16 田忌赛马（教学设计)-2025-2026学年五年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---五年级下册第六单元第16课《田忌赛马》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 罗浩静 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学 版本章节 统编版（2019）五年级下册第六单元第16课 教学目标 1. 文化自信：品读历史智谋故事，感受中华传统智慧，懂得善观察、会思考、巧谋划的文化价值。 2. 语言运用：认识本课生字，规范书写重点词语；能抓住关键信息，完整、有序复述田忌赛马的经过；分角色朗读课文，体会人物语气与心理。 3. 思维能力：梳理孙膑 “观察 — 分析 — 定计 — 实施” 的思维链条，理解调换马出场顺序取胜的原理，培养逻辑推理与策略思维。 4. 审美创造：将 “田忌赛马” 策略迁移到体育比赛、时间管理、学习安排等生活场景，学会优化资源、合理布局、创新解决问题。 教学重难点 教学重点：梳理孙膑制定计策的思维过程，理解田忌转败为胜的根本原因。 教学难点：领悟 “牺牲局部利益，保证整体胜利” 的博弈智慧，并能迁移运用到实际问题中。 学情分析 五年级学生已具备基本的默读、概括与文本理解能力，能够读懂故事大意、梳理基本情节；但对抽象的策略逻辑、思维推导过程理解较浅，缺乏深度分析与迁移运用能力。学生喜欢故事性、情境化、活动式学习，乐于参与角色扮演、现场推演、小组讨论等课堂活动，适合采用 “任务驱动 + 思维可视化” 的方式开展教学，兼顾趣味性与思维深度。 教学准备 1. 多媒体课件：战国赛马情境图、动态对阵推演图、赛场音效、思维导图、拓展案例。2. 学习单：生字词闯关、两次赛马对比表、孙膑思维流程图、策略迁移任务卡。3. 教具：马匹等级卡片（上 / 中 / 下）、田忌/孙膑 / 齐威王角色头饰。4. 评价工具：课堂四星评价表（思维星、表达星、合作星、运用星）。 教学过程 一、情境导入，设疑激趣 1. 播放赛马音效，出示赛场图片，营造战国赛马氛围。 2. 抛出核心问题：田忌的马明明比齐威王弱，为什么能反败为胜？ 3. 板书课题，明确学习任务：破解孙膑的 “智慧密码”。 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字词与自然段。2. 字词闯关：认读 “膑、讥、蔑、赢” 等生字，指导 “赢” 字书写；积累四字词语（胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试等）。 3. 整体梳理：明确主要人物（田忌、孙膑、齐威王），梳理两次赛马结果（第一次全输，第二次获胜）。 4. 概括课文内容：孙膑为田忌出谋划策，调换马的出场顺序，以弱胜强。 三、精读品析，破解策略 1. 回顾第一次赛马：上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马，因齐威王的马更强，田忌全输。2. 聚焦第二次赛马：学生扮演 “金牌解说员” 播报赛况，完成对阵表。对阵：下等马→上等马（输）；上等马→中等马（赢）；中等马→下等马（赢），总结果 2 胜 1 负。 3. 品读神态变化：不动声色→微微一笑→满意地笑，体会田忌对孙膑的信任。 4. 思维侦探，揭秘策略：①观察：马脚力相差不多，可分上中下三等；②分析：田忌上等马＞齐威王中等马，中等马＞下等马；③定计：调换出场顺序，牺牲局部、保全整体；④师生共绘思维流程图：观察→分析→定计→实施→获胜。 四、思辨拓展，迁移运用 1. 思辨辩论：谁是真正的赢家？引导体会善用智慧者为最终赢家。 2. 生活迁移：以 4×100 米接力为例，运用 “田忌赛马” 策略设计棒次，实现扬长避短。 3. 挑战任务：思考齐威王如何调整顺序反制孙膑，训练灵活思维。 五、课堂总结，升华主题 1. 学生分享学习收获。 2. 教师总结：善观察、勤思考、巧布局、用智慧，就能以弱胜强、创造奇迹。 3. 推荐阅读《史记》智谋故事，拓展文化积累。 板书设计/课堂小结 板书设计 16 田忌赛马 以智取胜 观察：马分三等 脚力相近 分析：上＞中 中＞下 策略：调换出场顺序 核心：牺牲局部 保全整体 结果：2 胜 1 负 课堂小结：本课以赛马为线索，通过两次赛马对比，梳理了孙膑的完整思维过程，让学生理解 “调换顺序、以弱胜强” 的策略智慧，体会观察、思考、谋划的重要性，并将策略迁移到生活中，实现语文核心素养的落地。 教学反思 1. 本课紧扣单元语文要素“了解人物的思维过程”，以任务驱动推进学习，通过播报、推演、辩论等活动，学生参与度高，思维训练扎实。2. 以对阵表、流程图实现策略可视化，有效突破教学重难点，学生能清晰理解孙膑的智慧。3. 注重知识向生活迁移，将历史智谋与体育、生活结合，体现“学以致用”。4. 改进方向：可增加更多开放探究时间，鼓励学生自主设计更多反制方案与生活策略，进一步提升思维灵活性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $