陕西师范大学附属中学2023-2024学年度第二学期高二年级开学收心考试语文试题

**基本信息** 陕西师大附中高二开学收心考试语文试题，以文化传承与现实思辨为核心，融合经典文本与生活情境，全面考查学生文化自信、思维能力及语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5+4题/35分|论述类文本分析、文学作品鉴赏|结合《光明日报》文化论述与鲁迅《长明灯》，设题从内容理解（如文学景观生成类型）到创新应用（如大慈恩寺文化品牌打造），梯度分明| |古代诗文阅读|5+2+1题/35分|文言文对比、诗歌情感分析、名句默写|以子婴评价三则材料、叶梦得《临江仙》为素材，注重历史思辨（如贾谊与班固观点比较）与审美体验（如“烟柳卧攲斜”意境）| |语言文字运用|3+2题/20分|词语辨析、病句修改、修辞分析、补写|贴近语言实践，如借喻“种子”分析、京剧虚拟道具补写，考查语言建构与逻辑思维| |写作|1题/60分|材料作文|围绕“赢得对方”谈判原则，引导辩证思维与现实关联，体现沟通智慧与价值取向|

一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1.C 2.D 3.A 4.①本文首先提出文学景观的概念。 ②然后采用引用论证、举例论证等多种论证方法，论证文学景观与古典文学共生共长的辩证关系。 ③最后指出当下对文学景观进行保护与研究的重要意义。 5. ①进一步重视对大慈恩寺的保护和研究，从古代典籍中挖掘文化基因，让厚重的古典文学赋予其生命与内涵。 ②积极举办系列文化活动，促使产生更多文学作品来传承和发展文脉，激发民族情怀与家国情怀，增加文化自信。 ③面向世界，走国际化发展道路。以各种文学形式在国际上引发关注和讨论，吸引世界游客来旅游。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.D 7.B 8.①侧面描写：对比或反衬。通过与其他人看黄历、信鬼神，极力阻止熄灭长明灯行为的对比，反衬出“他”的率先觉醒。 ②正面描写：通过语言、动作。语言如“那一盏灯必须熄掉它”“我自己去熄”“我放火”，动作如不顾阻挠，寻找火种，坚决熄灯，表现出“他”渴望消除屯里封建迷信的决心与勇气。通过神态、细节描写。如悲愤疑惧的神情、狂热的眼光、眼睛的闪闪发光等，凸显出“他”心中的悲愤与破除封建迷信的坚定。 9.①儿童的角度，凸显绝望色彩。与庸众们的愚昧无知，甚至无药可救不同，孩子们是天真无知、理应充满希望的，以孩子们出于天性的无心之举结尾，惟其无心，所以悲凉，更凸显吉光屯未来的悲凉无望。 ②歌曲的内容，凸显忧愤底色。歌词内容将“他”先后“吹熄”“放火”的灭灯方式都编派进来，悲壮的革命努力在儿歌中都成了娱乐，其意义被"哈哈哈"消解殆尽，以余音不绝的儿歌结尾，包含着鲁迅极为深广的忧愤，引发读者深思。 ③对比式结局，凸显讽刺意味。与“他”“熄灯”失败后囚禁于庙房幽暗处的孤独、寂寞的结局形成对比的，是结尾天下泰平、孩子们一起笑吟吟走回家的情形，觉醒者一切的努力显得那样空洞无力，讽刺意味不言而喻。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10.DFH 11.B 12.D 13. （1）诸侯都出身于平民，因为利益而聚集在一起，名义上说是为了消灭暴秦，但实际上只是贪图好处罢了。 （2）（子婴）即便有周公旦那样的才能，也没有地方再次施展他的智谋，（人们）却还用上述言论责备在位时间极短的孤家寡人，这是错误的啊。 14. ①贾谊依据的是秦地被山带河、易守难攻的地理形势，他认为子婴没有凭借险周的地势，最终导致灭亡。②班固依据的是当时秦国已彻底崩溃、大势已去，他认为子婴败亡是天下形势使然。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.D 16. ①这首词表达了作者面对春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老的感伤，以及江海流离，居无定所，慨叹人生飘零的感情。②词的上阕描写了春风吹拂，春草初生，夕阳映照的景象，下阕写作者已满头白发，却仍在留恋美好的时光，表达了作者面对如旧的春色，不由得发出时光流逝、年华易老的慨叹。③“此身江海梦，何处定吾家”，表现出作者漂泊不定、人生无依的感伤之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. （1）天下云集响应 赢粮而景从 （2）君不见沙场征战苦 至今犹忆李将军 （3）吴丝蜀桐张高秋 李凭中国弹箜篌 三、语言文字运用（20分） （一）阅读下面的文字，完成18～20题。 18.B 19.D 20.画线句运用了借喻的修辞手法，喻体是“从老树上吹出来的种子”，本体指因人口增加而从乡土上宣泄出外的过剩人口，既生动形象地写出了迁移人口与乡土的联系，也巧妙表达了人口迁移的变态与世代定居的常态之间的关联。 （二）阅读下面的文字，完成21～22题。 21. A 22.①京剧舞台上的车；②有的以轿帐代表；③并不能概括全部交通工具 四、写作（60分） 23. 试题解析： 本题考查任务驱动型材料作文的写作能力。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材料作文在角度、立意文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间，材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。这道题目要求我们根据德国著名谈判专家马蒂亚斯.施汉纳的观点，对谈判的目标进行深入思考。材料中提到的“谈判的目标不是要‘赢了对方’，而是要‘赢得对方’”，这句话看似简单，实则含义深刻。它提醒我们在谈判过程中，不应仅仅关注如何战胜对方，而应更多地考虑如何达成共识，实现双方共赢。在审题时，我们可以从以下几个方面进行分析： 1.谈判的目标：题目中提到的谈判目标是“赢得对方”，而非“赢了对方”。这两者的区别在于，前者注重双方的共同利益，后者则强调一方的胜利。因此，在谈判中，我们应该将重点放在寻求双方都能接受的结果上，而非仅仅争取自己的利益。 2.谈判技巧：在实现“赢得对方”的目标过程中，我们需要运用各种谈判技巧。如:善于倾听对方的意见，表达自己的需求，尊重对方的立场，考虑双方的利益等。这些技巧有助于我们在谈判中取得成功。 3.生活中的谈判：谈判不仅仅局限于商业、政治等领域，生活中我们与父母、朋友、同事等的交流也是一种谈判。因此，在生活中的谈判中，我们也应遵循“ 赢得对方”的原则，以实现和谐相处。 综上所述，我们可以将立意定为:在谈判中，我们应该注重实现双方共赢，运用各种谈判技巧，尊重对方的意见和需求，从而达到“赢得对方”的目标。这样的立意既符合题目要求，又能使文章内容丰富、有深度。 【参考立意】 (1)赢了对方不如赢得对方。 (2)合作共赢才是长久之道。 (3)善于倾听对方意见，尊重对方需求，努力寻找共同点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 陕西师大附中2023-2024学年度第二学期高二年级 开学收心考试语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。 ①所谓文学景观，指的是具有文学属性和文学功能的自然或人文景观。 ②文学景观的生成离不开古典文学。古典文学赋予文学景观生命与内涵。从形成因素考察，一个文学景观的生成大致有以下三种情况：名篇效应、名人效应或叠加效应。当然也存在两种或三种效应的综合体。所谓名篇效应，指文学景观的生成是依托一两篇著名的文学作品而名闻天下。比如南昌的滕王阁因王勃的一篇《滕王阁序》而人尽皆知，苏州的寒山寺因张继的一首《枫桥夜泊》而名垂千古。名人效应，指文学景观的生成是因为著名文学家的名气而蜚声中外，正如明代袁中道说：“名人托迹之地，江山千载犹香”（《东游记》其十三）。比如敦煌的阳关，因王维的《送元二使安西》人尽皆知；绍兴的沈园，因陆游与唐婉的爱情而代代相传。而叠加效应，指文学景观在生成后，随着时间的流逝又不断被后人题咏，最终形成了闻名遐迩的文学景观。比如岳阳楼的名气是在不断累积和提升的，先由唐代诗人李白赋诗《与夏十二登岳阳楼》后定名，继之为杜甫的《登岳阳楼》，宋代范仲淹的《岳阳楼记》，明代袁中道的《游岳阳楼记》等，岳阳楼的大名历久弥新。还有一些文学景观是名人名篇的综合效应，或其他两至三种效应的综合体现，情况较为复杂。比如宣城的敬亭山本来声名不显，后因谢脁的《游敬亭山诗》以及李白在《独坐敬亭山》诗中提到“相看两不厌，只有敬亭山”而著称，可以视为名人效应和叠加效应的综合体。由此可见。古典文学作品的流传催生了文学景观的形成与文学景观内涵的不断丰富。 ③文学景观推动古典文学的传承与发展。文学创作与文学景观之间关系密切，正如尤侗所言：“山水文章，各有时运。山水藉文章以显，文章亦凭山水以传。”（尤侗《天下名山游记序》文人通过自己的书写将景观展现在世人面前，同时在后人的追慕过程中产生了更多的文学作品，再现了景观的面貌和发展、演变。这些文学作品因文学景观的存在而代代相传，并逐渐凝固为一座城市或一个地方的集体记忆，而这一集体记忆又唤醒了对该城该地文脉的传承与发展，故文学作品不断得以传播，在古今读者和游人中形成广泛的影响。高建新在《文学景观的生成及其条件》中说：“文学景观是审美的记忆、情感的记忆。”文学景观呈现一定的美感特征，蕴含着前人的情感体验，而由文学景观唤起的记忆又往往再借助文学来表达。孟浩然《与诸子登觇山》云：“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。”孟浩然与诸子游览芸山，拜谒羊公碑，这些自然风光和人文景观让其感慨万千，遂写下这一首著名的诗歌。故从某种意义上说，的确是文学景观促进了古典文学的传承与传播。兹再举一些文学景观在海外传播的例子为证，比如潇湘八景经宋明以来文人雅士的不断阐释与重构成了一个著名的文学景观。宋代刘克庄、宋宁宗、杨公远，元代陈孚，明代的文徵明等都创作了潇湘八景组诗。而潇湘八景这一文学景观的艺术生命力远不止于国内，越南的黎贵惇，日本五山的众僧，韩国的李仁老、李齐贤、李蒋、金弘郁、郑宗鲁、朴永元等也都痴迷于潇湘八景诗的创作。由此可见，文学景观与古典文学之间血脉相连，文学景观是文学家的创作素材，文学作品也依托文学景观而不断丰富。 ④既然文学景观与古典文学共生共长，故当下对文学景观进行保护与进一步研究就具有重要意义。首先，文学景观的丰富内涵可以激发作家创作更多优秀的文学作品，这是对中华民族优传统文化的传承与发展，也进一步增强了中华民族的文化自信。文学景观往往包括多层文化隐喻，是宝贵的精神财富，通过分布各地的文学景观，可以激发游人、作家对自然风光、人文胜迹、文学经典的热爱，从而不断创造新的作品以传承文脉，同时也激发了民族情怀与家国情怀，尤其在当今全球化的社会背景下，可以更好地增强文化自信。其次，文学景观的保护和研究，有利于促进地方文化、旅游文化的开发与利用，为当代弘扬和发展地方文化、深挖和延续地方文脉提供积极的指导与借鉴。文学景观不仅仅是空间层面的存在，更是时间层面的、可对话的、可传承的，故而随着文本的不断经典化，文学景观逐渐成为该地的地域象征和文化符号。充分重视文学景观，努力打造文化品牌，重点提升旅游文化，对推动我国文化旅游事业的发展意义重大。 （摘编自李惠玲《古典文学与文学景观的双向互动》，《光明日报》2023年12月18日） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 从文学景观的概念可知，文学景观包含了具有文学属性和文学功能的人文景观。 B. 文学景观的生成有名篇效应、名人效应或叠加效应三种情况，也存在两种或三种效应的综合体。 C. 文人通过自己的书写将景观展现在世人面前，再现了景观的面貌和发展、演变，形成广泛的影响。 D. 潇湘八景从时间维度（宋元明）和空间维度（越南、日本、韩国）看，都能说明文学景观推动古典文学的传承与发展。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 本文采用举例论证，如《滕王阁序》《枫桥夜泊》《送元二使安西》等都能显示古典文学赋予文学景观生命与内涵。 B. 本文采用引用论证，如引用尤佩所言“山水文章，各有时运。山水藉文章以显，文章亦凭山水以传”，来论证文学创作与文学景观之间关系密切。 C. 本文采用道理论证，如阐释当下对文学景观进行保护与进一步研究具有重要意义时，分两点讲道理。 D. 本文采用因果论证，如文学景观逐渐成为该地的地域象征和文化符号，故而文学景观不仅仅是空间层面的存在，更是时间层面的、可对话的、可传承的。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑第③段观点的一项是（ ）（3分） A. 很多古代诗人在登临幌山这一文学景观的时候，留下相关诗篇，如张九龄《登襄阳幌山》、李白《佑山怀古》、曾巩《初发襄阳携家夜登髻山置酒》等。 B. 成都杜甫草堂，眉山的三苏祠等，是历代文人雅士游赏之地，凭吊之所。 C. 惠州西湖本名丰湖，后因苏轼贬惠州时所写的《赠昙秀》诗称其为西湖，之后才盛传其名。 D. 黄鹤楼在唐代诗人崔颢登楼所题《黄鹤楼》诗之后，再经李白、岳飞、毛泽东等人的歌咏，其内涵不断丰富，影响越来越大。 4.请简要分析本文的行文思路。（4分） 5.大慈恩寺是西安市著名的人文景观。假设你是该地区文化旅游局负责人，根据本文观点，你将如何打造该景观的文化品牌呢？请简要谈谈你的看法。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9小题。 长明灯 鲁迅 春阴的下午，吉光屯唯一的茶馆子里的空气又有些紧张了，人们的耳朵里仿佛还留着一种微细沉实的声息——“熄掉它罢！” 但当然并不是全屯的人们都如此。这屯上的居民是不大出行的，动一动就须查黄历，看那上面是否写着“不宜出行”；倘没有写，出去也须先走喜神方，迎吉利。 现在也无非就是这茶馆里的空气有些紧张。“还是这样么?”三角脸的拿起茶碗，问。 “听说，还是这样，”方头说，“还是尽说，‘熄掉它熄掉它’。眼光也越加发闪了。见鬼！这是我们屯上的一个大害，我们倒应该想个法子来除掉他！” “什么东西！我们上县去，送他忤逆！”阔亭捏了拳头，在桌上一击，慷慨地说。 “不成。要送忤逆，须是他的父母，母舅……”方头说。 “可惜他只有一个伯父……”阔亭立刻颓唐了。 “老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过。他现在这么胡闹，什么意思?……”庄七光放开喉咙嚷起来了。 “我想，还不如用老法子骗他一骗。”灰五婶，本店的主人兼工人。 “什么老法子?”胖脸的庄七光诧异地问。 “他不是先就发过一回疯么，和现在一模一样。” “他那时也还年青哩；他的老子也就有些疯的。听说：有一天他的祖父带他进社庙去，教他拜社老爷，瘟将军，他硬不拜，跑了出来。后来就像现在一样，一见人总和他们商量吹熄正殿上的长明灯。他的老子又太疼爱他，不肯将他锁起来。幸亏我家的那时还在，给想了一个法：将长明灯用厚棉被一围，漆漆黑黑地，领他去看，说是已经吹熄了。” “后来全好了的！不知道怎么这回看了赛会之后不多几天，又疯了起来。午后他就走过这里，一定又上庙里去了。那灯不是梁五弟点起来的么？不是说，那灯一灭，这里就要变海，我们就都要变泥鳅么？你们快去和四爷商量商量罢，要不……” “我们还是先到庙前去看一看。”方头说着，便轩昂地出了门。 “庙门还关着。”阔亭高兴地说。 他也还如平常一样，黄的方脸和蓝布破大衫，只在浓眉底下的大而且长的眼睛中，略带些异样的光闪，看人就许多工夫不眨眼，并且总含着悲愤疑惧的神情。短的头发上粘着两片稻草叶，那该是孩子暗暗地从背后给他放上去的，因为他们向他头上一看之后，就都缩了颈子，笑着将舌头很快地一伸。 “你干什么？”三角脸走上一步，诘问了。 “我叫老黑开门，”他低声，温和地说，“就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头和猪牙齿，都应该吹熄……吹熄。” “唏唏，胡闹！”阔亭轻蔑地笑了出来，“你吹熄了灯，蝗虫会还要多，你就要生猪嘴瘟! ” “唏唏！”庄七光也陪着笑。 “你还是回去罢！倘不，你的伯伯会打断你的骨头！灯么，我替你吹。你过几天来看就知道。”阔亭大声说。 他两眼更发出闪闪的光来，钉一般看定阔亭的眼，使阔亭的眼光赶紧辟易了。 “你吹?”他嘲笑似的微笑，但接着就坚定地说，“不能！不要你们。我自己去熄，此刻去熄！”他说着，一面就转过身去竭力地推庙门。 阔亭便立刻颓唐得酒醒之后似的无力；方头却已站上去了，慢地说道：“你是一向懂事的，这一回可是太胡涂了。让我来开导你罢，你也许能够明白。就是吹熄了灯，那些东西不是还在么？不要这么傻头傻脑了，还是回去睡觉去！” “那么，就用别的法子来。”他转脸向他们一瞥，沉静地说。“哼，看你有什么别的法。” “我放火。” 他闪烁着狂热的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要寻火种。 方头和阔亭在几家的大门里穿梭一通之后，吉光屯全局顿然扰动了。许多人们的耳朵里，心里，都有了一个可怕的声音：“放火！”全屯的空气紧张起来，凡有感得这紧张的人们，都很不安，仿佛自己就要变成泥鳅，天下从此毁灭。 这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了。坐在首座上的是年高德韶的郭老娃，脸上已经皱得如风干的香橙。“西头，老富的中风，他的儿子，就说是：因为，社神不安，之故。这样一来，将来，万一有，什么，鸡犬不宁，的事，就难免要到，府上……是的，都要来到府上，麻烦。” “是么，”四爷也捋着上唇的花白的鲇鱼须，却悠悠然，仿佛全不在意模样，说，“这也是他父亲的报应呵。他自己在世的时候，不就是不相信菩萨么?我那时就和他不合，可是一点也奈何他不得。现在，叫我还有什么法?” “如果真是烧将起来……”方头说。 “真是拖累煞人！”四爷将手在桌上轻轻一拍，“这种子孙，真该死呵！唉！” 方头说：“我们得赶紧想法子。我想……” “我想倒不如姑且将他关起来。” “我是天天盼望他好起来，”四爷在暂时静穆之后，这才缓缓地说，“可是他这疯病总不好。也不是不好，是他自己不要好。无法可想，就照这一位所说似的关起来，免得害人。” “那自然，”阔亭感动地说，“可是，房子……” “庙里就没有闲房?……”四爷慢腾腾地问道。 “有！”阁亭恍然道，“有！进大门的西边那一间就空着，又只有一个小方窗，粗木直栅的，决计挖不开。好极了！ ” 老娃和方头也顿然都显了欢喜的神色；阔亭吐一口气，尖着嘴唇就喝茶。 未到黄昏时分，天下已经泰平，或者竟是全都忘却了，人们的脸上已不特紧张，并且早褪尽了先前的喜悦的痕迹。在庙前，人们的足迹自然比平日多，但不久也就稀少了。吃过了晚饭，还有几个孩子跑到庙里去游戏。孩子们注意到西厢房，看见一只手扳着木栅，一只手撕着木皮，其间有两只眼睛闪闪地发亮。幕色下来，绿莹莹的长明灯更其分明地照出神殿，神龛，而且照到院子。 孩子们也牵着手，慢地向自己的家走去，都笑吟吟地，合唱着随口编派的歌： 白篷船，对岸歇一歇。 此刻熄，自己熄。 戏文唱一出。 我放火！哈哈哈！ 火火，点心吃一些。 戏文唱一出。 …… 一九二五年三月一日 (鲁迅《长明灯》，有删节) 6.下列对本文相关内容的分析，不正确的一项是( )（3分） A. 第二段交代屯上的居民出门前必须查黄历、走喜神方，寥寥几句，便反映出吉光屯人思想的落后与迷信。 B. 社庙门前“他”以低声、温和的语气试图使阔亭等人明白那一盏灯必须吹熄，换来的却是轻蔑的嘲笑。 C. 社庙里发光的“长明灯”，却由名为“老黑”的人看守，微妙的讽刺之中已隐约可见它名实相悖的本质。 D. 吉光屯等级制度森严，郭老娃是高高在上的统治者，方头、阔亭、四爷等则是自甘充当封建势力的爪牙。 7.下列对本文艺术特色的鉴赏，不正确的一项是( )（3分） A. “长明灯”，既是行文线索，同时也象征了影响中国数千年之久的封建迷信思想。 B. 作者以将“梁武帝”误说为“梁五弟”的灰五婶，影射明知“灯”无用但仍在维护的人。 C. 本文的吉光屯，与《祝福》中的鲁镇相似，都是鲁迅笔下中国封建社会的缩影。 D. 本文使用第三人称视角，记录各个场景中人们的言行，使叙述语调显得客观冷峻。 8.鲁迅塑造了很多“先觉者”形象，本文的“他”也是其中之一。请谈谈本文是如何塑造“他”这一“先觉者”形象的。（4分） 9.本文以孩子们笑唱随口编派的歌结尾，这一结尾带来了怎样的艺术效果?谈谈你的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 材料一： 秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来至于秦王二十余君，常为诸侯雄，此岂世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力攻秦矣，然困于险阻而不能进者，岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便。秦虽小邑，伐并大城，得扼塞而守之。诸侯起于匹夫，以利会，名曰亡秦，其实利之也。（子婴）贵为天子，富有四海，而身为擒者，救败非也。 (节选自贾谊《新书·过秦论下》) 材料二： 赵高乃悉召诸大臣公子，立二世之兄子公子婴为秦王。令子婴斋，受王玺。子婴与其子谋曰：“丞相杀二世望夷宫，恐群臣诛之，乃详以义立我。我闻赵高乃与楚约，灭秦宗室而王关中。今使我斋见庙，此欲因庙中杀我。我称病不行，丞相必自来，来则杀之。” 高使人请子婴数辈子婴不行高果自往曰 ：“宗庙重事，王奈何不行？”子婴遂刺杀高于斋宫，三族高家以徇咸阳。子婴为秦王四十六日，楚将沛公破秦军入武关，使人约降子婴。子婴即系颈以组，白马素车，奉天子玺符，降轵道旁。沛公遂入咸阳。 (节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》) 材料三： 子婴度次得嗣，独能长念却虑，竞诛猾臣。高死之后，餐未及下咽，酒未及濡唇，楚兵已屠关中，素车婴组，奉其符玺，以归帝者。河决不可复壅，鱼烂不可复全。（贾谊、司马迁）曰：“向使婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。”秦之积衰，天下土崩瓦解，虽有周旦之材，无所复陈其巧，而以责一日之孤，误哉。俗传秦始皇起罪恶，胡亥极，得其理矣，复责小子，云秦地可全，所谓不通时变者也。吾读《秦纪》，至于子婴车裂赵高，未尝不健其决、怜其志。婴死生之义，备矣。 (节选自班固《秦纪论》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句( )（3分） 高使人请A子婴B数C辈D子婴E不行F高果G自往H曰 11.下列对加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分） A. 居然，指平安、安稳，和现在的“居然如此”中的“居然”意思不同。 B. 详，指详细地，子婴说赵高用大义详细地劝告他听其建议登皇帝位。 C. 系颈，表示投降的行为举措，此意也用在“俯首系颈，委命下吏”中。 D. 全，“得以保全”的意思，用法和《六国论》中“不能独完”的“完"相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 贾谊认为秦国自穆公到秦始皇的国君中，并非每个都贤能，却经常成为诸侯中的霸主。 B. 赵高拥立公子子婴为秦王，而子婴担心被害就假称有病，不去接受印玺，还将赵高灭族。 C. 子婴做秦王仅四十六天就捧着天子的印玺符节投降；对于他的遭遇，班固表示了同情。 D. 班固认为子婴非法继位，智谋一般，在杀死了狡猾的大臣后没多久，秦国也就灭亡了。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)诸侯起于匹夫，以利会，名曰亡秦，其实利之也。 (2)虽有周旦之材，无所复陈其巧，而以责一日之孤，误哉。 14.贾谊认为子婴“救败”的策略是错的，班固认为子婴败亡无可挽回，两人的依据分别是什么？ 请根据材料简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 临江仙 正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧攲斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。 B. 题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C. 湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D. 面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 16.这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中空缺的部分。（6分） （1）《过秦论》中运用比喻的手法写天下豪杰像云一样聚集，人们主动担着粮食追随陈胜起义大军的句子是：“____________，____________。” （2）诗人王昌龄在《出塞》中用“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达对李广将军的仰慕与赞颂。诗人高适的《燕歌行》也提到了李广，这两句是：“____________，_____________”，委婉地表达了对当朝带兵出塞打仗的将军的不满。 （3）《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的句子是：______________，交代演奏者姓名和地点的句子是：____________。 三、语言文字运用（20分） （一）阅读下面的文字，完成18～20题。 我们很可以相信，以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。大旱大水，连年兵乱，可以使一部分农民抛井离乡；即使像抗战这样大事件所引起基层人口的流动，我相信还是 ① 的。 当然，我并不是说中国乡村人口是 ② 的。这是不可能的，因为人口在增加，一块地上只要几代的繁殖，人口就到了饱和点；过剩的人口自得宣泄出外，负起锄头去另辟新地。可是老根是不常动的。这些宣泄出外的人，像是从老树上被风吹出去的种子，找到土地的生存了，又形成一个小小的家族殖民地，找不到土地的也就在 ③ 的运命下被淘汰了，或是“发迹”了。我在广西靠近瑶山的区域里还看见过这类从老树上吹出来的种子，拼命在垦地。 从人和空间的关系上所说的不流动，人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。 孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。本来，从农业本身来看，许多人群居在一处是无需的。耕种活动里分工的程度很浅，至多在男女间有一些分工，好像女的插秧，男的锄地等。 18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A. 微不足道 稳定 多种多样 B. 微乎其微 固定 各式各样 C. 微不足道 固定 多种多样 D. 微乎其微 稳定 各式各样 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A. 从人和空间的关系上看来，是不流动，人和人在空间的排列关系上说是孤立和隔膜。 B. 不流动是从人和人在空间的排列关系上说的，孤立和隔膜是从人和空间的关系上说的。 C. 从人和空间的关系上所说的不流动，孤立和隔膜是从人和人在空间的排列关系上说的。 D. 不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。 20.文中画横线的句子使用了借喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分） （二）阅读下面的文字，完成21～22题。 京剧舞台上的人物出行，并非真坐车、骑马、驾舟、乘轿，而是将车、马、舟、轿高度提炼，借以虚拟、借代，（ ）。 ① ，以两面有车轮图案的方旗代表。通常由龙套演员手持穿有木杆的车旗，坐车人站立其间，手扶车旗，推车人和坐车人行进步法一致，表演配合密切。京剧舞台上的马，以马鞭代表。马鞭由藤条制成，加有五色丝线，代指马的毛色。舞台上的舟多以桨代表。舞台上的轿，② ，用轿帐，通常由轿夫手持轿杆。有的以演员的“无实物表演”呈现。 其实，以上所说车、马、舟、轿，③ ，比如《探亲家》中胡妈妈是骑驴的。 21.填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A. 达到约定俗成的假定性，并辅以演员的程式表演，创造出独特的舞台空间。 B. 辅以演员的程式表演，并达到约定俗成的假定性，创造出独特的舞台空间。 C. 创造出独特的舞台空间，并辅以演员的程式表演，达到约定俗成的假定性。 D. 辅以演员的程式表演，创造出独特的舞台空间，并达到约定俗成的假定性。 22.补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 德国著名谈判专家马蒂亚斯·施汉纳指出，在所有的谈判技巧之上，有一条最基本的原则，那就是：谈判的目标不是要“赢了对方”，而是要“赢得对方”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $