河北沧州市东光县2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

2020年石仪计划 河北省初中学业水平模拟考试 语文试卷（赋能型） (考试时间：120分钟，满分：120分) 第二部分 题号 第一部分 第三部分 三 得分 第一部分 (12题14分) 岁月如歌，燕赵留痕，班级开展了“感悟岁月之美，传承燕赵文脉”研究 性学习活动。 1.阅读下面的资料，完成后面的任务。(12分) 资料一： 漫步河北大地，可聆听如歌岁月的甲（婉转悠扬/沸沸扬扬）；可珍 藏燕赵大地上的岁月回忆，①(n1ngjù)那些穿越千年的燕赵风骨；还 可以品读河北文人笔下的光阴故事，乙（感悟/感应）他们对这片土地的 ②(zhìài)与坚守，传承流淌在燕赵岁月中的人文力量 丛赵 州桥的石拱到承德避暑山庄的亮台。从正定兴隆寺的摩尼殿到清东陵的 资 恢客陵寝，从山海关的雄关到西柏坡的红韵，皆是历史馈赠的瑰宝。 夹资料二： 河北是岁月的忠实记录者，承载着燕赵文脉与家国变迁。那些镌刻 在燕赵大地上的文物、古迹与人文故事，生动地阐释着岁月的厚重与燕 赵儿女的奋进☐赵州桥历经1400余年风雨，依旧雄跨汶河，诉说着古人 的智慧与坚守；西柏坡的土坯房里，先辈们运筹帷幄，书写着革命岁月 的峥嵘；河北梆子的高亢唱腔，传递着燕赵儿女的豪迈，承载着代代相 传的文化基因… 1/12 (1)根据资料一中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(ning jù) ②(zhi ai) (2)资料二中加点字的读音，正确的一项是(2分) 【】 A.承载(zi)阐释(chǎn) B.承载(zài) 阐释(chan) C.承载(zài) 阐释(chan) D.承载(zǎi) 阐释(chan) (3)从资料一中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲 乙 (4)资料一中画波浪线的句子使用的修辞手法是(2分)【 】 A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻 (5)在资料二中的口内填入正确的标点符号。(2分) (6)“资料二”中有“镌刻”一词，其中“刻”是形声字，形旁是“刂”，而 “镌刻”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“雕刻。”由此推测 “刻”这个字的形旁“刂”应该与 有关。(2分) 2.“岁月不居，时节如流。每一段岁月都镌刻着奋斗的足迹，每一份收获都凝 聚着坚持的力量。”小冀同学读完这段话后很有感慨，于是写下了一段文字。 下列填入文中横线处的关联词语，最恰当的一项是(2分)【】 我们曾在岁月中跋涉， 历经风雨坎坷，_从未停下奋进的脚 步： 回望过往的岁月， 能读懂坚持的意义，汲 取前行的力量，不负时光，不负韶华。 A.虽然但是只有才 B.因为所以不仅还 C.虽然但是即使也 D.因为所以只要就 第二部分 (320题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面的文字，在横线上写出相应的句子。(6分) 岁月如歌，时光有痕。曹操在《观沧海》中以 “① ,若出其中；② 若出 2/12 其里”抒发岁月沉淀的豪迈胸襟：范仲淹心怀天下， “③ 后天下之乐而乐”，彰显岁月中的担当；李 白在《行路难（其一）》中以“④ 直挂云帆济沧 海”表达岁月磨砺中的执着：杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“安得广厦千 万间，⑤ ”诠释岁月中的家国担当；刘禹锡在《酬 乐天扬州初逢席上见赠》中以“沉舟侧畔千帆过， ⑥ ”感慨岁月变迁中的豁达。 (二)阅读（共18分） 班级开展“品读诗文里的岁月”专题学习活动，小冀同学辑录了有关“岁月、 时光”的古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 活动一：赏岁月诗篇 [甲]杂诗 [乙]秋词（其二） 东晋·陶渊明 唐·刘禹锡 人生无根蒂，飘如陌上尘。 山明水净夜来霜， 分散逐风转，此已非常身。 树深红①出浅黄②。 落地为兄弟，何必骨肉亲！ 试上高楼清入骨③， 得欢当作乐，斗酒聚比邻。 岂如春色嗾④人狂。 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 【注释】①深红：指红叶。②浅黄：指枯叶。③入骨：犹刺骨。④嗾(sǒu): 这里是“使”的意思。 4.请为甲诗中的“盛年不重来，一日难再晨”两句诗的朗诵设计一个重音，并 说明理由。(2分) 5.乙诗的前两句描绘了一幅什么样的画面？(1分》 6.同为抒写岁月之感的作品，乙诗表达了诗人对秋日风光的喜爱与赞美，反映 3/12 了诗人高尚的情操和积极高昂的精神面貌。甲诗表达了诗人怎样的情感？(2分) 活动二：品岁月章句 [甲]岁月者，光阴也。夫光阴似箭，日月如梭，转瞬即逝，不可复追。古 人惜时，或发奋苦读，或躬身实千，皆欲在有限之年，成无限之事。 (选自《增广贤文笺注》) [乙]董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当 先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇 言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之 余，阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。 (选自《董遇“三余”读书》) [丙]晋陶渊明，好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。环堵萧然， 不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得 失，以此自终。 (选自陶渊明《五柳先生传》有删改) [丁]昔年过洛见李公简言真宗既东封访天下隐者得杞人杨朴能诗。及召 对，自言不能。上问：“临行有人作诗送卿否？”朴曰：“唯臣妻有一首云： ‘更休落魄耽杯酒，且莫猖狂爱咏诗。今日捉将官里去，这回断送老头 皮。’”上大笑，放还山。 (选自苏轼《书杨朴事》) 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)不可复追(《增广贤文笺注》)复： (2)性质讷而好学(《董遇“三余”读书》)好： (3)每有会意(《五柳先生传》)会意： 8.下列对丁文中画横线语句的断句，正确的一项是(2分)【】 A.昔年/过洛见李公简/言真宗既东封/访天下隐者/得杞人杨朴能诗 B.昔年过洛/见李公简言/真宗既东封访天下/隐者得杞人/杨朴能诗 4/12 C.昔年/过洛见李公简/言真宗既东封访天下/隐者得杞人/杨朴能诗 D.昔年过洛/见李公简言/真宗既东封/访天下隐者/得杞人杨朴能诗 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)夫光阴似箭，日月如梭，转瞬即逝，不可复追。（《增广贤文笺注》) (2)冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。(《董遇“三余”读书》) 活动三：传岁月文化 10.本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。(4分) (1)小冀同学发现所辑录的多则古文都有古人对待岁月的记载，他很好奇， 查阅了资料，准备分享。请你帮他完善下面的发言内容。(2分) 董遇利用“三余”时间苦读，珍惜每一寸光阴；陶渊明虽生活清贫，却以 读书著文自娱，忘怀得失。他们的经历表现了古人 的人 生态度，也让我们懂得了如何珍惜岁月、成就自我。 (2)小冀同学所辑录的古文提及了古人惜时、修身的多种方式，请写出两个。(2 分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，完成1113题。（共8分） 班级举行“岁月如歌，燕赵逐光”主题班会，小冀同学搜集了一组近期刊物中 关于河北岁月与青少年成长的材料。 材料一： 燕赵大地的岁月，藏着坚守的力量，也藏着成长的希望。近年来，河北始 终坚守文脉根脉，深耕岁月沃土，让千年燕赵风骨在新时代焕发新生，也滋养 着一代又一代河北青少年成长。在太行山区，青年志愿者扎根乡村，用青春岁 5/12 月助力乡村振兴，让山野间绽放希望之花：在雄安新区，青年建设者日夜坚 守，用奋斗时光书写创新答卷，让“未来之城”拔地而起；在校园里，青少年 珍惜青春韶华，诵读燕赵诗文、传承红色基因，立志用知识回报家乡、报效祖 国。时光不语，唯有坚守与奋斗，才能在燕赵岁月中留下属于自 己的成长印记。 材料二： 珍惜燕赵岁月，践行青春担当，是新时代河北青少年的必修课。近期调查 显示，90%的河北青少年表示，愿意主动了解家乡历史、传承家乡文化，其中 75%的青少年有明确的时光规划，能合理分配学习与实践时间，在成长中传承燕 赵风骨。从心理层面来说，合理规划时间、参与家乡文化实践，能帮助青少年 减少成长焦虑，培养自律品格与责任意识，这正是燕赵儿女“勇担当、善坚 守”精神的传承。从成长层面来说，青少年处于人生积累的黄金时期，珍惜时 光、深耕细作，既能提升自身素养，也能为家乡发展注入青春力量，让燕赵岁 月因青春奋斗而更加厚重。 材料三： 时光管理方 主要作用 建议时 具体方式 式 长 积累知识，了解 3060分 阅读近期河北刊物中的家乡美 每日阅读 燕赵文脉，滋养 钟/次 文、燕赵名人新传，做好阅读 心灵 笔记。 充分利用时间， 10°15分 观看河北近期文化短视频、背 碎片时间 弥补整块时间的 钟/次 诵新时代燕赵主题诗词、记忆 利用 不足，传承燕赵 家乡新变化。 文化 总结得失，优化 15~20分 记录当日完成情况，制订次日 时间规划，明确 钟/次 计划，梳理家乡文化学习及实 每日复盘 为家乡奋斗的方 践收获。 向 6/12 11.小语同学自从养成了每日规划时间、坚持了解家乡历史的习惯，不仅成绩 有所提升，还变得更加自信从容，更有责任感。请依据材料二，对小语同学的 变化进行解释。(3分) 12.利用碎片时间了解家乡、提升自己是珍惜燕赵岁月的重要方式。下面是为同 学们提供的时光小贴士，请依据材料三，再补充两点提示。(2分) 时光小贴士 提示一：碎片时间可用来背诵河北相关诗词、记忆燕赵名人典故。 提示二： 提示三： 13.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(3分)【 】 A.材料中加点的词语“始终”和“合理”都体现了语言的严谨性。 B.珍惜燕赵岁月、合理规划时间，能帮助河北青少年实现成长、传承燕赵 风骨。 C.材料二和材料三都使用了数字，具体明确，具有一定的指导性。 D.青少年只要制订了时间计划表，就能养成珍惜时光、热爱家乡的好习 惯。 (二)阅读下面文字，完成1419题。（共17分） 亲爱的老师（节选） 肖复兴 ①小学毕业，我考入汇文中学，这是一所百年老校。在这所学校，没有体 育老师、音乐老师和美术老师担任班主任的，而杨鹏声老师是个例外。他教体 育，却是我们初二(3)班的班主任。 ②他是我们学校高中毕业留校任教的老师，很年轻，还没有结婚，所以精 力充沛，有大把的时间投入工作。他最大的特点是事必躬亲，什么都要管到， 像个鸡婆婆，恨不得把所有的学生都拢在自己的羽翼之下，方才放心。 ③初二一开学，他要求每个同学每天必须写日记，而且，要在第二天早上 第一节课之前，把日记本交到他的手里，他要逐本审阅，写下批语，当天下午 7/12 放学之前发回给大家。全班40多个学生，这个工作量够大的，可是，他乐此不 疲，目的是掌握全班同学的思想动态，以便带好这个班。 ④每天清早，第一节课前，同学们都要把日记本放在讲台桌上，厚厚地码 成两三大摞，摞得比所有科目交上来的作业本都高。看着杨老师抱着那么多日 记本，像体育课上抱着一网兜篮球，鼓起了大肚子，昂首挺胸往前走，企鹅似 的样子，让我们觉得既可爱，又可敬，还有些好笑。 ⑤我对杨老师这个做法，是有意见的。日记，是写给自己看的，总要写点 儿自己心里的秘密，怎么可以像公园一样向别人开放呢？班主任就有这份权力看 每个人的日记吗？当然，这样的想法，只是腹诽而已。大家都写日记，都交给老 师，我怎么能搞特殊呢？只是，从一开始，我就买了两个日记本，一本是专门写 给杨老师看的，一本是写给自己看的。写给杨老师看的，所写的内容都是每天 学的什么，看了什么书，班集体有什么好人好事；偶尔也会写点儿诸如作业写 马虎了、对自己要求不够严格之类，显得真诚点儿。有时候，也会敷衍，字迹 潦草，匆匆交差了事。当然，这样的日记，杨老师火眼金晴睛，一眼洞穿，批语 上少不了批评。 ⑥杨老师的批语，字体硕大，常会跑出格子外，但写得认真，也真诚。让 人感动的不是批语本身，而是杨老师的这份认真执着。 ⑦现在想想，非常有意思。我买的这两本日记本，一本是从我家住的胡同 西口专卖处理品的复兴成文具店买的，正值全国经济困难时期，日记本里的 纸，很粗糙，很薄，很黑，本子卖得很便宜。另一本是在前门大街的公兴文化 用品商店买的美术日记，道林纸，很白，很光滑，价格很贵。前一本处理的日 记本，每天交给杨老师看；后一本美术日记，则留给自己。 ⑧初二那年，语文教研组老师们创办的《百花》墙报问世，这在我们学 校，是开天辟地的大事。几块墨绿色的乒乓球台挂在教学楼大厅的墙上，上面 贴满了一张张规格400字每页的稿纸。有报头，有栏目图，有尾花，都是老师 们画的画。稿纸上，用钢笔写的文章，有高年级学长写的，也有老师写的，还 有高校长写的。 ⑨那时，我是班上的宣传委员，《百花》墙报上，没有我们初二学生的文 8/12 章，对我有些刺激。第二天上学，我和几个同学商量，咱们自己也办个墙报怎 么样？大家立刻赞成，跃跃欲试。我们马上找平常作文写得不错的同学分头写文 章，也抄录在400字一页的稿纸上。大家都摩拳擦掌，想把文章写得漂亮点 儿、拿出水平来。再找班上两个画画好的同学，负责画报头、栏目图和尾花。 ⑩万事俱备，只欠东风，得给自己的墙报取个名字呀。大家议论纷纷，我 说：老师办的叫《百花》，咱们的就叫《小百花》，怎么样？大家同意。这时候， 杨老师出场了，他大大地表扬了我们一番。我说：咱们的《小百花》贴在哪儿 呀？杨老师笑了，让我们跟着他来到体育组。体育组在操场旁边，走进去一看、 原来杨老师早就为我们找来了一块黑板。我们把，黑板抬到教室，大家一起动 手，把一张张稿纸贴在黑板上。和《百花》一样，《小百花》也有报头，有尾 花，有栏目图…沙场点兵一般，齐齐整整，五彩斑澜。 ①我们把我们的《小百花》墙报搬到大厅，摆放在《百花》左侧墙前的架 子上。不一会儿就围上来好多同学和老师，大家边看边喷喷赞叹。我知道，不 是我们的文章写得有多好，是大家觉得新鲜，这个《小百花》竟然出自初二小 同学之手，还敢和《百花》叫板，有点儿初生牛犊不怕虎的意思吧。 ②《百花》定期登出，我们《小百花》也定期登出。我被杨老师封为《小 百花》的主编，嘱咐我一定坚持下去，说学校里的老师看了，都认为不错，语 文组的老师还说要写文章表扬你们呢！（果然，后来在《百花》上贴出了由《百 花》主编王西恩老师写的文章《为〈小百花〉鼓吹》。) ③每期《小百花》搬到大厅，放学之后，我都会悄悄地躲在一旁，看有多 少人来看，听着他们的议论，心里暗暗得意。有一次，我看见高校长也来了， 高度近视的他，俯下身子，凑近前去，仔细地看，眼镜都快撞上黑板了。再一 看，有一位老师远远站在大厅的门口一侧，正望着高校长呢一是我们的杨老 师。 14.以“我”对杨老师的情感态度为线索，梳理“我”的心理变化，完成下表。 (4分) 相处事件 情感态度 对杨老师要求交日记的做法有意见 ① 9/12 逐渐产生敬佩之情 15.文章第⑤段写“我”买两本日记本、敷衍写日记的内容，与后文对杨老师的 敬佩之情形成对比，这种写法有什么好处？(2分) 16.联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。(2分) 大家立刻赞成，跃跃欲试。 17.请根据文章内容概括杨鹏声老师是一个什么样的老师。(3分) 18.多年以后，“我”回忆起初中时的杨老师，心中满是感激与怀念。请你根据 文章内容展开合理想象，以长大后的“我”的身份，给杨老师写几句心里话。 (3分) 19.有人为文章设计了新的结尾：每期《小百花》搬到大厅，都有很多人来看， 我特别开心。杨老师也为我们高兴，他一直默默支持我们，是我们最敬爱的老 师。与原文结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。(3分) 三、整本书阅读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面任务。(7分) (1)优秀的文学作品常在细节描写与人物独白中展现精神内核。围绕“从细 节看人物品格”这一探究专题，小组同学为《简·爱》制作了读书卡片。请以 下面已完成的读书卡片一为例，完善读书卡片二。(3分) 10/12 摘录： 我贫穷，低微，不美，矮小，但 摘录： 读 我们是平等的…我们站在上帝 我越是孤独，越是没有朋 面前，是平等的。 书卡 友，越是无人支持，我就越 片 分析：从简·爱的独白中，我读 片二 要尊重我自己。 出她强烈的自尊与对平等、独立 分析： 人格的执着追求。 (2)阅读文学作品，我们会因英雄坚守道义、反抗压迫而心生敬意，也会因 人物扶危济困、不畏强权而深受震撼…这表明我们领略到了文学作品的崇高 美。围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《水浒传》中任选一个人 物，结合具体情节，写出你领略到的崇高美。(4分) 第三部分写作 (21题50分) 21.阅读下面材料，按照要求写作。(50分) 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有 人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里 呢？ 时光匆匆，岁月如歌。转眼间，初中三年的时光即将逝去，就像小学语文课本 中所写的那样，日子一去不复返，但那些藏在岁月里的回忆—课堂上的欢 笑、操场上的奔跑、同学间的陪伴、老师的教诲，却永远留在我们心中。 上面的文段引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题 目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限：④不 要套写、抄袭；⑤不少于600字：⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 11/12 Zt/Zt (迎8并)迎8患（刹）解潮条中 002 2020 年石仪计划 河北省初中学业水平模拟考试 语文试卷(赋能型) (考试时间:120分钟,满分:120分) 题号 第一部分 第二部分 第三部分 一 二 三 得分 第一部分 (1~2题 14分) 岁月如歌，燕赵留痕，班级开展了“感悟岁月之美，传承燕赵文脉”研究性学习活动。 1.阅读下面的资料，完成后面的任务。(12分) 资料夹 资料一： 漫步河北大地，可聆听如歌岁月的 甲 (婉转悠扬/沸沸扬扬)；可珍藏燕赵大地上的岁月回忆，①(níng jù)那些穿越千年的燕赵风骨；还可以品读河北文人笔下的光阴故事，乙 (感悟/感应)他们对这片土地的②(zhì ài)与坚守，传承流淌在燕赵岁月中的人文力量————丛赵州桥的石拱到承德避暑山庄的亮台。从正定兴隆寺的摩尼殿到清东陵的恢客陵寝，从山海关的雄关到西柏坡的红韵，皆是历史馈赠的瑰宝。 资料二： 河北是岁月的忠实记录者，承载着燕赵文脉与家国变迁。那些镌刻在燕赵大地上的文物、古迹与人文故事，生动地阐释着岁月的厚重与燕赵儿女的奋进□赵州桥历经1400余年风雨，依旧雄跨汶河，诉说着古人的智慧与坚守；西柏坡的土坯房里，先辈们运筹帷幄，书写着革命岁月的峥嵘；河北梆子的高亢唱腔，传递着燕赵儿女的豪迈，承载着代代相传的文化基因…… (1)根据资料一中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(níng jù) ②(zhì ài) (2)资料二中加点字的读音，正确的一项是(2分) 【 】 A.承载(zǎi) 阐释(chǎn) B.承载(zài) 阐释(chán) C.承载(zài) 阐释(chǎn) D.承载(zǎi) 阐释(chán) (3)从资料一中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲 乙 (4)资料一中画波浪线的句子使用的修辞手法是(2分) 【 】 A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻 (5)在资料二中的□内填入正确的标点符号。(2分) (6)“资料二”中有“镌刻”一词，其中“刻”是形声字，形旁是“刂”，而“镌刻”一词在《现代汉语词典》(第7版)中解释为：“雕刻。”由此推测“刻”这个字的形旁“刂”应该与 有关。(2分) 2.“岁月不居，时节如流。每一段岁月都镌刻着奋斗的足迹，每一份收获都凝聚着坚持的力量。”小冀同学读完这段话后很有感慨，于是写下了一段文字。下列填入文中横线处的关联词语，最恰当的一项是(2分) 【 】 我们曾在岁月中跋涉， 历经风雨坎坷， 从未停下奋进的脚步； 回望过往的岁月， 能读懂坚持的意义，汲取前行的力量，不负时光，不负韶华。 A.虽然 但是 只有 才 B.因为 所以 不仅 还 C.虽然 但是 即使 也 D.因为 所以 只要 就 第 二 部 分 (3~20题 56分) 一、古诗文阅读 (一)默写(共6分) 3.阅读下面的文字，在横线上写出相应的句子。(6分) 岁月如歌，时光有痕。曹操在《观沧海》中以“① ，若出其中；② ，若出其里”抒发岁月沉淀的豪迈胸襟；范仲淹心怀天下，“③ ，后天下之乐而乐”，彰显岁月中的担当；李白在《行路难(其一)》中以“④ ，直挂云帆济沧海”表达岁月磨砺中的执着；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“安得广厦千万间，⑤ ”诠释岁月中的家国担当；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“沉舟侧畔千帆过，⑥ ”感慨岁月变迁中的豁达。 (二)阅读(共18分) 班级开展“品读诗文里的岁月”专题学习活动，小冀同学辑录了有关“岁月、时光”的古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 活动一：赏岁月诗篇 [甲]杂诗 [乙]秋词(其二) 东晋·陶渊明 唐·刘禹锡 人生无根蒂，飘如陌上尘。 山明水净夜来霜， 分散逐风转，此已非常身。 树深红①出浅黄②。 落地为兄弟，何必骨肉亲！ 试上高楼清入骨③， 得欢当作乐，斗酒聚比邻。 岂如春色嗾④人狂。 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 【注释】①深红：指红叶。②浅黄：指枯叶。③入骨：犹刺骨。④嗾(sǒu)：这里是“使”的意思。 4.请为甲诗中的“盛年不重来，一日难再晨”两句诗的朗诵设计一个重音，并说明理由。(2分) _____________________________________________________________________ 5.乙诗的前两句描绘了一幅什么样的画面?(1分) _____________________________________________________________________ 6.同为抒写岁月之感的作品，乙诗表达了诗人对秋日风光的喜爱与赞美，反映了诗人高尚的情操和积极高昂的精神面貌。甲诗表达了诗人怎样的情感?(2分) _____________________________________________________________________ 活动二：品岁月章句 [甲]岁月者，光阴也。夫光阴似箭，日月如梭，转瞬即逝，不可复追。古人惜时，或发奋苦读，或躬身实干，皆欲在有限之年，成无限之事。 (选自《增广贤文笺注》) [乙]董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。 (选自《董遇“三余”读书》) [丙]晋陶渊明，好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 (选自陶渊明《五柳先生传》有删改) [丁]昔年过洛见李公简言真宗既东封访天下隐者得杞人杨朴能诗。及召对，自言不能。上问：“临行有人作诗送卿否?”朴曰：“唯臣妻有一首云：‘更休落魄耽杯酒，且莫猖狂爱咏诗。今日捉将官里去，这回断送老头皮。’”上大笑，放还山。 (选自苏轼《书杨朴事》) 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)不可复追(《增广贤文笺注》) 复: (2)性质讷而好学(《董遇“三余”读书》) 好: (3)每有会意(《五柳先生传》) 会意： 8.下列对丁文中画横线语句的断句，正确的一项是(2分)【 】 A.昔年/过洛见李公简/言真宗既东封/访天下隐者/得杞人杨朴能诗 B.昔年过洛/见李公简言/真宗既东封访天下/隐者得杞人/杨朴能诗 C.昔年/过洛见李公简/言真宗既东封访天下/隐者得杞人/杨朴能诗 D.昔年过洛/见李公简言/真宗既东封/访天下隐者/得杞人杨朴能诗 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)夫光阴似箭，日月如梭，转瞬即逝，不可复追。(《增广贤文笺注》) _____________________________________________________________________ (2)冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。(《董遇“三余”读书》) _____________________________________________________________________ 活动三：传岁月文化 10.本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。(4分) (1)小冀同学发现所辑录的多则古文都有古人对待岁月的记载，他很好奇，查阅了资料，准备分享。请你帮他完善下面的发言内容。(2分) 董遇利用“三余”时间苦读，珍惜每一寸光阴；陶渊明虽生活清贫，却以读书著文自娱，忘怀得失。他们的经历表现了古人 的人生态度，也让我们懂得了如何珍惜岁月、成就自我。 (2)小冀同学所辑录的古文提及了古人惜时、修身的多种方式，请写出两个。(2分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，完成11~13题。(共8分) 班级举行“岁月如歌，燕赵逐光”主题班会，小冀同学搜集了一组近期刊物中关于河北岁月与青少年成长的材料。 材料一： 燕赵大地的岁月，藏着坚守的力量，也藏着成长的希望。近年来，河北始终坚守文脉根脉，深耕岁月沃土，让千年燕赵风骨在新时代焕发新生，也滋养着一代又一代河北青少年成长。在太行山区，青年志愿者扎根乡村，用青春岁月助力乡村振兴，让山野间绽放希望之花；在雄安新区，青年建设者日夜坚守，用奋斗时光书写创新答卷，让“未来之城”拔地而起；在校园里，青少年珍惜青春韶华，诵读燕赵诗文、传承红色基因，立志用知识回报家乡、报效祖国。时光不语，唯有坚守与奋斗，才能在燕赵岁月中留下属于自 己的成长印记。 材料二： 珍惜燕赵岁月，践行青春担当，是新时代河北青少年的必修课。近期调查显示，90%的河北青少年表示，愿意主动了解家乡历史、传承家乡文化，其中75%的青少年有明确的时光规划，能合理分配学习与实践时间，在成长中传承燕赵风骨。从心理层面来说，合理规划时间、参与家乡文化实践，能帮助青少年减少成长焦虑，培养自律品格与责任意识，这正是燕赵儿女“勇担当、善坚守”精神的传承。从成长层面来说，青少年处于人生积累的黄金时期，珍惜时光、深耕细作，既能提升自身素养，也能为家乡发展注入青春力量，让燕赵岁月因青春奋斗而更加厚重。 材料三： 时光管理方式 主要作用 建议时长 具体方式 每日阅读 积累知识，了解燕赵文脉，滋养心灵 30~60分钟/次 阅读近期河北刊物中的家乡美文、燕赵名人新传，做好阅读笔记。 碎片时间 利用 充分利用时间，弥补整块时间的不足，传承燕赵文化 10~15分钟/次 观看河北近期文化短视频、背诵新时代燕赵主题诗词、记忆家乡新变化。 每日复盘 总结得失，优化时间规划，明确为家乡奋斗的方向 15~20分钟/次 记录当日完成情况，制订次日计划，梳理家乡文化学习及实践收获。 11.小语同学自从养成了每日规划时间、坚持了解家乡历史的习惯，不仅成绩有所提升，还变得更加自信从容，更有责任感。请依据材料二，对小语同学的变化进行解释。(3分) 12.利用碎片时间了解家乡、提升自己是珍惜燕赵岁月的重要方式。下面是为同学们提供的时光小贴士，请依据材料三，再补充两点提示。(2分) 时光小贴士 提示一：碎片时间可用来背诵河北相关诗词、记忆燕赵名人典故。 提示二： 提示三： 13.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(3分) 【 】 A.材料中加点的词语“始终”和“合理”都体现了语言的严谨性。 B.珍惜燕赵岁月、合理规划时间，能帮助河北青少年实现成长、传承燕赵风骨。 C.材料二和材料三都使用了数字，具体明确，具有一定的指导性。 D.青少年只要制订了时间计划表，就能养成珍惜时光、热爱家乡的好习惯。 (二)阅读下面文字,完成14~19题。(共17分) 亲爱的老师(节选) 肖复兴 ①小学毕业，我考入汇文中学，这是一所百年老校。在这所学校，没有体育老师、音乐老师和美术老师担任班主任的，而杨鹏声老师是个例外。他教体育，却是我们初二(3)班的班主任。 ②他是我们学校高中毕业留校任教的老师，很年轻，还没有结婚，所以精力充沛，有大把的时间投入工作。他最大的特点是事必躬亲，什么都要管到，像个鸡婆婆，恨不得把所有的学生都拢在自己的羽翼之下，方才放心。 ③初二一开学，他要求每个同学每天必须写日记，而且，要在第二天早上第一节课之前，把日记本交到他的手里，他要逐本审阅，写下批语，当天下午放学之前发回给大家。全班40多个学生，这个工作量够大的，可是，他乐此不疲，目的是掌握全班同学的思想动态，以便带好这个班。 ④每天清早，第一节课前，同学们都要把日记本放在讲台桌上，厚厚地码成两三大摞，摞得比所有科目交上来的作业本都高。看着杨老师抱着那么多日记本，像体育课上抱着一网兜篮球，鼓起了大肚子，昂首挺胸往前走，企鹅似的样子，让我们觉得既可爱，又可敬，还有些好笑。 ⑤我对杨老师这个做法，是有意见的。日记，是写给自己看的，总要写点儿自己心里的秘密，怎么可以像公园一样向别人开放呢?班主任就有这份权力看每个人的日记吗?当然，这样的想法，只是腹诽而已。大家都写日记，都交给老师，我怎么能搞特殊呢?只是，从一开始，我就买了两个日记本，一本是专门写给杨老师看的，一本是写给自己看的。写给杨老师看的，所写的内容都是每天学的什么，看了什么书，班集体有什么好人好事；偶尔也会写点儿诸如作业写马虎了、对自己要求不够严格之类，显得真诚点儿。有时候，也会敷衍，字迹潦草，匆匆交差了事。当然，这样的日记，杨老师火眼金睛，一眼洞穿，批语上少不了批评。 ⑥杨老师的批语，字体硕大，常会跑出格子外，但写得认真，也真诚。让人感动的不是批语本身，而是杨老师的这份认真执着。 ⑦现在想想，非常有意思。我买的这两本日记本，一本是从我家住的胡同西口专卖处理品的复兴成文具店买的，正值全国经济困难时期，日记本里的纸，很粗糙，很薄，很黑，本子卖得很便宜。另一本是在前门大街的公兴文化用品商店买的美术日记，道林纸，很白，很光滑，价格很贵。前一本处理的日记本，每天交给杨老师看；后一本美术日记，则留给自己。 ⑧初二那年，语文教研组老师们创办的《百花》墙报问世，这在我们学校，是开天辟地的大事。几块墨绿色的乒乓球台挂在教学楼大厅的墙上，上面贴满了一张张规格400字每页的稿纸。有报头，有栏目图，有尾花，都是老师们画的画。稿纸上，用钢笔写的文章，有高年级学长写的，也有老师写的，还有高校长写的。 ⑨那时，我是班上的宣传委员，《百花》墙报上，没有我们初二学生的文章，对我有些刺激。第二天上学，我和几个同学商量，咱们自己也办个墙报怎么样?大家立刻赞成，跃跃欲试。我们马上找平常作文写得不错的同学分头写文章，也抄录在400字一页的稿纸上。大家都摩拳擦掌，想把文章写得漂亮点儿、拿出水平来。再找班上两个画画好的同学，负责画报头、栏目图和尾花。 ⑩万事俱备，只欠东风，得给自己的墙报取个名字呀。大家议论纷纷，我说：老师办的叫《百花》，咱们的就叫《小百花》，怎么样?大家同意。这时候，杨老师出场了，他大大地表扬了我们一番。我说：咱们的《小百花》贴在哪儿呀?杨老师笑了，让我们跟着他来到体育组。体育组在操场旁边，走进去一看、原来杨老师早就为我们找来了一块黑板。我们把黑板抬到教室，大家一起动手，把一张张稿纸贴在黑板上。和《百花》一样，《小百花》也有报头，有尾花，有栏目图……沙场点兵一般，齐齐整整，五彩斑斓。 ⑪我们把我们的《小百花》墙报搬到大厅，摆放在《百花》左侧墙前的架子上。不一会儿就围上来好多同学和老师，大家边看边喷喷赞叹。我知道，不是我们的文章写得有多好，是大家觉得新鲜，这个《小百花》竟然出自初二小同学之手，还敢和《百花》叫板，有点儿初生牛犊不怕虎的意思吧。 ⑫《百花》定期登出，我们《小百花》也定期登出。我被杨老师封为《小百花》的主编，嘱咐我一定坚持下去，说学校里的老师看了，都认为不错，语文组的老师还说要写文章表扬你们呢！(果然，后来在《百花》上贴出了由《百花》主编王西恩老师写的文章《为〈小百花〉鼓吹》。) ⑬每期《小百花》搬到大厅，放学之后，我都会悄悄地躲在一旁，看有多少人来看，听着他们的议论，心里暗暗得意。有一次，我看见高校长也来了，高度近视的他，俯下身子，凑近前去，仔细地看，眼镜都快撞上黑板了。再一看，有一位老师远远站在大厅的门口一侧，正望着高校长呢——是我们的杨老师。 14.以“我”对杨老师的情感态度为线索，梳理“我”的心理变化，完成下表。(4分) 相处事件 情感态度 对杨老师要求交日记的做法有意见 ① ② 逐渐产生敬佩之情 15.文章第⑤段写“我”买两本日记本、敷衍写日记的内容，与后文对杨老师的敬佩之情形成对比，这种写法有什么好处?(2分) 16.联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。(2分) 大家立刻赞成，跃跃欲试。 17.请根据文章内容概括杨鹏声老师是一个什么样的老师。(3分) 18.多年以后，“我”回忆起初中时的杨老师，心中满是感激与怀念。请你根据文章内容展开合理想象，以长大后的“我”的身份，给杨老师写几句心里话。(3分) 19.有人为文章设计了新的结尾：每期《小百花》搬到大厅，都有很多人来看，我特别开心。杨老师也为我们高兴，他一直默默支持我们，是我们最敬爱的老师。与原文结尾比较，你更喜欢哪一个?请说明理由。(3分) 三、整本书阅读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面任务。(7分) (1)优秀的文学作品常在细节描写与人物独白中展现精神内核。围绕“从细节看人物品格”这一探究专题，小组同学为《简·爱》制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片一为例，完善读书卡片二。(3分) 读书卡片一 摘录： 我贫穷，低微，不美，矮小，但我们是平等的……我们站在上帝面前，是平等的。 读书卡片二 摘录： 我越是孤独，越是没有朋友，越是无人支持，我就越要尊重我自己。 分析： 分析：从简·爱的独白中，我读出她强烈的自尊与对平等、独立人格的执着追求。 (2)阅读文学作品，我们会因英雄坚守道义、反抗压迫而心生敬意，也会因人物扶危济困、不畏强权而深受震撼……这表明我们领略到了文学作品的崇高美。围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《水浒传》中任选一个人物，结合具体情节，写出你领略到的崇高美。(4分) 第三部分 写作 (21题 50分) 21.阅读下面材料，按照要求写作。(50分) 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢? 时光匆匆，岁月如歌。转眼间，初中三年的时光即将逝去，就像小学语文课本中所写的那样，日子一去不复返，但那些藏在岁月里的回忆——课堂上的欢笑、操场上的奔跑、同学间的陪伴、老师的教诲，却永远留在我们心中。 上面的文段引发了你怎样的联想与感悟?请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 700 中考语文模拟(赋能型)第8页(共8页) 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省沧州市东光县中考一模 语文试题答案 1.（1）①凝聚 ②挚爱 （2）C （3）甲：厚重 乙：传承 （4）B （5）： （6）刀具、切割、雕刻 2.A 3.①日月之行 ②星汉灿烂 ③先天下之忧而忧 ④长风破浪会有时 ⑤大庇天下寒士俱欢颜 ⑥病树前头万木春 4.重音：不、难。理由：突出时光一去不复返，强调要珍惜时光。 5.描绘了秋夜山明水净、寒霜初降，树叶深红浅黄交错的秋日美景。 6.甲诗表达了对时光易逝的感慨，劝勉人们珍惜时光、及时努力，同时也有对人生漂泊的感叹和对亲情友情的珍视。 7.（1）再、又 （2）喜爱、爱好 （3）对书中内容有所领会 8.D 9.（1）光阴像箭一样飞逝，日月像穿梭一样过往，一眨眼就消失了，不能再追回。 （2）冬天是一年里的空闲时间，夜晚是一天里的空闲时间，阴雨天是时令里的空闲时间。 10.（1）珍惜时光、乐观豁达、淡泊名利 （2）发奋苦读、躬身实干、利用闲暇时间读书、著文自娱 11.合理规划时间、参与家乡文化实践，能帮助青少年减少成长焦虑，培养自律品格与责任意识，同时提升自身素养，让青少年变得自信从容、有责任感。 12.提示二：碎片时间可观看河北文化短视频。提示三：碎片时间可记忆家乡新变化。 13.D 14.①不满、抵触 ②感激、敬佩 15.运用欲扬先抑的写法，先写对老师的不满与敷衍，后写对老师的敬佩，突出杨老师认真负责、关爱学生的形象，使情感变化更真实，文章更有感染力。 16.“跃跃欲试”生动写出同学们想要创办墙报的急切、兴奋的心情，表现大家的热情与积极性。 17.杨老师是一个认真负责、事必躬亲、关爱学生、尊重支持学生兴趣、耐心执着的老师。 18.杨老师，感谢您当年的用心陪伴与默默支持，是您让我们勇敢追梦，您的教诲与温暖我永远铭记在心。 19.更喜欢原文结尾。原文通过细节描写，写出高校长观看墙报、杨老师默默注视的画面，含蓄真挚，余味悠长，更能体现杨老师对学生的用心与关爱；改句直白抒情，缺少韵味。 20.（1）摘录：我越是孤独，越是没有朋友，越是无人支持，我就越要自尊自重。精神内核：独立、自尊、坚强、不向命运低头。 （2）示例：鲁智深，他拳打镇关西，救助金氏父女，嫉恶如仇、扶危济困，体现出正义勇敢、心怀百姓的崇高美。 作文（50分）评分标准 一等（45-50分） 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词生动准确；书写工整美观，不少于600字；有文采有感染力。 二等（38-44分） 符合题意，中心明确，内容具体，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，用词恰当；书写规范，不少于600字。 三等（30-37分） 基本符合题意，中心基本明确，内容较具体；结构基本完整，语言基本通顺；书写较清楚，字数基本达标。 四等（29分以下） 偏离题意，中心不明，内容空洞；结构混乱，语病较多；书写潦草，字数不足；抄袭套作。 学科网（北京）股份有限公司 $