精品解析：河南省2026届青桐鸣联考高三4月日语试题

秘密☆启用前 日语（高三） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何を思い出せなかったのですか。 A.ラジオの番組名 B.大学時代の友達の名前 C.懐かしい曲の名前 2.男の人は今日、いくら払いますか A.400円 B.600円 C.800円 3.女の人について正しいものはどれですか。 A.毎週、塾に三回行く B.火曜日は水泳教室に行く C.夜、よく外で遊んでいる 4.二人は何について話していますか。 A.このところの異常な天気 B.電車のエアコンの使い方 C.人間が自然を壊したこと 5.会話によって、コンピューターソフトはどんなものですか。 A.目に見えない権利 B.目に見えない財産 C.目に見えない知識 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.このロボットはどんな形をしていますか。 A.家具の形 B.人や動物の形 C.電気の形 7.このロポットには何がついていますか。 A.スマホ B. 血圧計 C.カメラ 8.女の人はどんなロボットを詔介していますか。 A.お年寄りの健を管理するロボット B.親が子供の様子を見るために作られたロボト C.くに住む子どもが親の様子をうかがうロポット 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は何が苦手だと言っていますか。 A.発表すること B.暗配すること C.復習すること 10.男の人はどうして歴史が面白いと思いますか。 A.新しい事実が見つかることができるから B.本に書いてあったことが実証されたから C.たくさんの人物の名前を覚えられるから 11男の話を聞いたら、女の人はどう思いますか。 A.歴史を専攻したいと思う B.歴史がつまらないと思う C.歴史に興味が出ると思う 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は最初、何をアドバイスしましたか。 A.庭仕事をする B.映画を見に行く C.買い物に行く 13.男の人はこれから何をしますか。 A.掃除をする B.木の枝を切る C.洗をする 14.女の人はこれから何をしますか。 A.料理を作る B.洗物を干す C.草を抜く 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は何を追加で注文しましたか。 A.いちごのケーキ、200個 B.楼ケーキ、200個 C.いちこのケーキ、500個 16.男の人は全部で何個注文しましたか A.300個 B.500個 C.700個 17.男の人は最後、何を頼みましたか。 A.商品を安くしてIほしい B.商品を早く送ってほしい C.商品の色を変えてほしい 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は最近、どんな運動をしていますか。 A.川の近くを走っている B.スポーツクラブで運動している C.一駅前で降りて歩いている 19.女の人は歩くとき、何を楽しみにしていますか。 A.島の写真を撮って名前を調べること B.毎回違う道を歩くこと C.道でゲームをすること 20.女の人はどうして道に述っても平気だとっていますか A.道をよく知っているから B.いつも同じ道を歩くから C.スマホの地図があるから 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 年齢というのは、相手を理解する上での重要なキーワードだと、わたしは思っている。同じく、自分を理解してもらう上での重要なキーワードでもある。 「同じ世代だったんですね。じゃあ、あれ、ご存じでしょう？」ということもあれば、「へえ、十歳違うと、やっぱり考え方が異なってくるものですねえ」ということもあるだろう。 それにわたしは、自分の年齢を恥じたりしていない。若くして亡くなる人もいるというのに、わたしは今現在で半世紀もの年月を生きることができた。いやなこともいいこともいっぱいあったが、そのどれもが、かけがえのない（不可代的）私の人生、一年たりとも（即使）否定したりごまかし（欺骗）たりしたくはない。 そこで、かなりの文化人ではあっても、女性の中には年を公にしたがらない方がけっこういらっしゃるようだ。あるシンポジウム（研讨会）に参加した時、バンフレットのパネラー（嘉宾）紹介で、わたしのところだけ年齢がなかった。他のバネラーは男性で、全員、ちゃんと年齢が記されている、どうしててでしょうと問い合わせると、女性の方は年齢を入れないでほしいとおっしゃる方が多いので、と言われた。（ア）、勝手に気づかいて、わたしだけ年齢を伏せ（隐藏）てくださったというわけだ。余計なお世話である、一言、どうしますかと尋ねてほしかったのにと、かえって腹が立った。 1. 文中に「重要なキーワード」とあるが、なぜキーワードなのか。 A. お互いに理解するための重要な手掛かりだから B. 自己紹介の時に言わなけれならない事柄だから C. 見かけにだまされないようにするのに重要だから D. 年齢が違えば話し方を変えなければいけないから 2. 文中に「自分の年齢をにじたりしていない」とあるが、なぜそう思うか。 A. これからも長生きをする自信があるから B. 今までの人生は自分にとって貴重だから C. いやなことをたくさん解決してきたから D. 本当の年齢よりももっとく見られるから 3. 文中に「どうしてでしょうと問い合わせる」とあるが、だれに問い合わせたのか。 A. バネラーの男性 B. 文化人の女性 C. シンポジウムの主催者 D. シンポジウムの参加者 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. しかし C. それに D. つまり 5. 文中に「かえって腹が立った」とあるが、なぜ腹が立ったのか。 A. 年を書かれたくなかったのに、書かれてしまったから B. バネラーは自分以外、全員男性だったから C. 文化人であっても年齢を公にしたがらない女性が多いから D. 自分の意向を確認せず、年を書きたくないと決断されたから 【答案】1. A 2. B 3. C 4. D 5. D 【解析】 【分析】本文难度一般。 我认为，年岁辈分是理解他人的重要关键词。同样，它也是让他人理解自己的重要切入点。有时会感慨：“原来我们是同龄人啊，那想必那件事你也知道吧？”；也有时会感叹：“哎呀，相差十岁，想法果然还是会不一样啊。” 而且，我从不为自己的年龄感到羞愧。世上有人年纪轻轻便离世，而我如今已然走过了半个世纪的人生岁月。这一生历经了无数顺心与不如意，而这所有的一切，都是我无可替代的人生。哪怕一岁光阴，我也不愿去否定、去掩饰。 话说回来，即便不少知名文化界人士，女性当中不愿公开年龄的人似乎也相当多。我曾参加一场研讨会，宣传册的嘉宾介绍栏里，唯独隐去了我的年龄。其他嘉宾都是男性，所有人的年龄都清清楚楚标注在上面。我前去询问缘由，对方答复说：很多女性都希望不要标注年龄。换言之，就是擅自自作贴心，唯独把我的年龄刻意隐瞒了。实在是多管闲事。我反倒心生不悦，明明事先就该问我一句、征求一下我的意见才对。 【1题详解】 由原文「年齢というのは相手を理解する」和「自分を理解してもらう」可知，“年岁辈分是理解他人，同时也是让他人理解自己的重要切入点”。A选项「お互いに理解するための重要な手掛かり」表示“相互理解的重要突破口”，符合文意，其他选项完全没有提到。故选A。 【2题详解】 由原文「いやなこともいいこともいっぱいあったが、そのどれもが、かけがえのない私の人生」可知，“一生历经了无数顺心与不如意，但那都是无可替代的”。其中「かけがえのない」“无可替代的”，对应B选项中「今までの人生は貴重だから」“十分珍贵，无可替代”。故选B。 【3题详解】 作者发现研讨会宣传册唯独自己没写年龄，去询问主办方工作人员，对方给出解释。所以「問い合わせる」的对象只能是研讨会主办方「シンポジウムの主催者」，故选C。 【4题详解】 根据原文「どうしててでしょうと問い合わせると、女性の方は年齢を入れないでほしいとおっしゃる方が多いので、と言われた。（ ア）、勝手に気づかいて、わたしだけ年齢を伏せてくださったというわけだ。」可知，前文：主办方解释“很多女性不愿标年龄”。后文：擅自贴心把我的年龄隐藏了”。前后句之间用「つまり」“也就是说、换言之”，用于总结解释前文理由，衔接最通顺。「そこで」因此；「しかし」但是；「それに」而且；「つまり」换句话说。ABC逻辑都不匹配。故选D。 【5题详解】 由原文「余計なお世話である、一言どうしますかと尋ねてほしかったのに、勝手に年齢を伏せられて腹が立った。」可知，“没征求自己的意愿，擅自替自己决定隐藏年龄，所以生气”。对应D选项「自分の意向を確認せず決断された」。故选D。 【点睛】 （二） ある教授は，人町の脳がどのような作用によって活性化されるのか、という間題について話を谁め、交通事故によっての一郁をひどく損傷してしまった少年の実例を挙げた，（中略） 少年のの損傷具合はかなりひどいものだったので、医師は両にその旨を告け、たとえ手術がうまくいっても植物人間になることは免れレないと宜告した，その上で手術をしたわけだが、リハビリ（康复训练）の過程で少年に対しててきるかぎりの愛情をぐことを、両にめたらしい。たとえ寝たきり（长卧不起）で反応がなくても、一日中手や足をさすってやり（抚摸）、優しく励ましてやろようにと指示したのである，両親は愚直なまでにこの指示を守り、来る日も来る日も（日复一日）少年の手足をさすり、励ましけたという（ア）、本来なら障害が起きるはずの少年のは活発に働き始め，植物人間どころか（別说…）、退院の日にはショギングをしても大大夫なほど回復したのだそうである 「少年の退院の日は、確かに感動的でありました」と教授は瞳を潤ませながら語っていたが、この実例から彼が引き出した結論（というかまだ仮定なのかもしれないが）は，人間のは「誰かに受け入れられる」という前提のもとに、活発に働くということであった，受け入れられるというのはどういうことかというと、これはすなわち愛されるということである。要するに愛し、愛されるという激がなければ、人間のは話発に働かないし、創造性も高まらないのである 6. 手術の結果について、医師は両親にどんなことを告げたか， A. 命は助かるが、ジョギングできるほどの回復は理だと言った， B. 脳の損傷がひどいので、助かる見込みいと言った， C. 命は助かっても、寝たきりで反応はなくなろことと言った D. 脳の損傷はひどいが、手術をすれば元どおりIになろと言った 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか A. その場合 B. そのかわり C. そのとき D. その結果 8. 少年の脳がひどい担傷を受けた後、両親はどのような態度を取ったか A. 医師の宣告に絶望し、少年の世話をってしまった。 B. 医師の指示に従い、毎日少年を励ました C. リハビリの成果が出にくく、途中であきらめてしまった， D. 専門の看護師に任せ、自分たちは関与しなかった 9. 文中に「確かに感動的でありました」とあるが、何が感動的なのか A. 退院の日に少年がジョギングをしながらったこと B. 手術を担当した教授が話しながら確を訓ませたこと C. ひどいけがだったのに、手術により障害が防けたこと D. 親の励ましによって少年が予想以上に回したこと 10. この文によると、人間の脳は活発に働ける前提はか A. 脳に損傷がなく、健康な状態であること B. 誰かに受け入れられ、愛されていること C. 専門的なリハビリ練を長期間受けること D. 医師の適切な手帯と治撩方針を受けること 【答案】6. C 7. D 8. B 9. D 10. B 【解析】 【分析】本文难度适中。 有一位教授围绕人的大脑依靠什么作用被激活这一问题展开论述，举了一个因交通事故脑部严重受损的少年实例。 少年的脑部受损程度非常严重，医生告知了他的父母实情：即便手术成功，也难逃成为植物人的命运。之后医院实施了手术，并且建议父母在康复过程中，尽可能向孩子倾注爱意。医生指示：哪怕孩子卧床不起、毫无反应，也要整日抚摸他的手脚，温柔地鼓励他。父母一丝不苟地遵从医嘱，日复一日抚摸少年的手脚、不断给他鼓励。结果，本应留下后遗症的大脑开始活跃运转，别说变成植物人了，出院那天少年已经恢复到可以慢跑的程度。 教授眼含热泪说道：“少年出院那天，真的十分令人感动。”从这个案例中，他得出的结论（或许还只是假设）是：人的大脑，必须建立在“被他人接纳”的前提下，才能活跃运转。所谓被接纳，说白了就是被爱。总而言之，如果没有相爱、被爱的情感羁绊，人的大脑就无法正常活跃运作，创造力也无法提升。 【6题详解】 由原文「手術がうまくいっても植物人間になることは免れない」可知，医生告知父母：即便手术成功，也难逃成为植物人的命运。「植物人間」＝「寝たきりで反応がない」，C选项符合文意。故选C。 【7题详解】 前文：「来る日も来る日も少年の手足をさすり、励ましけた」表示“父母日复一日坚持照顾鼓励”；后文：「回復した」表示“少年奇迹般康复”。前后是因果关系，用D选项连接最恰当。「その場合」那时；「そのかわり」但是/取而代之；「そのとき」那时；「その結果」结果。故选D。 【8题详解】 由原文「両親は愚直なまでにこの指示を守り、来る日も来る日も少年の手足をさすり、励まし続けた。」可知，父母一丝不苟地遵从医嘱，日复一日抚摸少年的手脚、不断给他鼓励。只有B选项符合文意。故选B。 【9题详解】 医生预判会成植物人，靠着父母的关爱鼓励，少年超常恢复，这件事令人感动。A选项“出院当天少年一边慢跑（的这件事）”；B选项“主刀手术的教授一边讲述一边动容落泪这件事”；C选项“明明伤势很重，却仅凭手术就避免了后遗症这件事”；ABC3个选项均不能表述教授感动的原因。只有D最符合。故选D。 【10题详解】 由原文「人間のは「誰かに受け入れられる」という前提のもとに、活発に働く」可知，“人的大脑，必须建立在 “被他人接纳” 的前提下，才能活跃运转”。而且「誰かに受け入れられる」“被他人接纳”＝「愛される」“被爱”。故选B。 【点睛】 （三） 法の下での人間の平等は、憲法でも保障された人の権利である。しかし現実には、すべての人や人活動に平等が保障されているわけではない。社会的・民族的な差別の問題は大きい，ここではこうした基本的人権にかかわる問題ではなく、職業、教育や所得に関する平等・不平等の問題を論じる。 例えば、企業が新卒者（高校应届生）を採用する時に指定校制度というのがある。特定大学の学生にだけ受験や面接の機会が与えられ、他の大学生にはその機会がない制度である。企業がこの制度を採用する理由は次の通りである。第一に、入学試験の難しい大学や、良い教育をしている大学の学生は知的活動や生産性の上で優秀な学生という印象がある。第二に、それらの大学の卒業生が、企業で良い成果を上げていることをその企業が知っている。第三に、募集してくるすべての学生を無制限に選考すればコストがかかる。これらを要約すれば、企業にとっては合理的かつ選択のリスクが小さい制度である。 ところで、特定大学以外の学生にとっては、就職試験の機会が最初から排除されているので、機会の不平等と映るかもしれない。確かにその側面があることは否定し得ないが、よく考えると、その人達にも特定の大学の受験の機会が高校生の時にあったわけで、機会の平等が完全に排除されていたとはいえない。実際にその大学を受験したかどうかは問題ではない。しかし高校生にまで企業に指定校制度があることを知っている、と期待するのは残酷（残酷）である。機会の平等をこのように考えてみると、意外に複雑な原理なのである。 機会均等の原理を実施することは容易ではないが、理想として常に念におかれる（记着）べき原理である。すべての意欲のある人には、参加と競争の機会が与えられることが望ましい。 11. 文中に「こうした基本的人権にかかわる問題」とあるが、それは何の問題を指すか。 A. 社会的民族的差別に関する B. 職業や教育、所得に関する平等不平等の問題 C. 企業の新卒者採用における指定制度の問題 D. 高校生が企業の採用制度を知るかどうかの問題 12. 文中に「この制度」とあるが、それは何を指すか。 A. 企業が新卒者を採用する時の一般的な選考制度 B. 大学の入学試験における難易度に基づく選抜制度 C. 募集するすべての学生を無制限に選考する制度 D. 特定大学の学生にのみ受験面接の機会を与える指定校制度 13. 文中に「その人達」とあるが、それは誰のことを指すか。 A. 大学授業を受けなかった高校生 B. 企業の採用試験に応募してくるすべての学生 C. 企業の受験面接の機会を与えられていない大学の学生 D. 企業の受験面接の機会を与えられている特定大学の学生 14. 文中に「機会の平等が完全に排除されていたとはいえない」とあるが、その理由は何か。 A. 特定大学以外の学生も、企業の他の採用制度で面接機会を得られるから B. 特定大学以外の学生も、高校生の時に特定の大学を受験する機会があったから C. 企業が指定校制度を採用するのは、コスト削減とリスク回避のための合理的な判断だから D. 特定大学の学生も、必ずしも企業の選考で合格できるわけではないから 15. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 企業は指定校制度で、特定大学の学生にだけ受験面接の機会を与えている。 B. 企業が指定校制度を採用することで、優秀な学生を選び、リスクを抑える。 C. 筆者は，特定大学以外の学生には就職の機会が完全に平等であると述べている。 D. 筆者は、意欲のある人には参加と競争の機会が与えられることが望ましいと考えている。 【答案】11. A 12. D 13. C 14. B 15. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了法律面前人人平等，是宪法所保障的公民权利。但在现实中，并非所有人、所有社会活动都能真正保障平等。社会层面、民族层面的歧视差距依然很大。本文不讨论这类涉及基本人权的问题，只探讨职业、教育、收入相关的平等与不平等议题。举例来说，企业招聘应届毕业生时，存在指定校制度。这种制度只给特定名牌大学的学生提供笔试、面试机会，其他大学的学生则没有应聘资格。企业采用该制度的理由如下：第一，入学考试难度高、教育质量好的大学，其学生往往给人学识素养高、工作能力强的印象。第二，企业深知，这些名校毕业生在职场上往往能创造良好业绩。第三，如果无限制筛选所有应聘者，会耗费大量招聘成本。总而言之，对企业而言，这套制度既合理，又能降低用人选择的风险。然而，对于非指定大学的学生来说，从一开始就被剥夺了求职考试的机会，看上去明显是机会不平等。不可否认确实存在这一面，但仔细思考就会发现：这些学生在高中阶段，原本也拥有报考那些名牌大学的机会，并不能说机会平等被完全剥夺。至于当初有没有报考那所大学，并不是问题的关键。但如果要求高中生提前了解企业有指定校招聘制度，未免太过苛刻。由此可见，机会平等的原理，其实远比想象中复杂。实现机会均等并不容易，但它应当作为一种理想，时刻被人们铭记。凡是有上进心、有意愿努力的人，都理应获得参与社会竞争的机会。 【11题详解】 文章提到「社会的・民族的な差別の問題は大きい，ここではこうした基本的人権にかかわる問題ではなく、職業、教育や所得に関する平等・不平等の問題を論じる。」，由此可知，社会、民族歧视属于基本人权相关问题，本文不讨论这个，转而讨论职业、教育、收入的平等问题。故选A。 【12题详解】 文章提到「例えば、企業が新卒者（高校应届生）を採用する時に指定校制度というのがある。特定大学の学生にだけ受験や面接の機会が与えられ、他の大学生にはその機会がない制度である。企業がこの制度を採用する理由は次の通りである。」，由此可知，「この制度」指代前文刚提到的指定校制度，原文对指定校制度的定义就是“只给特定大学的学生提供求职考试、面试机会，其他大学学生没有机会”，故选D。 【13题详解】 文章提到「特定大学以外の学生にとっては、就職試験の機会が最初から排除されているので、機会の不平等と映るかもしれない。確かにその側面があることは否定し得ないが、よく考えると、その人達にも特定の大学の受験の機会が高校生の時にあったわけで」，由此可知，前文提到“对特定大学以外的学生来说，从一开始就被剥夺了求职机会，可能会觉得机会不平等”，之后转折说「その人達にも…」，因此「その人達」就是指前文的“特定大学以外、没拿到企业考试面试机会的大学生”，故选C。 【14题详解】 文章提到「その人達にも特定の大学の受験の機会が高校生の時にあったわけで、機会の平等が完全に排除されていたとはいえない。」，由此可知，非指定校的学生高中时期本来也有报考特定大学的机会，因此不能说机会平等被完全剥夺，故选B。 【15题详解】 文章提到「特定大学以外の学生にとっては、就職試験の機会が最初から排除されているので、機会の不平等と映るかもしれない。」，由此可知，作者并没有说非指定校学生拥有完全平等的就业机会，反而承认存在机会不平等的一面，故选C。 （四） 「ごみゼロ社会」は、消費者がごみをできるだけ出さないように、生活スタイルを変えることによって実現に近づくでしょう。企業が時代を先取りして（领先）、リサイクルの可能な商品を開発して販売したり、リサイクル原料を優先して使い、それをアピール（宣传）していくことによって実現に近づくでしょう。また、行政がごみをリサイクルすることを最優先にして、人と予算を投入していくことで実現に近づくでしょう。そして、そういう動きを裹付ける（支持）法作ができることによって定着していくでしょう。 しかし間題は、ものをつくって売ることを重視する立場に立つ側の力と、地球環境を保全し、地球を永続的に人類の活動の場とすることを最優先に考えたい立場に立つ側の力のバランスが、どちらに傾くかということです。 結局は、人ひとりがどういう問題意識を持ち、どう考え、どう行動し、どう社会に働きかけるかによって、社会は動いていくのです。「ごみゼロ社会」の重要性をただ知識として持っただけでは、現実の世の中は単には変わりません。しかし、知識を持つこと、特に具体的な知識を持つことがまず必要です。それは問題意識を持って生活を見つめること、仕事を見つめること、社会を見つめることの中から得られます。 つぎは、それを行動に移して少しずつ現実を変えていくことです。現実を変えるには、必ず障害が付き纏います。障害のない変革などありえません。 今の状態を変えようとすると、必ずそうしたくないという力に出会います。その力は自分の外だけにあるわけではありません。自分のなかにもあります。そこで腰くだけ（半途而废）になれば、現実は変わりません。こういう時に大きな役割を果たしてくれるのは、思想です。 16. 「ごみゼロ社会」の実現に寄与する主体として文中で挙げられていないのはどれか。 A. 生活スタイルを変えてごみを減らす消費者 B. リサイクル性の商品を開発する企業 C. ごみリサイクルに人と予算を投入する行政 D. 地のごみ処理を自主的に行う自治会 17. 文中に「それ」とあるが、それは何を指すか。 A. 重要性 B. 知識 C. 必要性 D. 問題 18. 文中に「その力」とあるが、その力は何か。 A. 行動 B. 思想 C. 障害 D. 変革 19. 文中に「こういう時」とあるが、それはどの時なのか。 A. 消費者が生活スタイルを変えてごみを波らそうとしている時 B. 企がリサイクル性の商品を開発してアピールしている時 C. 現実を変えようとして障害にぷつかり、腰をくだけそうになる時 D. 行政がごみリサイクルのための予算を決定しようとしている時 20. 筆者の考えに合っているものはどれか。 A. ごみゼロ社会は、企業が時代を先取りして商品を開発すれば実現できる B. ごみゼロ社会の実現には、法律による裏付けが最も重要である。 C. 具体的な知識は、問題意識をもって生活などを見つめる中で得られる D. 社会を動かす力のパランスは、消費者よりも行政の取り組みで決まる。 【答案】16. D 17. B 18. C 19. C 20. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写“零垃圾社会”将通过改变生活方式，让消费者尽量不产生垃圾来接近实现。企业要走在时代的前列，开发可再利用的商品进行销售，优先使用可再利用原料，大力宣传，这样才能接近实现这一目标。另外，行政部门将垃圾回收利用放在最优先位置，投入人力和预算，就能接近实现目标。而且，通过支持这种动向的做法才能固定下来。但是问题在于，重视生产和销售的一方的力量，和保护地球环境，使地球成为人类永久活动的场所的一方的力量，两者之间的平衡倾向于哪一方。归根结底，社会的运转取决于一个人拥有怎样的问题意识，如何思考，如何行动，如何推动社会。仅仅将“零垃圾社会”的重要性作为知识来认识，现实世界不会单纯地发生改变。但是，首先必须掌握知识，特别是具体知识。带着问题意识去审视生活、工作、社会，就能从中获得。接下来，就要将其转化为行动，一点一点地改变现实。要改变现实，必然会遇到障碍。没有障碍的变革是不可能的。想要改变现在的状态，一定会遇到不想那样做的力量。力量并不只存在于自身之外。自己身上也有。只要在那里半途而废，现实就不会改变。在这种时候发挥重要作用的是思想。 【16题详解】 由原文「「ごみゼロ社会」は、消費者がごみをできるだけ出さないように、生活スタイルを変えることによって実現に近づくでしょう。企業が時代を先取りして（领先）、リサイクルの可能な商品を開発して販売したり、リサイクル原料を優先して使い、それをアピール（宣传）していくことによって実現に近づくでしょう。また、行政がごみをリサイクルすることを最優先にして、人と予算を投入していくことで実現に近づくでしょう。」可知，为实现“零垃圾社会”做出贡献的主体有改变生活方式减少垃圾的消费者、开发可回收商品的企业和对垃圾回收投入人力和预算的行政，但文中并没有提到自主进行地面垃圾处理的自治会。故选D。 【17题详解】 由原文「しかし、知識を持つこと、特に具体的な知識を持つことがまず必要です。それは問題意識を持って生活を見つめること、仕事を見つめること、社会を見つめることの中から得られます。」可知，但是，首先必须掌握知识，特别是具体知识。带着问题意识去审视生活、工作、社会，就能从中获得。「それ」指代前文提到的“知识”。故选B。 【18题详解】 由原文「現実を変えるには、必ず障害が付き纏います。障害のない変革などありえません。今の状態を変えようとすると、必ずそうしたくないという力に出会います。その力は自分の外だけにあるわけではありません。」可知，要改变现实，必然会遇到障碍。没有障碍的变革是不可能的。想要改变现在的状态，一定会遇到不想那样做的力量。那种力量并不只存在于自身之外。「その力」指代前文提到的“不想那样做的力量”，即“障碍”。故选C。 【19题详解】 由原文「そこで腰くだけ（半途而废）になれば、現実は変わりません。こういう時に大きな役割を果たしてくれるのは、思想です。」可知，只要在那里半途而废，现实就不会改变。在这种时候发挥重要作用的是思想。「こういう時」指代前文提到的为了改变现实而被障碍绊倒，快要半途而废的时候。故选C。 【20题详解】 由原文「知識を持つこと、特に具体的な知識を持つことがまず必要です。それは問題意識を持って生活を見つめること、仕事を見つめること、社会を見つめることの中から得られます。」可知，符合作者想法的是具体知识可以在带着问题意识观察生活中获得。故选C。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项， 近年ではテレビやインターネットなどでAIという言葉を目にしたり耳にしたりする機会が多くなっています。少し複雑 ___21___ 印象のあるAIですが、それによる各種の技術はすでに日常生活に染み込んでいて、私たちの普段の生活をより便利で快適にし___22___ています まさに、今はデジタル化された世界に住んでいるといっても過言ではありません。身近な例といえば、iPhoneのSiRI___23___AI技術を利用した音声認識機能が挙げられます。スマホ以外に、掃除ロボットやエアコン、自動車など、日常生活と仕事を効率化させる___24___、AIが組み込まれた製品がだんだん増えています。AIは___25___人の日常生活の隅々にまで浸透し、日々の暮らしに___26___ものになっています。しかし、そんなに便利であるAIも諸刃の剣（双刃剑）です。日々進化している情報化社会では、AI技術が多種多様な情報と___27___ 一方、個人情報や機密情報などの重要な情報の取り扱いへの不安も増えつつあります（正在）。AIを正当な目的で利用する人もいれば、悪徳に使う人もいるからです。また、科学技術の急速な発展___28___、人間の能力を遥かに超えるAIも誕生し___29___かもしれないから、AIを扱う上でのセキュリティ(安全性)問題はこれから一層重要視すべきです。人工知能が便利だということは言うまでもありません。ただ、使い方___30___は、全く違う未来へ導いてしまうかもしれません。 21. A. ような B. そうな C. みたい D. ように 22. A. てくれ B. てもらっ C. てあげ D. ていただい 23. A. を問わず B. を通して C. を尽くして D. をはじめとする 24. A. には B. ため C. ことに D. かわりに 25. A. すでに B. すべて C. さきに D. たぷん 26. A. 許さない B. 欠かせない C. 限らない D. 関係ない 27. A. やぶれる B. よごれる C. つながる D. ながめる 28. A. に関して B. に比べて C. に対して D. に伴い 29. A. てみる B. ておく C. ている D. てくる 30. A. によって B. にとって C. として D. について 【答案】21. B 22. A 23. D 24. B 25. A 26. B 27. C 28. D 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文难度适中。 近年来，通过电视、网络等渠道接触或听到“AI”一词的机会越来越多了。虽然AI给人一种有点复杂的印象，但相关的各类技术早已渗透进了日常生活，让我们的日常变得更加便利舒适。 可以说，我们现在正生活在一个数字化的世界里也不为过。举个身边的例子，iPhone的Siri等利用AI技术的语音识别功能就是其中之一。除了智能手机，扫地机器人、空调、汽车等，为了优化日常生活与工作效率，搭载了AI的产品也在不断增加。AI已经渗透到人们日常生活的所有角落，成为了生活中不可或缺的存在。然而，如此便利的AI也是一把双刃剑。在日新月异的信息化社会中，AI技术在与各类信息相连的同时，人们对个人信息、机密信息等重要数据的处理也越来越感到不安。这是因为有人会将AI用于正当用途，也有人会将其用于不法行为。此外，随着科技的飞速发展，可能会诞生远超人类能力的AI，因此，在使用 AI 时的安全问题，今后也需要更加重视。人工智能的便利性不言而喻。只是，使用方式不同，它也可能会导向一个截然不同的未来。 【21题详解】 本题考查样态助动词接续。填空前面是形2「複雑」，形2+「な」＋「よう」，排除AD选项。填空的后面「印象」是名词，「そうな」+名词「印象」，「みたいな」+名词「印象」，排除C选项。「複雑そうな印象」表示“给人一种有点复杂的印象”。故选B。 【22题详解】 本题考查授受关系。「てくれる」表示“为（说话人/我方）做某事”，此处指AI技术“为我们的生活带来便利舒适”，是恩惠的用法。「てもらう」表示“我方请求别人做”；「てあげる」表示“我方为别人做”；「ていただく」表示“我方承蒙别人做”，是敬语。都不符合语境。故选A。 【23题详解】 本题考查固定句型。「～をはじめとする」表示“以… 为首、包括… 在内的”，此处指“以Siri为代表的AI语音识别功能”。「を問わず」表示“不论”；「を通して」表示“通过”；「を尽くして」表示“竭尽”，三个选项均不符合文意。故选D。 【24题详解】 本题考查目的表达。「～ため」为了，表示目的；「には」为了…，后项一般加建议类表达；「ことに」令人… 的是；「かわりに」代替。原文表示“为了让日常生活和工作更高效，搭载了AI的产品也在不断增加”。故选B。 【25题详解】 本题考查副词词义。「すべて」所有、全部；「すでに」已经；「さきに」事先；「たぶん」或许。原文指“AI渗透到人们日常生活的所有角落”。故选A。 【26题详解】 本题考查动词词义。「許さない」不允许；「欠かせない」不可或缺的、必不可少的；「限らない」不限于；「関係ない」没关系；「～に欠かせない」表示“对… 来说必不可少”。原文指“AI成为了生活中不可或缺的存在”。故选B。 【27题详解】 本题考查动词词义。「つながる」相连、关联；「やぶれる」破碎；「よごれる」弄脏；「ながめる」眺望；「～とつながる」表示 “与… 相连、与…相关联”，此处指AI技术与各类信息相连。故选C。 【28题详解】 本题考查固定句型。「に関して」关于；「に比べて」与… 相比；「に対して」对于；「～に伴い」伴随着…、随着…。原文指“随着科技的快速发展”。故选D。 【29题详解】 本题考查补助动词。「てみる」尝试；「ておく」提前做；「ている」正在做；「てくる」表示动作的出现、产生或趋势；原文指“可能会诞生远超人类能力的AI（这样的趋势）”。故选D。 【30题详解】 本题考查固定句型。「によって」根据…（的情况）、视… 而定；「にとって」对… 来说；「として」作为；「について」关于。原文指“根据使用方式的不同，可能会导向完全不同的未来”。故选A。 【点睛】 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或者括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人生の　1　（道）は、長い階段のようなもので、みんな苦労して登っています。「苦労の先に何　2　あるか」という質間に対して、人によって違う　3　（答える）が出てきます。私は、苦労の先に花が咲くと思います。 なぜ花でしょうか。それは、苦労の後で　4　（きれいだ）咲いた花を見たことがあるからです。小学校の成がよかった私は、中学校に　5　（入る）てからゲームで成績が下がりました。中学校三年生になってはじめて目が覚めました。しかし、そのときはどんなに勉強しても成績が上がりませんでした，目が覚めるのが遅いと、悔しい気持ちでいっぱいでしたが、諦めてはいけないと思って、高校入試まで最後の一か月は夜1時まで勉強する毎日でした。その日々の苦労　6　おかげで、私は市内で一番の高校に入ることができました。 苦労するのは確かにつらいです。でも、成功の花　7　苦労で咲かせた喜びは　8　（つらい）をなくします。どんな　9　（こんなん）があっても苦労を　10　（恐れる）ずに頑張ってください。そうしたら、きっと花が咲きます。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 【答案】31. みち 32. が 33. 答え 34. きれいに 35. 入っ 36. の 37. を 38. つらさ 39. 困難 40. 恐れ 【解析】 【分析】本文难度适中。 人生之路，就像长长的台阶，所有人都在辛苦攀登。对于“艰辛过后会有什么”这个问题，每个人都会给出不同的答案。我认为，艰辛过后终会花开。 为什么说是花开呢？因为我见过历经辛苦后绚烂绽放的花朵。我小学成绩优异，进入初中后却因为沉迷游戏成绩一落千丈。到了初三，我才终于醒悟。可那时无论怎么努力学习，成绩都提不上来。醒悟得太晚，我满心懊悔，但我告诉自己不能放弃。直到中考前最后一个月，我每天都学习到凌晨一点。多亏了那段日复一日的刻苦努力，我考上了市里最好的高中。 吃苦辛劳的确很难熬。但是，用汗水耕耘、让成功之花绽放的喜悦，会冲淡所有的艰辛。无论遇到怎样的困难，都不要畏惧辛苦、努力坚持下去。那样的话，人生之花终将绽放。 【31题详解】 本题考查名词发音。「道」发音为「みち」。故填「みち」。 【32题详解】 本题考查存在句型。「～に～がある」表示“在某地存在某物”。原文「苦労の先に何があるか」表示“艰辛过后会有什么”。故填「が」。 【33题详解】 本题考查动词名词化。动词「答える」变名词「答え」。「違う答え」表示“不同的答案”。故填「答え」。 【34题详解】 本题考查形2修饰动词。形2「きれいだ」修饰后面的动词「咲く」时，去掉词尾「だ」加「に」。「きれいに咲いた花」表示“绚烂绽放的花朵”。故填「きれいに」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「入る」为1类五段动词，「て」形变化规则：「る」→「っ」＋「て」→「入って」。故填「入って」。 【36题详解】 本题考查固定句型。「～のおかげで」 表示“多亏了……得益于……”。故填「の」。 【37题详解】 本题考查自动词使役态助词。「咲かせた」表示“使……开放”，被使役的对象「成功の花」用助词「を」提示。「花を咲かせる」表示“让花朵绽放”。故填「を」。 【38题详解】 本题考查形容词名词化。形1「つらい」作名词用时，词尾「い」变「さ」→「つらさ」表示”痛苦、艰辛”。故填「つらさ」。 【39题详解】 本题考查单词写法。「こんなん」对应日语汉字为「困難」，表示“困难、磨难”。 故填「困難」。 【40题详解】 本题考查语法的接续。「～ずに」表示“不……就”，前面接续动词的未然形。「恐れる」未然形为 「恐れ」。故填「恐れ」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明，在食堂用餐结束后，你在椅子下面捡到了一串钥匙。为了能尽快找到失主，请你用日语写一篇寻物启事。说明捡到的时间，地点，物品特征及领取条件。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】落し物 　本日（11月1日）昼食後、学生食堂の椅子の下で鍵を拾いました。この鍵は銀色で、3つの鍵と小さなかばんの形をしたキーホルダーが付いています。鍵を落とした方は、鍵の特徴を確認してから事務室まで取りに来てください。 李明 11月1日 （115字） 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，要求写一篇失物招领。 标题：「落し物」，写在第一行中间位置； 正文：每段开头空一格，依次交代捡到物品的时间、地点、经过、特征及领取条件： ①时间+地点+捡到的物品→「本日（11月1日）昼食後、学生食堂の椅子の下で鍵を拾いました」，明确“今日午餐后在学生食堂椅子下面捡到钥匙”； ②描述特征→「この鍵は銀色で、3つの鍵と小さなかばんの形をしたキーホルダーが付いています」； ③写明领取条件→「鍵を落とした方は、鍵の特徴を確認してから事務室まで取りに来てください」。 署名：写在右下角「李明」，换行写日期「11月1日」。 全文控制在80～120字，保持礼貌语气，要点齐全，行文流畅即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 下表是对日本大学生打工情况的调査，请根据下图内容写一篇题为「アルバイトについて」的作文。 写作要点： 1.简单描述一下图表内容。 2.分析大学生打工的利与弊。 写作要求： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚： 3.使用「です・ます」体。 【答案】アルバイトについて 　グラフによると、アルバイトをしている学生は24％で、していない学生は76％です。また、アルバイトの目的から見ると、生活費を得るためが一番多く、次いで旅行や洋服の購入、貯金という順になっています。アルバイトには利点もあります。自分で稼いだお金で好きなものが買えるようになります。また、アルバイト先で出会った人々との交流を通じて、社会経験を積むことができます。 　しかし、アルバイトに時間を費やしすぎると、勉強の時間が減ってしまう可能性もあります。授業に遅刻したり、宿題が終わらなかったりすることも考えられます。 　大学生としては、アルバイトのメリットとデメリットをよく考え、勉強とのバランスを取りながら、有意義なアルバイト生活を送ることが重要だと思います。（319字） 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本文需要写一篇图表类短文，题目为「アルバイトについて」。 可按“分析图表内容→分析利弊→感想”三段结构来写： 第一段：描述图表内容。可使用句型「～によると、……。」「……から見ると、……」以及表并列的连词「また」等； 第二段：分析打工的利与弊。可使用句型「～に～があります。」「～ようになる」「～ことができます。」；分析弊端时可使用表转折的连词「しかし」或句型「～たり～たりする。」等； 第三段：总结建议，使用句型「～としては、～」「～ながら、～」「と思います。」等。 全文应用敬体形式，要点齐全，逻辑清晰即可。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密☆启用前 日语（高三） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何を思い出せなかったのですか。 A.ラジオの番組名 B.大学時代の友達の名前 C.懐かしい曲の名前 2.男の人は今日、いくら払いますか A.400円 B.600円 C.800円 3.女の人について正しいものはどれですか。 A.毎週、塾に三回行く B.火曜日は水泳教室に行く C.夜、よく外で遊んでいる 4.二人は何について話していますか。 A.このところの異常な天気 B.電車のエアコンの使い方 C.人間が自然を壊したこと 5.会話によって、コンピューターソフトはどんなものですか。 A.目に見えない権利 B.目に見えない財産 C.目に見えない知識 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.このロボットはどんな形をしていますか。 A.家具の形 B.人や動物の形 C.電気の形 7.このロポットには何がついていますか。 A.スマホ B. 血圧計 C.カメラ 8.女の人はどんなロボットを詔介していますか。 A.お年寄りの健を管理するロボット B.親が子供の様子を見るために作られたロボト C.くに住む子どもが親の様子をうかがうロポット 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は何が苦手だと言っていますか。 A.発表すること B.暗配すること C.復習すること 10.男の人はどうして歴史が面白いと思いますか。 A.新しい事実が見つかることができるから B.本に書いてあったことが実証されたから C.たくさんの人物の名前を覚えられるから 11男の話を聞いたら、女の人はどう思いますか。 A.歴史を専攻したいと思う B.歴史がつまらないと思う C.歴史に興味が出ると思う 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は最初、何をアドバイスしましたか。 A.庭仕事をする B.映画を見に行く C.買い物に行く 13.男の人はこれから何をしますか。 A.掃除をする B.木の枝を切る C.洗をする 14.女の人はこれから何をしますか。 A.料理を作る B.洗物を干す C.草を抜く 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は何を追加で注文しましたか。 A.いちごのケーキ、200個 B.楼ケーキ、200個 C.いちこのケーキ、500個 16.男の人は全部で何個注文しましたか A.300個 B.500個 C.700個 17.男の人は最後、何を頼みましたか。 A.商品を安くしてIほしい B.商品を早く送ってほしい C.商品の色を変えてほしい 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は最近、どんな運動をしていますか。 A.川の近くを走っている B.スポーツクラブで運動している C.一駅前で降りて歩いている 19.女の人は歩くとき、何を楽しみにしていますか。 A.島の写真を撮って名前を調べること B.毎回違う道を歩くこと C.道でゲームをすること 20.女の人はどうして道に述っても平気だとっていますか A.道をよく知っているから B.いつも同じ道を歩くから C.スマホの地図があるから 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 年齢というのは、相手を理解する上での重要なキーワードだと、わたしは思っている。同じく、自分を理解してもらう上での重要なキーワードでもある。 「同じ世代だったんですね。じゃあ、あれ、ご存じでしょう？」ということもあれば、「へえ、十歳違うと、やっぱり考え方が異なってくるものですねえ」ということもあるだろう。 それにわたしは、自分の年齢を恥じたりしていない。若くして亡くなる人もいるというのに、わたしは今現在で半世紀もの年月を生きることができた。いやなこともいいこともいっぱいあったが、そのどれもが、かけがえのない（不可代的）私の人生、一年たりとも（即使）否定したりごまかし（欺骗）たりしたくはない。 そこで、かなりの文化人ではあっても、女性の中には年を公にしたがらない方がけっこういらっしゃるようだ。あるシンポジウム（研讨会）に参加した時、バンフレットのパネラー（嘉宾）紹介で、わたしのところだけ年齢がなかった。他のバネラーは男性で、全員、ちゃんと年齢が記されている、どうしててでしょうと問い合わせると、女性の方は年齢を入れないでほしいとおっしゃる方が多いので、と言われた。（ア）、勝手に気づかいて、わたしだけ年齢を伏せ（隐藏）てくださったというわけだ。余計なお世話である、一言、どうしますかと尋ねてほしかったのにと、かえって腹が立った。 1. 文中に「重要なキーワード」とあるが、なぜキーワードなのか。 A. お互いに理解するための重要な手掛かりだから B. 自己紹介の時に言わなけれならない事柄だから C. 見かけにだまされないようにするのに重要だから D. 年齢が違えば話し方を変えなければいけないから 2. 文中に「自分の年齢をにじたりしていない」とあるが、なぜそう思うか。 A. これからも長生きをする自信があるから B. 今までの人生は自分にとって貴重だから C. いやなことをたくさん解決してきたから D. 本当の年齢よりももっとく見られるから 3. 文中に「どうしてでしょうと問い合わせる」とあるが、だれに問い合わせたのか。 A. バネラーの男性 B. 文化人の女性 C. シンポジウムの主催者 D. シンポジウムの参加者 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. しかし C. それに D. つまり 5. 文中に「かえって腹が立った」とあるが、なぜ腹が立ったのか。 A. 年を書かれたくなかったのに、書かれてしまったから B. バネラーは自分以外、全員男性だったから C. 文化人であっても年齢を公にしたがらない女性が多いから D. 自分の意向を確認せず、年を書きたくないと決断されたから （二） ある教授は，人町の脳がどのような作用によって活性化されるのか、という間題について話を谁め、交通事故によっての一郁をひどく損傷してしまった少年の実例を挙げた，（中略） 少年のの損傷具合はかなりひどいものだったので、医師は両にその旨を告け、たとえ手術がうまくいっても植物人間になることは免れレないと宜告した，その上で手術をしたわけだが、リハビリ（康复训练）の過程で少年に対しててきるかぎりの愛情をぐことを、両にめたらしい。たとえ寝たきり（长卧不起）で反応がなくても、一日中手や足をさすってやり（抚摸）、優しく励ましてやろようにと指示したのである，両親は愚直なまでにこの指示を守り、来る日も来る日も（日复一日）少年の手足をさすり、励ましけたという（ア）、本来なら障害が起きるはずの少年のは活発に働き始め，植物人間どころか（別说…）、退院の日にはショギングをしても大大夫なほど回復したのだそうである 「少年の退院の日は、確かに感動的でありました」と教授は瞳を潤ませながら語っていたが、この実例から彼が引き出した結論（というかまだ仮定なのかもしれないが）は，人間のは「誰かに受け入れられる」という前提のもとに、活発に働くということであった，受け入れられるというのはどういうことかというと、これはすなわち愛されるということである。要するに愛し、愛されるという激がなければ、人間のは話発に働かないし、創造性も高まらないのである 6. 手術の結果について、医師は両親にどんなことを告げたか， A. 命は助かるが、ジョギングできるほどの回復は理だと言った， B. 脳の損傷がひどいので、助かる見込みいと言った， C. 命は助かっても、寝たきりで反応はなくなろことと言った D. 脳の損傷はひどいが、手術をすれば元どおりIになろと言った 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか A. その場合 B. そのかわり C. そのとき D. その結果 8. 少年の脳がひどい担傷を受けた後、両親はどのような態度を取ったか A. 医師の宣告に絶望し、少年の世話をってしまった。 B. 医師の指示に従い、毎日少年を励ました C. リハビリの成果が出にくく、途中であきらめてしまった， D. 専門の看護師に任せ、自分たちは関与しなかった 9. 文中に「確かに感動的でありました」とあるが、何が感動的なのか A. 退院の日に少年がジョギングをしながらったこと B. 手術を担当した教授が話しながら確を訓ませたこと C. ひどいけがだったのに、手術により障害が防けたこと D. 親の励ましによって少年が予想以上に回したこと 10. この文によると、人間の脳は活発に働ける前提はか A. 脳に損傷がなく、健康な状態であること B. 誰かに受け入れられ、愛されていること C. 専門的なリハビリ練を長期間受けること D. 医師の適切な手帯と治撩方針を受けること （三） 法の下での人間の平等は、憲法でも保障された人の権利である。しかし現実には、すべての人や人活動に平等が保障されているわけではない。社会的・民族的な差別の問題は大きい，ここではこうした基本的人権にかかわる問題ではなく、職業、教育や所得に関する平等・不平等の問題を論じる。 例えば、企業が新卒者（高校应届生）を採用する時に指定校制度というのがある。特定大学の学生にだけ受験や面接の機会が与えられ、他の大学生にはその機会がない制度である。企業がこの制度を採用する理由は次の通りである。第一に、入学試験の難しい大学や、良い教育をしている大学の学生は知的活動や生産性の上で優秀な学生という印象がある。第二に、それらの大学の卒業生が、企業で良い成果を上げていることをその企業が知っている。第三に、募集してくるすべての学生を無制限に選考すればコストがかかる。これらを要約すれば、企業にとっては合理的かつ選択のリスクが小さい制度である。 ところで、特定大学以外の学生にとっては、就職試験の機会が最初から排除されているので、機会の不平等と映るかもしれない。確かにその側面があることは否定し得ないが、よく考えると、その人達にも特定の大学の受験の機会が高校生の時にあったわけで、機会の平等が完全に排除されていたとはいえない。実際にその大学を受験したかどうかは問題ではない。しかし高校生にまで企業に指定校制度があることを知っている、と期待するのは残酷（残酷）である。機会の平等をこのように考えてみると、意外に複雑な原理なのである。 機会均等の原理を実施することは容易ではないが、理想として常に念におかれる（记着）べき原理である。すべての意欲のある人には、参加と競争の機会が与えられることが望ましい。 11. 文中に「こうした基本的人権にかかわる問題」とあるが、それは何の問題を指すか。 A. 社会的民族的差別に関する B. 職業や教育、所得に関する平等不平等の問題 C. 企業の新卒者採用における指定制度の問題 D. 高校生が企業の採用制度を知るかどうかの問題 12. 文中に「この制度」とあるが、それは何を指すか。 A. 企業が新卒者を採用する時の一般的な選考制度 B. 大学の入学試験における難易度に基づく選抜制度 C. 募集するすべての学生を無制限に選考する制度 D. 特定大学の学生にのみ受験面接の機会を与える指定校制度 13. 文中に「その人達」とあるが、それは誰のことを指すか。 A. 大学授業を受けなかった高校生 B. 企業の採用試験に応募してくるすべての学生 C. 企業の受験面接の機会を与えられていない大学の学生 D. 企業の受験面接の機会を与えられている特定大学の学生 14. 文中に「機会の平等が完全に排除されていたとはいえない」とあるが、その理由は何か。 A. 特定大学以外の学生も、企業の他の採用制度で面接機会を得られるから B. 特定大学以外の学生も、高校生の時に特定の大学を受験する機会があったから C. 企業が指定校制度を採用するのは、コスト削減とリスク回避のための合理的な判断だから D. 特定大学の学生も、必ずしも企業の選考で合格できるわけではないから 15. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 企業は指定校制度で、特定大学の学生にだけ受験面接の機会を与えている。 B. 企業が指定校制度を採用することで、優秀な学生を選び、リスクを抑える。 C. 筆者は，特定大学以外の学生には就職の機会が完全に平等であると述べている。 D. 筆者は、意欲のある人には参加と競争の機会が与えられることが望ましいと考えている。 （四） 「ごみゼロ社会」は、消費者がごみをできるだけ出さないように、生活スタイルを変えることによって実現に近づくでしょう。企業が時代を先取りして（领先）、リサイクルの可能な商品を開発して販売したり、リサイクル原料を優先して使い、それをアピール（宣传）していくことによって実現に近づくでしょう。また、行政がごみをリサイクルすることを最優先にして、人と予算を投入していくことで実現に近づくでしょう。そして、そういう動きを裹付ける（支持）法作ができることによって定着していくでしょう。 しかし間題は、ものをつくって売ることを重視する立場に立つ側の力と、地球環境を保全し、地球を永続的に人類の活動の場とすることを最優先に考えたい立場に立つ側の力のバランスが、どちらに傾くかということです。 結局は、人ひとりがどういう問題意識を持ち、どう考え、どう行動し、どう社会に働きかけるかによって、社会は動いていくのです。「ごみゼロ社会」の重要性をただ知識として持っただけでは、現実の世の中は単には変わりません。しかし、知識を持つこと、特に具体的な知識を持つことがまず必要です。それは問題意識を持って生活を見つめること、仕事を見つめること、社会を見つめることの中から得られます。 つぎは、それを行動に移して少しずつ現実を変えていくことです。現実を変えるには、必ず障害が付き纏います。障害のない変革などありえません。 今の状態を変えようとすると、必ずそうしたくないという力に出会います。その力は自分の外だけにあるわけではありません。自分のなかにもあります。そこで腰くだけ（半途而废）になれば、現実は変わりません。こういう時に大きな役割を果たしてくれるのは、思想です。 16. 「ごみゼロ社会」の実現に寄与する主体として文中で挙げられていないのはどれか。 A. 生活スタイルを変えてごみを減らす消費者 B. リサイクル性の商品を開発する企業 C. ごみリサイクルに人と予算を投入する行政 D. 地のごみ処理を自主的に行う自治会 17. 文中に「それ」とあるが、それは何を指すか。 A. 重要性 B. 知識 C. 必要性 D. 問題 18. 文中に「その力」とあるが、その力は何か。 A. 行動 B. 思想 C. 障害 D. 変革 19. 文中に「こういう時」とあるが、それはどの時なのか。 A. 消費者が生活スタイルを変えてごみを波らそうとしている時 B. 企がリサイクル性の商品を開発してアピールしている時 C. 現実を変えようとして障害にぷつかり、腰をくだけそうになる時 D. 行政がごみリサイクルのための予算を決定しようとしている時 20. 筆者の考えに合っているものはどれか。 A. ごみゼロ社会は、企業が時代を先取りして商品を開発すれば実現できる B. ごみゼロ社会の実現には、法律による裏付けが最も重要である。 C. 具体的な知識は、問題意識をもって生活などを見つめる中で得られる D. 社会を動かす力のパランスは、消費者よりも行政の取り組みで決まる。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项， 近年ではテレビやインターネットなどでAIという言葉を目にしたり耳にしたりする機会が多くなっています。少し複雑 ___21___ 印象のあるAIですが、それによる各種の技術はすでに日常生活に染み込んでいて、私たちの普段の生活をより便利で快適にし___22___ています まさに、今はデジタル化された世界に住んでいるといっても過言ではありません。身近な例といえば、iPhoneのSiRI___23___AI技術を利用した音声認識機能が挙げられます。スマホ以外に、掃除ロボットやエアコン、自動車など、日常生活と仕事を効率化させる___24___、AIが組み込まれた製品がだんだん増えています。AIは___25___人の日常生活の隅々にまで浸透し、日々の暮らしに___26___ものになっています。しかし、そんなに便利であるAIも諸刃の剣（双刃剑）です。日々進化している情報化社会では、AI技術が多種多様な情報と___27___ 一方、個人情報や機密情報などの重要な情報の取り扱いへの不安も増えつつあります（正在）。AIを正当な目的で利用する人もいれば、悪徳に使う人もいるからです。また、科学技術の急速な発展___28___、人間の能力を遥かに超えるAIも誕生し___29___かもしれないから、AIを扱う上でのセキュリティ(安全性)問題はこれから一層重要視すべきです。人工知能が便利だということは言うまでもありません。ただ、使い方___30___は、全く違う未来へ導いてしまうかもしれません。 21. A. ような B. そうな C. みたい D. ように 22. A. てくれ B. てもらっ C. てあげ D. ていただい 23. A. を問わず B. を通して C. を尽くして D. をはじめとする 24. A. には B. ため C. ことに D. かわりに 25. A. すでに B. すべて C. さきに D. たぷん 26. A. 許さない B. 欠かせない C. 限らない D. 関係ない 27. A. やぶれる B. よごれる C. つながる D. ながめる 28. A. に関して B. に比べて C. に対して D. に伴い 29. A. てみる B. ておく C. ている D. てくる 30. A. によって B. にとって C. として D. について 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或者括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人生の　1　（道）は、長い階段のようなもので、みんな苦労して登っています。「苦労の先に何　2　あるか」という質間に対して、人によって違う　3　（答える）が出てきます。私は、苦労の先に花が咲くと思います。 なぜ花でしょうか。それは、苦労の後で　4　（きれいだ）咲いた花を見たことがあるからです。小学校の成がよかった私は、中学校に　5　（入る）てからゲームで成績が下がりました。中学校三年生になってはじめて目が覚めました。しかし、そのときはどんなに勉強しても成績が上がりませんでした，目が覚めるのが遅いと、悔しい気持ちでいっぱいでしたが、諦めてはいけないと思って、高校入試まで最後の一か月は夜1時まで勉強する毎日でした。その日々の苦労　6　おかげで、私は市内で一番の高校に入ることができました。 苦労するのは確かにつらいです。でも、成功の花　7　苦労で咲かせた喜びは　8　（つらい）をなくします。どんな　9　（こんなん）があっても苦労を　10　（恐れる）ずに頑張ってください。そうしたら、きっと花が咲きます。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明，在食堂用餐结束后，你在椅子下面捡到了一串钥匙。为了能尽快找到失主，请你用日语写一篇寻物启事。说明捡到的时间，地点，物品特征及领取条件。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 下表是对日本大学生打工情况的调査，请根据下图内容写一篇题为「アルバイトについて」的作文。 写作要点： 1.简单描述一下图表内容。 2.分析大学生打工的利与弊。 写作要求： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚： 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $