4.1《望海潮》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《望海潮》教案设计 教学目标 1. 了解柳永生平及创作背景，掌握词的字音、节奏，能有感情地诵读全词；掌握“点染”手法的内涵，能结合词句进行简单赏析。 2. 通过“镜头脚本创作”“词句品读”“小组合作”等活动，品味词中富有表现力的语言，体会铺叙手法的妙处，提升诗词鉴赏能力。 3. 感受宋初杭州的繁华盛景，理解作者的写作目的，体会古典诗词中蕴含的城市文化底蕴，培养对传统文化的热爱。 教学重难点 教学重点：品味词中富有表现力的语言，掌握“点染”手法的运用，能结合词句进行赏析。 教学难点：结合创作背景，理解作者“夸杭州”的深层目的，体会词中“盛景”与“干谒”的内在关联。 教学过程 （一）情境导入：寻宋韵，绘杭景 1. 音频导入：播放钱塘江潮声、西湖鸟鸣音频，提问：“听这声音，你能联想到一座怎样的城市？”引导学生自由发言，联想到杭州。 2. 诗词衔接：请学生分享预习时搜集的描写杭州的诗词（如苏轼《饮湖上初晴后雨》、杨万里《晓出净慈寺送林子方》），教师小结：“自古杭州多盛景，文人墨客争相咏叹，而北宋词人柳永，用一首《望海潮》，将杭州的繁华写到了极致，甚至让金主完颜亮‘遂起投鞭渡江之志’。今天，我们就一起走进这首词，解锁柳永笔下的宋初杭城。” 3. 情境任务：本节课，我们将化身“宋韵杭城宣传官”，结合《望海潮》词句，创作一组“宋韵杭城”镜头脚本，向世人展示柳永笔下的杭州盛景，完成本节课的核心任务。 （二）初读感知：识作者，明节奏 1. 作者名片 柳永（约987—约1053），原名三变，字耆卿，号柳七，北宋婉约派代表词人，擅长创作慢词，铺叙刻画细腻，语言通俗，流传极广，有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”之说。其词多写城市风光、羁旅行役，本文是他途经杭州时，为拜谒两浙转运使孙何而作的投赠词。 2. 诵读指导：读准字音，把握节奏 ① 正音：重点标注“玑（jī）”“绮（qǐ）”“巘（yǎn）”“羌（qiāng）”“嬉（xī）”等字音，纠正误读。 ② 节奏：结合词的体裁，指导学生划分节奏（标注停顿），强调： · 上片写钱塘盛景，气势开阔，韵脚“华、家、涯、奢”为开口韵，诵读时要饱满有力，语速稍快，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”一句，要读出浪潮的磅礴气势。 · 下片写西湖风光与人文，意境清幽，节奏要舒缓平和，如“三秋桂子，十里荷花”，要读出景致的柔美与惬意；结尾祝愿之辞，语速放缓，读出恳切之感。 ③ 集体诵读：学生跟随音频齐读，指名诵读，教师点评，纠正节奏与情感表达。 3. 初读思考：读完这首词，你对柳永笔下的杭州有怎样的初印象？请用文中一句话概括。 明确：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。（起笔点题，以鸟瞰视角，概括杭州的地理位置、历史地位与整体风貌，为全文“夸杭州”奠定基调。） （三）精读探究：品词句，创脚本 小组任务：以4人为一组，结合词句，完成“宋韵杭城”镜头脚本创作（替代原图片形式），每组负责1-2句核心词句，明确“镜头画面、镜头类型、解说词、词句赏析”四部分，小组展示。 任务要求：① 镜头画面要贴合词句意境，可分为远景、中景、近景、特写；② 解说词要简洁优美，贴合词句内涵；③ 赏析重点关注富有表现力的字词，体会作者的“夸城”角度。 小组展示+重点品读（教师引导，突破重点） 1. 镜头一：都会民居（对应词句：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家） · 镜头画面（远景+中景）：远景：钱塘江岸，垂柳成片，薄雾缭绕，虹桥卧波，错落有致；中景：岸边人家，青帘翠幕，随风轻摆，房屋依山而建，高低错落。 · 解说词：柳烟漫岸，画桥凌波，青帘翠幕随风轻舞，十万人家错落相依，藏着杭城的温婉与烟火。 · 词句赏析：① “烟”字妙处：并非“垂柳”所能替代，既写出柳色的鲜嫩润泽，又营造出朦胧迷离的意境，如韩愈“绝胜烟柳满皇都”，尽显江南柔美；② “风”字显动态：“风帘翠幕”比“珠帘罗幕”更具生机，风吹帘动，衔接“十万人家”，由景及人，暗示百姓生活的安逸；③ 动静结合：烟柳画桥为静景，风帘翠幕为动景，动静相生，展现杭城的繁华与温婉。 2. 镜头二：钱江怒涛（对应词句：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯） · 镜头画面（远景+特写）：远景：江边古木参天，枝叶如云，环绕着绵长的沙堤；特写：汹涌的江涛奔腾而来，浪花飞溅，如霜似雪，撞击江岸，声势浩大。 · 解说词：云树绕堤，怒涛拍岸，霜雪般的浪花翻涌不息，无垠江面尽显钱江磅礴之势，这是杭城的豪迈与壮阔。 · 词句赏析：① “绕”字：写出古木成行、沙堤迤逦的姿态，静态中藏着生机；② “卷”字：精准刻画浪涛汹涌的力度，将浪花的动态美展现得淋漓尽致；③ “霜雪”比喻：将浪花比作霜雪，既写出浪花的洁白，又暗含江涛的凛冽气势；④ “天堑无涯”：以“天堑”喻钱塘江，“无涯”写出江面的广阔，彰显杭城的地理优势。 3. 镜头三：街市繁奢（对应词句：市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢） (1) 镜头画面（中景+特写）：中景：街巷纵横，店铺林立，人声鼎沸；特写：货架上珠宝罗列，家家户户衣着光鲜，尽显富庶。 (2) 解说词：街市之上，珠玑满目；寻常人家，罗绮盈门，一言一行间，皆是杭城的富庶与繁华。 (3) 词句赏析：“列、盈、竞”三个动词极具表现力：“列”写出珠宝的繁多，“盈”写出罗绮的充足，“竞”写出百姓生活的富足与张扬，极力渲染杭城的商业繁荣、民生富庶。 4. 镜头四：山水风物（对应词句：重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花） (1) 镜头画面（远景+近景）：远景：西湖波光潋滟，四周群山重叠，层峦叠嶂；近景：秋季桂花香飘十里，花瓣纷飞；夏季荷花满湖，亭亭玉立。 (2) 解说词：重湖映群山，清嘉入画来，三秋桂子飘香，十里荷花映日，这是杭城的灵秀与诗意。 (3) 词句赏析：“三秋”从时间入手，写桂花花期长、香气浓；“十里”从空间入手，写荷花的广阔无垠，两句凝练地概括了西湖四季最美的景致，画面感极强，极具艺术感染力。 5. 镜头五：人文欢情（对应词句：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃；千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞） 镜头画面（分两组）：① 近景：晴空下，吹羌管者悠然自得；月色中，采菱女歌声悠扬，钓叟垂钓、莲娃嬉戏，笑意盎然；② 中景：官员出行，千骑簇拥，牙旗高扬，官员微醉，听箫鼓、赏烟霞，潇洒惬意。 解说词：晴日羌管悠扬，月夜菱歌婉转，老叟垂钓、莲娃嬉闹，是百姓的安闲；千骑簇拥、醉赏烟霞，是官员的风流，人与自然相融，尽显杭城的和谐与盛景。 词句赏析：① 互文手法：“羌管弄晴，菱歌泛夜”，意为无论晴夜，都有笛声与歌声，写出杭城百姓的闲适生活；② “弄”“泛”二字：赋予笛声、歌声灵动之感，尽显吹笛人、采菱女的欢快；③ “拥”字：写出官员出行的气派，暗示其政绩卓著，与民同乐。 （四）深读悟情：析手法，明目的 1. 手法赏析：点染手法（突破重点） 教师讲解：“点染”是古典诗词中常用的手法，源于国画，“点”是总括性的评点或主旨句，“染”是具体的描写或铺叙，二者结合，使内容更具层次、意境更完整。 结合词句分析： 上片：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是“点”（总括杭城的繁华）；“烟柳画桥……竞豪奢”是“染”（从民居、江潮、街市三个角度，具体铺叙杭城的繁华）。 下片：“重湖叠巘清嘉”是“点”（总括西湖的秀美）；“有三秋桂子……吟赏烟霞”是“染”（从风物、人文两个角度，具体铺叙西湖的秀美与杭城的和谐）。 小结：点染手法的运用，让全词结构清晰，先总后分，既有整体概括，又有细节描绘，使杭城的盛景跃然纸上。 2. 探究目的：为何“夸杭州”（突破难点） 结合创作背景，提问：“柳永为何要极力夸赞杭州？仅仅是因为杭州的美景吗？” 引导学生思考、发言，教师小结： 表层目的：赞美杭州的美好景致、繁华气象，展现宋初杭城的物阜民丰。 深层目的：这是一首投赠词（干谒词），柳永途经杭州时，想拜谒时任两浙转运使的孙何，却因身份低微无法相见，便写下这首词，借夸赞杭州的繁华，间接赞颂孙何的执政能力（能将杭州治理得如此富庶），并委婉表达自己希望得到孙何举荐、实现仕途理想的愿望。 补充：干谒诗（词）的特点——含蓄委婉，借景抒情、借物言志，通过展示才华，求得达官贵人的引荐。 （五）巩固小结：诵诗词，践任务 1. 小结：本节课，我们化身“宋韵杭城宣传官”，通过诵读、品读、创作镜头脚本，领略了柳永笔下杭城的繁华盛景，掌握了“点染”手法，也理解了作者“夸杭州”的深层目的——既是赞景，也是言志。一首《望海潮》，不仅是一幅宋初杭城的全景图，更是柳永布衣求仕的心声。 2. 巩固训练 1. 《望海潮》中，总写杭州地理位置重要、历史悠久的句子是：________________，________________，________________。 2. 词中用“________________，________________”两句，凝练地写出西湖春秋两季的美景。 3. 体现杭城商业繁华、百姓富庶的句子是：________________，________________，________________。 4. 运用互文手法，写出杭城百姓闲适生活的句子是：________________，________________。 答案：1. 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华；2. 三秋桂子，十里荷花；3. 市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢；4. 羌管弄晴，菱歌泛夜。 3. 拓展：全班齐读全词，感受词的意境与情感，课后将小组创作的镜头脚本整合，形成完整的“宋韵杭城”宣传片文案。 板书设计 望海潮·东南形胜 柳永（北宋·婉约派） 点染手法：点（总）—— 染（分） 夸杭城： 地理位置、历史传统、民居风貌、江潮气势、街市繁华、山水风物、人文欢情 写作目的：赞美景 → 颂政绩 → 求举荐（干谒） 学科网（北京）股份有限公司 $