广西贵港市平南县丹竹高级中学2026学年春季期高三语文四月份复习自我检测

2026学年春季期高三语文四月份复习自我检测 一、现代文阅读I（本题共5小题，19分） （一）阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 珊瑚礁被誉为“海洋热带雨林”，全球占比不到1%的珊瑚礁却养育了25%的海洋生物。然而，受全球变暖、海洋酸化和人类活动影响，过去三十年全球珊瑚礁覆盖率已减少50%。为应对危机，我国于2010年启动“南海珊瑚礁生态修复工程”，由中国科学院南海海洋研究所牵头，在海南、西沙群岛等典型区域开展系统性修复。 工程初期，主要采用“珊瑚移植”技术，即将实验室培育的珊瑚幼株固定在退化礁盘上。这种方法虽见效快，但成活率受水流、温度影响大，且基因多样性低，难以应对环境突变。数据显示，2015—2020年间，移植珊瑚的平均成活率仅为45%。科研人员意识到，单纯的“补丁式”修复无法从根本上恢复珊瑚礁的生态功能，必须转向“系统性、原生性”的修复模式。 材料二： 2021年起，项目组引入“群落构建”理念，开启了珊瑚礁修复2.0阶段。不同于1.0阶段的单一物种移植，2.0阶段强调“珊瑚—藻类—微生物”共生体系的整体恢复。 在海南三亚修复区，科研人员研发了“仿生礁基”技术。利用3D打印技术，模拟天然珊瑚礁的复杂孔隙结构，为幼体附着提供微生境。同时，筛选出耐高温、抗酸性的珊瑚虫菌株（如鹿角珊瑚、杯形珊瑚），结合“微生物诱导钙化”技术，加速礁体生长。监测数据显示，新技术使珊瑚幼株成活率提升至78%，且礁体生长速度提高3倍。 此外，项目组建立了“珊瑚礁生态大数据平台”，实时监控水温、pH值、浊度等12项指标。一旦监测到白化风险，系统自动启动“遮阳网”或“人工上升流”装置，调节局部环境。2023年，西沙群岛修复区成功抵御了一次强厄尔尼诺现象引发的白化事件，珊瑚存活率保持在90%以上。 “修复不仅是救死扶伤，更是基因库建设。”项目负责人介绍。目前，团队已建立国内最大的珊瑚种质资源库，保存了56种造礁珊瑚的活体样本。未来五年，计划通过“海底种苗银行”模式，将优质基因扩散至整个南海区域，构建具有气候韧性的珊瑚礁生态系统。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 珊瑚礁虽占比极小，但生物多样性极高；近三十年全球珊瑚礁覆盖率锐减，生态修复迫在眉睫。 B. 我国南海珊瑚礁修复1.0阶段采用“珊瑚移植”技术，因受环境及基因多样性影响，成活率较低。 C. 2.0阶段的“仿生礁基”技术通过3D打印模拟天然结构，并配合特定菌株与微生物技术，提升了修复效果。 D. 珊瑚礁生态大数据平台能完全控制水温、pH值等环境指标，确保了2023年西沙群岛珊瑚零死亡。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A. 珊瑚移植技术因成活率过低，应被完全淘汰，全面推广仿生礁基与微生物诱导钙化技术。 B. 珊瑚礁修复2.0阶段的“群落构建”理念，标志着修复工作从单一物种向生态系统整体恢复的转变。 C. 建立珊瑚种质资源库仅是为了保存濒危物种，对提升珊瑚应对环境突变的能力并无实质帮助。 D. 未来五年，“海底种苗银行”模式将取代大数据平台，成为南海珊瑚礁生态修复的核心手段。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑“系统性、原生性修复模式”观点的一项是（3分） A. 某海域向海底投放大量人工鱼礁，吸引鱼类聚集，但未种植珊瑚，也未监测水质变化。 B. 某团队在修复珊瑚时，仅选择生长最快的鹿角珊瑚进行大规模移植，以快速增加覆盖率。 C. 某修复区在种植珊瑚的同时，引入共生藻类，调控微生物群落，并长期监测海水营养盐水平。 D. 某机构将实验室培育的珊瑚幼株直接撒入海中，不再进行后续固定与维护，任其自然生长。 4. 材料一在论述珊瑚礁修复模式的转变时，运用了哪些论证手法？请结合文本分析其表达效果。（5分） 5. 结合两则材料，谈谈我国南海珊瑚礁生态修复工程如何实现从“补丁式”向“系统性”的跨越。（5分） （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 沙柳 袁有余 爷爷的遗物里，有一个铁皮盒子，里面装着几根干枯的、像荆棘一样的东西。他叫它“沙柳”。 那是五十年代末，爷爷跟着铁道兵部队开进了腾格里沙漠的腹地。任务是修一条穿过“死亡之海”的铁路。爷爷是连里的卫生员，也是唯一一个会摆弄相机的人。 沙漠里最不缺的是风。风一起，天昏地暗，刚铺好的铁轨能被流沙掩埋半截。连队住在帐篷里，喝的是浑黄的苦咸水。大家说，这地方连石头都是软的，因为风沙能把石头磨成沙子。 就在铁路修到一半的时候，爷爷在帐篷外发现了那个小女孩。她大概四五岁，瘦得像根柴火棍，皮肤黑得发亮，唯独一双眼睛大得惊人。她不说话，只是盯着炊事班那口巨大的行军锅。 战士们围过来，给她馍馍，她不吃；给她水，她也不喝。她只是盯着锅。连长蹲下来，用当地方言问她家在哪。她指了指沙漠深处，又指了指锅。 爷爷拍下了她当时的样子。照片上，她手里紧紧攥着一根干枯的沙柳枝。 因为是在沙窝子里捡的，又瘦得像柳条，连长就给她起名叫“沙柳”。连队一百多号汉子，从此多了一个女儿。 沙柳从不进帐篷，她喜欢待在太阳底下，哪怕晒得皮肤生疼。爷爷发现，这孩子有个怪癖：她怕水。每次炊事员挑水过来，她就像受惊的兔子一样躲得老远。有一次，一个新兵洗脸时溅了她一身水，她竟然哭了，那是爷爷第一次听见她发出声音——一种像风掠过电线一样的嘶鸣。 战士们心疼她，把喝剩的半碗水偷偷倒掉，省下来给她。可她还是一天天瘦下去。 铁路修到了最艰难的地段，需要穿过一片流动沙丘。白天刚推平的路基，晚上就被风沙推回了原形。连长急得嘴起泡。就在这时，沙柳病了。她发起高烧，浑身滚烫，嘴里却喊着“冷，冷”。 爷爷守了她一夜。半夜，沙柳突然坐起来，指着窗外说：“树，树。” 窗外是漆黑的沙漠，什么都没有。爷爷顺着她指的方向看去，只有漫天的星斗。第二天，沙柳的烧退了，她又恢复了那副干瘦的模样，只是手里多了一把湿润的沙土。 奇迹发生在三天后。就在那段怎么也固不住沙的路基上，一夜之间，竟然冒出了一片嫩绿色的、像苔藓一样的东西。那东西见风就长，根系死死抓住流沙，任凭狂风怎么吹，路基都纹丝不动。 战士们欢呼雀跃，说这是沙柳带来的福气。只有爷爷注意到，沙柳那天站在路基旁，伸出干枯的手指，轻轻触碰那些绿植。她的手指所过之处，绿色就蔓延一寸。 铁路终于通车了。庆功宴上，大家都喝醉了。沙柳却不见了。 爷爷是在那片绿色的路基旁找到她的。她躺在那里，身体正在变得透明，像一块正在融化的琥珀。她看着爷爷，第一次清晰地喊了一声：“爸。” 然后，她化作了一株枯死的沙柳枝，落在了爷爷的手心。 后来，那片沙漠变成了绿洲，铁路两旁长满了那种不知名的固沙植物。爷爷退役后，一直保存着那几根枯枝。 我小时候，总喜欢翻那个铁皮盒子。爷爷告诉我，那不是枯枝，是“根”。 去年，我沿着那条铁路采风，特意在那段路基旁停了下来。现在的护林员告诉我，这种植物学名叫“沙冬青”，极其耐旱，但有个怪脾气——它必须长在人的骨血浇灌过的地方才能活。 我摸了摸口袋里爷爷留下的那截枯枝，突然明白，爷爷那张照片里，沙柳手里攥着的，根本不是枯枝，而是整片沙漠的春天。 （选自《解放军文艺》，2025年第6期，有删改） 6．下列对文本相关内容的分析，正确的一项是（3分） A．沙柳怕水、盯着锅、手指触绿等反常行为，让爷爷和战士们认定她是“神仙”，因此格外照顾她。 B．沙柳生病时喊“冷”，是因为她在沙漠中流浪已久，身体虚弱，且沙漠昼夜温差大导致体温调节失衡。 C．爷爷作为卫生员和摄影师，是故事的见证者与记录者，这一身份设置增强了故事的纪实性与情感厚度。 D．结尾护林员的话证明沙柳的故事是爷爷的幻觉，实际上并不存在超自然现象，只是植物学上的巧合。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说采用“我听爷爷遗物”的叙事框架，将历史与现实交织，赋予故事一种追忆与沉思的基调。 B．文中多次运用对比手法，如“干枯”与“湿润”、“滚烫”与“寒冷”，强化了沙柳形象的神秘感。 C．小说对“沙柳”这一形象的刻画，主要运用了外貌、语言和心理描写，使其形象立体丰满。 D．小说语言质朴刚健，兼具军旅文学的硬朗与民间传说的奇幻，体现了“刚柔相济”的美学风格。 8．小说中“沙柳化作枯枝”这一情节极具冲击力，请分析其在文中的作用。（4分） 9．小说题为“沙柳”，但前半部分大量笔墨描写铁道兵修铁路的艰难。请结合文本，谈谈作者这样安排的艺术效果。（6分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孟尝君名文，姓田氏。文之父曰靖郭君田婴。田婴者，齐威王少子而齐宣王庶弟也。婴卒，谥为靖郭君。而文果代立于薛，是为孟尝君。孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等。孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已使使存问，献遗其亲戚。孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。孟尝君起，自持其饭比之。客惭，自刭。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择，皆善遇之。 齐湣王二十五年，复卒使孟尝君入秦，昭王即以孟尝君为秦相。人或说秦昭王曰：“孟尝君贤，而又齐族也，今相秦，必先齐而后秦，秦其危矣。”于是秦昭王乃止，囚孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”此时孟尝君有一狐白裘，直千金，天下无双，入秦献之昭王，更无他裘。孟尝君患之，遍问客，莫能对。最下坐有能为狗盗者，曰：“臣能得狐白裘。”乃夜为狗，以入秦宫臧中，取所献狐白裘至，以献秦王幸姬。幸姬为言昭王，昭王释孟尝君。孟尝君得出即驰去更封传变名姓以出关。夜半至函谷关，秦昭王后悔出孟尝君，求之已去，即使人驰传逐之。孟尝君至关，关法鸡鸣而出客，孟尝君恐追至，客之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡齐鸣，遂发传出。出如食顷，秦追果至关，已后孟尝君出，乃还。始孟尝君列此二人于宾客，宾客尽羞之，及孟尝君有秦难，卒此二人拔之。自是之后，客皆服。 （节选自《史记·孟尝君列传第十五》） 材料二： 世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。 （选自王安石《读孟尝君传》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孟尝君A得出B即C驰去D更E封传F变G名姓H以出关。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．遗，音wèi，送给，馈赠，与《苏武传》中“既至匈奴，置币遗单于”中的“遗”读音和意义相同。 B．其，副词，大概，与《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”中的“其”意义和用法不同。 C．直，价值，价钱，与《促织》中的“欲居之以为利，而高其直，亦无售者”中的“直”意义相同。 D．羞，感到羞耻，意动用法，与《孟子》中“无羞恶之心，非人也”中的“羞”意义和用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．孟尝君拿出自己的家产给予宾客丰厚的待遇，他钦佩天下的贤士，他对待门下的数千门客一律与自己相同。 B．孟尝君到秦国，秦昭王立即任命他为宰相，有人以孟尝君齐国王族的身份等为理由劝阻，秦昭王于是作罢。 C．孟尝君的白狐皮衣天下无双，秦昭王的宠妃非常喜欢，在得到它后，向秦昭王求情，秦昭王释放了孟尝君。 D．秦昭王后悔释放了孟尝君，派人找他，没有找到，马上派人追赶，追到函谷关，但是此时孟尝君已经离开。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。 （2）夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。 14．材料二中王安石的读书给我们什么启示？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，共6分） 17写出下列句子中的空缺部分。 （1）天干地支，合称干支，是中国古代用来表示年、月、日的次序，如在《赤壁赋》的“_______”中就是纪年，《离骚》中屈原用“_______”一句记录了自己降生的时刻。 （2）历史老师在总结封建王朝兴衰规律时，引用了《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句，认为统治者既要选拔有才能的人，又要善于听取各方面正确的建议。 （3）如图所示，马经常出现在古代描写战争的诗词中，如：“_______，_______。” 二、语言文字运用 阅读下面的材料，完成各题。 传统武术中的信任训练是武术文化中独具特色的组成部分，它不仅是技艺练习，更是武者心性修养与团队协作能力的锤炼方式。其中，信任互射作为一种特殊的训练形式，在传统武术门派和现代军警训练中都有应用，展现了东方武学中“以武修身，以心养技”的深刻内涵。 一、信任互射的历史渊源 信任互射并非现代发明，其雏形可追溯至古代军营的“箭术互练”与民间武术门派的“喂招”传统。在冷兵器时代，士兵需在战场上与战友默契配合，信任互射训练让士兵在模拟实战中习惯与同伴近距离协同作战，避免误伤战友。民间武术中，信任互射则多用于检验弟子的 ① 与技术稳定性，师傅常以木箭或无刃兵器进行训练，要求弟子在极近的距离内完成精准打击，以此锤炼定力与专注力。这种训练形式历经千年演变，逐渐成为武术文化中“知行合一”的重要体现。 二、______ 现代军警系统的信任互射训练，是对传统武术理念的继承与创新。它以安全为前提，采用特制训练弹与专业防护装备，训练场景更贴近实战环境。训练中，两名队员一组，一名队员持靶站定，另一名队员在规定距离外对靶射击，射击过程中靶手保持静止不动，完全信任射手的技术与心理素质。这种训练旨在突破“枪口前禁站人”的心理障碍，培养队员间的绝对信任，因为在解救人质、室内近距离作战等危险场景中，队友间的信任与默契往往决定任务成败。 三、信任互射的训练价值 信任互射的核心价值远超技术层面，它是对人心理素质的极限考验。首先，它能 ② 地提升射手的精准度与稳定性，在有人体目标干扰的情况下完成射击，比单纯打靶更能锤炼实战能力。其次，它能强化团队凝聚力，让队员在高压环境中建立生死相依的信任关系，这种信任在实战中能转化为默契的战术配合。最后，它能培养武者的敬畏之心，让练习者深刻认识到武力的危险性，从而更加珍视生命，恪守武德。 四、信任互射的现代发展 随着安全理念的提升，信任互射训练的形式也在不断优化。现代训练中，激光模拟系统、智能反馈设备等高科技手段的应用，让训练既保留传统精髓又大幅降低风险。在特警、特种部队等专业领域，信任互射仍是必修科目，而在民间武术推广中，它则演变为更温和的“信任推手”“默契演练”等形式，既保留团队信任训练的核心，又适应大众健身需求。无论是传统还是现代，信任互射始终传递着“以信任为基，以技为用”的武学智慧，成为连接古今的文化纽带。 18．请在文中①②两处横线处填入恰当的成语，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 19．请为文中第二个小标题处填写一个恰当的标题。不超过10个字。 20．分析文中画波浪线的句中引号与顿号的表达效果。 21．下表列出了四句古诗文，请结合文本内容，选出不适合用来阐释信任互射精神的一句，并说明理由。 ① 岂曰无衣？与子同袍（《诗经・秦风・无衣》） ② 言必信，行必果（《论语・子路》） ③ 以身许国，何事不可为（岳飞《五岳祠盟记》） ④ 投我以木桃，报之以琼瑶（《诗经・卫风・木瓜》） 22．近期网络上流传一段视频：有人让朋友站在身前，反复承诺“你往后倒，我一定会接住你”，待朋友后仰倒下时，却故意抽手躲开，还对着摔倒的朋友哈哈大笑。有网警账号转发该视频，提醒公众警惕这类“信任 三、作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 有些人喜欢以强者心态对待社会与他人，有些人则认为要以弱者视角感受世界和人生。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案与详解 1. D（解析：D项“完全控制”“零死亡”表述绝对。材料二指出平台是“实时监控”并“调节局部环境”，2023年存活率为“90%以上”，并非零死亡。） 2. B（解析：A项“完全淘汰”错误，材料未否定移植技术，而是强调技术升级；C项“并无实质帮助”错误，种质库保存优质基因，有助于提升抗逆性；D项“取代”错误，大数据平台与种苗银行是协同关系。） 3. C（解析：“系统性、原生性”强调多要素协同。C项同时涉及珊瑚、藻类、微生物及环境监测，体现了整体恢复理念；A、B、D项均属单一或粗放式修复。） 4. ①对比论证：将1.0阶段的“珊瑚移植”（成活率低、基因单一）与2.0阶段的“群落构建”（成活率高、体系完整）对比，突出修复模式的升级，论证深刻。（2分）②列数字论证：列举“45%”“78%”“3倍”等数据，直观展示技术升级带来的效果差异，增强科学性。（2分）③比喻论证：将初期修复比作“补丁式”，形象说明其局限性，使抽象概念易于理解。（1分） 5. ①理念升级：从单一物种移植转向“珊瑚—藻类—微生物”共生体系的整体恢复，注重生态功能重建。（1分）②技术创新：应用3D打印仿生礁基、筛选抗逆菌株、微生物诱导钙化等技术，提升修复效率与成活率。（1分）③智能监测：建立生态大数据平台，实时监控环境指标，启动应急调控装置，增强抗风险能力。（1分）④基因保护：建设珊瑚种质资源库，保存优质基因，通过“海底种苗银行”构建气候韧性生态系统。（1分）⑤长期规划：从短期修复转向长期生态维持，结合科研与工程手段，实现可持续发展。（1分） 6．C 7．C 8．①情节结构上，这一情节是对前文沙柳“手指触绿”“高烧喊冷”等伏笔的收束，使“人化为植物”的奇幻逻辑自洽，完成了故事的闭环。②人物塑造上，沙柳化作枯枝前喊出“爸”，将她与战士们从“照顾与被照顾”的关系升华为“父女亲情”，凸显了人性温暖。③主题表达上，枯枝成为连接两代人的信物，象征着铁道兵的牺牲与奉献已化为滋养大地的养分，深化了“生命不朽”的主题。④艺术效果上，悲剧性的瞬间充满了诗意，给读者带来强烈的震撼与美感。（每点1分） 9．①铺垫背景，凸显价值。前半部分详写修路的艰难（流沙掩埋、饮水困难），为沙柳的出现提供了极端的环境背景，反衬出“固沙奇迹”的珍贵与不可思议。②制造张力，虚实相生。现实的艰苦（实）与沙柳的奇幻（虚）形成强烈张力。没有现实的“实”，奇幻就显得轻浮；没有奇幻的“虚”，现实的沉重就难以升华。③服务主题，以小见大。修铁路是宏大历史叙事，沙柳是微小个体。作者通过个体在宏大历史中的奇幻命运，既致敬了铁道兵的集体奉献，又赋予了历史一种浪漫的诗意解读。④调节节奏，引而不发。先写人的无力（怎么也固不住沙），再写神的助力（沙柳化绿），叙事节奏张弛有度，激发了读者的阅读期待。（每点2分，答出三点即可） 10．BDF 11．D 12．A 13．（1）孟尝君在薛邑的时候，招徕各诸侯国的宾客以及有罪逃亡的人，他们都归附了孟尝君。（2）鸡鸣狗盗之徒在他的门下出现，这正是真正的人才不到他那里去的原因。 14．①世人都称赞孟尝君“能得士”，但王安石却指出孟尝君称不上能得士，启示我们读书时要勇于质疑，不盲从权威和传统；②王安石用“得一士”的结果论证观点，启示我们读书时要审慎分析，合乎逻辑地论证观点。 【解析】两则材料互为对照，一叙一议。材料一以史实展现孟尝君广纳门客、赖鸡鸣狗盗之力脱秦之事，叙事平实，细节鲜明，凸显其“好客”之名。材料二则以短小精悍的议论翻案，直指孟尝君非真能得士，只是鸡鸣狗盗之首，逻辑犀利，见解独到。整体一文叙事为据，一文议论破俗，形成史事与史评的完整对照，读来引人深思。 10．句意：孟尝君得以逃去，立即驱车离开，更改过关的凭证，变换姓名才出了关卡。 “孟尝君”主语，“得出”是谓语，结构完整，B处需要断句； “驰去” 动作完结，“更” 开启新动作，中间需断开，D处断句； “更封传”与“变名姓”是两个独立的动宾结构，中间断开，F处断句。 故选BDF。 11．A.正确。句意：奉送财物给他们的家人。/已经到达匈奴后，（就）备办财物赠送给单于。 B.正确。表推测，大概/表祈使，一定。句意：秦国大概要遭遇危险了。/你一定不要忘记你父亲的遗志。 C.正确。均通“值”，价值。句意：价值千金。/（他）想留着蟋蟀用来牟利，就抬高它的价格，但也没有买主。 D.错误。都是意动用法，感到羞耻。句意：宾客们都感到羞耻。/没有羞耻和憎恶的心，就不能算是人。 故选D。 12．A.“他钦佩天下的贤士”错，原文“以故倾天下之士”，意为“使天下之士倾心归附”，并非孟尝君钦佩贤士。 故选A。 13．（1）“招致”，招引、招徕；“亡人有罪者”，定语后置，指有罪逃亡的人；“皆归孟尝君”，省略了主语“他们”。 （2）“出其门”，省略句、状语后置句，在他的门下出现；“此……也”，判断句；“所以”，……的原因。 14．本题核心是从王安石评价孟尝君的角度，提炼读书方法层面的启发。 第一步，定位信息。材料二涉及世人称孟尝君“能得士”，王安石反驳“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士”；王安石用“得真士应能制秦”的逻辑，反驳孟尝君“得士”之说。 第二步，分析王安石的读书行为，敢于质疑世俗定论、逻辑论证； 第三步，从王安石的读书实践出发，将观点转化为可借鉴的读书启示。 【参考译文】 材料一： 孟尝君名叫文，姓田。田文的父亲是靖郭君田婴。田婴是齐威王的小儿子、齐宣王庶母所生的弟弟。田婴去世，谥号是靖郭君。田文果然在薛邑继承了爵位，这就是孟尝君。孟尝君在薛邑的时候，招徕各诸侯国的宾客以及有罪逃亡的人，他们都归附了孟尝君。孟尝君拿出自己的家产给他们丰厚的待遇，因此使天下的贤士都钦佩归附。他的食客有几千人，待遇不分贵贱一律与田文相同。孟尝君接待宾客，坐着交谈，屏风后经常有侍从文书，负责记录孟尝君和宾客谈话的内容，问明家人的住处。宾客离去，孟尝君已派使者去问候，奉送财物给他们的家人。孟尝君曾招待宾客夜谈，有个人遮住了烛光。宾客大怒，以为饭菜不一样，停止饭食就要告辞离开。孟尝君站起来，端着自己的饭菜和他比较，宾客羞愧地自杀了。因此很多士人都来归附他。孟尝君对宾客不加选择，都友善地对待他们。 齐湣王二十五年，齐国终于又派孟尝君去秦国，秦昭王立即任命孟尝君为秦国丞相。有人劝说秦昭王道：“孟尝君贤能，而且是齐国王室成员，如今担任秦国丞相，必定会先考虑齐国利益然后再替秦国打算，秦国大概要遭遇危险了。”秦昭王于是才作罢，囚禁了孟尝君，并谋划要杀害他。孟尝君派人到秦昭王的宠姬那求救。宠姬说：“我希望得到孟尝君那件白狐皮衣。”这时孟尝君有一件白狐皮衣，价值千金，天下无双，但他到秦国时献给了秦昭王，再没有别的同样的皮大衣。孟尝君为此忧虑，问遍了门客，没有人能想出对策。最后的座位上一位擅长伪装狗盗窃的门客说：“我能得到白狐皮衣。”当夜他便扮成狗的模样，潜入秦宫仓库，取回那件已进献的白狐皮衣，献给秦昭王的宠姬。宠姬在秦昭王面前为孟尝君说情，秦昭王便释放了他。孟尝君得以逃去，立即驱车离开，更改过关的凭证，变换姓名才出了关卡。半夜时分行至函谷关前，秦昭王此时已后悔放走孟尝君，派人找他，他已离开都城，立即派人架驿站车马急行追赶。孟尝君到了函谷关，关防法令规定是：鸡鸣时分才放行旅客。 孟尝君担心追兵赶至，门客中有位坐在末座的宾客擅长模仿鸡叫，他一叫，雄鸡一起鸣叫，于是交验通关凭证出了关。出关大约一顿饭的工夫，秦国追兵果然到了函谷关，已经晚于孟尝君出关，就返回了。开始时孟尝君把这二人列入在宾客中，宾客们都感到羞耻。等到孟尝君在秦国有难，终于靠这两个人拯救了他。从此以后，宾客都佩服他们了。 材料二： 世人都称赞孟尝君能得到有才能的人，因此人才都投奔到他的门下，而他终于借助他们的力量，得以从虎豹一样凶恶的秦国逃脱。唉！孟尝君只不过是些鸡鸣狗盗之徒的头目罢了，哪里称得上能得到有才能的人呢？如果不是这样的话，凭借齐国的强大力量，得到一个真正的人才，就应该可以南面称王而制服秦国，哪还用得着依靠鸡鸣狗盗之辈的力量呢？鸡鸣狗盗之徒在他的门下出现，这正是真正的人才不到他那里去的原因。 17（1）壬戌之秋 惟庚寅吾以降 （2） 简能而任之 择善而从之 （3）金戈铁马 气吞万里如虎（戎马关山北，凭轩涕泗流/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来） 18．① 专心致志/聚精会神/全神贯注 ② 卓有成效/行之有效/立竿见影 19．信任互射的现代应用 20．①引号强调“枪口前禁站人”这一心理禁忌，使其形象化、有警示性，凸显训练需突破的障碍； ②顿号分隔两个并列场景，句式简洁、节奏明快，突出实战环境多样化，强化培养信任的必要性。 21．不适合的句子是③。 理由：信任互射的核心是团队信任、彼此信守、默契协作。①句体现战友同心，②句体现坚守诚信，④句体现双向信任，均贴合主旨；③句侧重报国奉献，与信任的核心内涵无关。 22．这类“信任测试”是违背信任本质、危害极大的错误行为。信任互射以尊重、安全、信守承诺为核心，是正向的信任培育；该行为故意背弃承诺、戏弄他人，肆意践踏信任，破坏人际联结，还易引发人身伤害，违背公序良俗，与真正的信任训练背道而驰。 【解析】18．①处根据后文“锤炼定力与专注力”可知，此处强调精神高度集中，可填“专心致志”或“聚精会神”或“全神贯注”。“专心致志”形容用心专注，集中全部精神。“聚精会神”形容专心致志，注意力非常集中。“全神贯注”指精神高度集中。 ②处根据后文“提升射手的精准度与稳定性”“更能锤炼实战能力”可知，此处强调训练见效快、成果明显，可填“卓有成效”或“行之有效”或“立竿见影”。“卓有成效”形容工作、措施或行动取得了预期的良好成果。‌“行之有效”指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。“立竿见影”比喻收效迅速，见效很快。 19．拟定时需注意三点：一是准确概括段落主旨。第二段围绕“现代军警系统的信任互射训练”展开，核心是讲信任互射在当代的继承、创新与具体运用，因此“现代应用”精准扣合主旨。 二是与前后小标题保持结构一致。采用“信任互射的+四字核心词”格式。 三是字数控制在10字以内。 20．标点赏析类答题时先指出标点类型及作用，再结合具体语境说明效果。 第一步：定位引号内容。 作用：“枪口前禁站人”是将安全禁忌凝练概括，引号起到强调作用。效果：让“枪口前禁站人”这一抽象心理障碍形象化、口语化，便于理解和传播；突出这是训练中需要突破的关键心理障碍，增强语言的警示性；与句中的“突破”形成语义张力——越是禁忌，越要突破，凸显训练的难度与勇气。 第二步：定位顿号内容。 作用：连接“解救人质”与“室内近距离作战”两个不同的危险场景，避免使用连词。效果：句式简洁高效；短促停顿契合紧张节奏；罗列多样场景突出实战环境复杂，强化培养信任的必要性。 21．第一步：提炼文本中的核心内涵。 信任互射的精神包含：团队协作与绝对信任、彼此信守与默契配合、敬畏之心与恪守武德。核心是人与人之间的双向信任与协作。 第二步：逐句分析匹配度。 ①“与子同袍”强调战友同心、并肩作战。②“言必信，行必果”强调坚守承诺。③“以身许国”强调个人对国家的忠诚与奉献。④“投桃报李”强调双向回报与互相信任。 第三步：组织答案。 先明确写出不适合的句子序号，再分两点说明理由：一是信任互射的精神核心是什么；二是所选诗句为什么不符合。 22．观点评析类答题需分三步：先概括行为本质，再结合文本中的信任互射原则分析，指出行为危害。 第一步：概括行为本质。 视频中的行为并非真正的信任训练，而是一种以戏弄他人取乐的恶搞行为。其特点是：缺乏安全保障、违背双方约定、以破坏信任为笑点。 第二步：结合文本对比分析。 信任互射的核心原则：安全为前提、双向信任与默契配合、敬畏之心与恪守武德。对比分析，指出行为危害：该测试无任何安全防护，违背安全前提；故意抽手躲开，破坏双向信任；以他人受伤为乐，缺乏敬畏之心。 第三步：组织答案。 先亮明观点，再分点评析。 23.【答案】例文： 强与弱，生命姿态的辩证美学 强者的目光如炬，弱者的心灵似水。这两种生命姿态看似对立，实则构成了人类精神世界的阴阳两极。强者心态是征服者的姿态，带着改造世界的雄心；弱者视角则是感受者的姿态，怀着理解世界的谦卑。而真正完整的生命，应当是在这两种姿态间自如切换的舞蹈，既不失进取的锐气，又保有敏感的触须。 强者心态源于对自我力量的确认。古罗马建筑师维特鲁威在设计建筑时，既考虑坚固实用，又追求美学价值，展现出人类改造自然的雄心。但这种心态若走向极端，便会异化为傲慢的独白。十五世纪欧洲殖民者以“文明使命”为名征服新大陆，实则是强者心态膨胀为暴力。强者需要警惕的是，当一个人习惯了俯视的姿态，他的眼睛便再也看不见低处的风景，心灵也随之失去了感知微妙的能力。 弱者视角则是对生命有限性的认知。日本作家远藤周作在《沉默》中描写了被迫踩踏圣像的葡萄牙传教士，那种无力感恰恰揭示了人类在命运面前的渺小。这种视角不是怯懦，而是一种更为深刻的勇敢——敢于直面生命的脆弱与无常。中国古代诗人杜甫在“安得广厦千万间”的呼号中，正是以弱者的身份发出了震撼人心的强音。弱者视角赋予我们共情的能力，使心灵保持湿润与柔软。 生命的高妙之处在于强弱辩证的智慧。法国思想家帕斯卡尔曾说人是一根会思考的芦苇，既道出了人类的脆弱，又彰显了精神的强大。中国古代哲学讲究“柔弱胜刚强”，恰如竹子虽随风摇摆却不易折断。这种辩证关系在宋代画家米芾的“米点山水”中得到了完美体现——以柔弱的笔墨点染出雄强的山势。强弱之间不是非此即彼的选择，而是相互成就的关系。 当代人尤其需要这种辩证的生存智慧。在竞争激烈的社会中，我们既要以强者心态开拓进取，又要以弱者视角保持谦卑。德国哲学家雅斯贝尔斯提出的“临界境遇”概念，正是对生命这种两重性的深刻把握。当我们学会在强弱之间自如转换，便能以更丰富的维度体验生命，既不被成功冲昏头脑，也不因挫折丧失勇气。 生命如一条河流，有时需要以强者的姿态冲破山岩，有时需要以弱者的姿态顺应地势。明代旅行家徐霞客既有力排众议独行万里的勇气，又有记录一草一木的细腻。这种刚柔并济的生命姿态，或许正是我们在这个复杂时代最需要的智慧。强弱之间，方见生命的完整与丰盈。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 作文题目探讨的是两种不同的人生态度：强者心态与弱者视角。我们可以从以下几个层面来理解这个命题： 首先，强者心态表现为一种主动掌控的姿态。持这种态度的人往往自信果敢，遇事不退缩，相信通过自身努力可以改变环境。比如企业家开拓市场时展现的魄力，运动员突破极限时的坚韧，都是强者心态的体现。这种心态推动个人成长和社会进步，但若走向极端，可能演变成刚愎自用或漠视他人感受。 其次，弱者视角则体现为一种体察入微的共情。具有这种视角的人更能感知世间疾苦，理解弱势群体的处境。就像医生需要体会病患的痛苦才能更好医治，作家要捕捉小人物的悲欢才能写出动人作品。这种视角培养慈悲心，但过度沉溺可能使人丧失行动力。 更深层看，这两种态度并非对立。真正成熟的人格往往兼具二者：既要有强者的担当，也要有弱者的敏感。就像竹子，既有向上生长的韧劲，也有随风俯仰的柔韧。 题目引导我们思考处世智慧。当代社会既需要开拓创新的强者，也需要关怀弱者的温度。关键在于根据情境灵活调整：该坚强时不让步，该柔软时不冷漠。这种动态平衡才是应对复杂世界的生存之道。 写作时，开头可从生活现象切入，由此引出材料中“强者心态”与“弱者视角”的对比，提出核心问题：我们该以何种姿态面对世界？中间部分可分三层展开：先分析“强者心态”的积极意义（如推动进步）与潜在问题（易失同理心）；再探讨“弱者视角”的价值（保持谦卑、感知疾苦）及其局限（可能消解行动力）；最后指出关键在于“动态平衡”——强者般的行动力需搭配弱者般的共情力，举例可结合袁隆平（科研强势+心系饥民）、张桂梅（教育坚韧+体察贫困）等事例。结尾回归日常生活，强调真正的智慧是“在需要时做披荆斩棘的强者，在恰当处做感知冷暖的弱者”，可以水的意象作结——既能冲击顽石，亦能润物无声。 立意： 1.以强者之心开拓，以弱者之心共情。 2.刚柔相济才是处世真谛。 3.弱者视角不是懦弱，而是可贵的悲悯之心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $