3.11《不同环境中的动物》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册人教鄂教版

四年级下册科学第三单元《环境中的生物》 第11课《不同环境中的动物》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”“生物与环境的关系”主题的学段目标设计，聚焦“动物的形态结构、行为方式与环境的适应性”核心内容，落实“知道不同环境中的动物具有不同的形态结构和行为方式，这些特征是为了适应其生长环境，了解动物适应季节变化的方式”的学习要求。通过“对比不同环境中的动物—分析形态结构与环境的关系—探究动物适应季节变化的方式—实践制作鸟巢”的探究主线，培养学生的科学观念、科学思维、探究实践能力与科学态度，体现“科学源于生活、服务生活”的课程理念，落实核心素养培养要求。 二、教材分析 本课是人教鄂教版小学科学四年级下册第三单元《环境中的生物》的第3课，是单元核心课。教材以“企鹅适应寒冷环境”为切入点，分为四大实践板块：一是“比较不同环境中的动物”，以丹顶鹤、金丝猴、变色龙、骆驼、非洲象、鲨鱼为例，引导学生观察不同环境中动物的形态特点；二是“探究动物适应环境的方式”，分析动物的呼吸、运动方式与环境的适应性；三是“了解动物适应季节变化的行为”，包括储藏食物、换毛、冬眠、迁徙等；四是“拓展应用制作鸟巢”，通过实践活动，理解动物巢穴的功能，培养关爱动物的意识。教材注重从学生熟悉的动物入手，通过对比观察、案例分析、实践操作等活动，帮助学生构建“动物的形态结构和行为方式与环境相适应”的核心概念，同时渗透生态适应思想和关爱生命的情感教育，为后续学习生态系统奠定基础。 三、学情分析 四年级学生对身边的动物有丰富的生活认知，见过企鹅、骆驼、丹顶鹤等动物，也了解它们的生长环境，但对动物的形态结构、行为方式与环境的适应性缺乏系统认知，容易将“跑得快”“会冬眠”等行为视为偶然现象，无法建立特征与环境之间的逻辑联系。学生具备初步的对比分析和归纳概括能力，乐于参与观察、讨论和实践活动，但在分析行为与环境的关系时，需要教师引导从“形态/行为—功能—适应环境”的逻辑链条进行推理。同时，学生对制作鸟巢的实践活动有浓厚兴趣，可借此深化对动物栖息地的理解。教学中需通过对比观察、案例分析、实践操作等活动，帮助学生构建科学概念，理解动物的适应性特点。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道不同环境中的动物具有不同的形态结构和行为方式，这些特征是为了适应其生长环境。 2. 了解动物适应环境的具体方式，包括呼吸、运动方式的适应性，以及适应季节变化的行为（储藏食物、换毛、冬眠、迁徙）。 3. 了解动物巢穴的功能，掌握鸟巢的基本制作方法，体会动物与环境的密切联系。 （二）科学思维目标 1. 能通过对比观察不同环境中动物的形态结构，分析其与生长环境的关系，发展对比分析与逻辑推理能力。 2. 能基于动物适应季节变化的案例，归纳动物适应环境的共同规律，建立行为方式与环境适应性之间的逻辑联系，培养归纳概括能力。 3. 能通过分析鸟巢的结构特点，推理其功能与动物生存的适应性，发展迁移应用与科学推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能通过观察和对比，分析不同环境中动物的形态结构特点，完成动物适应性特征记录单。 2. 能通过小组讨论和案例分析，归纳动物适应环境和季节变化的方式，构建“形态结构和行为方式与环境相适应”的概念。 3. 能参与鸟巢的制作实践，学习制作方法，理解鸟巢对动物生存的意义。 （四）态度责任目标 1. 养成尊重事实、实事求是的科学态度，能基于证据分析动物的适应性特征，不凭主观臆断。 2. 愿意与同伴合作完成观察、讨论和实践任务，乐于分享自己的发现与观点，培养团队协作意识。 3. 体会动物与环境的密切联系，感受生命的奇妙与顽强，树立保护动物及其生存环境的意识，形成尊重自然、爱护生命的情感。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 了解不同环境中动物的形态结构和行为方式特点，理解动物与环境相适应的关系。 2. 归纳动物适应环境和季节变化的共同规律，掌握鸟巢的制作方法。 （二）教学难点 1. 建立“形态/行为—功能—适应环境”的逻辑链条，理解动物的适应性特征是如何帮助其在特定环境中生存的。 2. 理解不同环境中动物适应性的差异，构建“动物的形态结构和行为方式与环境相适应”的核心概念。 六、教学准备 （一）教师准备 教学课件（含不同环境动物的图片/视频、企鹅适应寒冷环境的结构示意图、动物适应季节变化的视频、鸟巢制作步骤视频）、不同环境动物卡片、鸟巢制作材料（树枝、纸盒、绳子、剪刀等）、板书磁贴。 （二）学生准备 课前观察身边的动物，记录它们的生长环境和行为特点；彩笔、记录单、制作鸟巢的废旧材料（纸盒、树枝、绳子等）。 七、教学过程 （一）情境导入：唤醒生活认知，引出探究主题（5分钟） 师：同学们，上课！大家看课本第34页的企鹅图片，一些企鹅生活在冰天雪地、气候寒冷的南极地区。企鹅是怎样适应寒冷环境的？为什么它们能在这么冷的地方生存呢？今天我们就一起来学习《不同环境中的动物》，探究动物与环境的奥秘。（板书课题：不同环境中的动物） （二）对比观察：不同环境中的动物及其特点（12分钟） 师：首先我们来观察不同环境中的动物，请大家看课本第34页的图片，丹顶鹤、金丝猴、变色龙、骆驼、非洲象、鲨鱼，它们分别生活在什么环境中？有哪些特点？小组讨论，把你们的发现记录在表格里。（出示动物观察记录单，学生小组讨论，记录发现） 师：哪个小组来分享一下你们的发现？ 小组1：丹顶鹤生活在湿地、浅水环境中，它的腿又细又长，脖子也很长，这样方便在浅水里行走、捕食鱼虾；羽毛是白色的，翅膀很大，适合飞行，也能在寒冷的湿地里保暖。 小组2：金丝猴生活在森林里，它的毛很厚，颜色鲜艳，四肢灵活，尾巴很长，能在树上攀爬、跳跃，适应森林的树栖生活；鼻子朝天，能适应湿润的森林环境。 小组3：变色龙生活在热带雨林里，它的皮肤能变色，和周围的环境颜色一样，这样能躲避天敌，也能悄悄靠近猎物；眼睛能独立转动，方便观察周围的情况，四肢有吸盘，能在树上爬行。 小组4：骆驼生活在沙漠里，它的背上有驼峰，能储存脂肪和水分，几天不喝水也不会死；脚掌又大又厚，能在沙漠里行走，不会陷进沙子里；鼻子和眼睛有特殊的结构，能挡住风沙，适应沙漠的干旱、多风环境。 小组5：非洲象生活在热带草原上，它的耳朵很大，能散热；鼻子很长，能吸水、取食、交流；皮肤很厚，能抵御阳光的暴晒，适应炎热的草原环境。 小组6：鲨鱼生活在海洋里，它的身体呈流线型，能减少水的阻力，游得很快；鳃能在水里呼吸，牙齿锋利，适合捕食，适应海洋的水生环境。 师：大家观察得非常仔细！我们一起来总结不同环境中动物的形态特点与环境的关系： 动物 生活环境 形态特点 适应性功能 丹顶鹤 湿地、浅水环境 长腿、长脖子、宽大翅膀 涉水捕食、保暖、飞行迁徙 金丝猴 森林树栖环境 厚毛、灵活四肢、长尾 攀爬跳跃、保暖、保持平衡 变色龙 热带雨林 变色皮肤、独立转动的眼睛、吸盘足 伪装、观察猎物、攀爬 骆驼 沙漠干旱环境 驼峰、厚脚掌、防风沙的鼻眼结构 储存水分、防陷、抵御风沙 非洲象 热带草原 大耳朵、长鼻子、厚皮肤 散热、取食、防晒 鲨鱼 海洋水生环境 流线型身体、鳃、锋利牙齿 快速游动、水中呼吸、捕食 （三）探究动物适应环境的方式：呼吸与运动（10分钟） 师：了解了动物的形态特点，我们再来看它们的呼吸和运动方式，这些方式是怎样适应环境的？请大家看课本第35页的图片，鸽子、青蛙、猎豹、金鱼，小组讨论：它们的呼吸和运动方式有什么不同？这些方式对它们的生存有什么帮助？（学生小组讨论，分析呼吸和运动方式的适应性） 师：哪个小组来分享一下你们的发现？ 小组1：鸽子生活在陆地上空，用肺呼吸，还有气囊辅助呼吸，能在飞行时获得充足的氧气；运动方式是飞行，翅膀宽大，能长途飞行，适应空中的生活环境。 小组2：青蛙生活在水陆两栖环境中，小时候用鳃呼吸，长大后用肺和皮肤呼吸，能在水里和陆地上呼吸；运动方式是跳跃和游泳，后腿强壮，能在陆地上跳跃，也能在水里游泳，适应水陆两栖的环境。 小组3：猎豹生活在草原上，用肺呼吸，运动方式是奔跑，四肢修长，肌肉发达，跑得很快，能捕食猎物，也能躲避天敌，适应草原的开阔环境。 小组4：金鱼生活在水里，用鳃呼吸，能在水中获得氧气；运动方式是游泳，用鳍划水，身体呈流线型，适应水生环境。 师：大家分析得很全面！我们一起来总结动物的呼吸和运动方式与环境的适应性： 呼吸方式：水生动物用鳃呼吸（金鱼、鲨鱼），陆生动物用肺呼吸（鸽子、猎豹），两栖动物用肺和皮肤呼吸（青蛙），不同的呼吸方式适应了不同的生存环境； 运动方式：空中的动物用飞行（鸽子），陆地的动物用奔跑、跳跃（猎豹、青蛙），水中的动物用游泳（金鱼、鲨鱼），不同的运动方式帮助动物获取食物、躲避天敌，适应环境。 （四）探究动物适应季节变化的行为（10分钟） 师：春夏秋冬，寒来暑往，动物是怎样适应季节变化的呢？请大家看课本第35页的图片，储藏食物、换毛、冬眠、迁徙，小组讨论：这些行为是怎样帮助动物适应季节变化的？（学生小组讨论，分析动物适应季节变化的行为） 师：哪个小组来分享一下你们的发现？ 小组1：仓鼠会储藏食物，在秋天把食物藏起来，冬天就不用到处找食物了，适应冬天食物短缺的环境； 小组2：北极狐会换毛，夏天的毛是灰色的，和周围的环境颜色一样，冬天的毛变成白色的，和雪地的颜色一样，既能保暖，也能伪装自己，躲避天敌，适应季节的温度和环境变化； 小组3：熊会冬眠，冬天的时候不吃不喝，躲在洞里睡觉，降低身体的消耗，适应冬天寒冷、食物短缺的环境； 小组4：大雁会迁徙，冬天飞到温暖的南方，春天再飞回来，适应北方冬天寒冷、食物短缺的环境。 师：大家分析得很到位！我们一起来总结动物适应季节变化的行为方式： 1. 储藏食物：仓鼠、松鼠等动物在食物丰富的季节储存食物，应对冬季食物短缺； 2. 换毛/换羽：北极狐、雷鸟等动物通过换毛改变毛色和厚度，适应温度变化和环境伪装； 3. 冬眠：熊、蛇、青蛙等动物在冬季进入休眠状态，降低新陈代谢，度过寒冷、食物短缺的时期； 4. 迁徙：大雁、燕子、帝王蝶等动物通过季节性迁徙，寻找温暖、食物充足的环境生存。 师：根据课本上的定义，动物依季节不同而变更栖居地区的习性叫作迁徙。除了鸟类，哺乳类中的蝙蝠、驯鹿，昆虫中的蝗虫、帝王蝶，鱼类中的鲸、海豚等洄游也是一种迁徙。 （五）拓展应用：制作鸟巢（8分钟） 师：了解了动物的适应性，我们来做一个实践活动——制作鸟巢。巢穴是动物栖息的地方，能为动物提供安全、温暖的家，帮助它们躲避天敌、繁殖后代。请大家看课本第36页的鸟巢图片，观察鸟巢的特征，小组讨论：制作鸟巢需要哪些材料？怎样制作才能让小鸟住得舒服？（学生小组讨论，制定鸟巢制作计划） 师：哪个小组来分享一下你们的制作计划？ 小组1：我们要用树枝、干草做鸟巢，像真实的鸟巢一样，这样小鸟住起来更舒服；还要用绳子把鸟巢固定在树上，防止掉下来；鸟巢要做得结实，里面铺一些软的干草，保暖。 小组2：我们用废旧纸盒做鸟巢，在盒子上开一个洞口，方便小鸟进出；里面铺一些棉花和干草，保暖；外面涂上和树干颜色一样的颜料，伪装起来，躲避天敌。 师：说得很正确！制作鸟巢的要点： 1. 材料选择：可以用树枝、干草、废旧纸盒、绳子等材料，尽量选择天然、无毒的材料； 2. 结构设计：要有进出的洞口，大小适合小鸟进出；里面要铺柔软的材料，保暖；鸟巢要结实，能固定在树上，防止掉落； 3. 安全环保：不要用带刺的材料，避免伤害小鸟；也可以用废旧材料制作，环保又实用。 师：现在请大家动手制作鸟巢（学生分组操作，教师巡视指导，提醒注意安全），课后大家可以把做好的鸟巢挂到树林里，为小鸟安一个家，同时观察小鸟会不会住进我们的鸟巢里。 （六）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课我们学习了什么？谁来梳理一下？ 生1：我们了解了不同环境中的动物，它们的形态结构、呼吸和运动方式都与环境相适应。 生2：我们学习了动物适应季节变化的行为，比如储藏食物、换毛、冬眠、迁徙，这些行为帮助动物度过寒冷、食物短缺的季节。 生3：我们还了解了动物的巢穴，知道了鸟巢的功能，动手制作了鸟巢，为小鸟安了一个家。 师：总结得非常全面！通过今天的学习，我们构建了“动物的形态结构和行为方式与环境相适应”的核心概念，了解了不同环境中动物的适应性特点，还动手制作了鸟巢。希望大家在今后的生活中，继续观察身边的动物，发现更多动物与环境的奥秘，同时爱护动物，保护它们的生存环境。 八、板书设计 不同环境中的动物 1. 形态结构与环境相适应 水生：流线型身体、鳃（鲨鱼、金鱼） 陆地：长腿、厚脚掌、大耳朵（丹顶鹤、骆驼、非洲象） 树栖：灵活四肢、长尾（金丝猴、变色龙） 2. 呼吸与运动方式 呼吸：鳃（水生）、肺（陆生）、肺+皮肤（两栖） 运动：飞行、奔跑、跳跃、游泳 3. 适应季节变化的行为 储藏食物 → 换毛/换羽 → 冬眠 → 迁徙 4. 实践：制作鸟巢（结实、保暖、隐蔽、安全） 九、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节设计层层递进，从情境导入到不同环境动物的观察、呼吸与运动方式探究、季节适应行为分析、鸟巢制作实践，符合学生的认知规律，有效落实了四维教学目标。 2. 注重学生的主体地位，通过小组讨论、对比分析、案例分享、实践操作等活动，让学生在自主探究和合作交流中构建概念，培养了对比分析、归纳概括和实践操作能力。 3. 紧密联系生活实际，以学生熟悉的动物为素材，让科学概念的构建有了扎实的生活基础，同时通过鸟巢制作实践，让学生亲身体验关爱动物的意义，体现了科学与生活的紧密联系。 4. 课堂互动充分，通过师生问答、小组讨论、成果分享、实践操作等形式，调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，学生的表达能力和合作意识得到了提升。 （二）不足之处 1. 动物适应季节变化的行为讲解不够深入，部分学生对迁徙、冬眠的生物学意义理解不够透彻，后续可增加相关视频和案例，帮助学生直观理解这些行为的作用。 2. 不同环境动物的对比环节，时间略显紧张，部分学生的分享不够充分，后续可提前布置课前搜集任务，让学生提前了解不同环境动物的特点，课堂上重点进行交流和分析。 3. 鸟巢制作实践环节，部分学生的操作不够规范，后续可增加分步演示视频，让学生更清晰地掌握制作步骤，同时布置课后观察任务，观察鸟巢的使用情况，深化对动物巢穴功能的理解。 （三）改进措施 1. 优化动物适应季节变化行为的教学，增加大雁迁徙、熊冬眠的视频资料，讲解这些行为对动物生存的意义，帮助学生理解迁徙、冬眠的生物学价值，突破教学难点。 2. 调整教学环节时间，将不同环境动物的资料搜集任务提前布置为课前作业，课堂上采用“小组代表分享+全班补充”的形式，提升分享效率，同时预留更多时间进行规律归纳和讨论。 3. 完善鸟巢制作实践环节，提供分步操作视频和文字说明，让学生清晰掌握制作步骤；布置课后观察任务，要求学生记录鸟巢的位置、环境，观察是否有小鸟入住，撰写观察日记，深化对动物巢穴功能的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $