《月亮》（教学设计）-2025-2026学年人教鄂教版科学二年级下册

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册 《月亮》教学设计 1、 教材分析 《月亮》是人教鄂教版小学科学二年级下册第二单元《太阳月亮四季》的核心课时，承接《太阳》一课的学习，聚焦月球的基础认知，贴合2022版科学课程标准“宇宙中的地球”核心概念要求。教材结合二年级学生具象思维、好奇心强的特点，以“我们看到的月亮”为探究起点，避开复杂天体知识，精选学生易观察、能理解的内容，通过图文展示、观察记录、模拟实验等活动，引导学生认识月亮的基本特征、感知月亮形状的变化，了解月亮本身不发光、靠反射太阳光发亮的核心知识，同时渗透持续观察、实事求是的科学态度，为后续学习月相变化规律、地球与宇宙的关系奠定基础，也契合小学阶段“由近及远、由简单到复杂”的宇宙科学学习进阶要求。 2、 核心素养教学目标 1. 科学观念：知道月亮是地球的天然卫星，本身不发光、靠反射太阳光发亮，能描述月亮形状是变化的。 2. 科学思维：能通过观察、对比，区分不同形状的月亮，初步建立“月亮形状会变化”的认知。 3. 探究实践：能参与观察、模拟实验等活动，尝试记录月亮的形状，主动表达自己的发现。 4. 态度责任：乐于观察月亮的变化，养成细致观察、持续记录的良好习惯，激发探索宇宙的兴趣。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 认识月亮的基本特征，知道月亮本身不发光、靠反射太阳光发亮，感知月亮形状的变化。 （2） 教学难点 理解月亮“靠反射太阳光发亮”的原理，能结合生活经验区分不同形状的月亮，不混淆“月相”概念（贴合低年级认知要求）。 4、 教学过程 （1） 导入新课：情境激趣，引发探究 1. 情境展示 教师播放短视频（内容：夜晚天空中的月亮，有弯弯的月牙、圆圆的满月，搭配轻柔的背景音乐），同时出示教材情境图（图1：夜晚天空中的满月；图2：不同形状的月亮组合图；图3：月亮和星星同时出现的夜空），引导学生仔细观察。 2. 师生互动 师：“同学们，仔细看视频和教材上的图片，想一想：我们什么时候能看到月亮？我们看到的月亮都是一样的形状吗？” 生自由发言（预设：晚上能看到月亮；有时候是圆的，有时候是弯的；有时候看不到月亮）。 师：“大家观察得真仔细！月亮就像夜空中的小灯笼，陪伴着我们度过夜晚。它有时候圆、有时候弯，有时候还会‘躲起来’，它身上还有很多小秘密等着我们去发现。今天我们就一起走进科学课堂，探索月亮的奥秘。”（板书课题：月亮） 3. 设计意图 结合学生熟悉的夜空场景和教材情境图，通过直观的短视频激发学生的探究兴趣，贴合二年级学生“直观感知”的认知特点；递进式提问自然引出本节课的核心探究内容，同时唤醒学生的生活经验，为后续新知学习奠定基础，也契合宇宙科学领域“从生活现象出发”的教学策略。 （2） 新知探究：分层探究，落实素养 本环节围绕教材核心内容，分3个模块开展探究，每个模块结合教材课文内容、师生互动、模拟实验，落实核心素养，贴合新教材最新要求。 模块一：认识月亮——月亮是什么样子的 （教材核心内容：月亮的基本特征） 1. 教材内容讲解 出示教材“月亮的样子”图文内容，讲解：“教材告诉我们，月亮是地球的好朋友，它是地球唯一的天然卫星，一直围绕着地球转。大家看教材上的月亮图片，能看到月亮表面有很多大大小小的坑，这些坑叫做环形山，就像我们脸上的小酒窝一样。另外，月亮本身不会发光，我们看到的月亮的光，其实是太阳照在月亮身上，反射过来的太阳光。” 补充说明（贴合低年级认知，不展开复杂知识）：“就像我们晚上照镜子，镜子本身不发光，但能反射灯光，我们才能看到镜子里的自己，月亮也是一样，反射太阳的光，我们才能在夜晚看到它。” 2. 师生互动：观察感知+模拟体验 （1） 观察感知：给每组发放月亮模型（表面有环形山），引导学生对照教材图片，观察月亮模型的样子，轻声交流自己的发现。 师：“请大家轻轻拿起月亮模型，仔细观察，和教材上的月亮图片比一比，你发现了什么？月亮模型上的‘小坑’是什么？” 生分组观察、交流，汇报发现（预设：月亮模型上有很多坑；和教材上的月亮一样；这些坑是环形山）。 师补充：“这些环形山是月亮表面的特点，它们有的大、有的小，是月亮独有的‘印记’，就像我们的指纹一样独一无二。” （2） 模拟体验：“月亮反光”模拟实验。 准备材料：手电筒（模拟太阳）、白色乒乓球（模拟月亮）、黑色背景板（模拟夜空）。 师操作演示：将黑色背景板放在桌面，手持乒乓球（月亮），用手电筒（太阳）照射乒乓球，引导学生观察乒乓球的变化。 师：“大家看，手电筒的光照在乒乓球上，乒乓球就亮了，这就像太阳光照在月亮上，月亮反射太阳光，我们就能看到月亮了。如果我把手电筒关掉，乒乓球还会亮吗？”（生回答：不会） 师总结：“这就证明，月亮本身不发光，必须靠反射太阳的光，我们才能看到它，这和教材告诉我们的知识是一样的。” 3. 设计意图 结合教材图文内容，通过模型观察让学生直观认识月亮的表面特征，贴合二年级学生“具象思维”的特点；模拟实验将抽象的“月亮反光”原理转化为具体可操作的活动，帮助学生突破理解难点，同时落实“探究实践”核心素养，也契合宇宙科学领域“模型建构”的教学路径。 模块二：发现规律——月亮的形状会变化 （教材核心内容：月亮形状的变化） 1. 教材内容讲解 出示教材“不同形状的月亮”图文内容（标注：弯弯的月牙、半圆的月亮、圆圆的满月），讲解：“教材给我们展示了不同形状的月亮，我们平时看到的月亮，有时候像弯弯的小船（月牙），有时候像圆圆的盘子（满月），有时候像半圆的扇子，这就是月亮形状的变化。这些不同形状的月亮，都是月亮围绕地球转动时，我们看到的不同样子，教材还提醒我们，坚持观察月亮，就能发现它的变化规律。” 强调（贴合低年级认知，不出现“月相”术语）：“我们不用记复杂的名字，只要能说出月亮是‘弯的’‘半圆的’‘圆的’就可以，重点是发现它的形状会慢慢变化。” 2. 师生互动：图表梳理+小组讨论 （1） 图表梳理：教师在黑板上出示表格，引导学生结合教材图片和生活经验，分组完成表格（师生共同完善）： 月亮的形状 我们的发现（生活中看到的场景） 弯弯的（月牙） 有时候晚上看到，像小船、像眉毛 半圆的 比月牙大，比满月小，像半圆的扇子 圆圆的（满月） 有时候晚上看到，像圆圆的盘子，很亮 （2） 小组讨论：“我们看到的月亮形状为什么会变化？”“有时候我们看不到月亮，是月亮消失了吗？”（结合教材提示，引导学生说出“月亮在转动”“可能被云挡住了”“有时候太阳的光没照到我们能看到的地方”等）。 每组派代表汇报，师点评总结：“月亮一直围绕着地球转，在转动的过程中，太阳照到月亮的部分不一样，我们看到的月亮形状就不一样；有时候看不到月亮，不是它消失了，可能是被乌云挡住了，也可能是太阳照到了月亮的另一面，我们就看不到了。” （3） 补充互动：出示教材“月亮形状变化序列图”，引导学生按顺序排列，说说月亮形状的变化规律（从弯到圆，再从圆到弯）。 3. 设计意图 通过教材图文讲解和表格梳理，帮助学生系统整理月亮的不同形状，结合生活经验深化认知，贴合2022版课标“描述每天观察到的月亮形状是变化的”要求；小组讨论引导学生主动思考月亮形状变化的原因，培养逻辑思维，同时落实“科学思维”核心素养；补充排列活动，让学生直观感知月亮形状的变化顺序，为后续持续观察奠定基础。 模块三：拓展延伸——月亮的小知识 （教材核心内容：月亮的相关常识） 1. 教材内容讲解 出示教材“月亮的小知识”图文内容，讲解：“教材告诉我们，月亮围绕地球转一圈大约需要一个月；月亮上没有空气、没有水，也没有小动物，所以我们不能在月亮上生活、放风筝，也不能在月亮上种植植物。另外，我们国家的航天员叔叔阿姨已经登上过月亮，探索月亮的更多奥秘，这是我们国家航天事业的骄傲。” 2. 师生互动：问答交流+分享体验 （1） 问答交流（结合教材知识和科普内容）： 师：“月亮围绕地球转一圈需要多长时间？”（生回答：大约一个月） 师：“月亮上有空气和水吗？我们能在月亮上生活吗？”（生回答：没有；不能） 师：“我们国家的航天员登上过月亮，大家知道这是一件多么厉害的事情吗？这说明我们国家的航天技术非常棒，未来我们也可以努力学习，去探索更多宇宙的奥秘。” （2） 分享体验：“我眼中的月亮”分享会，引导学生说说自己生活中看到的月亮，或者听过的关于月亮的小故事（如嫦娥奔月），结合教材情境图，丰富认知。 师：“谁能说说，你晚上看到的月亮是什么样子的？你听过关于月亮的小故事吗？” 生自由发言，师点评：“大家的分享都很精彩，月亮不仅有很多科学知识，还有很多有趣的故事，希望大家以后能多观察、多思考，发现更多月亮的秘密。” 3. 设计意图 结合教材拓展内容，补充航天相关知识，激发学生的民族自豪感和探索宇宙的兴趣，贴合新教材“关注我国航天事业进展”的导向；分享体验活动联系学生的生活经验和传统文化，让科学学习更贴近生活，同时培养学生的表达能力，落实“态度责任”核心素养。 （3） 巩固提升：游戏互动，深化认知 1. 游戏名称：“月亮形状小法官” 2. 游戏规则 （1） 教师出示不同形状的月亮图片（贴合教材内容，包括月牙、半圆月、满月、乌云遮挡的月亮），让学生判断“这是什么形状的月亮”“我们什么时候能看到这种月亮”。 （2） 分组竞赛，每组轮流答题，答对得1分，答错不扣分，最后得分最高的小组获“最佳小法官”称号。 3. 师生互动 教师依次出示图片，引导学生答题，及时点评，纠正错误认知，强化教材核心知识。 补充题目：① 这是圆圆的月亮，我们叫它什么？（满月）② 这是弯弯的月亮，像小船，它是什么样子的月亮？（月牙）③ 月亮本身会发光吗？（不会，靠反射太阳光）④ 月亮上有小动物吗？（没有） 游戏结束后，师总结：“大家都成了月亮小专家，能准确判断月亮的形状，还能说出月亮的小知识，非常棒！” 4. 设计意图 通过游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，检验学习效果，贴合二年级学生“玩中学”的特点；同时，通过答题强化月亮的基本特征和形状变化的认知，进一步深化对教材核心内容的理解，落实“科学观念”核心素养。 （4） 情感渗透：乐于观察，探索宇宙 1. 师生互动 师：“通过今天的学习，我们知道了月亮的很多小秘密，知道了月亮是地球的卫星，本身不发光、靠反射太阳光发亮，还知道了月亮的形状会变化。那以后我们可以怎么做，才能发现更多月亮的秘密呢？” 生自由发言（预设：晚上认真观察月亮；把看到的月亮画下来；坚持观察一个月，看看月亮的变化）。 师总结：“大家说得都很好！月亮的变化有很多规律，需要我们慢慢观察、认真记录才能发现。希望同学们从今天开始，做一个爱观察、爱思考的孩子，每天晚上观察月亮，记录下它的形状变化，下节课和大家一起分享你的发现。同时，也希望大家能保持对宇宙的好奇心，未来去探索更多星空的奥秘，为我们国家的航天事业贡献自己的力量。” 结合教材“坚持观察月亮”的提示，引导学生养成持续观察的良好习惯。 2. 设计意图 结合本节课的探究内容，渗透“持续观察、实事求是的科学态度”，落实“态度责任”核心素养；同时，激发学生探索宇宙的兴趣，贴合新教材“激发学生科学探究热情”的最新要求，也契合宇宙科学领域“持续观察”的教学路径。 5、 小结 师：“今天我们一起学习了《月亮》这节课，谁来说说，通过这节课，你学到了什么？” 生自由发言，师结合学生回答，梳理小结： 1. 月亮是地球的天然卫星，一直围绕着地球转，月亮表面有环形山； 2. 月亮本身不发光，我们看到的月亮的光，是反射的太阳光； 3. 月亮的形状会变化，有弯弯的月牙、半圆的月亮、圆圆的满月； 4. 月亮上没有空气、没有水，没有小动物，我们不能在月亮上生活； 5. 我们要养成观察月亮的习惯，乐于探索宇宙的奥秘。 师：“希望同学们课后能坚持观察月亮，把每天看到的月亮形状画下来，记录下它的变化，下节课我们一起交流分享。同时，也希望大家能保持对科学的好奇心，去发现更多大自然的奥秘。” 学科网（北京）股份有限公司 $