江西部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

江西省部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读（解析版） 江西新余市第一中学2025-2026学年高一年级下学期4月第一次段考语文试卷 阅读下面这首词，完成下面小题。 初出真①泛大江作 欧阳修 孤舟日日去无穷，行色苍茫杳霭中。 山浦转帆迷向背，夜江看斗辨西东。 滮田渐下云间雁，霜日初丹水上枫。 莼菜鲈鱼②方有味，远来犹喜及秋风。 【注】①真：一作“贞”，今江苏仪征。此诗作于欧阳修被贬滁州途中。②“莼鲈”典出《晋书·张翰传》：“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！’遂命驾而归。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“去无穷”写舟行不止，“杳霭中”状江雾弥漫，共同渲染漫长孤寂的旅途氛围。 B. 颔联“迷向背”与“辨西东”形成矛盾，揭示诗人虽迷途仍努力寻找方向的复杂心境。 C. 颈联“云间雁”渐落田野、“水上枫”经霜愈红，暗含对贬谪后归隐田园的期许。 D. 尾联反用典故：张翰因秋风思归，诗人却“喜及秋风”，彰显逆境中的豁达超脱。 16. 本诗如何通过时空转换推进情感表达？请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①时间延展强化孤寂：从“日日去无穷”（白昼）到“夜江看斗”（深夜），表现漫长旅途中的孤寂迷茫； ②空间转换折射心境：由苍茫江霭至山浦转帆，再到云雁霜枫，实现情感从困惑向欣赏秋景的过渡； ③时空交汇升华豁达：尾联在秋风（时令）中遥想江南莼鲈（空间），将贬谪悲慨转化为超脱羁旅的豁达。 【解析】 【导语】这首贬谪诗以江行为线，通过时空转换展现复杂心绪。开篇孤舟苍茫奠定羁旅基调，中二联以昼夜交替、景物变换暗喻人生浮沉，尾联反用莼鲈之典，将自然时序与宦海沉浮相融，在苍凉中透出超然。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗含对贬谪后归隐田园的期许”错误，过度解读。颈联纯为动态秋景描摹——雁阵翩然降落，霜枫映水如丹，展现旅途所见生机，无归隐暗示。尾联“喜及秋风”方转向豁达，与归隐无关。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①时间延展：首联“孤舟日日去无穷，行色苍茫杳霭中”，以“日日”点明时间的延续性，孤舟在苍茫雾气中前行，既写空间的辽远，也暗示时间的漫长，凸显诗人被贬途中的漂泊感与孤寂感。颔联“夜江看斗辨西东”转入深夜，诗人在江上依靠北斗星辨别方向，“夜”的幽暗与“辨西东”的艰难，既呼应空间上的“迷向背”，又通过时间的推移，将白日的迷茫延伸至夜晚，强化了旅途的困顿与内心的不安。 ②空间转换：开篇“苍茫杳霭”“山浦转帆”描绘江雾弥漫、行船难辨方向的空间景象，对应诗人初离贬所时的迷茫困惑；颈联“滮田渐下云间雁，霜日初丹水上枫”则将空间转向开阔的田野与江面：雁群从云间掠过，经霜的枫叶在阳光下泛红，画面由朦胧转为清朗。空间的转换带动心境变化，诗人对秋景的细致描摹，暗含着对自然之美的关注，内心的郁结逐渐舒展。 ③时空交汇：尾联“莼菜鲈鱼方有味，远来犹喜及秋风”中，“秋风”是时间（时令）的标志，呼应颈联“霜日”，点明秋意正浓；“莼菜鲈鱼”则指向江南空间（用张翰典），暗含对归隐闲适的向往。 诗人在秋日江行的时空背景下，将贬谪的悲慨转化为对“适志”生活的向 ——虽身处羁旅，却因赶上秋风、能念想江南风味而心生喜悦，实现了情感的升华，从旅途的孤寂中超脱出来，展现出豁达的心境。 江西九江六校2025-2026学年高一下学期4月第一次段考语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘边塞秋夜的景象，“断人行”与战乱导致道路不通，营造出孤寂凄凉的氛围。 B. 颔联“露从今夜白”点明节令，暗含寒意，与“月是故乡明”形成对比，突出思乡之情。 C. 颈联直抒胸臆，“有弟皆分散”写兄弟离散，“无家问死生”写家已不在，沉痛之情溢于言表。 D. 尾联的“寄书长不达”与首联的“戍鼓断人行”呼应，揭示了音信断绝的原因。 16. 这首诗以“月”为核心意象，请结合全诗，分析“月”在表情达意上的作用。 【答案】15. B 16. ①“月是故乡明”一句，借“月”直接抒发思乡之情，明明是同一轮明月，偏说故乡的月亮更明亮，以主观感受强化对故乡的深切眷恋。 ②“月”是联结兄弟的共同意象，诗人望月而忆舍弟，以“月”为纽带，将分散各地的亲人联结起来，寄托了对兄弟的牵挂与思念。 ③“月”与边塞秋夜的戍鼓、雁声、白露等意象共同构成凄清意境，烘托出战乱中骨肉离散的孤寂与悲凉。 【解析】 【导语】这首诗是杜甫在战乱时期所作，以边塞秋夜之景起笔，围绕“月夜”抒发对离散兄弟的深切思念，交织着对故乡的眷恋与对战乱不息的沉郁悲痛。全诗情景交融，月色牵起愁绪，字字饱含忧国忧民与思亲念家的真挚情感，沉郁苍凉。 【15题详解】 B.“与‘月是故乡明’形成对比”错误。颔联“露从今夜白，月是故乡明”并非对比关系，而是在白露时节触景生情，由眼前之景自然生出故乡月明的主观感受，重在移情入景，强化思乡，不存在对比。 故选B。 【16题详解】 定位：找出诗中含“月”的句子及关联意象，区分“月”的不同作用角度（直接抒情、联结情感、烘托意境）。 分析：①抓“月是故乡明”，从主观感受角度，分析移情手法及思乡之情；②抓望月忆弟的关联，分析“月”作为情感纽带的作用；③结合戍鼓、白露等意象，分析“月”烘托凄清意境、强化悲凉情感的作用。 整合：按“手法+作用+情感”梳理，分点规范作答，贴合诗句原意。 江西南昌市东湖区2025-2026学年度第二学期南昌中学三路校区4月份考试高一语文试题 阅读下面这首诗，完成小题。 舟行 郑谷① 九派②迢迢九月残，舟人相语且相宽。 村逢好处嫌风便，酒到醒来觉夜寒。 蓼渚白波喧夏口，柿园红叶忆长安。 季鹰可是思鲈鲙，引退知时自古难。 【注】①郑谷（约851—910），字守愚，江西袁州（今江西宜春袁州区）人，唐末著名诗人，官至都官郎中。本诗创作于公元904年秋末，是其弃官逃离长安、避乱归乡途中所作。②九派：长江在湖北、江西九江一带的众多支流，泛指这一带长江水域。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时令，以“残”字勾勒深秋江行的苍茫氛围，舟人“相宽”之语暗含旅途艰辛。 B. 颈联视听结合，“白波喧”是听觉描写，“红叶”是视觉描写，景中融情，触发思乡之绪。 C. 尾联直接抒发诗人辞官归隐、远离官场的迫切之情，并感叹“引退知时”自古难以实现。 D. 全诗以行舟旅途为线索，串联起所见之景、所感之情，兼具诗人的羁旅之愁与人生感慨。 16. 历代评论家认为，郑谷《舟行》的炼字“无一字虚设”，请结合全诗，赏析颔联中“嫌”和“觉”两个字的艺术效果。 【答案】15. C 16. ① “嫌”字，意为“嫌弃”。写诗人途中遇到美好村落，本应心生愉悦，却嫌弃顺风行舟太快，未能细细赏玩，刻画了旅人舟行途中既盼早日抵达又贪恋沿途景致的矛盾心理，暗含羁旅漂泊的惆怅与身不由己的无奈。 ② “觉”字，意为“察觉、感受到”。写诗人酒后醒来，在寂静的夜里陡然感受到寒意，既点明了秋夜的寒凉，更烘托出诗人酒醒后孑然一身的孤寂，强化了羁旅的愁绪。 【解析】 【导语】此诗以行舟为线，语淡情深。首联“残”字定萧瑟之调。颔联“嫌”“觉”二字，尽显漂泊矛盾与孤寂心境。颈联由眼前“白波”陡转“忆长安”，思乡情切。尾联用季鹰典，叹引退知时之难，深寓乱世身世之悲。 【15题详解】 本题考查理解古代诗歌内容和艺术手法的能力。 C.“直接抒发”错误。尾联运用了西晋张翰（字季鹰）因思念家乡鲈鱼脍而辞官归乡的典故。诗人说自己此行归乡，难道不正是像季鹰一样思念家乡吗？从而引出“引退知时自古难”的感慨——能把握时机、适时引退，自古以来就是一件难事。这里并非“直接抒发”归隐的“迫切之情”，而是通过典故含蓄地表达了自己对归隐的思考，并感叹及时引退的不易。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“嫌”即厌恶、不满。诗人乘舟远行，途中偶遇一个风景绝佳的村落。他本应欢喜，甚至希望停舟欣赏。实际却嫌弃顺风把船吹得太快，导致他无法在此处停留。这种反常揭示了诗人内心的矛盾性：一方面，作为漂泊者，他希望借助顺风早日抵达目的地；另一方面，作为审美者与孤独的旅人，他又渴望在美好的事物前驻足。这种矛盾最终指向了身不由己的无奈。 ②“觉”即感知、醒悟。诗人借酒浇愁后沉沉入睡，却在半夜醒来。醒来的瞬间，他感受到了夜晚侵入骨髓的寒冷。点明时令（秋夜寒凉）。白天或许还能借舟人的“相宽”和酒精的麻醉暂时忘却忧愁，而深夜酒醒后，所有的伪装都褪去。这一“觉”，不仅是身体的寒冷，更是对孤寂处境和凄凉心境的清醒认知。 江西南昌市行知中学2025-2026学年度高一下学期4月月考语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·沧溟浮璧月[注] 沈客 沧溟浮璧月，万顷漾琉璃。星槎①来去谁系？一叶自东西。欲唤清源山影，共此冰壶秋色，鳞浪卷云衣。身寄琉璃国，心与素娥期。倚长桥，聆远籁，露华滋。古津潮涌，千载犹唱刺桐词。莫问坡仙笠屐，且尽樽前风物，万象入螺卮②。醉拍青冥阔，花满刺桐枝。 [注]本词于南宋淳熙年间，诗人游历泉州，适逢中秋，夜泛泉州湾所作。①星槎：传说中往来于天河与大海的仙筏。②螺卮：螺壳酒杯，代指酒器。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “沧溟浮璧月”与杜甫《登岳阳楼》中的“乾坤日夜浮”有异曲同工之妙，视觉上都构建宏大景象，但是所反映的作者心境是不同的。 B. “星槎来去谁系？一叶自东西”借“星槎”仙筏典故发问，又以“一叶”扁舟的渺小作答。问句苍茫渺远，答句孤凄低落。 C. “千载犹唱刺桐词”，类似于王安石在《桂枝香·金陵怀古》中以“六朝旧事随流水”将眼前景物与历史勾连，体现以景载史的悠远风格。 D. “醉拍青冥阔，花满刺桐枝”，“拍”字以醉态连通天人，“阔”字拓开无尽苍穹；下句收束于花枝，以微观绚烂呼应了宏观浩瀚。 15. 本诗描绘泉州夜景，与张孝祥在《念奴娇·过洞庭》所描绘的澄澈之景有相似之处。试分析两首词借相似之景所抒之情有何异同。 【答案】14. B 15. 相同：两词皆以明月、秋水等意象营造空明纯净的意境，通过澄澈之景展现了超脱世俗的豁达心境。 不同：本词侧重借中秋夜游的浪漫想象，如“星槎来去谁系”以仙筏典故写漂泊之洒脱，“千载犹唱刺桐词”将眼前月色与古津潮声勾连，暗含对历史沧桑的喟叹及对泉州风物的沉醉；《念奴娇·过洞庭》中，“肝肺皆冰雪”以冰雪自喻，借“扣舷独啸”的遗世独立，突出孤高自许的人格境界与对精神纯洁的坚守。 【解析】 【导语】这首《水调歌头》以泉州中秋夜航为境，通过“浮璧月”“漾琉璃”等意象构建空明画卷。上阕写孤舟超脱，下阕怀古抒怀，最终以“醉拍青冥”的狂放完成天人对话，展现南宋文人的江湖意趣与历史苍茫。 【14题详解】 B.“答句孤凄低落”错误，“星槎来去谁系？一叶自东西”，以仙筏无拘、小舟自在飘荡，表现的是超然洒脱、随物赋形的旷达。答句孤清徜徉，既有孤独也有洒脱。 故选B。 【15题详解】 审题，题目要求对比本词与张孝祥《念奴娇・过洞庭》在相似澄澈之景中所抒之情的异同，需按照先同后异的思路展开作答。 分析情感相同点，两首词均以明月、江面、秋水等意象，营造出空明澄澈、纯净辽阔的意境，作者都借这般澄澈明净之景，抒发了超脱世俗纷扰、心境豁达洒脱的情怀，体现出超然物外的精神状态。 梳理情感不同点，本词是诗人中秋夜游泉州湾所作，借助星槎的典故展现出漫游天地的洒脱自在，又通过“千载犹唱刺桐词”将眼前之景与历史相连，暗含对历史沧桑的感慨，同时以沉醉眼前风物、饮酒抒怀表达对泉州景致的喜爱与赞美；而《念奴娇・过洞庭》侧重表现词人的自我人格追求，以“肝肺皆冰雪”自比，凸显自身高洁清白的品格，借扣舷独啸的行为展现遗世独立、孤高自许的人格境界，突出对内心纯净与高尚节操的坚守。 江西上饶市余干县私立蓝天中学2025-2026学年高一下学期4月阶段测试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 淮上即事寄广陵①亲故 韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ [注]①本诗是诗人离开广陵（今江苏扬州），在淮水之上行舟时所作。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写前方的船只已经渺远，诗人欲渡淮水却无人相伴，开篇即渲染出孤寂的氛围。 B. 颔联选取“秋山”“暮钟”“楚雨”“沧海”等意象，勾勒出一幅壮阔又萧瑟的秋景。 C. 颈联直抒胸臆，写出诗人因风波阻隔而满怀离愁，容颜鬓发在朝夕之间已然改变。 D. 尾联以独鸟向东南飞去作结，以景结情，既照应标题，又引发对亲故的无尽思念。 14. 本诗在抒情方面颇具特色，请结合全诗简要分析。 【答案】13. C 14. ①借景抒情：选取“眇眇前舟”“秋山暮钟”“楚雨沧海”“独鸟东南”等萧瑟之景，寄寓诗人的孤寂与离愁； ②直抒胸臆：颈联“风波离思满”直接抒发诗人因风波阻隔而产生的满腔离愁； ③以景结情：将对亲故的思念、旅途的孤寂融入沿途的秋景之中，情景交融，意蕴深远。 【解析】 【导语】这首韦应物的羁旅怀人诗，以冷寂苍茫的秋景衬孤清羁思，融情入景、语淡情浓。从行舟待渡的怅惘到远望广陵的迷茫，将对亲故的思念揉进烟景，气韵淡远，情思沉郁。 【13题详解】 C．“写出诗人因风波阻隔而满怀离愁”错误。诗人满怀离愁的根源是离别广陵亲故，“风波”只是旅途的场景，用来烘托离思，选项因果表述错误。 故选C。 【14题详解】 ①借景抒情：开篇“前舟已眇眇，欲渡谁相待”，以孤舟欲渡无人相伴的清冷之景，烘托诗人的孤寂；颔联“秋山起暮钟，楚雨连沧海”，将怅惘离思融入苍茫萧瑟的暮秋之景，情景浑然一体。 ②直抒胸臆：颈联“风波离思满，宿昔容鬓改”，直接点出离愁，直言因思念深切，短短时间容鬓就已改变，将浓烈思念直白道出。 ③以景结情：尾联“独鸟下东南，广陵何处在”，以独鸟归向东南、望不见广陵的苍茫之景收束，把对亲故的思念寄于景中，含蓄悠远，余味无穷。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读（原卷版） 江西新余市第一中学2025-2026学年高一年级下学期4月第一次段考语文试卷 阅读下面这首词，完成下面小题。 初出真①泛大江作 欧阳修 孤舟日日去无穷，行色苍茫杳霭中。 山浦转帆迷向背，夜江看斗辨西东。 滮田渐下云间雁，霜日初丹水上枫。 莼菜鲈鱼②方有味，远来犹喜及秋风。 【注】①真：一作“贞”，今江苏仪征。此诗作于欧阳修被贬滁州途中。②“莼鲈”典出《晋书·张翰传》：“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！’遂命驾而归。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“去无穷”写舟行不止，“杳霭中”状江雾弥漫，共同渲染漫长孤寂的旅途氛围。 B. 颔联“迷向背”与“辨西东”形成矛盾，揭示诗人虽迷途仍努力寻找方向的复杂心境。 C. 颈联“云间雁”渐落田野、“水上枫”经霜愈红，暗含对贬谪后归隐田园的期许。 D. 尾联反用典故：张翰因秋风思归，诗人却“喜及秋风”，彰显逆境中的豁达超脱。 16. 本诗如何通过时空转换推进情感表达？请结合全诗简要分析。 江西九江六校2025-2026学年高一下学期4月第一次段考语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘边塞秋夜的景象，“断人行”与战乱导致道路不通，营造出孤寂凄凉的氛围。 B. 颔联“露从今夜白”点明节令，暗含寒意，与“月是故乡明”形成对比，突出思乡之情。 C. 颈联直抒胸臆，“有弟皆分散”写兄弟离散，“无家问死生”写家已不在，沉痛之情溢于言表。 D. 尾联的“寄书长不达”与首联的“戍鼓断人行”呼应，揭示了音信断绝的原因。 16. 这首诗以“月”为核心意象，请结合全诗，分析“月”在表情达意上的作用。 江西南昌市东湖区2025-2026学年度第二学期南昌中学三路校区4月份考试高一语文试题 阅读下面这首诗，完成小题。 舟行 郑谷① 九派②迢迢九月残，舟人相语且相宽。 村逢好处嫌风便，酒到醒来觉夜寒。 蓼渚白波喧夏口，柿园红叶忆长安。 季鹰可是思鲈鲙，引退知时自古难。 【注】①郑谷（约851—910），字守愚，江西袁州（今江西宜春袁州区）人，唐末著名诗人，官至都官郎中。本诗创作于公元904年秋末，是其弃官逃离长安、避乱归乡途中所作。②九派：长江在湖北、江西九江一带的众多支流，泛指这一带长江水域。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时令，以“残”字勾勒深秋江行的苍茫氛围，舟人“相宽”之语暗含旅途艰辛。 B. 颈联视听结合，“白波喧”是听觉描写，“红叶”是视觉描写，景中融情，触发思乡之绪。 C. 尾联直接抒发诗人辞官归隐、远离官场的迫切之情，并感叹“引退知时”自古难以实现。 D. 全诗以行舟旅途为线索，串联起所见之景、所感之情，兼具诗人的羁旅之愁与人生感慨。 16. 历代评论家认为，郑谷《舟行》的炼字“无一字虚设”，请结合全诗，赏析颔联中“嫌”和“觉”两个字的艺术效果。 江西南昌市行知中学2025-2026学年度高一下学期4月月考语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·沧溟浮璧月[注] 沈客 沧溟浮璧月，万顷漾琉璃。星槎①来去谁系？一叶自东西。欲唤清源山影，共此冰壶秋色，鳞浪卷云衣。身寄琉璃国，心与素娥期。倚长桥，聆远籁，露华滋。古津潮涌，千载犹唱刺桐词。莫问坡仙笠屐，且尽樽前风物，万象入螺卮②。醉拍青冥阔，花满刺桐枝。 [注]本词于南宋淳熙年间，诗人游历泉州，适逢中秋，夜泛泉州湾所作。①星槎：传说中往来于天河与大海的仙筏。②螺卮：螺壳酒杯，代指酒器。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “沧溟浮璧月”与杜甫《登岳阳楼》中的“乾坤日夜浮”有异曲同工之妙，视觉上都构建宏大景象，但是所反映的作者心境是不同的。 B. “星槎来去谁系？一叶自东西”借“星槎”仙筏典故发问，又以“一叶”扁舟的渺小作答。问句苍茫渺远，答句孤凄低落。 C. “千载犹唱刺桐词”，类似于王安石在《桂枝香·金陵怀古》中以“六朝旧事随流水”将眼前景物与历史勾连，体现以景载史的悠远风格。 D. “醉拍青冥阔，花满刺桐枝”，“拍”字以醉态连通天人，“阔”字拓开无尽苍穹；下句收束于花枝，以微观绚烂呼应了宏观浩瀚。 15. 本诗描绘泉州夜景，与张孝祥在《念奴娇·过洞庭》所描绘的澄澈之景有相似之处。试分析两首词借相似之景所抒之情有何异同。 江西上饶市余干县私立蓝天中学2025-2026学年高一下学期4月阶段测试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 淮上即事寄广陵①亲故 韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ [注]①本诗是诗人离开广陵（今江苏扬州），在淮水之上行舟时所作。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写前方的船只已经渺远，诗人欲渡淮水却无人相伴，开篇即渲染出孤寂的氛围。 B. 颔联选取“秋山”“暮钟”“楚雨”“沧海”等意象，勾勒出一幅壮阔又萧瑟的秋景。 C. 颈联直抒胸臆，写出诗人因风波阻隔而满怀离愁，容颜鬓发在朝夕之间已然改变。 D. 尾联以独鸟向东南飞去作结，以景结情，既照应标题，又引发对亲故的无尽思念。 14. 本诗在抒情方面颇具特色，请结合全诗简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $