10.2《学会表达》第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《学会表达》第2课时教案

教材

统编版道德与法治

授课类型

新授课（深化实践）

第2课时

教材分析

教材分析
本课是《第10课 学会表达》的延续，侧重于“冲突情境下的表达”与“多元视角的包容”。如果说第一课时解决了“敢不敢说”和“怎么说”的基础问题，那么这一课时则聚焦于更复杂的现实挑战：当观点发生碰撞、当情绪产生冲突、当面对不同意见时，如何运用表达技巧化解矛盾。教材通过“运动会入场式”的遗憾案例延伸至“日常冲突解决”，引导学生明白表达不仅是自我展示，更是解决问题的工具。重点在于学习如何在情绪激动时保持理性，如何通过非暴力沟通化解误会，以及如何尊重差异、求同存异，从而构建和谐的交往关系。
学情分析
经过第一课时的学习，学生已经初步克服了“不敢表达”的心理障碍，掌握了基本的表达句式。但在实际生活中，当遇到利益冲突、误解或情绪对立时，他们往往容易情绪失控，陷入“指责-防御”的恶性循环，导致表达失效甚至激化矛盾。学生的难点在于将“冷静”内化为习惯，以及在愤怒中仍能运用“我”字句进行有效沟通。突破措施需通过高强度的冲突模拟、深度心理分析和角色扮演，让学生在“安全”的课堂环境中预演“危险”的真实场景，习得高阶的冲突解决表达策略。

课时教学目标

政治认同
1. 认同民主协商、平等对话是解决社会矛盾的重要途径，理解在集体生活中通过表达达成共识的重要性。
2. 树立法治意识，懂得在表达诉求时必须遵守法律法规和公序良俗，不侵犯他人合法权益。
道德修养
1. 培养宽容大度、理性平和的道德品质，在面对冲突时能控制情绪，不因一时冲动而恶语相向。
2. 养成换位思考的习惯，学会站在对方角度考虑问题，用真诚和善意化解矛盾，提升个人修养。
健全人格
1. 增强情绪管理能力，学会在冲突情境下调节焦虑、愤怒等负面情绪，保持心理平衡。
2. 形成开放包容的心态，能够接纳不同的声音和观点，不因意见不合而产生敌对情绪。
责任意识
1. 意识到自己在冲突解决中的责任，主动承担修复关系的义务，不推诿、不逃避。
2. 勇于为班级和谐环境建设贡献力量，通过恰当表达消除隔阂，促进集体团结。

教学重点、难点

重点
1. 掌握在冲突情境下“控制情绪、倾听解释、换位思考”的表达三步法。
2. 学会使用非暴力沟通语言，清晰陈述事实与感受，提出建设性请求，而非指责攻击。
难点
1. 在高度情绪化的冲突现场，能够迅速冷静下来，抑制本能的反击冲动。
2. 真正理解并践行“换位思考”，从对方的视角看问题，从而找到双方都能接受的解决方案。

教学方法与准备

教学方法
情景剧演绎法、案例分析法、辩论研讨法、情绪管理训练法
教具准备
多媒体课件、冲突情境卡片、情绪温度计道具、“和平使者”勋章、评价量表

教学环节

教师活动

学生活动

一、复盘导入，直面“冲突”之痛

一、复盘导入，直面“冲突”之痛

（1）、回顾上节，引出话题
教师提问：“同学们，上节课我们学习了‘学会表达’，大家还记得‘不敢表达’会带来什么后果吗？”
学生回答：“遗憾！”
教师点头：“没错，不敢表达会留下遗憾。但是，如果我们勇敢表达了，就一定不会有问题了吗？有时候，当我们表达了自己的想法，却可能引发争吵，甚至破坏友谊。这就是我们今天要面对的——‘冲突中的表达’。”

（2）、播放视频，呈现冲突
教师播放一段精心剪辑的微视频（基于教材第54页辰辰的故事改编）：辰辰正在抄写课文，同桌不小心碰掉了他的本子，字写歪了。辰辰大怒，拍桌子大喊：“你干什么！故意的是不是？”同桌也不甘示弱：“我又不是故意的！你至于吗？”两人面红耳赤，周围同学围观，气氛紧张。
教师暂停视频，提问：“刚才的视频中，发生了什么？如果你们就是其中的主角，当时心里是什么感觉？这种表达方式解决问题了吗？”
（3）、情感共鸣，点明课题
学生讨论后回答：“很生气”、“吵起来了”、“没解决问题，反而更糟了”。
教师总结：“是的，情绪失控的表达，不仅不能解决问题，反而会制造新的伤害。今天，我们就来学习如何在冲突中‘冷静表达’，做情绪的驾驭者，而不是奴隶。让我们走进《第10课 学会表达》的第二部分——‘化解冲突的智慧’。”
教师在黑板上写下副标题：“冲突·冷静·智慧”。

1. 回顾上节课“不敢表达”的后果。
2. 观看冲突视频，体验紧张氛围。
3. 分享自身在冲突中的真实感受。
4. 明确本节课学习目标，进入“冲突解决”主题。

设计意图

通过复习导入和冲突视频的直接冲击，迅速将学生带入紧张的冲突情境。让学生直观感受到情绪化表达的破坏力，激发其寻求“冷静表达”方法的强烈需求，为后续学习冲突解决策略奠定情感和认知基础。

二、案例剖析，解锁“冷静”之钥

一、案例剖析，解锁“冷静”之钥

（1）、深度复盘，对比两种结局
教师展示教材第54页的三幅连环画：
第一幅：辰辰怒目而视，同桌质问。
第二幅：辰辰深呼吸，平静地说：“你越线了，还弄皱了我的本子。”同桌道歉：“对不起，我不是故意的。”
 

1. 观察教材插图，对比冲突前后的不同结果。
2. 学习并记忆“冲突化解三步法”