广西南宁市第三中学2025-2026学年高二下学期4月期中语文试题

南宁三中2025~2026学年度下学期高二段考 语文试题 2026.4 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 学术会议与会者经常遭遇这般情景：报告人侃侃而谈，专业术语、复杂概念密集“轰炸”，台下听众却眉头紧锁，一脸茫然。直至互动环节，经过一番平实解说，核心思想方拨云见日。 一位学界前辈的感叹道出普遍困惑：“明明是好想法，为何偏要说得如此‘玄奥’？” 文风问题，积弊已久。如何通过自上而下的政策引导与自下而上的学术自觉，形成相互呼应的强大合力，进而推动文风的系统性变革，仍然任重而道远。 （一）：_____ “视觉符号的解构性阐释”“审美意识形态的编码与解码”“嗅觉感知的具身性建构”“伦理范式的解构性耦合”……在当下的学术论文中，如此拗口难懂的表述并非个例，而是当前人文社会科学领域晦涩文风的典型缩影。 北京语言大学教授李宇明将不良文风归纳为几种典型：机械堆砌名词术语的“概念游戏”；繁复引经据典、汇集群星语录的“语录汇编”；脱离现实问题靶点的“玄谈空论”；图表繁多却未提供有效新知的“形式主义”。 “当前文艺理论研究领域的不少论文，与其说是‘因理论而晦涩’，不如说是‘为晦涩而晦涩’。”中国社会科学院文学研究所编审吴子林直言。他在23年的编审生涯中，目睹了大量语言空洞苍白、佶屈聱牙的文本，有些文章喜欢大量堆砌概念、术语，爱好长句、复杂句，纲目排列整整齐齐，形式逻辑密不透风，表面理性十足，实则文体僵化不堪、粗糙平庸。 这种现象在很多学科领域都存在。山东大学人文社科期刊社社长魏建观察到，经济学领域存在“数理模型、实证回归分析连篇累牍，看上去头头是道，实际上缺乏真知灼见”的现象；马克思主义研究领域则不乏“‘历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑’看似周全，实则空话套话连篇”的表达。 晦涩文风带来的最直接恶果是阻滞知识传播。当学者沉湎于“行话、黑话，而无真话、实话”时，读者只会觉得枯燥无趣、索然无味，思想交流被人为设置的术语屏障阻断。更深远的危害则是导致学术与社会连接的断裂。 （二）：_____ 与晦涩文风形成鲜明对比的，是那些历久弥新的经典之作，它们证明了深邃思想完全可以用清澈的语言承载。 李宇明推崇毛泽东同志的著作：“《实践论》《矛盾论》都是高深的哲学著作，但读起来并不晦涩。”据统计，《毛泽东选集》1-5卷仅使用3136个不同汉字，却深刻阐述了复杂的革命理论，实现了思想深度与表达通俗的完美统一。 在中国学术传统中，费孝通的《乡土中国》树立了典范。他用“熟人社会”“差序格局”等源于日常生活又极具概括力的平实概念，将中国乡村社会的深层结构清晰地揭示出来，构建了深刻而富有解释力的社会学理论。 即使在偏重抽象的文艺学领域，宗白华的《美学散步》采用现代散文体甚至抒情式的语言，虽未构建严密体系，却以感性逻辑和审美魅力实现了有效的学术传递。 （三）：_____ 多位受访学者表示，当下晦涩文风的形成，是学者认知偏差、语言能力弱化与学术环境导向共同作用的结果。 首先，对“学术深度”的认知错位。部分学者陷入“审美观畸形”，误以为高深理论必然伴随晦涩表达，刻意使用生僻词语、西化句法、冗长句式，导致文章读起来艰涩生僻。 其次，语言能力褪色与思维模糊。当前，部分研究者对汉语固有的诗学品质渐趋疏离，致使其学术写作中常浮现“欧化表达”的痕迹。很多学者都表达了如此感受：诸多作者虽表面以汉语行文，实则沉浸于术语堆砌之中，其语言已偏离汉语本有的艺术张力与诗意特质，沦为一种深受西方句法结构影响的异化汉语。更为关键的是，部分研究者在撰写之前未能充分厘清其论述逻辑，以致“以其昏昏，使人昭昭”。这一现象在部分译介作品中尤为突出，由于对原文理解尚欠透彻，导致译文表达艰涩、意涵隐晦。 最后，“读者意识”的普遍缺失，使学术写作沦为“圈内人的密语”，忽视了普通读者与实践领域的需求，让本可影响社会认知的研究成果困于“书斋游戏”，削弱了学术的社会影响力。 （四）：_____ 文章是思想的载体，写作是与读者的交流。思想在传播中产生影响力，获得生命力。李宇明从务实角度提出了自己的建议。比如，下笔前先想清楚核心问题与逻辑；写作中用熟词，避免生吞活剥术语；完成后自己通读，以读者视角排查晦涩；最后求反馈，倾听非专业读者意见。 我国传统强调以“立象以尽意”的方式进行言说，通过营造空灵而富有张力的意境来传递精微义理。它启示作者，深刻的思想未必需要依赖繁复的从句结构与抽象名词，而是可以借助汉语固有的弹性、节奏感和意象表现力，将理论化入诗性的表述，从而纾解文章的晦涩之困，赋予其应有的文采与生机。 写作应坚持问题导向与案例支撑。魏建强调，论文应突出实践价值，对于必需的专业术语，建议简化处理，善用生活化比喻解释抽象理论。 文风转变亦是学术传统的薪火相传。中国素有“文以载道”“言近旨远”的传统。南京艺术学院教授管宁认为，应深入挖掘由深厚人文学术传统形成的独特思维方式、表达方式与语言风格，扎根本土文化，激活经典文本现代活力，形成中国特色、中国风格、中国气派的人文科学学术文风。 （摘编自张杰、张清俐《让学术语言回归平实》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．根据吴子林23年的编审经历可知，在推动文风的系统性变革中，应摒弃长句、复杂句、整齐排列的纲目、严密的形式逻辑等表达方式。 B．作者认为可以用“清澈的语言”传达深邃思想，包括运用源于日常生活又极具概括力的平实概念，采用现代散文体甚至抒情式的语言等多种形式。 C．研究者提升语言能力与思维品质，有助于防止其学术语言偏离汉语本有的艺术张力与诗意特质、沦为异化汉语，避免学术写作中出现“欧化表达”。 D．在文章的结尾，有学者提出文风转变可以从传统中寻找答案，深挖由人文学术传统形成的思维方式、表达方式与语言风格，形成具有中国特色的文风。 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A．文章开头描述了学术会议上经常出现的情景，说明现在的许多学术研究者的研究成果脱离实际，让人不明所以。 B．第（一）部分的观点论述建立在吴子林和魏建两位学者精准、独到的观点之上，这一部分的论述具有逐层深入的特点。 C．学术写作“读者意识”的普遍缺失与毛泽东《反对党八股》中“无的放矢，不看对象”这一罪状所指向的问题基本一致。 D．第（四）部分提到我国传统强调“立象以尽意”的言说方式，强调我们有必要在学术论文的写作中引入“意象”。 3．如果分别给原文的四个主要部分拟一个标题，最恰当的一项是（3分） A．（一）晦涩文风的不利影响 （二）深邃思想的表达方式 （三）晦涩文风的影响因素 （四）学术研究必须注重实践价值 B．（一）晦涩文风的具体表现及后果 （二）清澈表达成就学术经典 （三）晦涩文风的成因剖析 （四）文风改进的路径与展望 C．（一）晦涩文风的几种典型 （二）清澈语言的积极作用 （三）欧化表达对写作的负面影响 （四）学术表达的改进策略 D．（一）人文社会科学领域的晦涩文风 （二）学术传递的有效路径 （三）晦涩文风削弱学术影响力 （四）学术文章的写作追求 4．文中加点的“以其昏昏，使人昭昭”出自《孟子·尽心下》，指自己不明白（昏昏）却试图教导他人。请简要说明文中引用该句的作用。（4分） 5．当下的学生习作存在频繁套用“君不见”“揆诸当下”“依我刍荛之见”等短语的现象。本文观点虽是针对人文社会科学领域的学术论文写作，但对中学生写作也具有一定的启示意义，请结合材料谈谈有哪些启示。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 ①他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。那天，为了避免暴露扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的地图，猜测着卡车前进的方向。他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷”。 ②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他买了些白荞麦面皮的、包着粉条、菜和一点清油的馅饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。 ③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到黄河西岸。这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。那段路他曾经饿着肚子走了整整一个下午。他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛。当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。 ④真是这里，他默念着，真是这条路。我全认出来啦，我想起来啦。十几年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的。他把最后一块白荞麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专注地望着渐渐向前方倾斜下去的高原。 ⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在唤着他。他转过身来，“喂，你是去河底村么？”那女的轻轻问他。他觉得她满口典型的北京知识青年腔。 ⑥他和她互相谈了一会儿。她告诉他自己是某小报的摄影记者，他也介绍说他是新疆大学的应届毕业生。 ⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片，”她解释说，“就上这了趟车。河底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点。” ⑧“放心。用得着的时候，我会帮你忙。”他结束了谈话。 ⑨他又转身抓住车厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。岁月真能消蚀一切哪，饿着肚子走了半天的路，居然也会被忘掉。那时你才二十岁，衬衣口袋里只有不足十块钱。你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，不但没吃白荞麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，见一个人就问一句“嗑①黄河还有多么远？”陕北的里程和阿勒泰草原的里程一样，越走越大，一会儿一个数。从三十里到四十里，从二十里又到四十里。现在看来可能是一共四十里，因为你走了半天整。你的球鞋里灌进了细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水。后来你在一个山梁上看见一个老汉在毛棚下卖西瓜，你咬咬牙掏出五毛钱买了一个。你和那个老汉聊天，说你是从延安来的，还到过延川和延长的油矿。老汉说：“米脂的婆姨绥德的汉，三延的女子没人看。”你觉得蔫了半截。不过那瓜真甜。后来你一路摘没熟的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。那时节的河畔枣又青又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了。你快活得唱着“横山里下来些游击队”，那时你像一只鸟儿一般轻捷，敢从高高的山崖上跳下去抄近路。你还追赶过一只野兔子，那青灰色的兔子在这黄土世界里显得鲜明而刺眼。可是你没追着，累得满头大汗地躺在又干又烫的黄土上喘气。等到你爬一座大山时你累了，那段公路又酥又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷的松土。你咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔没有省下半个瓜带着。可是那时你的生命像刚点燃的一簇火，你的四肢都弹性十足。你知道你的心脏特别健康，脉搏又沉又稳。所以你赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，你决定不停步一口气爬上山顶。你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步地攀登着。后来，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河。 ⑩他突然听见那姑娘尖叫起来。 ⑪“快看！黄——河！” ⑫他浑身一震，忙转过头来。解放车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷，他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷蒙的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的山西省的崇山如一道迷蒙的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧拦板。 ⑬这个记忆他可没有遗忘。这个记忆他珍存了十几年。他一直牢牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国②。 （节选自张承志《北方的河》，有改动） 【注】①嗑：方言，意思是“去”。②小说主人公是新疆大学中文系毕业生，拒绝了分配的稳定工作后，他踏上了前往黄河的考察之旅。随后，他决心报考人文地理专业研究生。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．他一下车就觉得眼花缭乱，是因为眩目的阳光，以及现实与记忆交织的恍惚，对这个小镇他竟然一点都回忆不起来。 B．来到自己珍存了十几年的回忆之地，苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，这表现了他认出旧地时的兴奋和激动。 C．面对黄河磅礴壮观的景象，年轻时的他目瞪口呆，惊惶失措，感受到大自然的伟力和个体生命的渺小。 D．黄河是主人公梦想萌发的地方，他一步步走向地理学王国的过程交织着对理想的追寻和对祖国山河的热爱。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说双线交织，明线是“他”坐车去看黄河，暗线是途中“他”回忆自己过往的人生。 B．小说夹杂着方言俚语，还多次描写当地的风味食品，具有浓郁的西北文化特色。 C．小说运用了比喻、拟人等修辞手法和大量的叠词，写出了黄河辽阔浩莽的景象。 D．小说以时间、空间反复交错的方式叙述故事，体现了主人公处于焦虑烦躁的状态。 8．文中第⑨段为什么如此详细描写“他”寻找黄河的经过？请联系全文阐述。（4分） 9．小说叙述故事穿插运用了多种人称。请结合文本，分析“他”“我”人称的使用具有怎样的艺术效果？（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经义，甚有声，闻于时。淳化三年举进士，及第又得甲科，解褐将作监丞、通判陕州。历右正言，改右司谏。真宗初，何献五议，上览而善之。咸平二年，举入阁故事，何次当待制。是冬，从幸大名，诏访边事。何疏曰：“陛下嗣位以来，训师择将，精兵倍于前代，而烽尘未息，此将帅或未得人，边奏或有壅阏，邻境不相救援，糗粮须俟转输之所致也。将帅者何？或恃勇无谋，或嫉功轻敌，但全城堡，不恤人民。边奏者何？护塞之臣，固禄守位，老幼杀伤，托言他盗。不救援者何？缘边州县如唇齿之相依托称兵少不出或待奏可乃行。俟转输者何？敌骑往来倏忽，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。此四者，当今急务。”真宗览而嘉之。俄权户部判官，出为京东转运副使，又择州县守宰，省三司冗员，遴选法官，增秩益奉。未几，徙两浙转运使，加起居舍人。景德初，还判太常礼院，俄与晁迥、陈尧咨并命知制诰①。何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地，俯而取之，复坠笏。有司劾以失仪，诏释之。何惭，上章求养疾。上不许，遣医诊视。医勉其然艾，何答曰：“死生有命。”卒不听。是冬卒，年四十四。上在澶渊，闻之悯惜，录其子言为大理评事。何乐名教，勤接士类，后进之有词艺者，必为称扬。然性褊急，不能容物。在两浙专务峻刻，州郡病焉。 （节选自《宋史·孙何传》） 材料二： 何性酷好古文，为转运使颇尚苛峻，州县吏患之，乃求古碑字磨灭者纸本数联，钉于馆中。何至则读其碑，辨识文字，往往至暮，不复省录文案。 （节选自司马光《涑水记闻·卷三》） 【注】①知制诰是负责为皇帝撰写和宣读诏书的中央高级官员。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 缘边A州县B如唇齿之C相依D托E称兵少不出F或待奏可G乃行 11．下列对材料中加点词句的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．次，按次序。与《孔雀东南飞》“手巾掩口啼”中的“手巾”用法不同。 B．或，或许。与《蜀道难》“所守或匪亲”中的“或”含义不同。 C．“有司劾以失仪”在句式上与《氓》“将子无怒，秋以为期”的句式不同。 D．患，感到忧虑、担心，与《陋室铭》“无丝竹之乱耳”中的“乱”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．孙何十岁即懂音韵，十五岁能写文章，专心治学，好读古书，写文章喜欢引经据典，在当时很有名气。 B．真宗初年孙何向皇上进献五条奏议，咸平二年冬又上疏分析边境弊病，都得到了真宗的赞赏和采纳。 C．孙何为知制诰时，已疾病缠身，仍勉强上任；医生劝他保养身体，他淡然面对，认为生死命中注定。 D．孙何任两浙转运使，办事峻急严苛，于是手下的官吏就抓住他喜好古文的特点，来转移他的注意力。 13．将下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）或恃勇无谋，或嫉功轻敌，但全城堡，不恤人民。（4分） （2）固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（4分） 14．《望海潮》表达了柳永求见孙何，想获得引荐的愿望。请结合选文，概括孙何值得托付的理由。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成15~16题。 登五丈原谒武侯庙 何景明 风日高原暮，松杉古庙阴。 三分扶汉业，万里出师心。 星落营空在，云横阵已沉。 千秋一瞻眺，梁甫①为谁吟。 【注】①梁甫：乐府曲名《梁甫吟》，相传为诸葛亮躬耕陇亩时所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联描写了“风日高原”“松杉古庙”之景，渲染了环境的苍茫肃穆。 B．颔联“三分”指诸葛亮谋划天下大势，“万里”言其不辞辛劳、率军北伐。 C．颈联“星落”暗指诸葛亮的去世，“云横”指当年威震天下的八阵图消失。 D．本诗为怀古诗，诗人登临五丈原瞻仰武侯庙，表达了对诸葛亮的追思。 16．作者主张“诗必盛唐”。本诗在手法上对杜甫的《蜀相》多有继承，请结合具体诗句简要分析它们的相似点。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修的《五代史伶官传序》中意思与之相近的两句是：“_______________，_______________。” （2）屈原在《离骚》中表明自己宁可突然死去、随水消逝，也绝不肯做出那副媚俗取巧之丑态的两句是：“_______________，_______________。” （3）小张是一位导游，明天他要带一群中学生到杭州研学。请根据内容，帮他补全导游词。 同学们好！我们今天的目的地杭州可谓是一座千年名城。它因其独特的景色而闻名，更因其灿烂的文化而闻名，古代的诗人们在这里留下了太多脍炙人口的作品。说到它悠扬的乐与歌，我们可在柳永的《望海潮》中找到这样的答案：“_______________，_______________。”无乐与歌，何以杭州？我们今天的第一站就要前往著名旅游景点西湖，让我们在湖光山色里，一同聆听西湖千年不息的历史回声。 （4）李白《蜀道难》中与下图内容最契合的诗句是：“_______________，_______________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 假日经济正以井喷之势袭卷神州，景区门票一售而空，酒店客房供不应求，特色商品销量翻蕃，这场消费狂欢婉如强劲引擎，带动着国民经济持续向好。人们用真金白银为生活品质投票，假日消费的镜象里，映射出中国经济的澎湃活力。 每逢假期，旅游市场便呈现如火如荼之势。黄山云海间迎风飘扬的五星红旗，敦煌月牙泉畔此起彼伏的快门声，丽江古城的石板路上川流不息的人群，共同勾勒出一幅盛世出游图。这些流动的消费群体就像春日的蒲公英，将经济活力播撒至偏远村寨，让非遗工坊重获关注。乡村旅游的（ ），正是假日经济普惠价值的生动注脚。 ①在消费升级的浪潮中，②文化基因正破茧成蝶。③推出的故宫博物院文创雪糕引发抢购热潮，④三星堆考古盲盒让历史触手可及，⑤敦煌“数字供养人项目”吸收百万网友参与。⑥这些创新实践如同精巧的榫卯，⑦传统文化与现代审美完美融合，⑧让文化遗产在消费场景中焕发新生。文化消费不再是曲高和寡的阳春白雪，_______________飞入寻常百姓家的“旧时王谢堂前燕”。 在假日经济这片沃土上，我们要收获真金白银的经济果实，_______________培育文明消费的精神之花。游客在莫高窟前自觉保持安静，家长带着孩子在博物馆轻声细语，登山客将垃圾装袋带下山巅，这些细微处的文明之光，恰似春风化雨，让假日经济这棵大树既结出丰硕果实，又绽放出人文馨香。假日经济这面多棱镜，终将在物质与精神的双重维度上，映照出更完整的发展图景。 18．文本第一段有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。（4分） 19．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法完全相同的一项是（3分） A．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（李白《蜀道难》） B．桑之未落，其叶沃若。（《诗经·卫风·氓》） C．废池乔木，犹厌言兵。（姜夔《扬州慢》） D．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。（柳永《望海潮》） 20．填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（3分） A．方兴未艾 B．热火朝天 C．如日中天 D．瞬息万变 21．文本第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（6分） 22．请依据文本内容，在文中画横线处填写恰当的关联词。（2分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “天下无难事”的下半句填什么？有人说“只怕有心人”，强调目标坚定的“心力”；有人说“只要肯攀登”，突出迎难实干的“奋力”；也有人说“一切看算力”，重视善假于物的“外力”。这三种回答，看似各异，实则共同构成了我们应对世界、实现发展的关键支点。 以上关于“心力·奋力·外力”的文字引发了你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章，阐述你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 南宁三中2025~2026学年度下学期高二段考语文参考答案 2026.4 1．A 2．C 3．B 4．①论证上增强权威性//说服力。引用古代典籍《孟子》中先贤的经典名言，使言论更加权威，起到强化观点的作用。②表达上凝练概括，一针见血。用八字古语精准概括学者自身思维模糊就撰写文章所导致的危害，语言简洁有力，避免了冗长解释。③内涵上深化批判，凸显危害。文章借此指出学者若思维模糊却故作高深，不仅无法传达真知，反而会造成学术传播的障碍，使读者陷入更深的困惑，从根本上动摇学术写作“传道授业”的价值根基。 5．①避免形式化表达，注重思想实质。本文指出不良文风包括“概念游戏”“语录汇编”等只重形式、内容空洞的现象，学生习作不能仅套用“依我刍荛之见”等固定短语而缺乏实质思考，应追求真实、有内容的表达。②语言应清晰平实，避免刻意艰深。本文推崇《实践论》《乡土中国》等经典，说明深邃思想完全可用清澈、贴近生活的语言表达，中学生写作也应少用生僻、拗口的表达，多用清晰易懂的词语，让语言为思想服务。③树立“读者意识”，增强表达效果。本文强调晦涩文风源于“读者意识缺失”，导致交流受阻，学生写作也应从读者视角排查“揆诸当下”等晦涩表达，使表达更通畅、更有感染力。 6．B 7．D 8．①交代故事背景，展现了西北地区雄浑壮阔、苍凉厚重的风土人情；②强调过程的艰苦性，与下文“该记忆无法遗忘”形成呼应；（与上文重返故地再次认出旧路形成呼应。两点答出一点即可）③强调寻找黄河路途的艰难，更好地凸显主人公无畏顽强的人物形象；④通过叙述他不畏艰险寻找黄河的过程，表现了小说鼓励人们追求理想的主旨；⑤舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。 9．①“他”：运用了第三人称，表现的多是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，更显客观、冷静、克制，便于叙事；②“我”：第一人称，更侧重主人公的心理活动，更强烈表现出当年初到此地的慌张，和如今故地重游的兴奋，使情感表达更真实强烈。③“他”与“我”的穿插使用，实现了客观叙事与主观抒情的融合，拓宽了小说的叙事时空。（“深入揭示人物内心世界，使人物形象更丰满立体”或“增强了作品的抒情色彩与艺术感染力”） 10．BDF 11．A 12．B 13．（1）有的依仗勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功轻视敌人，只顾保全城堡，却不体恤百姓。（恃：依仗，1分；全：保全，1分；恤：体恤，1分；句意1分） （2）世俗本来是善于取巧的，违背规矩而任意改变正常的措施。（工巧：善于取巧、投机取巧、钻营取巧，1分；偭：违背、背离，1分；错：通假字，通“措”，举措、措施，1分；句意1分） 14．①孙何善于献言（对政事见解深刻），深受皇上赏识。②孙何位居要职，有进言的机会。③孙何乐于奖掖后进，有伯乐之才。（1点1分） 【参考译文】 材料一： 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。孙何十岁就懂得音韵，十五岁时能写文章，专心致志地学习、爱好古文典籍，写文章一定根据经义，很有声名。淳化三年考中进士，中榜又考取甲科，初次担任将作监丞、陕州通判。曾任右正言，又改任右司谏。真宗初年，孙何进献五条奏议，皇上看后认为很好。咸平二年，依照入阁的旧例，孙何依次序应当担任待制之职。这年冬天，孙何跟随皇上巡视大名，皇上下诏征询对边疆军事的意见。孙何上疏说：“陛下即位以来，训练军队挑选将领，精锐的士兵比前代多好几倍。但仍战祸不断，这或许是挑选将帅不当，或者边境上奏的军报被耽搁，相邻的军队互不救援，军粮需要等待转运而造成的。将帅怎么样呢？有的依仗勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功轻视敌人，只顾保全城堡，却不体恤百姓。边疆上奏军情怎么样？守护边塞的大臣，只为保住官位俸禄，老百姓被敌军或杀或伤，（他们却）假称其他强盗所为。不互相救援的情况怎么样？在边疆的州县，就好像唇和齿互相卫护，（他们）却推托说兵力少不救援其他军队，或者等待上奏批准以后才能出兵。等待运输军粮的情况怎么样呢？敌人骑兵的往来，十分迅速，（敌方运粮的人）担负着粮食如影随形，（我方）运输车辆达到万辆才能出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。这四个问题，都是现在急待解决的。”真宗批览了孙何的奏书并对他加以赞赏。不久，授任代理户部判官，离京担任京东转运副使。又挑选州县的地方长官，精简三司的多余官员，选拔司法官吏，提高官员品级、增加俸禄。又过了不久，孙何调任两浙转运使，加官起居舍人。景德初年，任满还京，任职于太常礼院。不久与晁迥、陈尧咨共同被任命为知制诰。孙何在此前已经有病在身，他勉强上任。一天，他在朝中上奏言事，奏牍掉在地上，弯腰去拾奏牍，朝笏又掉在地上。有关官员以有失礼仪弹劾孙何，真宗下诏不予追究。孙何感到惭愧，上章请求任闲职养病，真宗没有准许，派医生前去诊断探视。医生劝孙何采用艾灸法治疗，孙何回答说：“死和生都是上天安排好的。”他最终没听劝告。他在这年冬天去世，终年四十四岁。真宗在澶渊，听到这个消息感到怜悯痛惜，选录孙何的儿子孙言任大理评事。孙何热衷于名教，经常与士人来往，对有作词才能的后辈，他一定给予称许和赞扬。但孙何性情急躁，不能容人。在两浙任职期间一味严厉苛刻，州郡之人对此颇有微词。 材料二： 孙何性情酷爱古文，担任转运使时，他行事颇为苛刻严峻，州县的官吏都为此感到忧虑。于是，他们找了几幅字迹已经模糊不清的古碑拓本，钉在馆舍里。当孙何到来时，他就去读那些古碑文，忙着辨认上面的文字，常常到傍晚时分，就不再过问审核文案。 15．C 16．①借景抒情/情景交融。杜诗以“柏森森”渲染祠堂的幽深肃穆、何诗以“松杉”“古庙阴”描绘出五丈原武侯庙的苍凉寂静，均以景物描写抒写对诸葛亮的追思之情。②运用典故。两诗均化用三分天下、出师北伐事，借典故赞颂诸葛亮的才干与功绩。③虚实结合。杜诗实写眼前碧草映阶、黄鹂鸣叫，联想到诸葛亮三顾茅庐、辅佐两朝、北伐未竟而病逝五丈原的历史往事；何诗实写眼前暮色、高原、松杉、古庙，联想到诸葛亮出师北伐征途万里、吟诵《梁甫吟》等历史画面，深化了对英雄逝去的慨叹。（三点答对其中两点得满分） 17．（1）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 （2）宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也 （3）羌管弄晴 菱歌泛夜 （4）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 18．（1）袭卷—席卷 （2）翻蕃—翻番 （3）婉如—宛如 （4）镜象—镜像 19．D 20．A 21．③故宫博物院推出的文创雪糕引发抢购热潮 ⑤敦煌“数字供养人项目”吸引百万网友参与 ⑦将传统文化与现代审美完美融合 22．而是；更要/还要/也要 23．写作 【审题分析】 本次作文题以“天下无难事”的下半句为切入点，给出三种不同回答，核心指向“心力·奋力·外力”三个关键词，本质是引导考生思考“应对困难、实现发展”的核心要素，以及三者之间的辩证关系。 审题关键有两点：一是准确解读“心力·奋力·外力”的内涵，必须紧扣材料给出的语境，不能脱离材料随意解读；二是把握材料核心导向——三种“力”“看似各异，实则共同构成应对世界、实现发展的关键支点”，即需体现三者的关联，不可孤立谈论某一种“力”。 【核心概念理解】 1．心力：目标坚定、初心不改的“内在支撑力” 核心内涵：源于内心的信念、意志与目标感，是应对困难、抵御诱惑、坚持前行的精神动力。 具体体现：明确的人生目标、坚定的理想信念，面对挫折不退缩、面对诱惑不迷失，在困境中能守住初心、凝聚力量，不半途而废、不随波逐流。 2．奋力：脚踏实地、迎难而上的“实践行动力” 核心内涵：将内心的目标（心力）转化为现实的具体行动，是脚踏实地、迎难而上的拼搏劲头，是连接“心力”与“成果”的桥梁，是实现发展的“核心路径”。 具体体现：不驰于空想、不骛于虚声，立足实际、脚踏实地，面对困难不逃避、面对挑战敢突破，以实干破解难题、以拼搏成就目标。 3．外力：善假于物、借力成事的“外部助力” 核心内涵：主动借助外部条件弥补自身不足、放大自身优势，实现“事半功倍”的效果，是实现发展的“重要支撑”，但并非“核心依赖”。 具体体现：主动借助他人的智慧、社会的资源、科技的力量、时代的机遇等外部条件，不闭门造车、不固步自封。 【立意核心】 材料明确指出，三种“力”“共同构成了我们应对世界、实现发展的关键支点”，三者缺一不可，具体关系如下： 1．心力是前提：没有坚定的心力，奋力就会失去方向（盲目拼搏），外力也无法发挥作用（缺乏运用外力的动力与初心）； 2．奋力是核心：没有脚踏实地的奋力，心力只是空洞的信念（想而不干），外力也无法转化为实际成果（再好的外部条件，也需实干落地）； 3．外力是助力：没有合理的外力，心力与奋力可能事倍功半（仅凭自身努力，难以快速突破局限），但外力无法替代心力与奋力（缺乏自身努力，外力再好也无济于事）。 【参考立意】 1．以心力为引、奋力为基、外力为助，方能破解难题、实现发展； 2．心力定方向，奋力践初心，外力促提升，三者协同，方抵远方； 3．守心力、强奋力、善借外力，做新时代的追梦人。 4．新时代青年，当以心力铸魂、以奋力立身、以外力赋能 学科网（北京）股份有限公司 $