陕西西安市西北大学附属中学2025-2026学年高二下学期期中检测历史试题

西北大学附中25-26下学期期中检测 高二历史试题 注意事项： 1.本试题共6页，满分100分，时间75分钟 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标好.回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写 在本试卷上无效. 4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理：试题不回收 一、选择题（合计16小题，共48分） 1.20世纪30年代我国著名气象学家涂长望在英国求学期间将导师沃克的学术思想与中国气象资料相结合， 开创了中国长期天气预报研究的先河，推动了东亚气象研究从地面推测向高空分析的科学转型。涂长望的 学术成就集中体现了中国近代() A.科学突破依靠少数人实现B.气象学领域发展取决于世界学术前沿 C.科学研究受国情时势影响D.科学家学贯中西推动科学事业近代化 2.晚清时期，人们视博物馆为“新物云集”之地，如总理衙门上奏光绪帝，主张开办博物馆“搜集各种有用器 物，陈列其中，以备学者观摩“使学徒开其耳目，以资集益”。民国以后，博物馆的职能转为“集旧”，如故 宫博物院的开设基于“景仰先民美德，式前贤之遗型..思所以护持光大，生其爱国爱种之心”。这种转变反 映出() A.政体变革主导文化遗产保护方向 B.博物馆的教育功能弱化 C.西方文化殖民策略对中国的冲击 D.民族文化建构意识增强 3.20世纪五六十年代，思想家弗朗茨·法农提出：“殖民主义不是一台思考机器，不是一具被赋予理性的躯 体。殖民主义是暴力，在其自然状态下，它只会向暴力屈服。”在此他主张() A.暴力推翻殖民统治 B.理性看待西方社会 C.真正实现种族平等 D.积极开展议会斗争 4.20世纪初江苏地区人才培养学堂（部分），据下表可知，当时() 学校名称 办学主体 课程设置特点 江苏存古学堂 地方督抚 分经、史、词章三科，以传统典籍为主 江苏南菁文科高等 地方教育社团 中西课程混编，经史类课程保留但不再单独设科，增设算术、博 学堂 物等基础学科 附设国文专修科，侧重公文写作、实业文书，排斥诗赋，兼授算 通海中学 士绅/实业家 术、商法基础等 A.儒学正统地位动摇 B.中央权力向地方转移 C.教育转型呈复杂性 D.统治者坚持中体西用 5.下表所示为某学习小组从学术专著《古代巴比伦：从王权建立到波斯征服》一书中所摘引资料（来源章 节)。据此推知，他们所研究的课题最可能是() 章节序号 章节标题 第六章 巴比伦第一王朝的灭亡与来自海洋国家的诸王 第七章 加喜特王朝及其与埃及和赫梯帝国的关系 西北大学附中25-26下学期期中检测高二历史试题第1页共6页 章节序号 章节标题 第九章 新巴比伦帝国与波斯征服 A.农耕民族对游牧民族的文化征服 B.印欧人大迁徙对西亚政局的影响 C.早期帝国领土扩张进程的渐进性 D.海上民族向东方殖民扩张的范围 6.下图为1793年英国画家威廉·利德摩尔·比格创作的油画《农舍内 景：沏茶老妪》。油画中一位老妪独自坐在里屋椅子上，正在等待水 被烧开，沏茶用。旁边桌子上已经准备好茶具，包含一只陶瓷茶壶， 一套杯碟，一个茶叶罐和一个糖碗。这可用于佐证() A.中国瓷器垄断英国市场 B.茶叶成为英国主要商品 C.工业革命改善农村经济 D.商品流动改变生活习俗 7.下表为元代官方儒学书院讲授内容占比变化表，材料所示变化反映了儒学() 元代官方儒学书院讲授内容占比变化表单位% 90 80 70 80 60 60 75 55 50 4 5 45 45 40 20 20 0 1276年 1287年 1320年 (至元十三年) 1335年 (至元二十四年) (延祐七年) (至元元年) 集 一四书五经理论讲授占比···农桑、水利、吏治实务讲授占比 A.“知行合一”的主张 B.“经世致用的倾向 C.“格物致知的观念 D.“敬天保民的思想 8.下表中先秦思想家观点的相同之处在于() 人物 观点 出处 孔子 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之 《论语·为政》 墨子 上之所是，必皆是之；所非，必皆非之 《墨子·尚同》 韩非子 严刑重罚以禁之，则民归善矣 《韩非子奸劫弑臣》 A.重视调和人际关系 B.代表平民阶层的利益 C.要求重建社会秩序 D.强调专制政体的作用 9.下列图1到图4依次是“C字形龙纹饰的红山文化玉器、神人兽面纹的良渚文化玉器、三星堆出土的青 铜纵目面具、商周饕餮纹风格的青铜器。 西北大学附中25-26下学期期中检测高二历史试题第2页共6页 图1 图2 图3 图4 据考古研究，新石器时代晚期红山文化玉器与同时期的良渚文化玉器在纹饰上有相似性，但制作工艺迥异： 三星堆青铜面具与商周青铜器风格差异显著。这些文化现象都有力地印证了中华文化的() A.包容性B.连续性 C.凝聚性 D.多样性 10.如图是明代人所绘《伏生授经图》，其描绘的是汉初儒者伏生传授儒家经典《尚书》的故事。据统计， 汉代至隋唐此类绘画极少，而明清时期数量则远超前代，学者们通过瞻仰先贤图像，来 寄托自身的学术理想，同时还有大量与“伏生授经图相关的题诗传世。这一现象() A.折射了明清时“尊经复古”的社会现实 B.体现了学人在社会转型中寻求精神认同 C.表达了朝廷强化对儒家正统思想的宣传 D.佐证了商品经济繁荣下艺术市场的兴盛 11.下图为1921年《解放画报》刊载的漫画，题词为：“她受过四千多年束缚，已经半 身麻木。现在有人扶着她走，总该起来活动了。”漫画以女性指代祖国，该作品旨在() 《解放画报》第17期(1921年)， 其题词为：“她受过四千多年束缚， 已经半身麻木。现在有人扶着她走， 总该起来活动了。”不仅以女性指 代祖国，且以女性来搀扶她醒来活 动。 A.倡导女性摆脱礼教束缚 B.呼吁妇女担负救亡使命 C.批判北洋军阀统治腐败 D.宣扬新文学革命的意义 12.黄宗羲指出“夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许。君与臣，共曳木之人也”；戴震认为，仁为“生 生之德”，“一人遂其生，推之而与天下共遂其生，仁也”：唐甄提出，“接贱士如见公卿，临匹夫如对上帝， 礼之实也”。这些观点共同体现了明清之际() A.商业资本集聚冲击下的价值观变迁B.士人阶层对科举制度僵化的激烈批判 C.经世致用思潮扫清了空疏学风之弊D.思想家对传统儒家纲常的批判与反思 13.下图所示为1979年一项调查中伊朗、印度、海地三国移民美国人口中的专业技术和管理人才占比。据 此可以推知的结论是() 70% A.教育资源分布不均导致发展中国家人才储备不足 60% B.新兴国家的经济崛起推动了高端劳动力跨国流动 50% 40% C.发展中国家的人才资源流失对经济发展形成制约 30% D.全球劳动力市场的竞争呈现出“弱国弱势特征 20% 14.平安时代初期，日本流行以中国山水、人物、佛教故事 10% 0 为题材，风格庄重刚劲的“唐绘”。平安时代中期以后，转而 伊朗 印度 海地 兴起描绘日本本土风物、宫廷生活与和歌意境，线条柔和典 ☐在移民美国人口中的占比 ☐在国内劳动力中的占比 雅的“大和绘”。这一变化体现出日本文化() A.从关注外部转向内省自然 B.从贵族垄断走向大众普及 西北大学附中25-26下学期期中检测高二历史试题第3页共6页 C.从佛教主导转向世俗生活 D.从借鉴模仿走向融合创新 15.公元前后，美洲玛雅文明己发展出成熟的数学体系。考古发现，其石碑上刻有由点、横、贝壳符号构 成的文字系统，不仅独立创立了二十进位制，还率先发明了“0”的数学概念，这一成就比欧洲同类发明早约 八百年。玛雅人常用点、横、贝壳符号记录玉米收成、祭祀仪式及历法星象数据。这一发现表明() A.玛雅文明全面领先同期欧洲 B.美洲文明具有独立发展特征 C.发达的农业推动了数学进步 D.玛雅文明高度重视天文观测 16.1938年，巴西足球队获得世界杯季军。赛后巴西媒体称，本国足球灵动迅捷的风格体现了民族的“混种 特质”。这一时期，弗雷雷等巴西知识分子认为，每个巴西人都是身体或精神层面的混血儿。这反映出他们 () A.重视对民族认同的构建 B.立足传统应对文化渗透 C.强调摆脱欧洲文化影响 D.积极响应民族独立运动 二、非选择题(17-18题14分，19-20题12分，合计52分) 17.阅读材料，完成下列要求。 材料一13世纪蒙古帝国西征，打通欧亚大陆通道，中亚游牧部落“脱必察”骏马(“大西马”)贸 易繁盛，多语种文书中“大西”一词初现，特指中亚以西草原地带，折射蒙古帝国构建的陆路交流体系对 地理认知的塑造。元末海上丝绸之路拓展，《岛夷志略》里“大西”范围延伸至波斯湾沿岸，陆海贸易互动 推动地理概念向海洋拓展。明万历年间，利玛窦等传教士携欧洲地理知识来华，借《坤舆万国全图》将欧 洲标注“大西”，明确“大西洋”为欧洲以西大洋，完成从陆路草原指向到海路海洋指向的转变，且与指 代印度洋的“西洋”长期区分，见证了中西交流深化下地理认知的重构历程。 一摘编自刘迎胜《汉文“大西洋”名称来源考论》 材料二新航路开辟后，1571年马尼拉帆船贸易兴起，美洲白银经太平洋航线流入中国年均达30万 比索，成为晚明货币经济的重要支撑，构建起跨洲际经济纽带。同时，欧洲传教士带来三棱镜、自鸣钟等 “奇器”，成为晚明士大夫彰显博雅的藏品，西方科技文化以“异质”形态渗入中国社会上层。徐光启编 写《农政全书》，引入欧洲水利技术时强调“参合中西，归诸实用”，尝试融合中西技术智慧；李之藻编译 《同文算指》，将西方算法与《九章算术》比附，称“理合中西，异同互见”，在传统数学框架中嫁接西学。 然而，崇祯年间《崇祯历书》的编纂则引发轩然大波，保守派抨击其“窃正朔之权”，力主“复用大统历 法”，凸显中西时间计量、宇宙观差异引发的文化冲突。 一摘编自万明《晚明社会的变迁：问题与研究》 (1)根据材料一，概括13一17世纪初大西“大西洋”概念演变的主要表现，并分析其演变的历史动力。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出新航路开辟后中西交流呈现的矛盾性，并说明这种矛盾性产生的根源。 西北大学附中25-26下学期期中检测高二历史试题第4页共6页 18.阅读材料，完成下列要求。 材料20世纪后半叶以来，全球范围内的移民浪潮空前高涨。来自亚、非、拉发展中国家的移民大量 涌入欧美发达国家，寻求更好的就业机会与生活条件。移民的到来，给迁入地带来了多元的文化元素：东 南亚移民的美食文化、非洲移民的音乐舞蹈、拉丁美洲移民的节庆习俗，逐渐成为迁入地社会生活的重要 组成部分。以美国为例，“沙拉碗”理论逐渐取代传统的“熔炉”理论，成为描述美国多元文化的主流观 点一不同族裔的文化如同沙拉中的食材，既保持自身特色，又共同构成了丰富的整体。与此同时，移民 文化也面临着挑战：部分迁入地居民对移民文化存在排斥心理，文化冲突时有发生；移民群体在融入当地 社会的过程中，也需在保留本土文化与适应新文化之间寻找平衡。尽管如此，多元文化共生已成为现代社 会的显著特征，不同文化间的交流互鉴，正在为人类文明的发展注入新的活力。 一摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史（修订版)》 (1)根据材料并结合所学知识，概括20世纪后半叶以来全球移民浪潮中多元文化发展的特点并分析其背景。 (2)根据材料并结合所学知识，简述现代社会移民与多元文化发展的历史意义。 19.阅读材料，完成下列要求。 材料一丝绸之路狭义上指起始于中国长安或洛阳，经河西走廊、新疆，越过帕米尔高原，连接亚洲、 欧洲的交通和商业贸易路线，广义上已成为古代东西方经济、文化交流的代名词。公元前2世纪张骞出使 西域后，丝绸之路逐渐稳定开通，以丝绸为核心贸易商品，衍生出沙漠路、绿洲路、草原路等支线，形成 支干交错的交通网络。贸易中，中国的蚕种和制丝技术西传，西域的葡萄、首蓿、香料等传入中国。其西 段路线借鉴了亚述御道、波斯御道的道路遗产，成为古代沟通欧亚非各国的交通大动脉。 一摘编自刘进宝《“丝绸之路”概念的形成及其在中国的传播》等 材料二东地中海世界包括埃及、两河、叙利亚-巴勒斯坦、安纳托利亚、爱琴海等区域，地处希腊 文明、赫梯文明、两河文明等几大文明的交汇处。其贸易纵贯石器时代、青铜时代和铁器时代，以两河流 域为中心向四周辐射，形成海陆并存的跨区域商路网络。贸易商品以自然资源和手工业品为主，如黑曜石、 铜、羊毛纺织品、埃及蓝等。亚述帝国、波斯帝国的扩张将东地中海纳入政治版图，国际贸易逐渐演变为 帝国内部贸易，最终东地中海贸易统一归为丝绸之路的世界贸易体系中。 —摘编自刘昌玉《上古时期东地中海贸易活动探析》等 (1)根据材料并结合所学知识，分别概括丝绸之路和东地中海古代商路的特点。 (2)根据材料并结合所学知识，分析丝绸之路与东地中海古代商路的共同意义。 西北大学附中25-26下学期期中检测高二历史试题第5页共6页 20.阅读材料，完成下列要求。 材料一墨西哥城的三文化广场是一个融合了多种文 化的历史遗迹。广场上矗立着三组不同时代的建筑：古老的 阿兹特克金字塔大祭坛遗址，这是古代文明的见证：16-17 世纪西班牙殖民者修建的教堂，代表了欧洲的殖民统治：还 有20世纪50年代建造的墨西哥外交部大厦，象征着现代墨 西哥的发展。 材料二“多样文明是世界的本色。”2023年3月15 日，习近平主席在中国共产党与世界政党高层对话会上提出 全球文明倡议，倡导尊重世界文明多样性、弘扬全人类共同 价值、重视文明传承和创新、加强国际人文交流合作。植根 于中华文明沃土，全球文明倡议推崇求同存异、和合共生，与世界上很多国家多元融合、共存共生的文化 理念相互呼应。站在新的十字路口，人类迫切需要以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突。 全球文明倡议强调文明是多样的，主张和而不同、美美与共：强调文明是共通的，主张同心同德、大道同 行；强调文明是发展的，主张知所从来、明所将往；强调文明是包容的，主张对话合作、相知相亲。 一一摘编自人民日报(2026年3月15日)《从文明交流中汲取破解全球难题的智慧》 综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论 结合，逻辑严谨，表述成文) 西北大学附中25-26下学期期中检测高二历史试题第6页共6页 参考答案 1 2 3 4 6 7 8 9 10 D D A c B D B C D B 11 12 13 14 15 16 B D c D B A 17.()主要表现：地理范围逐步西扩、向海洋聚焦；完成从陆路草原指向到海路海洋指向的认知转型：与印度洋的 “西洋概念始终保持区分，具有独立的演变轨迹。（任答两点即可) 历史动力：蒙古帝国西征；宋元海上贸易繁荣；新航路开辟与西学东渐。（任答两点即可） (2)盾性：经济上，美洲白银大量流入与中国传统“海禁”政策的潜在冲突：文化上，西方科技既被部分士大夫接纳 又遭保守派强烈抵制；交流中，既有器物与知识的传播，又有文化主权的争夺。（任答两点即可） 根源：中西方文明发展路径的差异（中国农耕文明与欧洲商业文明的碰撞）；中国专制集权体制下，对外政策以朝 贡体系为核心，而西方正处于资本主义扩张阶段，以殖民掠夺、全球贸易为目标；中国儒家文化注重社会秩序与伦 理规范，对异质文化（西方科技、宗教）的接受具有一定局限性，而西方文化追求知识扩张与文化传播。（任答两 点，言之有理即可) 18.(1)特点：文化来源多元；多元并存、和而不同；发展具有双重性：成为时代显著特征。背景：经济全球化深入 推进；交通与通讯技术飞速发展：南北发展不平衡：战后国际环境相对稳定。 (2)历史意义：丰富了迁入地的文化内涵，推动了文化的多元化发展；促进了不同文明间的交流互鉴，为人类文明进 步提供动力；推动了全球劳动力的流动，促进了世界经济的发展：促使各国探索多元文化共存的路径，推动了社会 治理模式的创新；为构建人类命运共同体提供文化基础与现实动力。 19.(1)特点：丝绸之路：连接亚欧文明区域，形成多支线交通网络：以丝绸为核心商品，伴随技术和物产交流；兼 具经济与文化双向传播功能；借鉴西亚道路遗产，路线体系成熟。 东地中海古代商路：以两河流域为中心，涵盖多个文明区域：历史悠久，纵贯三大时代；海陆贸易并存；商品以自 然资源和手工业品为主：受政治扩张影响，后期转为帝国内部贸易。 (2)共同影响：①促进了不同文明间的经济文化交流，推动技术、物种与思想的传播互鉴；②推动跨区域贸易发展， 带动沿线商业繁荣与城市兴起；③推动古代交通建设与治理体系发展，为后世跨区域交流奠定基础；④打破文明隔 绝状态，推动古代欧亚非大陆的联系，塑造早期世界贸易格局。 20.示例：文明互鉴共生，共筑人类未来 文明因多样而精彩，因交流而发展，因互鉴而进步。人类文明史是一部多元共存、交流互鉴的历史。墨西哥城三文 化广场见证了阿兹特克文明、欧洲殖民文化与现代墨西哥文明的交融共生，印证了文明在碰撞中融合、在融合中发 展的规律。中华文明历来崇尚“和而不同、美美与共”，丝绸之路、玄奘西行、鉴真东渡等推动中外文化互通，近代 以来中国在坚守文化根脉的同时积极吸收外来文明成果，实现民族复兴与文明创新。当今世界，文明冲突论仍有市 场。全球文明倡议倡导尊重文明多样性、加强国际人文交流合作，以文明交流超越隔阂，以文明互鉴超越冲突，为 破解全球难题提供了中国智慧。文明没有高低优劣之分，多元共存是常态，交流互鉴是动力。我们应坚持平等对话、 答案第1页共2页 包容互鉴，传承创新本土文明，携手推动人类文明共同发展，共创人类命运共同体的美好未来。 答案第2页共2页