2.7《蚕的生长变化》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册人教鄂教版

四年级下册科学第二单元《养蚕》 第7课《蚕的生长变化》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”“生物的生长与繁殖”主题的学段目标设计，聚焦“蚕的生命周期与生长变化”核心内容，落实“知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，了解蚕生长过程中的形态、行为变化，学会观察和记录蚕的生长过程，理解变态发育的特点”的学习要求。通过“观察蚕的形态结构—探究生长变化（蜕皮、吐丝、结茧）—认识蚕蛹与蚕蛾—对比生命周期阶段”的探究主线，培养学生的科学观念、科学思维、探究实践能力与科学态度，体现“科学源于生活、服务生活”的课程理念，落实核心素养培养要求。 二、教材分析 本课是人教鄂教版小学科学四年级下册第二单元《养蚕》的第3课，是学生长期养蚕观察的总结与提升课，也是单元核心课。教材以“蚕的生长变化”为核心，分为四大实践板块：一是“观察蚕的身体结构”，引导学生认识蚕的身体分节、附肢特征，学习用工具测量蚕的体长；二是“探究生长变化关键节点”，包括蜕皮、吐丝结茧，了解蜕皮的次数与意义，学习为蚕搭建结茧架；三是“认识蚕蛹与蚕蛾”，观察蚕茧内部的蚕蛹，了解蚕蛾的形态特征，对比蚕、蛹、蛾的差异；四是“拓展抽丝活动”，了解蚕丝的来源，体验传统抽丝工艺，联系“丝绸之路”的文化背景。教材注重实践观察与长期探究的结合，既承接了前两课的蚕卵孵化、饲养方法，又为学生构建完整的蚕的生命周期概念奠定基础，同时渗透了生命教育、文化教育与传统工艺体验，体现科学知识与文化、生活的紧密联系。 三、学情分析 四年级学生已经经历了一段时间的养蚕观察，对蚕的幼虫形态、进食行为有了初步了解，部分学生观察到了蚕蜕皮、吐丝的现象，但对蚕的身体结构、蜕皮的意义、蚕蛹和蚕蛾的形态特征缺乏系统认知，对蚕的完整生命周期（卵-幼虫-蛹-成虫）概念模糊。学生好奇心强，乐于动手观察和分享发现，但在长期观察中存在记录不完整、对变化的关键节点（如蜕皮、结茧）关注不够的问题，同时对变态发育的概念理解需要借助直观观察和对比分析。教学中需通过实物观察、对比分析、视频演示、动手操作等活动，帮助学生梳理蚕的生长变化过程，构建完整的生命周期概念，同时引导学生分享长期观察的发现，培养实证精神和生命尊重意识。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道蚕的身体结构特征（分节、附肢、口器等），了解蚕的生长过程中会发生蜕皮、吐丝、结茧等变化。 2. 了解蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段，认识蚕的变态发育特点。 3. 知道蚕丝的来源，了解传统抽丝工艺，感受养蚕与丝绸文化的联系。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、测量、对比，描述蚕的身体结构特征和生长变化，发展观察与描述能力。 2. 能基于蚕的生长变化现象，分析蜕皮、结茧的意义，建立行为变化与生长需求之间的逻辑联系，培养科学推理能力。 3. 能对比蚕、蛹、蚕蛾的形态差异，归纳变态发育的特点，培养归纳概括与对比分析能力。 （三）探究实践目标 1. 能使用直尺、放大镜等工具观察和测量蚕的身体结构，记录蚕的体长、形态变化。 2. 能通过长期观察记录，梳理蚕的生长变化关键节点（蜕皮次数、吐丝时间、结茧过程），形成完整的观察报告。 3. 能参与抽丝体验活动，学习传统抽丝工艺，了解蚕丝的来源，体验科学与传统工艺的联系。 （四）态度责任目标 1. 养成认真细致、实事求是的科学态度，尊重长期观察的结果，如实记录蚕的生长变化。 2. 愿意与同伴分享养蚕观察的发现与困惑，乐于合作交流，培养团队协作意识和分享精神。 3. 了解蚕丝文化与丝绸之路的历史意义，感受我国古代劳动人民的智慧，树立文化自信；建立尊重生命、爱护小动物的意识，体会生命成长的奇妙与不易。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识蚕的身体结构特征，了解蚕生长过程中的蜕皮、吐丝、结茧等变化。 2. 构建蚕的完整生命周期概念，理解蚕的变态发育特点。 （二）教学难点 1. 理解蚕蜕皮的意义和次数，区分蚕、蛹、蚕蛾的形态差异，建立变态发育的概念。 2. 基于长期观察记录，梳理蚕的生长变化过程，形成系统的生命周期认知。 六、教学准备 （一）教师准备 教学课件（含蚕的身体结构高清图片、蜕皮/吐丝/结茧过程视频、蚕蛹与蚕蛾观察视频、抽丝工艺演示视频、蚕的生命周期动画）、演示用蚕宝宝、放大镜、直尺、蚕茧、手电筒、抽丝工具（锅、小苏打、筷子、线轴）、结茧架材料（树枝、纸盒）、板书磁贴。 （二）学生准备 分组材料：蚕宝宝、放大镜、直尺、养蚕日记、记录单；课前整理养蚕观察记录，准备分享自己的发现。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒长期观察的发现（5分钟） 师：同学们，上课！我们已经和蚕宝宝一起生活了一段时间，大家的养蚕日记里一定记录了很多有趣的发现。今天我们就一起来梳理蚕宝宝的成长故事，学习《蚕的生长变化》。（板书课题：蚕的生长变化）谁愿意先分享一下，你观察到蚕宝宝发生了哪些变化？ 生1：我的蚕宝宝从小小的蚁蚕，长得越来越大，现在已经有手指那么长了，吃桑叶的速度也变快了。 生2：我的蚕宝宝最近蜕皮了，蜕下来的皮黄黄的，它蜕完皮之后长得更大了，也更能吃了。 生3：我的蚕宝宝开始吐丝了，它在盒子里织了一张网，把自己包起来了，现在变成了一个蚕茧。 师：大家的发现都很精彩！蚕宝宝在生长过程中，身体结构、行为习惯都发生了很多变化，今天我们就一起来系统地观察和分析这些变化，看看蚕宝宝的一生会经历哪些阶段。 （二）观察蚕的身体结构：认识蚕的形态特征（12分钟） 师：首先我们来观察蚕宝宝的身体结构，请大家拿出桌上的蚕宝宝（或蚕宝宝的高清图片），用放大镜仔细观察，看看蚕的身体是什么样的，一共有几节？有几对足？把你的发现记录在观察记录单上。（学生分组观察蚕的身体结构，教师巡视指导，提醒学生正确使用放大镜，不要触碰蚕宝宝） 师：谁来说说你的发现？ 生1：蚕的身体是一节一节的，大概有13节，身体白白的，有很多小脚。 生2：蚕的头部小小的，前面有嘴巴，吃桑叶的时候会不停地动，身体后面还有尾角。 生3：蚕的脚有好几对，前面有3对小足，中间有4对大足，后面还有1对尾足，用来抓住桑叶。 师：大家观察得很仔细！我们一起来总结蚕的身体结构：（出示蚕的身体结构图） 整体结构：蚕的身体呈长圆筒形，分为头部、胸部、腹部三部分，一共13个体节； 头部：较小，有口器，用来啃食桑叶，还有单眼，能感知光线； 胸部：有3个体节，长有3对胸足，用来把持桑叶，帮助进食； 腹部：有10个体节，长有4对腹足，用来爬行和固定身体，第13节有尾角，是蚕的特征之一； 其他结构：蚕的身体两侧有小黑点，叫气门，是蚕的呼吸器官；蚕的体表有刚毛，用来感知环境。 师：现在请大家用直尺测量一下蚕宝宝的体长，看看它现在有多长，和你第一次测量的蚁蚕体长相比，发生了什么变化？（学生分组测量蚕的体长，对比前后数据） 生4：我的蚕宝宝现在有5厘米长，刚孵化的时候只有几毫米，长大了好多倍。 生5：我的蚕宝宝现在有6厘米长，比上周长了1厘米，长得真快。 师：没错，蚕宝宝的体长会随着生长不断增加，体重也会快速增长，这是它生长变化的重要特征。 （三）探究蚕的生长关键变化：蜕皮、吐丝与结茧（15分钟） 师：刚才有同学提到蚕宝宝蜕皮了，谁来说说，你观察到蚕宝宝蜕皮前后有什么变化？ 生1：蜕皮前的蚕宝宝不爱动，也不吃桑叶，身体黄黄的，蜕完皮之后身体白白的，变得很活泼，吃桑叶也变快了。 生2：蜕下来的皮是完整的，从头部到尾部都有，像一个空的蚕宝宝模型。 师：大家观察得很细致！蚕的蜕皮是它生长过程中的重要变化，我们一起来了解一下：（播放蚕蜕皮过程视频） 蜕皮的原因：蚕的表皮是几丁质的，不会随着身体生长而扩大，当身体长大到表皮装不下时，就会蜕掉旧皮，长出新的、更大的表皮； 蜕皮的次数：蚕的一生要经历4次蜕皮，每蜕一次皮，就长大一龄，分为一龄蚕、二龄蚕、三龄蚕、四龄蚕、五龄蚕； 蜕皮的注意事项：蜕皮期间蚕宝宝不吃不动，这是正常现象，不要触碰、移动它，也不要喂桑叶，等它蜕完皮再喂食。 师：除了蜕皮，蚕宝宝长到五龄后期，还会发生什么变化？ 生3：我的蚕宝宝开始吐丝了，它不吃桑叶了，到处爬来爬去，找地方结茧。 师：没错，蚕宝宝在五龄后期，身体会变得透明，不再进食，开始寻找合适的地方吐丝结茧。请大家看课本第21页的图片，蚕宝宝是怎样吐丝和结茧的？ 生4：蚕宝宝先在盒子里织一张网，把自己围起来，然后在网中间吐丝，慢慢把自己包成一个蚕茧。 师：说得很对！我们一起来了解吐丝结茧的过程：（播放蚕吐丝结茧视频） 1. 吐丝前：蚕宝宝身体透明、发黄，停止进食，四处爬行寻找结茧的地方； 2. 结茧准备：先在角落或树枝上吐出丝线，搭建一个支撑的框架； 3. 吐丝结茧：在框架内来回吐丝，把自己包裹起来，形成椭圆形的蚕茧； 4. 注意事项：吐丝结茧期间不要移动、触碰蚕宝宝，也不要打开盒子，不然会影响它结茧；可以给蚕宝宝搭一个结茧架，帮助它顺利结茧。 师：现在请大家小组内讨论，我们可以用什么材料给蚕宝宝搭建结茧架？（学生小组讨论结茧架的制作方法） 生5：可以用树枝交叉搭成架子，放在饲养盒里，蚕宝宝会在树枝之间结茧。 生6：也可以用硬纸板折成格子，每个格子里放一只蚕宝宝，它会在格子里结茧。 师：大家的想法都很实用！课后大家可以动手给蚕宝宝搭一个结茧架，帮助它顺利完成结茧。 （四）认识蚕蛹与蚕蛾：蚕的变态发育阶段（12分钟） 师：蚕宝宝结茧之后，就会在蚕茧里变成蚕蛹。请大家拿出蚕茧，用手电筒照一照，看看蚕茧里有什么？（学生用手电筒照射蚕茧，观察内部） 生1：我看到蚕茧里有一个褐色的东西，好像在动。 师：没错，那就是蚕蛹。请大家小心地剪开蚕茧（教师演示安全剪开蚕茧的方法），观察蚕蛹的样子，看看它和蚕宝宝有什么不同？（学生分组观察蚕蛹，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要伤害蚕蛹） 生2：蚕蛹是椭圆形的，褐色的，身体也是一节一节的，和蚕宝宝不一样，它没有脚，也不会爬。 生3：蚕蛹的头部有复眼和触角的雏形，还有翅膀的痕迹，好像和蚕蛾有点像。 师：大家观察得很仔细！蚕蛹是蚕的变态发育阶段，它不吃不动，在蚕茧里慢慢变化，最后会变成蚕蛾。请大家看课本第22页的蚕蛾图片，蚕蛾是什么样的？ 生4：蚕蛾有翅膀，有触角，身体白白的，和蝴蝶有点像。 师：我们一起来对比蚕、蚕蛹、蚕蛾的形态差异：（出示对比表格） 阶段 形态特征 行为特点 蚕（幼虫） 长圆筒形，分节，有胸足、腹足，有气门 吃桑叶，爬行，蜕皮 蚕蛹 椭圆形，褐色，分节，有复眼、触角、翅膀的雏形 不吃不动，在蚕茧内发育 蚕蛾（成虫） 白色，有翅膀、触角、复眼，分头部、胸部、腹部 不吃东西，交配产卵 师：蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同之处呢？请大家看课本上的图片，对比一下。 生5：它们都有翅膀、触角、复眼，身体都分为头、胸、腹三部分，都是昆虫。 生6：蝴蝶的翅膀颜色鲜艳，有花纹，会飞；蚕蛾的翅膀是白色的，不会飞，只能扑动翅膀。 师：说得很对！蚕蛾和蝴蝶都属于昆虫，身体结构相似，但蚕蛾的翅膀退化了，不能飞行，只能通过扑动翅膀来移动。蚕蛾交配之后，雌蛾会产下蚕卵，蚕的生命周期就又开始了。请大家看课本第23页的图片，蚕蛾产卵的过程，雌蛾一次能产很多蚕卵，刚产下的蚕卵是淡黄色的，之后会慢慢变成紫黑色。 （五）拓展活动：体验传统抽丝工艺（8分钟） 师：蚕宝宝结的蚕茧，除了保护蚕蛹，还有什么作用呢？ 生1：可以用来抽丝，做丝绸衣服！ 师：没错，我们的祖先很早就学会了从蚕茧里抽丝，制作丝绸，才有了著名的丝绸之路。请大家看课本第23页的抽丝步骤，谁来读一读？ 生（读）：1. 去掉蚕茧表面的乱丝；2. 将蚕茧放到盛水的锅内加热，水中加入少量的小苏打；3. 水沸腾后，继续煮10～15分钟，直到茧壳变松软；4. 向锅内加入一些凉水，使水温保持在60℃左右。然后在锅内轻轻搅动蚕茧，找到丝头；5. 一边抽丝线，一边将抽出来的丝线缠绕起来。 师：现在老师给大家演示抽丝的过程（播放抽丝工艺演示视频），大家注意看步骤：去掉乱丝、加小苏打煮茧、找丝头、抽丝缠绕。一根蚕丝很长，可达1000多米，古代的劳动人民就是用这些蚕丝，织成了精美的丝绸。现在请大家小组内讨论，抽丝的时候要注意什么？ 生2：煮茧的时候要加小苏打，这样茧壳才会变软，丝才容易抽出来。 生3：找丝头的时候要轻轻搅动，不要弄断了，不然就抽不出长丝了。 师：大家说得很对！课后大家可以和家长一起尝试抽丝，体验一下传统工艺的乐趣，比一比谁抽的蚕丝最长。 （六）梳理蚕的生命周期：构建完整概念（5分钟） 师：现在我们一起来梳理蚕的一生，它经历了哪些阶段？请大家小组内讨论，用箭头把蚕的生长阶段连起来。（学生小组讨论，梳理蚕的生命周期） 师：哪个小组来分享一下？ 小组1：蚕的一生经历了卵、幼虫（蚕宝宝）、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段，是一个循环的过程。 师：总结得非常正确！蚕的一生是完全变态发育，从蚕卵孵化成幼虫，经过4次蜕皮长大，吐丝结茧变成蛹，最后变成蚕蛾，交配产卵，完成一个生命周期。大家在养蚕日记里一定记录了很多变化，课后可以把这些变化整理成蚕的生命周期小报，展示蚕宝宝的成长故事。 （七）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课我们学习了什么？谁来梳理一下？ 生1：我们认识了蚕的身体结构，知道了蚕的身体分节，有胸足、腹足和气门，还测量了蚕的体长变化。 生2：我们了解了蚕的生长变化，会蜕皮、吐丝、结茧，一生要蜕4次皮，还要搭结茧架帮助它结茧。 生3：我们认识了蚕蛹和蚕蛾，知道了蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，是变态发育。 生4：我们还了解了抽丝工艺，知道了蚕丝的来源，感受到了古代劳动人民的智慧。 师：总结得非常全面！通过这节课的学习，我们不仅梳理了蚕宝宝的生长变化过程，还构建了完整的蚕的生命周期概念，体会到了生命成长的奇妙与不易。希望大家继续照顾好蚕宝宝，完成养蚕日记，和蚕宝宝一起走完这段成长之旅，发现更多生命的奥秘。 八、板书设计 蚕的生长变化 1. 蚕的身体结构：分节（13节）、胸足3对、腹足4对、气门、尾角 生长变化：体长增长、体重增加 2. 关键变化： 蜕皮：4次，蜕旧皮长新皮，长大一龄（不吃不动，勿触碰） 吐丝结茧：五龄后期，停止进食，搭建结茧架，勿移动 3. 生命周期（完全变态发育）： 卵 → 幼虫（蚕） → 蛹 → 成虫（蚕蛾） 4. 拓展：抽丝工艺 → 丝绸 → 丝绸之路文化 九、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节设计层层递进，从长期观察的发现导入，到蚕的身体结构观察、生长关键变化探究、蚕蛹蚕蛾认识、生命周期梳理、抽丝体验，符合学生的认知规律，有效落实了四维教学目标。 2. 注重学生的实践探究，通过实物观察、测量、对比分析、视频演示、小组讨论等活动，让学生在动手实践和交流分享中理解蚕的生长变化，构建生命周期概念，培养了观察能力、分析能力和实证精神。 3. 紧密联系文化与生活实际，通过抽丝工艺体验和丝绸之路文化介绍，让学生感受科学与传统工艺、历史文化的联系，增强了文化自信，同时渗透了生命教育和责任教育。 4. 课堂互动充分，通过师生问答、小组讨论、成果分享等形式，调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，学生的主体地位得到充分体现。 （二）不足之处 1. 蚕蛹的观察环节，部分学生剪开蚕茧时操作不规范，容易伤害到蚕蛹，后续可增加安全操作的详细演示和指导，或使用提前准备好的蚕蛹样本进行观察。 2. 蚕的生命周期梳理环节，部分学生对“变态发育”的概念理解不够深入，后续可增加对比实验，对比蚕的幼虫和成虫的形态、生活习性差异，帮助学生直观理解变态发育的特点。 3. 抽丝体验环节受课堂条件限制，只能通过视频演示，学生无法亲自操作，后续可布置家庭实践任务，让学生和家长一起完成抽丝体验，加深对蚕丝工艺的理解。 （三）改进措施 1. 优化蚕蛹观察环节，提前准备好安全剪开的蚕茧样本，供学生观察；同时增加安全操作的微视频演示，明确剪开蚕茧的步骤和注意事项，避免伤害蚕蛹。 2. 增加“变态发育”对比活动，让学生列表对比蚕的幼虫（蚕）和成虫（蚕蛾）的形态、运动方式、食物、生活环境等方面的差异，通过对比分析理解变态发育的内涵，突破教学难点。 3. 布置家庭抽丝实践任务，提供抽丝步骤说明和安全注意事项，让学生在家长的帮助下完成抽丝体验，拍摄过程照片或视频，课堂上进行分享交流，提升活动的实践性和趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $