2026年中考化学复习押题猜想跨学科实践主题：校园水质检测与生态保护跨学科探究

押题猜想 跨学科实践 主题：校园水质检测与生态保护跨学科探究 一、项目背景 某中学化学、生物、地理跨学科兴趣小组，围绕校园池塘水质开展检测、净化与生态保护探究，融合化学检验、生物生态、地理水文知识，解决校园水体污染、水质恶化等实际问题，践行绿色校园理念。   二、探究任务 任务一 校园池塘水质基本指标检测探究 1. 检测水体酸碱度的实验操作：用________蘸取池塘水，滴在________上，显色后与标准比色卡对照，读出pH。 2. 测得池塘水pH=6.5，说明水体呈________性；若水体pH过低，会影响水生生物生存，导致水体pH降低的原因可能是________（写一条即可）。 3. 水体的浑浊度可通过观察直接判断，浑浊的水中含有较多________杂质，可通过________操作除去。 4. 水中溶解氧含量是衡量水质的重要指标，水生植物通过________作用释放氧气，可提高水体溶解氧含量。 任务二 水体污染物成分与来源跨学科探究 1. 校园池塘中常见的污染物有塑料垃圾、生活污水、化肥残留等，其中塑料垃圾会造成________污染，生活污水中的含氮、含磷物质会导致水体________。 2. 生物学科中，水体富营养化会导致藻类大量繁殖，消耗水中溶解氧，使水生生物死亡，该过程属于________（填“物理变化”或“化学变化”）。 3. 地理学科中，校园池塘属于小型湿地，湿地对水体污染物具有一定的________作用，可吸附部分悬浮杂质和有害物质。 4. 下列行为会对校园池塘水体造成污染的是________（填序号）。 ① 向池塘中倾倒生活垃圾 ② 向池塘排放生活污水 ③ 大量向池塘中投放化肥 ④ 定期清理池塘杂草 任务三 简易净水装置制作与净水原理探究 1. 小组制作简易净水装置，从上到下依次放置鹅卵石、石英砂、活性炭，其中鹅卵石和石英砂的作用是________，活性炭的作用是________。 2. 经过简易净水装置处理后的水________（填“是”或“不是”）纯水，理由是________________________。 3. 若要进一步降低水的硬度，生活中常用的方法是________，实验室常用的方法是________。 4. 净水装置制作中，过滤操作的关键是________，玻璃棒的作用是________。 任务四 校园水体生态修复与保护措施探究 1. 生物学科中，向池塘中投放适量水生植物，可通过________作用吸收水中的二氧化碳和含氮、含磷物质，净化水质。 2. 地理学科中，在池塘周围种植树木，可防止________流失，减少泥沙进入池塘，避免水体浑浊。 3. 为保护校园池塘水质，下列措施合理的是________（填序号）。 ① 建立池塘水质定期检测制度 ② 禁止向池塘排放污水 ③ 种植水生植物构建生态浮床 ④ 定期清理池塘中的垃圾 4. 请写出一条校园水体保护的宣传标语：________________________。 任务五 跨学科实践拓展与反思 1. 本次探究中，化学知识主要用于________、________。 2. 生物知识主要用于________、________。 3. 地理知识主要用于________、________。 4. 通过本次跨学科实践，你对校园水体保护有了哪些新的认识？请写出一条：________________________。   参考答案 任务一 1. 玻璃棒；pH试纸 2. 酸；空气中二氧化碳溶于水（或酸性污水排放，合理即可） 3. 不溶性；过滤 4. 光合 任务二 1. 白色；富营养化 2. 化学变化 3. 净化 4. ①②③ 任务三 1. 过滤；吸附色素和异味 2. 不是；水中仍含有可溶性杂质 3. 煮沸；蒸馏 4. 滤纸紧贴漏斗内壁（合理即可）；引流 任务四 1. 光合 2. 水土流失 3. ①②③④ 4. 示例：保护池塘水质，共建绿色校园；守护一汪清水，共护生态家园（合理即可） 任务五 1. 酸碱度测定；净水原理分析（合理即可） 2. 植物光合作用；水体生态平衡（合理即可） 3. 湿地生态功能；水土保持（合理即可） 4. 示例：水体保护需要多学科知识综合应用；每个人都可以为校园水体保护贡献力量（合理即可） 1 学科网（北京）股份有限公司 $