现生活的微小美好。 【5题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，将荞布满毛刺的手掌比作“一把尼龙丝板刷”。“尼龙丝板刷”的特点是粗糙、坚硬，而荞的手掌之所以会有很多毛刺，是因为她下岗后，为了照顾受伤的丈夫和休学的儿子，在工地做小时工，长期干重活、粗活留下的痕迹。这个比喻生动形象地刻画了荞手掌的粗糙，直观地展现出她为了生活奔波劳碌的艰辛，也从“我们紧握着她的手”的动作中，体现出同学们看到她处境后的心疼、关心与同情，让读者能真切感受到荞生活的不易。 【6题详解】 据第②到⑦段可知，入队仪式上，荞被误会扯走了别人的新红领巾，被对方猛拽勒得喘不过气、满眼泪花，却一声未吭，把新红领巾还给对方，还说谁都想要新领巾啊，我能想通。面对他人的误解和粗暴对待，荞没有抱怨、没有争执，反而能换位思考，原谅对方的冲动，体现了她的宽厚隐忍、与人为善。 据第⑧段第一句可知，她从小就懂得为家庭着想；据第⑩段“她所在的工厂宣布破产。她成了下岗女工。她的丈夫出了车祸，伤了腿，从此吃不得重力。儿子得了肝炎休学，需要静养和高蛋白。她在工地连做小时工，十分奔波辛苦”可知，面对家庭的多重困境，她没有退缩，而是拼命干活、默默承担起家庭的重担，体现了她的勤劳能干、吃苦耐劳。 据第⑫段第一句、第⑬段可知，尽管她一生饱经贫穷和磨难，经历了下岗、家人患病等多重风雨，却依然能发现生活中的微小美好，保持对生活的热爱，内心充满温情和力量，体现了她的乐观坚强、热爱生活。 【7题详解】 首先，从文中提取荞的关键经历：下岗、家人患病、生活窘迫却坚持问候路边野花，明确其乐观坚强、热爱生活的态度。其次，确立我们应秉持的态度，需与荞的形象一致。然后，结合荞的事例分析态度的意义，再联系自身生活中的小挫折，简要说明如何践行这种态度。 示例：面对生活，我们应秉持乐观坚强、热爱生活、勇于担当的态度。文中的荞饱经磨难，下岗后为撑起家庭在工地奔波，却仍用心问候路边野花，用热爱抵御苦难。这启示我们，生活难免有挫折，不能抱怨退缩。在学习中，我曾因失利沮丧，想起荞的乐观，便重新振作、努力改进。我们唯有心怀热爱、坚守希望，主动担当，才能抵御生活的风雨，脚踏实地走好每一步。 【二】（12分） 材料一： 课间从10分钟延长至15分钟，为师生走向户外、亲近阳光提供了更加从容的时间。5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。教育部和各地教育行政部门作出严肃回应，强调学校应严格落实法律法规和政策要求，优化课间时长。“课间一刻钟”有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力；有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力。 （节选自《光明日报》） 材料二： ①让孩子有地方玩，必须要有活动场所。各学校要因地制宜拓展空间和课间活动错峰安排。 ②让孩子有东西玩。让学生在课间动起来，不仅要让孩子们有地方玩，还要让他们有东西可玩。为了提高课间活动的吸引力和参与度，各校应多设置一些活动项目，把课间活动的选择权交给孩子。除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏。各班还可以建立“手拉手”游戏锻炼组，形成自觉走出教室的积极氛围，让孩子感受集体的力量，到操场上享受阳光、呼吸新鲜空气。 （节选自《中国教育报》） 材料三： 省份 课间多彩的内容 北京 北京市朝阳区教育科学研究院附属小学师生共同为课间“玩什么”支招，推出5大类课间活动。北京西城区回民小学制作“我的课间我做主”手册，供同学们选择适合自己的活动，可以在室内进行活动；也可选择跳跃类、投掷类、反应类等室外活动。 江苏 无锡市新吴实验中学将课间15分钟与学生个体发展相结合，倡导学生自主设计游戏、自制游戏器材，实现既释放学习压力又增强体能素养的双重目标。 福建 泉州市各校根据学生不同年龄特点，结合地域特色，因地制宜打造个性化亮点活动，鼓励开展各类闽南童玩活动，让学生亲近闽南文化、传承闽南文化。 （节选自“人民网”） 材料四： ①5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。 ②课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。 （节选自《人民日报》） 8. 下列对上述材料内容理解分析，不正确的一项是（ ） A. 课间从10分钟延长至15分钟，5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题。 B. 让孩子有东西玩，各校除了设置一些常规的体育活动外，还可以引入滚铁环等新型游戏。 C. 北京、江苏和福建的部分中小学学校都在探索课间15分钟新玩法，能够多方面促进学生成长。 D. 5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。 9. 阅读材料三，根据提示在表格中填入相应内容。 省份 课间活动设计特点 北京 推出五大类活动，学生可以自主选择室内外活动 江苏 （1）____ 福建 （2）____ 10. 请结合材料二、材料四的内容，根据提示回答问题。 通过“课间一刻钟”这一切口，许多学校都在不断积极探索。 （1）让学生有地方玩的举措： （2）让学生有东西玩的创新举措： （3）教师角色和行为的转变： 11. 根据材料一、材料四概括学校实施课间一刻钟的意义。 【答案】8. B 9. ①. 学生自主设计游戏、自制器材 ②. 结合学生特点和地域特色，开展闽南童玩活动 10. （1）各学校要因地制宜拓展空间和课间活动错峰，保证活动场所。（2）除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏。（3）从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”。 11. 有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力；有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力；有利于学生的身心健康和个性成长。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面探讨了课间时间延长至15分钟的“微改革”及其在教育中的重要意义。材料一强调了课间延长的实际需求和政策支持，材料二提出了让学生有地方、有时间、有东西玩的具体措施，材料三展示了各地学校在课间活动中的创新实践，材料四则从教育理念转变的角度，阐述了教师角色从管理者到参与者的变化。 【8题详解】 B.结合材料二第②段“除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目外，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏”可知，滚铁环是传统游戏；题干中“新型游戏”说法错误。 【9题详解】 根据材料三江苏栏“无锡市新吴实验中学将课间15分钟与学生个体发展相结合，倡导学生自主设计游戏、自制游戏器材”可知，特点是结合学生个体发展，鼓励学生自主设计游戏、自制游戏器材。 根据材料三福建栏“根据学生不同年龄特点，结合地域特色，因地制宜打造个性化亮点活动，鼓励开展各类闽南童玩活动，让学生亲近闽南文化、传承闽南文化”可知，特点是结合学生年龄与地域特色，开展闽南童玩活动，传承地域文化。 【10题详解】 第一空，结合材料二第①段可知，举措为学校因地制宜拓展活动空间，实行课间活动错峰安排。 第二空，根据材料二第②段“除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏。各班还可以建立‘手拉手’游戏锻炼组”可知，让学生有东西玩的创新举措除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目外，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏； 第三空，根据材料四第①段第三句可知，教师从课间活动管理者、主导者变为参与者、陪伴者，从只重课堂教学转为课内外兼顾，重视学生身心与个性成长。 【11题详解】 根据材料一“‘课间一刻钟’有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力”可知，“课间一刻钟”有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力；结合“有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力”可知，“课间一刻钟”有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力； 根据材料四第②段可知，课间的放松能让课上的学习更专注，能让学生成为课间的主人，有助于学生的个性成长；同时，课间的休息和活动，有利于学生的身体健康。 【三】（13分） 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月②不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。 （选自《农夫耕于田》） 注释：①息：呼吸。②竟月：满一月，整整一个月。 12. 解释下列加点字在文中的意思。 （1）但微颔之 颔：_____ （2）睨之久而不去 睨：_____ （3）子可示我以耕之术乎 术：_____ （4）气竭汗雨 竭：_____ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” （2）人之处事亦然，欲速则不达也。 14. 下列选项中“之”的意思与“一锄尽一身之力”的“之”一致的是（ ） A. 以我酌油知之 B. 康肃笑而遣之 C. 大兄何见事之晚乎 D. 子可示我以耕之术乎 15. 卖油翁“以我酌油知之”，行者“今而后知耕之难也”，他们都是怎样得“知”的？你由此得到了怎样的启发？ 【答案】12. ①. 点头 ②. 斜着眼看，这里形容不在意的样子。 ③. 方法 ④. 竭尽，用尽 13. （1）陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法难道不精湛吗？” （2）人处理事情也是这样，想要追求快速反而达不到目的。 14. D 15. 他们都是通过实践（生活体验）得知的。启示：①做事情要讲究方法，不能急于求成，否则达不到目的。②熟能生巧，实践胜于空洞的说教。③事非经历不知难。 【解析】 【导语】这两篇都是古代寓言式小品文，以日常小事寄寓深刻处事道理，浅白耐读。《卖油翁》以卖油翁酌油的小故事，点出“熟能生巧”的核心感悟；《农夫耕于田》借行者耕田的经历，阐发“欲速则不达”的哲思。两篇都以简洁的动作、对话塑造人物，说理不生硬，道理贴合日常，启发性很强，是很经典的说理短文。 【12题详解】 （1）句意：只是微微点头。颔：点头。 （2）句意：斜着眼看他，久久不离开。睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子。 （3）句意：你能教我耕种的方法吗？术：方法。 （4）句意：力气耗尽，大汗淋漓。竭：竭尽，用尽。 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）汝：你。知：懂得。精：精湛。 （2）然：这样。欲：想要。达：达到。 【14题详解】 “一锄尽一身之力”意思是“每一锄都用尽全身的力气”。之：助词，可译为“的”。 A.句意：凭我倒油的经验明白这个道理。之：代词，指射箭凭手熟的道理。 B.句意：陈尧咨笑着打发他走了。之：代词，代指卖油翁。 C.句意：长兄为什么知晓事情这么晚呢。之：助词，取消句子独立性，无实义。 D.句意：你可以把耕种的方法示范给我看吗。之：结构助词，的。 【15题详解】 卖油翁长期倒油，亲身实践，从日常劳作中悟出熟能生巧的道理；行者轻视农夫耕作，亲自下田劳作后，切身感受耕种的辛苦，才明白耕田的难处。二人都不是靠空想、听闻，而是亲身实践、亲身经历，在实际体验中获得认知。 启发：①做事要讲究正确方法，一味蛮干、急于求成，只会耗费精力，反而难以成功；②技能与本领贵在反复练习，熟能生巧，亲身实践远比口头说教更真切深刻；③很多事情看似简单，只有亲身尝试、亲身经历，才能体会其中不易，明白“事非经历不知难”的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。 【乙】农夫在田里耕种，喘几口气才挥一下锄头。过路的人看见了讥笑他，说：“你太懒惰了！喘好几口气才锄一下地，这块田怕是一个月也耕种不完！”农夫说：“我不知道耕种的方法，你可以把耕种的技巧教给我吗？”路人脱下衣服走下田地，喘一口气就连锄好几下，每一锄都用尽全身力气。没过多久，他力气耗尽，大汗淋漓，气喘吁吁说不出话，随即倒在田里。他对农夫说：“我现在才知道耕田的艰难。”农夫说：“并不是耕田困难，是你的方法错了！人处理事情也是这样，急于求成反而达不到目的。”路人心悦诚服地离开了。 三、写作（35分） 16. 阿长为“我”寻来的那本泛黄粗拙的《山海经》里藏着质朴的善意，《台阶》中父亲为筑高家门而佝偻的背影，写尽半生的执着与期盼。生活中，母亲的絮语叮咛，朋友的关心鼓励，斑马线前礼让行人的车……这些细碎的温暖，如春风拂过心田，似星光点亮长夜，让我们在岁月里勇敢前行。 请以“藏在_____里的暖”为题，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）请先将题目补充完整，然后选择你能驾驭的文体（诗歌或戏剧外）进行写作；（2）可以结合你的经历和认识写出你的真情实感；（3）文中不要出现真实的校名、人名，否则会被扣分。 【答案】例文： 藏在旧伞里的暖 窗外的雨淅淅沥沥，我望着墙角那把褪色的蓝布伞，指尖抚过伞面上磨毛的纹路，心底泛起一阵暖意——那把旧伞里，藏着外婆藏不住的牵挂，藏着一段温柔的时光。 那是一把普通的蓝布伞，伞面早已失去了最初的鲜亮，边缘磨损得有些发白，伞骨也微微弯曲，却被外婆细心地修补过，每一处针脚都整齐而细密。小时候，每到雨天，外婆总会撑着这把伞来接我放学。她总把伞往我这边倾，自己大半个身子都露在雨里，衣角被雨水打湿，紧紧贴在身上，却笑着说：“外婆不冷，你别淋着就好。” 我曾嫌这把伞不够漂亮，不如同学的花伞精致，常常故意走在前面，不愿让别人看到这把老旧的伞。外婆似乎察觉到了我的心思，却没有多说什么，只是每次撑伞时，把我护得更紧了。有一次，雨下得特别大，狂风卷着雨点砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响。外婆的手紧紧攥着伞柄，指节因为用力而泛白，伞身被风吹得微微晃动，她却依旧固执地把伞偏向我这边，自己的肩膀早已被雨水浸透。 那天回到家，外婆就感冒了，咳嗽声断断续续，却还不忘叮嘱我赶紧换衣服、喝姜汤。我看着她疲惫的脸庞，又看了看墙角那把旧伞，忽然鼻子一酸，才明白那倾斜的伞面，藏着外婆最朴素的爱，藏着不轻易言说的温暖。后来，我渐渐长大，不再嫌弃这把旧伞，反而常常主动撑着它，学着外婆的样子，为身边的人遮风挡雨。 如今，外婆不在我身边，可这把旧伞依旧静静地立在墙角。每当雨天，我撑着它出门，仿佛还能感受到外婆掌心的温度，感受到那份藏在伞里的暖。它不像耀眼的阳光那样炽热，却如春风般拂过心田，在岁月里默默陪伴着我，给予我勇气与力量。 原来，温暖从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在平凡事物里的细碎牵挂。那把旧伞里的暖，是外婆的爱，是岁月的温柔，更是我心底最珍贵的回忆，永远照亮我前行的路。 【解析】 【详解】一、审题立意：作文题目核心关键词是“藏”和“暖”，补充的内容为“暖”的载体，是文章的核心线索。首先解读“藏”，意为不张扬、不刻意，强调温暖并非轰轰烈烈的壮举，而是隐匿在日常细碎之处，需要用心观察、用心感受才能发现，这也决定了文章的基调应是温情、细腻、真挚的。其次解读“暖”，它不是物理意义上的温暖，而是心理层面的感动、慰藉、牵挂与力量，既可以是他人给予的善意、陪伴与呵护，也可以是自己在平凡生活中捕捉到的美好与感动。补充的载体需贴合生活实际，可选择具体的事物（旧物、食物、文具）、抽象的场景（唠叨、陪伴、等待）或日常片段（一个动作、一句叮嘱、一次礼让），确保能写出真实可感的细节。立意上，需紧扣“藏”与“暖”的关联，通过具体载体，展现温暖的内涵与力量，不仅要写出感受到温暖的瞬间，更要体现这份温暖对自己的影响——或许是驱散迷茫、给予勇气，或许是学会感恩、传递善意，最终升华主题：平凡的生活中，总有不期而遇的温暖，藏在不起眼的角落，滋养我们成长，照亮我们前行的路。 二、选材构思：选材需聚焦一个具体的补充载体，避免多载体杂乱堆砌，确保内容集中、情感真挚。可优先选择自己亲身经历或印象深刻的片段，比如藏在母亲唠叨里的暖、藏在朋友递来的一杯热水里的暖、藏在陌生人善意帮助里的暖、藏在旧物件承载的回忆里的暖，这样能更好地融入自身情感，刻画细腻的心理活动。构思上，开头简洁点出补充的题目，交代载体的背景，用简洁的语言引出藏在其中的温暖，奠定温情的基调，同时设置悬念，吸引读者。中间部分是文章的核心，详写具体事例，重点刻画细节：载体的模样、相关人物的动作、神态、语言，以及自己从忽略到察觉、从平淡到感动的心理变化，突出“藏”的特点——温暖并非一眼可见，而是在某个瞬间突然触动人心。结尾部分升华主题，总结这份温暖的意义，呼应开头，表达对这份温暖的珍惜与感恩，同时延伸思考，体现温暖带来的成长与改变，让文章立意更深刻、更有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期七年级期中质量调研语文（试题卷） 温馨提示： 1.注意你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 一、语文积累与综合运用（24分） 1. 默写。 （1）“诗言志，歌永言。”李白《春夜洛城闻笛》中，“____，____”由悠扬的笛声勾起许多游子浓浓的思乡之情；王维的《竹里馆》中，“____，____”描写诗人在竹林中独处，却有明月相伴，不感到孤独；岑参《逢入京使》中，“____，____”书写诗人因思念亲人而泪流不止。 （2）乐府民歌《木兰诗》塑造了一位奇女子的形象，其中表现木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张战斗的句子是：“____，____”。 2. 阅读下面的文字，完成小题。 祥子的手duō嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端祥自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 duō（ ）嗦 僻（ ）静 心血（ ） （2）文中有个错别字的词语是“____”，这个词语的正确写法是“____”。 （3）请结合选段分析祥子“几乎要哭出来”的原因。 3. 明光学校拟开展“爱国主义教育”为主题的综合实践活动，请你参与并解决相关问题 （1）学校要求每个班级要有自己的活动形式，那么你们班准备开展哪些活动呢？请写出两种活动形式的名称 ①___ ②___ （2）为营造活动氛围，请仿照示例写一则爱国名言或连续两句爱国诗词，并标明作者或出处。 例：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐） （3）班里举行了“天下国家”爱国主题故事会，下列不属于爱国人物故事的一项是（ ） A. 岳飞精忠报国，抗击外敌 B. 钱学森冲破阻挠，归国报效 C. 邓稼先隐姓埋名，研制核弹 D. 匡衡凿壁偷光，刻苦读书 （4）在活动中，有的同学灵感初现，想要写一副对联。请根据上联，从备选词语中选择字词，对出下联。 上联：丹心映日月 下联：_____ 备选词语：华夏 捍 热血 山河 旭日 铸 二、阅读（38分） 【一】（13分） 阅读下面的文字，分别回答问题。 我在寻找那片野花 毕淑敏 ①上小学的时候，班上有个女同学叫做荞，家境贫寒，她衣着破烂，夏天总穿短裤，是捡哥哥剩下的。 ②我和她同期加入少先队。那时候，入队仪式很庄重。新队员的红领巾，是提前交了钱买下的。荞说她没有钱，哥哥已超龄退队，她可用哥哥的旧领巾。授巾的仪式那天，当辅导员用托盘把新领巾呈到校长手中时，就提醒校长记得把托盘里的那条旧领巾分给她。 ③满盘的新领巾好似一塘金红的鲤鱼，支棱着翅角。旧领巾软绵绵地卧着，仿佛混入的灰鲫，落寂孤独。 ④校长可能不曾听清这句格外的交代，走到荞的面前时，随手把一条新领巾分给了她。我看到荞好像被人砸了一下头顶，身体矮了下去。灿如火苗的红领巾环着她的脖子，也无法映暖她苍白的脸庞。 ⑤那个交了新红领巾的钱，却分到一条旧红领巾的女孩，委屈至极。刚一散会，就怒气冲冲地跑到荞跟前，一把扯住荞的红领巾说：“这是我的！你还给我！”领巾是一个活结，被女孩拽住一股猛挣，就系死了，好似一条绞索，把荞勒得眼珠凸起，喘不过气来。大伙扑上去拉开她俩。荞满眼都是泪花，窒息得直咳嗽。 ⑥我们都觉得那女孩太霸道了。荞一声未吭，把新领巾折得整整齐齐，还了它的主人。把旧领巾系好，默默地走了。 ⑦后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗？荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通。 ⑧毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学，但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困。荞以后的路，就一直在贫困的底层挣扎。 ⑨荞是一家印刷厂的女工。早几年，厂子还开工时，她送过我一本交通地图。说是厂里总是印账簿一类的东西，一般人用不上的。碰上一回印地图，她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着。说真的，正因为常常外出，各式地图我很齐备。但我还是非常高兴地收下了她的馈赠。我知道，这是她能拿得出的最好的礼物了。 ⑩一次聚会，荞终于来了。她所在的工厂宣布破产。她成了下岗女工。她的丈夫出了车祸，伤了腿，从此吃不得重力。儿子得了肝炎休学，需要静养和高蛋白。她在工地连做小时工，十分奔波辛苦，这次刚好到这边打工，于是抽空和老同学见见面。我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。 ⑪半小时后，荞要走了。同学们推我送送她。我打了一辆车，送她去干活的地方。本想在车上，多问问她的近况，又怕伤了她的尊严。正斟酌为难时，她突然叫起来：“你看！你快看！” ⑫窗外是城乡交界部的建筑工地，尘土纷扬，杂草丛生，毫无风景。我不解地问，你要我看什么呢？ ⑬荞很开心地说，我要你看路边的那一片野花啊。每天我从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶子，哪天抽出花茎，在哪天早晨，突然就开了……我每天都向它们问好呢！ ⑭我一眼看去，野花已风驰电掣地闪走了，看到的只是荞的脸，憔悴之中有了花一样的神采。于是，我那颗久久悬起的心，稳稳地落下了。我不再问她任何具体的事情，彼此已是相知。人的一生，谁知有多少艰涩在等着我们？但荞经历了重重风雨之后，还在寻找一片不知名的野花，问候着它们。我知道在她心中，还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难。 ⑮此后我外出的时候，总带着荞送我的地图册。 （选自《写给女儿们的散文》，有删改） 4. 请用简洁的语言概括“荞”的几件事。（任写出三件即可） 5. 请从修辞的角度赏析文中第⑩段画线句子。 我们都不知说什么好，只是紧握着她的手，她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。 6. 结合全文，简要说说你感受到“荞”是一个怎样的人。 7. “荞”经历了重重风雨，心中“还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难”。面对生活，我们该持什么样的生活态度呢？请你结合文章内容及你的生活感悟谈谈。 【二】（12分） 材料一： 课间从10分钟延长至15分钟，为师生走向户外、亲近阳光提供了更加从容的时间。5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。教育部和各地教育行政部门作出严肃回应，强调学校应严格落实法律法规和政策要求，优化课间时长。“课间一刻钟”有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力；有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力。 （节选自《光明日报》） 材料二： ①让孩子有地方玩，必须要有活动场所。各学校要因地制宜拓展空间和课间活动错峰安排。 ②让孩子有东西玩。让学生在课间动起来，不仅要让孩子们有地方玩，还要让他们有东西可玩。为了提高课间活动的吸引力和参与度，各校应多设置一些活动项目，把课间活动的选择权交给孩子。除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏。各班还可以建立“手拉手”游戏锻炼组，形成自觉走出教室的积极氛围，让孩子感受集体的力量，到操场上享受阳光、呼吸新鲜空气。 （节选自《中国教育报》） 材料三： 省份 课间多彩的内容 北京 北京市朝阳区教育科学研究院附属小学师生共同为课间“玩什么”支招，推出5大类课间活动。北京西城区回民小学制作“我的课间我做主”手册，供同学们选择适合自己的活动，可以在室内进行活动；也可选择跳跃类、投掷类、反应类等室外活动。 江苏 无锡市新吴实验中学将课间15分钟与学生个体发展相结合，倡导学生自主设计游戏、自制游戏器材，实现既释放学习压力又增强体能素养的双重目标。 福建 泉州市各校根据学生不同年龄特点，结合地域特色，因地制宜打造个性化亮点活动，鼓励开展各类闽南童玩活动，让学生亲近闽南文化、传承闽南文化。 （节选自“人民网”） 材料四： ①5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。 ②课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。 （节选自《人民日报》） 8. 下列对上述材料内容理解分析，不正确的一项是（ ） A. 课间从10分钟延长至15分钟，5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题。 B. 让孩子有东西玩，各校除了设置一些常规的体育活动外，还可以引入滚铁环等新型游戏。 C. 北京、江苏和福建的部分中小学学校都在探索课间15分钟新玩法，能够多方面促进学生成长。 D. 5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。 9. 阅读材料三，根据提示在表格中填入相应内容。 省份 课间活动设计特点 北京 推出五大类活动，学生可以自主选择室内外活动 江苏 （1）____ 福建 （2）____ 10. 请结合材料二、材料四的内容，根据提示回答问题。 通过“课间一刻钟”这一切口，许多学校都在不断积极探索。 （1）让学生有地方玩的举措： （2）让学生有东西玩的创新举措： （3）教师角色和行为的转变： 11. 根据材料一、材料四概括学校实施课间一刻钟的意义。 【三】（13分） 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月②不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。 （选自《农夫耕于田》） 注释：①息：呼吸。②竟月：满一月，整整一个月。 12. 解释下列加点字在文中的意思。 （1）但微颔之 颔：_____ （2）睨之久而不去 睨：_____ （3）子可示我以耕之术乎 术：_____ （4）气竭汗雨 竭：_____ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” （2）人之处事亦然，欲速则不达也。 14. 下列选项中“之”的意思与“一锄尽一身之力”的“之”一致的是（ ） A. 以我酌油知之 B. 康肃笑而遣之 C. 大兄何见事之晚乎 D. 子可示我以耕之术乎 15. 卖油翁“以我酌油知之”，行者“今而后知耕之难也”，他们都是怎样得“知”的？你由此得到了怎样的启发？ 三、写作（35分） 16. 阿长为“我”寻来的那本泛黄粗拙的《山海经》里藏着质朴的善意，《台阶》中父亲为筑高家门而佝偻的背影，写尽半生的执着与期盼。生活中，母亲的絮语叮咛，朋友的关心鼓励，斑马线前礼让行人的车……这些细碎的温暖，如春风拂过心田，似星光点亮长夜，让我们在岁月里勇敢前行。 请以“藏在_____里的暖”为题，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）请先将题目补充完整，然后选择你能驾驭的文体（诗歌或戏剧外）进行写作；（2）可以结合你的经历和认识写出你的真情实感；（3）文中不要出现真实的校名、人名，否则会被扣分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $