中考语文二轮专题复习：《古诗词赏析》课件

中考语文二轮专题复习 古诗词 （一）诗歌体裁与语言基础 一、必备知识 示例： 曹操的《观沧海》，是四言古体诗，“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，句式整齐，节奏简洁明快，通过描写沧海的壮阔景象，展现出诗人宽广的胸怀和宏伟的抱负。 ①　古体诗：包括古诗（唐以前的诗）、楚辞、乐府诗等。格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。 1.古代诗歌的体裁与特点 一、必备知识 示例： 王维的《山居秋暝》是五言律诗，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，对仗工整，平仄协调，描绘出清新幽静的山间秋景，体现出诗人对自然生活的向往。 ②　近体诗：又称今体诗或格律诗，唐代形成的格律体诗，分绝句和律诗。绝句每首四句（五绝、七绝）；律诗每首八句（五律、七律），超过八句的为排律。在字数、句数、平仄、押韵等方面有严格规定。 1.古代诗歌的体裁与特点 （一）诗歌体裁与语言基础 一、必备知识 示例： 苏轼的《水调歌头・明月几时有》，“水调歌头”是词牌名，此词通过对明月的咏叹，表达了对亲人的思念和对人生的感悟。 ③　词：配合音乐歌唱的歌词，有词牌名，不同词牌有不同格律要求，句式长短不一（又称长短句）。 1.古代诗歌的体裁与特点 （一）诗歌体裁与语言基础 一、必备知识 示例： 马致远的《天净沙・秋思》，“天净沙”是曲牌名，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，短短几句，用通俗质朴的语言勾勒出一幅凄凉的秋日黄昏游子思乡图。 ④　曲：盛行于元代，分散曲（小令、套数）和杂剧。语言通俗、口语化，大量使用衬字。 1.古代诗歌的体裁与特点 （一）诗歌体裁与语言基础 一、必备知识 ②　文言虚词：数量不多但作用关键，如“之”“其”“而”“以”“于”等。“怅恨久之”中“之”起补足音节作用；“以君之力”中“以”是“凭借”之意。 ①文言实词：构成诗歌的基本词汇，需掌握常见实词在不同语境中的含义。 如“会当凌绝顶”中“凌”意为“登上”；“山重水复疑无路”中“复”表示“重复、重叠”。 2.常见文言词汇与语法 （一）诗歌体裁与语言基础 一、必备知识 特殊语法现象： 包括倒装（如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，正常语序为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”） 省略（如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，省略主语“我对汪伦之情”） 互文（如“秦时明月汉时关”，应理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关塞”） 2.常见文言词汇与语法 （一）诗歌体裁与语言基础 一、必备知识 诗歌中常蕴含天文历法（如“七月流火”中“火”指大火星，表天气转凉）、地名（如“姑苏”即苏州） 风俗节日（如“总把新桃换旧符”写春节，“新桃”“旧符”指春联）等。 积累这些知识可帮助跨越时空障碍，深入理解诗意。 3.古代文化常识 （二）意象与意境 一、必备知识 意象是诗人为表达情感、思想选取的带有特定意义的具体形象，可是自然景物（月亮、梅花）、生活事物（酒、船）或神话历史元素（青鸟、采薇）。 示例：马致远《天净沙・秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，共同构成凄凉图景，表达游子思乡与漂泊之苦。 1.意象的定义 （二）意象与意境 一、必备知识 ①　自然景物类： 月亮：寄托思乡、离别之愁（如李白“举头望明月，低头思故乡”）。 梅花：象征高洁、坚韧（如王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开”）。 柳树：关联离别，表惜别之情（如王维“客舍青青柳色新”）。 2.常见意象及其象征意义 （二）意象与意境 一、必备知识 ②　生活事物类： 酒：抒发愁绪、感慨人生（如曹操“何以解忧？唯有杜康”）。 船：体现漂泊、羁旅之愁（如孟浩然“孤帆天际看”）。 2.常见意象及其象征意义 （二）意象与意境 一、必备知识 ③　神话历史类： 青鸟：指代传信使者（如李商隐“青鸟殷勤为探看”）。 采薇：表隐居或坚守节操（如王绩“长歌怀采薇”）。 2.常见意象及其象征意义 一、必备知识 意境是意象组合形成的艺术境界，意象是构成意境的基础。 如王维《山居秋暝》中“空山”“明月”“清泉”等意象，共同营造出清新宁静的意境，表达对田园生活的喜爱。 3.意象与意境的关系 （二）意象与意境 一、必备知识 示例：王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”；范仲淹《渔家傲・秋思》“浊酒一杯家万里”。 1.思乡怀人之情： （三）情感主题 诗人因漂泊、戍边等远离家乡亲人，借月亮、大雁等意象抒发思念。 一、必备知识 示例：杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”；陆游《十一月四日风雨大作》“尚思为国戍轮台”。 2.忧国忧民之情： （三）情感主题 诗人关怀国家命运与百姓疾苦，通过战乱、民生描写表达情感。 一、必备知识 示例：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽”；王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒”。 3.送别惜别之情 （三）情感主题 送别时借长亭、杨柳等意象表不舍与祝福。 一、必备知识 示例：李贺《马诗》“何当金络脑，快走踏清秋”；苏轼《江城子・密州出猎》“会挽雕弓如满月”。 4.建功报国之情： （三）情感主题 文人渴望仕途作为，抒发豪情壮志。 一、必备知识 示例：陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”；王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”。 5.寄情山水之情： （三）情感主题 厌倦尘世喧嚣，在自然中寻心灵慰藉。 一、必备知识 示例： 李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦”；杜甫《登高》“万里悲秋常作客”。 6.伤春悲秋之情： （三）情感主题 因季节变化触景生情，感慨时光流逝、人生无常。 一、必备知识 夸张：如“飞流直下三千尺”，突出事物特征。 对偶：如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，句式整齐。 1.修辞手法 （四）艺术手法 比喻：如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，使意象生动。 拟人：如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，赋予事物情感。 一、必备知识 设问/反问：如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，引发思考或加强语气。 借代：如“绿肥红瘦”中“绿”代叶、“红”代花，语言凝练。 1.修辞手法 （四）艺术手法 排比：如“枯藤老树昏鸦……”，增强节奏感。 一、必备知识 动静结合：如“人闲桂花落……时鸣春涧中”，画面富层次感。 托物言志：如“千磨万击还坚劲”借竹表不屈气节。 借古讽今：如杜牧《赤壁》，暗指怀才不遇。 联想与想象：如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，丰富内涵。 2.表现手法 （四）艺术手法 衬托：正衬（如“桃花潭水深千尺”衬情谊深）、反衬（如“蝉噪林逾静”衬山林静）。 对比：如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，揭示贫富差距。 虚实结合：如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，拓展意境。 一、必备知识 间接抒情：借景抒情（如“孤帆远影碧空尽”）、寓情于景（如“月落乌啼霜满天”）、情景交融（如“渭城朝雨浥轻尘”）。 3.抒情方式 （四）艺术手法 直接抒情：如“死去元知万事空，但悲不见九州同”，情感真挚。 二、题型示例 （一）综合理解与赏析 【甲】渡荆门送别（李白） 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】旅夜书怀（杜甫） 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 二、题型示例 （一）综合理解与赏析 1.下列对两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A.甲诗首联点题，写出诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览；乙诗首联写景，写的是近景。 B.甲诗颔联“随”“尽”两个字，化动为静。乙诗颔联“星垂”烘托出原野之广阔，“月涌”渲染出了江流的气势。 C.甲诗颈联描绘的是明月照亮了江面，使整个江面宛如天镜，云彩变幻无穷，形成了海市蜃楼的美丽景象。 D.乙诗颈联写诗人既对声名因文章而起感到高兴，又对现在因为年老和生病无法施展远大抱负而伤心。 二、题型示例 （一）综合理解与赏析 B项甲诗“随”“尽”是化静为动；C项“云生结海楼”写白天景象；D项诗人对声名因文章而著并不高兴。 【参考答案】 【试题分析】 A 二、题型示例 （一）综合理解与赏析 2.请结合诗歌尾联简要分析两首诗在情感表达方式和内容上的异同。 甲诗将水拟人化，不说自己思念故乡，而说故乡之水不远万里送行舟，展现出诗人对故乡的深情眷恋； 乙诗用设问和比喻，诗人自问自答，以天地间的一只沙鸥自况，形象地表现了诗人内心漂泊无依的感伤。 【参考答案】 二、题型示例 （二）情感与手法分析 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 （辛弃疾） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 二、题型示例 1.对这首词赏析有误的一项是（ ） A.这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。 B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”词人梦见将士们庆祝胜利，在欢快的军乐声中论功行赏的场景。 C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻，描绘出了惊险激烈的战斗场面。 D.这首词上下两片共十句，节奏紧凑，绘声绘色，形象生动。 B项描述的是战前准备场景，而非“庆祝胜利、论功行赏”。 【参考答案】 （二）情感与手法分析 【试题分析】 B 二、题型示例 2.范仲淹《渔家傲•秋思》中“人不寐，将军白发征夫泪”与本诗中“可怜白发生”的“白发”分别抒发了怎样的情感？ 《渔家傲》借“白发”表现将士们长期戍守边疆怀念家乡，又渴望建功立业、保家卫国的思想感情；《破阵子》则体现作者渴望建功立业却又壮志未酬之情。 【参考答案】 （二）情感与手法分析 二、题型示例 （三）意象与情感解读 咏芭蕉（郑燮） 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 二、题型示例 1.下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（ ） A.诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B.诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C.诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D.“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 D项是托物言志，借芭蕉抒发情感，并非“直接抒发怨恨”。 【参考答案】 （三）意象与情感解读 【试题分析】 D 二、题型示例 2.请完善拍摄脚本（镜头描述与情感）： 镜头二：叶舒叶生 镜头三：雨打芭蕉 镜头描述：大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着。情感：相思绵绵。 镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打得低低的、颤颤的。情感：愁怨风雨。 【参考答案】 （三）意象与情感解读 （一）基础积累：扫清阅读障碍 2.积累实词虚词：整理教材中常见文言词汇的多义与用法，掌握“之”“以”等虚词的语法作用。 1.结合注释：关注作者生平、创作背景、词语解释等注释信息，如杜甫安史之乱时期的诗作常含忧国忧民之情。 3.梳理文化常识：分类记忆天文历法、地名、节日等常识，如“姑苏”指苏州，“新桃换旧符”是春节习俗。 三、备考方法 34 （二）核心能力：把握意象与情感 2.分析意象组合：识别常见意象象征意义（如月亮表思乡），结合意象组合判断意境（如“枯藤老树昏鸦”营造凄凉氛围）。 1.抓关键词句：诗眼（如“春风又绿江南岸”的“绿”）和主旨句（如“人生自古谁无死”）是理解核心。关注意象修饰词，如“细草微风岸”中“细”“微”突显诗人孤寂。 3.联系情感主题：根据诗歌题材（送别、边塞等）预判情感，如送别诗多含惜别之情，边塞诗常涉报国与思乡。 三、备考方法 35 （三）技巧提升：理解艺术手法 2.区分表现手法：如虚实结合（实写“风雨声”与虚写“铁马冰河”）、托物言志（借竹表坚韧）。 1.紧扣关键词：通过“如”“似”辨比喻，“怨”“恨”辨拟人，数字夸张（如“白发三千丈”）等。 3.辨析抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）与间接抒情（借景、寓情于景等）的区分，如“孤帆远影碧空尽”是借景抒情。 三、备考方法 36 （四）实战策略：高效答题 2.对比分析：比较同一诗人不同时期作品（如李清照前期与后期词风差异），或同题材不同诗作（如不同咏梅诗的手法）。 1.关注题目与背景：题目含“送”“别”多为送别诗；结合诗人经历（如苏轼被贬）理解情感倾向。 三、备考方法 37 （四）实战策略：高效答题 4.规范答题：赏析题需结合诗句，先点明手法，再分析内容与情感，如“‘仍怜故乡水’用拟人，写故乡水送行舟，表思乡之情”。 3.反复诵读： 感受诗歌韵律与节奏，培养语感，如诵读《将进酒》体会李白豪放情感。 三、备考方法 38 四、真题示例 2025年湖北省武汉市中招试题 阅读下面的古诗，完成小题。 送友人游蜀 【唐】姚合 送君一壶酒，相别野庭边。 马上过秋色，舟中到锦川。 峡猿啼夜雨，蜀鸟噪晨烟。 莫便不回首，风光促几年。 四、真题示例 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联用“一壶酒”“野庭边”描绘送别友人的场景，流露出不舍之情。 B. 颔联通过“马上"舟中”的场景转换，描写了友人辗转入蜀的情景。 C. 颈联中诗人对友人入蜀途中自然环境的想象，暗含着对友人的牵挂。 D. 尾联中诗人希望友人勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡。 【参考答案】 D 2025年湖北省武汉市中招试题 四、真题示例 D.“勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡”的理解不正确。尾联“莫便不回首，风光促几年”的意思是不要就这样不回头（匆匆离去），（蜀地的）美好风光（或人生际遇）能有多少年呢？诗人劝友人珍惜当下，勿因奔波而忽略沿途风景或人生短暂的美好。尾联延续全诗的送别主题，既有对友人远行的不舍，也有对其旅途的关切；“促几年”暗含时光易逝的感慨，提醒友人勿负光阴，亦隐含对彼此相聚难再的惆怅。并无“功成名就”的功利色彩，而是侧重对自然与时光的珍视； 故选D。 【试题分析】 2025年湖北省武汉市中招试题 $