9 一匹出色的马（导学案）-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文导学案围绕《一匹出色的马》展开，核心知识点包括认识15个生字、会写9个生字，理解“恋恋不舍”等词语，梳理妹妹从疲惫哭闹到快乐奔跑的心情变化及原因，理解“一匹出色的马”的含义。课堂导入通过播放郊外散步短视频、展示插图，结合学生生活经历提问，搭建预习与课文学习的支架，激发学习兴趣。 该资料以新课标核心素养为导向，突出语言运用（生字书写、语句积累、复述练习）、思维能力（梳理心情变化、分析爸爸智慧）和审美创造（情景表演、绘制图画、创编故事）。活动设计联系生活实际，如分享家庭温暖故事，培养口语表达与情感体验，且包含详细易错点和重点归纳，助力学生高效学习，落实语文综合能力。

9 一匹出色的马（导学案） 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言运用 1. 认识“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、妹、波”等9个生字，理解“出色、郊外、散步、泛起、柔软、碧绿、异常、恋恋不舍、跨、蹦蹦跳跳”等词语的意思，能规范、工整地书写生字，做到笔顺正确、结构匀称，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 能联系上下文理解重点句子的意思，体会句子中蕴含的情感，能积累课文中的优美语句、四字词语，尝试运用“碧绿的、柔软的”等短语描述事物，能根据课文内容简单复述故事，提升语言表达和积累运用能力。 3. 能结合课文插图和生活实际，理解“一匹出色的马”的真正含义，能有条理地说说妹妹心情变化的原因，学会用简单的语言表达自己的感受，培养口语表达和逻辑思维能力。 （二）思维能力 1. 能通过观察课文插图、梳理课文段落，理清故事的起因、经过、结果，梳理妹妹从“疲惫哭闹”到“快乐奔跑”的心情变化，培养观察、梳理和归纳能力，能结合具体语句分析妹妹心情变化的原因。 2. 能联系生活实际，思考爸爸为什么把柳枝说成“一匹出色的马”，体会爸爸的智慧，能结合自身经历，说说自己遇到困难时是怎样克服的，培养联想、思考和解决问题的能力。 3. 能积极参与课堂讨论、情景模拟、角色扮演等活动，倾听同伴的发言，主动分享自己的理解和感受，提出自己的疑问，培养合作思考、主动表达和逻辑分析的能力。 （三）审美创造 1. 感受课文语言的生动优美，通过有感情地朗读课文，欣赏课文中的景物描写（如碧绿的草地、柔软的柳枝），体会郊外散步的美好意境，培养对语文学习的兴趣和审美感知能力，感受生活中的美好。 2. 能结合课文内容，绘制课文中的场景（如一家人散步、妹妹骑“马”奔跑），尝试用课文中的优美语句搭配图画，创编简单的小故事片段，培养审美表达和创造能力，展现对课文的理解和喜爱。 3. 体会家人之间的关爱与温暖，感受爸爸的智慧和温柔，培养热爱家人、乐于分享、勇于克服困难的态度，提升审美情趣和情感表达能力，学会发现生活中的温暖与美好。 （四）文化自信 1. 感受课文中蕴含的家庭温情，传承中华民族重视亲情、互相关爱的传统美德，体会家人之间相互陪伴、彼此包容的美好，增强对中华优秀传统文化的认同感和喜爱之情。 2. 结合生活实际，分享自己家庭中的温暖故事，用简单的语言表达对家人的爱，培养感恩之心和责任意识，传承中华民族“尊老爱幼、和睦相处”的传统理念，增强文化自信。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 认识本课15个生字，会写9个生字，理解并积累本课的重点词语，能规范、工整地书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2. 理清课文脉络，理解课文主要内容，能结合课文语句，说说妹妹心情变化的过程和原因，积累课文中的优美语句，尝试运用简单的短语描述事物。 3. 理解“一匹出色的马”的含义，体会爸爸的智慧和家人之间的关爱，能结合生活实际，分享自己的感受，提升口语表达和理解能力。 （二）学习难点 1. 理解“恋恋不舍、异常”等词语的意思，能联系上下文体会重点句子的情感；规范书写“波、纹、舍”等生字，注意生字的结构和笔顺，避免书写错误。 2. 能有条理地梳理妹妹心情变化的原因，理解爸爸把柳枝比作“一匹出色的马”的用意，体会爸爸的温柔与智慧，将课文内容与生活实际结合起来。 3. 能结合课文情感，有感情地朗读课文，读出妹妹不同心情的语气变化，能尝试创编简单的故事片段，表达自己对家庭温暖的理解，培养情感表达能力。 三、课前预习 1. 预习准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，借助拼音跟读课文2-3遍，圈出生字、新词，尝试认读，回忆自己和家人散步的经历，说说自己散步时的心情和发现。 2. 预习任务： （1）借助拼音，认读课文中的生字、新词，不认识的生字做好标记，反复跟读，尝试给生字组词，重点认读“郊、泛、波、纹、软、恋、舍、求、跨”等生字。 （2）跟读课文，做到不加字、不漏字、不读错音，尝试划分课文段落，了解课文大概内容，知道课文讲了一家人在郊外散步时发生的故事，初步感知妹妹的心情变化。 （3）结合课文插图，说说图上画的是什么场景，有哪些人物，他们在做什么，尝试用自己的话说说课文的主要内容，记录自己的疑问，比如“‘一匹出色的马’到底是什么”“妹妹为什么一开始不想走，后来又能蹦蹦跳跳地跑回家”。 （4）尝试画出自己心中“出色的马”，结合预习感受，说说自己对“出色的马”的猜想，为课堂分享做准备，想想爸爸为什么会把柳枝说成“马”。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒兴趣 1. 情境呈现：教师创设“郊外散步”的情境，播放郊外草地、小河、柳枝的短视频（时长1分钟左右），展示课文插图，搭配轻柔的背景音乐，提问：“同学们，春天到了，你们和家人一起去郊外散过步吗？散步时你们看到了什么，心情怎么样？” 鼓励学生结合自己的生活经历发言，分享自己的散步感受，激发学生的学习兴趣。 2. 互动延伸：教师结合学生的回应，出示“郊外、散步、碧绿、柔软”等词语卡片，引导学生认读，结合图片帮助学生理解词语意思：“郊外就是城市外面的地方，有草地、小河，很美丽；柔软就是摸起来软软的，比如我们的小被子、草地上的小草”。再提问：“今天，有一家人也去郊外散步了，他们在散步时遇到了一件有趣的事，还出现了‘一匹出色的马’，这匹马到底是什么呢？” 引发学生的好奇心。 3. 揭示主题：今天我们就一起学习课文《一匹出色的马》，一起走进这家人的郊外散步之旅，看看这匹“出色的马”到底是什么，感受家人之间的温暖与关爱，板书课题，引导学生齐读课题2遍，指导课题的朗读语气，让学生说说自己对课题的疑问，如“这匹马为什么是‘出色’的”“它和我们平时看到的马一样吗”，明确本节课学习任务。 （二）初读感知，扫清障碍 1. 生字学习 （1）认读生字：教师逐一出示“郊、泛、波、纹、软、碧、绿、异、常、恋、舍、求、跨、骑、蹦”15个生字卡片，结合拼音教读，重点指导“泛”（fàn）、“纹”（wén）、“软”（ruǎn）、“恋”（liàn）、“跨”（kuà）的发音，注意“软”是翘舌音，“恋”是前鼻音；采用“教师领读—分组读—指名读—齐读”的方式，让学生反复跟读，纠正发音错误，确保每个学生都能准确认读。 （2）识记生字：结合生字特点、图文结合法和趣味记忆法，帮助学生识记：①图文结合：“波、纹”结合小河的图片，记住“波”和水有关，“纹”是水的波纹；②偏旁归类：“郊、软”都是左右结构，“郊”左边是“阝”，和地方有关，“软”左边是“车”，右边是“欠”；③趣味记忆：“恋”可以记“心字底，表爱恋，依依不舍心挂念”；“跨”可以记“足字旁，能跨步，迈开大步向前走”。 （3）规范书写：教师在黑板上范写“匹、妹、波、纹、软、舍、求、跨、骑”9个生字，边写边讲解书写要点：“匹”是半包围结构，先写“匚”，再写里面的“儿”，注意笔顺；“妹”是左右结构，左边“女”字旁要写得窄而长，右边“未”要写得匀称；“波、纹”都是左右结构，左边“氵”要写得紧凑，右边“皮、文”要注意笔顺和结构；“软”左边“车”字旁最后一笔是提，右边“欠”要写得舒展；“舍”是上下结构，宝盖头要盖住下面的“舌”；“求”注意笔顺，最后一笔是点；“跨、骑”都是左右结构，左边“足”字旁要写得窄，右边“夸、奇”要写得匀称。引导学生在练习本上认真书写，每个生字写3遍，教师巡视指导，纠正书写错误、笔顺错误、结构不匀称等问题，评选“书写小能手”，激发学生书写兴趣。 （4）词语学习：出示“出色、郊外、散步、泛起、波纹、柔软、碧绿、异常、恋恋不舍、请求、跨上、骑马、蹦蹦跳跳”等词语，引导学生认读，结合课文语境和图片理解词语意思：“出色”就是特别好、很棒；“泛起”就是出现、涌起，比如水面泛起波纹；“恋恋不舍”就是舍不得离开；“异常”就是特别、不一样；“蹦蹦跳跳”就是形容人高兴地跳来跳去。采用“指名说、分组读、齐读”的方式，巩固词语认读，让学生尝试用“柔软的、碧绿的”说短语，如“柔软的草地、碧绿的树叶”。 2. 课文初读 （1）教师范读：教师播放课文音频，同时配合课文插图展示，范读课文，引导学生注意听生字发音、句子停顿和语调，感受课文的童趣和家庭的温暖，体会妹妹不同心情的语气变化（一开始疲惫、哭闹，后来快乐、兴奋）。 （2）学生跟读：学生跟随音频逐句跟读，要求不加字、不漏字、不读错音，读准停顿和语调，尤其注意描写妹妹心情的句子，读出相应的语气；跟读2-3遍后，学生自由朗读课文，尝试划分段落，练习朗读，教师巡视，及时纠正朗读中的错误。 （3）分组朗读：将学生分成3-4组，每组朗读一个段落，教师点评指导，纠正朗读中的发音、停顿错误，引导学生调整语气，读出课文的童趣和温情；指名分段朗读，表扬朗读优秀的学生，鼓励朗读有困难的学生，增强学生的自信心。 （4）梳理脉络：引导学生思考：“课文主要讲了一件什么事？一家人在郊外散步时，妹妹的心情发生了怎样的变化？”，邀请学生发言，总结梳理：课文主要讲了一家人在郊外散步，妹妹走累了，不想走，爸爸给了她一根柳枝当作“马”，妹妹骑着“马”蹦蹦跳跳地跑回了家；妹妹的心情从一开始的疲惫、哭闹，变成了后来的快乐、兴奋。 （三）精读感悟，学以致用 1. 学习第一、二自然段 （1）指名朗读第一、二自然段，提问：“一家人在郊外看到了什么？用课文中的词语说说这些景物的特点。” 引导学生找出“碧绿的草地、柔软的柳枝、泛起波纹的小河”，体会郊外景色的美丽，指导学生有感情地朗读，读出对郊外景色的喜爱之情，语速稍缓，语气亲切。 （2）提问：“一家人散步时的心情怎么样？从哪个词语可以看出来？” 引导学生找出“恋恋不舍”，理解词语意思，说说“恋恋不舍”是什么样子的，结合生活实际，说说自己什么时候会恋恋不舍，如“看完动画片，我恋恋不舍地关掉电视”，再指导学生朗读句子，读出一家人舍不得离开的心情。 2. 学习第三、四自然段 （1）指名朗读第三、四自然段，提问：“散步结束后，妹妹发生了什么变化？她为什么会这样？” 引导学生找出“妹妹求妈妈抱她”“妹妹不想走了”，体会妹妹走累后的疲惫和撒娇，指导学生朗读妹妹的话，读出委屈、撒娇的语气，语速稍慢，语气柔和。 （2）提问：“妈妈是怎么回应妹妹的？从妈妈的话中，你感受到了什么？” 引导学生体会妈妈的温柔和无奈，再提问：“如果你是妹妹，走累了，你会怎么做？” 鼓励学生结合自己的生活经历发言，培养共情能力。 3. 学习第五、六自然段 （1）指名朗读第五、六自然段，提问：“爸爸看到妹妹不想走，是怎么做的？他说了什么？” 引导学生找出“爸爸拾起一根柳枝，递给妹妹，说这是一匹出色的马”，提问：“爸爸为什么把柳枝说成‘一匹出色的马’？这匹‘马’和我们平时看到的马一样吗？” 引导学生思考，体会爸爸的智慧，他没有直接抱妹妹，而是用柳枝吸引妹妹，让妹妹自己主动走路。 （2）提问：“妹妹看到这匹‘马’，心情发生了什么变化？从哪些词语可以看出来？” 引导学生找出“跨上、蹦蹦跳跳、奔跑”，体会妹妹的快乐和兴奋，指导学生朗读句子，读出妹妹的开心，语速稍快，语气活泼。 （3）情感感悟：引导学生思考：“爸爸用一根柳枝，就让妹妹从疲惫哭闹变得开心奔跑，你觉得爸爸是一个什么样的人？” 邀请学生发言，总结爸爸的温柔、智慧和对妹妹的关爱，再引导学生说说自己的爸爸，分享爸爸关爱自己的小故事，体会家人之间的温暖。 4. 复述练习：引导学生结合课文插图和关键词（郊外、散步、妹妹、疲惫、柳枝、出色的马、蹦蹦跳跳），尝试复述课文大意，先由教师引导，逐段复述，再让学生自主复述，指名复述，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，补充遗漏的细节，加入自己的语气和动作，提升口语表达能力和记忆能力。 5. 语句积累：引导学生找出课文中的优美语句，如“碧绿的草地像一块柔软的绿毯”“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”，带领学生朗读、背诵，尝试让学生模仿这些句子，用“……像……”“……碧绿碧绿的”说句子，如“红红的苹果像一个个小灯笼”“树叶碧绿碧绿的，格外好看”，提升语言运用能力。 （四）拓展延伸，深化感悟 1. 情景表演：创设“一家人郊外散步”的情景，邀请学生扮演爸爸、妈妈、妹妹，模拟课文中的对话和场景，表演妹妹从疲惫哭闹到开心奔跑的过程，让学生在表演中体会妹妹的心情变化和家人之间的关爱，加深对课文的理解，培养表演能力和情感表达能力。 2. 知识拓展：引导学生讨论“在生活中，当你遇到困难（比如走累了、不想写作业）时，爸爸妈妈是怎么鼓励你的？” 鼓励学生分享自己的经历，说说自己是怎样克服困难的，培养勇于克服困难的品质，体会家人的关爱与鼓励。 3. 创意表达：让学生结合课文内容，绘制“一匹出色的马”，并在图画旁边写下自己想对爸爸说的话，或者创编一段妹妹骑“马”奔跑的小故事，邀请学生上台分享自己的作品和小故事，培养审美创造和语言表达能力，展现对课文的理解和喜爱。 （五）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，尝试用自己的话总结本节课的学习内容，如“今天我学习了《一匹出色的马》，认识了很多生字，学会了写9个生字，知道了课文讲了一家人在郊外散步的故事，爸爸用一根柳枝当作‘马’，让妹妹开心地跑回了家，我感受到了家人之间的温暖”，落实语言运用和思维能力，让学生主动梳理知识，加深记忆。 2. 学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如“我学会了认读生字，但是‘恋’字的书写还不够规范”“我知道了‘一匹出色的马’是柳枝，但是还不太理解爸爸为什么要这样做”，同伴之间互相帮助、解答疑问，教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固，如再次指导生字书写、讲解爸爸的用意。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（生字的认读、书写和发音，词语的理解和积累，课文主要内容和妹妹的心情变化）和难点（理解“一匹出色的马”的含义，体会爸爸的智慧和家人之间的关爱），结合新课标核心素养目标，再次强调要热爱语文学习、热爱家人、勇于克服困难，培养语言表达能力和情感表达能力，鼓励学生课后多积累优美语句，多和家人分享自己的感受。 五、课堂小结 1. 素养落实层面：本节课围绕新课标语文二年级核心素养要求，落实了语言运用（生字认读、书写、发音，词语理解和积累，语句运用，听说读写综合练习）、思维能力（观察、联想、梳理、合作探究）、审美创造（情景表演、绘制图画、创编小故事）和文化自信（传承亲情关爱、尊老爱幼的传统美德），贴合二年级学生的认知特点，结合课文童趣主题设计活动，实现了“知识学习与情感培养”的双重目标。 2. 知识掌握层面：学生认识了15个生字，能准确认读、规范书写9个生字；理解并积累了本课的重点词语和优美语句，能正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容复述故事，说说妹妹心情变化的原因；理解了“一匹出色的马”的含义，体会了爸爸的智慧和家人之间的温暖，提升了口语表达和理解能力。 3. 能力提升层面：通过朗读感悟、情景表演、小组合作、创意表达等活动，提升了学生的听说能力、口语表达能力和合作交流能力；养成了认真书写、主动思考、乐于分享、热爱家人、勇于克服困难的良好学习和生活习惯；激发了学生对语文学习的兴趣和对家人的热爱，培养了感恩之心和责任意识。 六、课后作业 1. 巩固生字：认真书写本课9个生字，每个生字写3遍，组词1个，做到笔顺正确、书写工整；认读本课15个生字和重点词语，每天跟读10分钟，确保发音准确，重点练习“软、恋、跨”等生字的发音和书写。 2. 朗读背诵：熟练朗读课文，能有感情地背诵自己喜欢的段落，录制自己的朗读音频，分享给同学或家人，让家人点评自己的朗读语气和情感表达，体会课文中的温情。 3. 语句运用：积累课文中的优美语句，尝试用“……像……”“碧绿的、柔软的”说3个短语或句子，写在练习本上；和家人一起分享课文故事，用自己的话说说“一匹出色的马”是什么，为什么它是“出色”的。 4. 实践探究：帮家人做一件力所能及的小事（如端水、擦桌子），用简单的几句话记录下来，说说自己的感受；或者画一幅“我和家人的温暖瞬间”，下节课和同学们分享，培养热爱家人、乐于奉献的良好品质。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 生字认读与书写 （1）认读生字：郊（jiāo）、泛（fàn）、波（bō）、纹（wén）、软（ruǎn）、碧（bì）、绿（lǜ）、异（yì）、常（cháng）、恋（liàn）、舍（shě）、求（qiú）、跨（kuà）、骑（qí）、蹦（bèng），掌握每个生字的发音和含义，重点区分易混淆生字（如“波”和“纹”、“恋”和“舍”）。 （2）会写生字：匹（pǐ）、妹（mèi）、波（bō）、纹（wén）、软（ruǎn）、舍（shě）、求（qiú）、跨（kuà）、骑（qí）（重点书写，注意笔顺、结构和笔画，避免书写错误）。 （3）易错生字提示：“软”是翘舌音，书写时注意左边“车”字旁最后一笔是提；“恋”是前鼻音，心字底要写得舒展，不要漏写点；“跨、骑”都是足字旁，左边要写得窄而长，右边不要写歪；“纹”右边是“文”，不要多写一撇。 2. 重点词语理解 （1）出色：特别好，超出一般。（例：小明是一名出色的小学生。） （2）恋恋不舍：形容舍不得离开。（例：放学了，我恋恋不舍地离开了校园。） （3）柔软：摸起来软软的，不坚硬。（例：草地上的小草很柔软。） （4）异常：特别，不一样。（例：今天的天气异常晴朗。） （5）蹦蹦跳跳：形容人高兴地跳来跳去。（例：妹妹蹦蹦跳跳地跑向妈妈。） 3. 课文主旨 本文讲述了一家人在郊外散步时，妹妹走累了，不想走，爸爸巧妙地将一根柳枝当作“一匹出色的马”，让妹妹骑着“马”蹦蹦跳跳地跑回了家的故事。课文充满童趣，既展现了郊外景色的美丽，又体现了爸爸的温柔与智慧，以及家人之间相互关爱、相互陪伴的温暖，引导我们学会勇于克服困难，感受家庭的温情。 4. 重点语句积累 （1）碧绿的草地像一块柔软的绿毯。 （2）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 （3）妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 （二）易错点汇总 1. 生字易错：“软”“恋”的发音易读错，容易把“软”读成平舌音，“恋”读成后鼻音；“纹”“舍”的书写易出错，“纹”右边易多写一撇，“舍”宝盖头易写得太窄，盖不住下面的“舌”；“跨”“骑”的足字旁易写得太宽，结构不匀称。 2. 词语易错：“恋恋不舍”易写错字，“恋”易漏写心字底的点；“异常”的意思易理解错误，容易与“平常”混淆；“泛起”的“泛”易写错，右边易多写一撇。 3. 朗读易错：朗读描写妹妹心情的句子时，不能准确读出疲惫、撒娇和开心的语气变化；朗读景物描写的句子时，语速过快，不能读出郊外景色的优美和惬意；句子停顿不当，如“碧绿的草地/像一块/柔软的绿毯”，容易读成“碧绿的/草地像/一块柔软的绿毯”。 4. 理解易错：容易把“一匹出色的马”当成真正的马，不能理解爸爸把柳枝比作“马”的用意；不能有条理地说说妹妹心情变化的原因，难以体会爸爸的智慧和家人之间的关爱。 八、板书设计 （一）课题 2. 会写：匹、妹、波、纹、软、舍、求、跨、骑（重点：笔顺、结构） （三）核心词语 1. 出色、郊外、散步、柔软、碧绿、恋恋不舍、蹦蹦跳跳 （四）课文脉络 1. 起因：一家人郊外散步，景色优美，恋恋不舍 2. 经过：妹妹走累，请求妈妈抱，爸爸给柳枝当作“马” 3. 结果：妹妹骑“马”，蹦蹦跳跳跑回家 （五）妹妹心情变化 1. 疲惫、哭闹 → 快乐、兴奋 （六）核心主旨 1. 出色的马 = 柳枝（爸爸的智慧） 2. 情感：家人关爱、勇于克服困难、感受生活美好 （七）核心素养落实 1. 语言运用：生字认读、书写，词语积累，语句运用，朗读复述 2. 思维能力：观察、梳理、联想、合作探究、逻辑分析 3. 审美创造：情景表演、绘制图画、创编小故事 4. 文化自信：传承亲情关爱、尊老爱幼的传统美德，感恩家人 学科网（北京）股份有限公司 $