精品解析：安徽省池州市第十六中学等校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

八年级语文 （满分150分，其中卷面书写占5分；考试时间150分钟） 一、语文积累与运用（35分） 1. 古诗文默写。 （1）寒暑易节，地域变迁，各色美景，皆入诗中。我们追随王维，去欣赏“_________，_________”的奇丽塞上风景（《使至塞上》）；陪伴孟浩然徜徉洞庭湖畔，领略“________，________”的汹涌澎湃的磅礴气势（《望洞庭湖上张丞相》）；目光回到先秦，我们还能从“_________，________”看到初秋的清晨河边芦苇叶上白霜凝结的奇景（《蒹葭》）。 （2）经典诗文，真情流淌。《关雎》中的“_________，________”抒写了主人公求而得之的美好愿望和喜悦心情：《小石潭记》中的“________，________”情景交融，写出了谪居永州的柳宗元内心的孤寂凄苦。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 语段一： 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，“他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。”文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄露了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨栗，鬼夜哭”。 语段二： 秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是应用，演变的方向是简易。始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”。当时公事忙，文书多，书记虽遵用小篆，有些下行文书，却不免写得草shuài些。日子长了，这样写的人多了，便自然而然成了一体，称为“隶书”，因为是给徒隶等下级办公人看的。这种字体究竟和小篆差不多。到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。晋、唐之间，又称为“八分书”。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 仓颉（ ）小篆（ ）草shuài（ ） （2）下列短语结构类型不同的一项是（ ） A. 中国文字 B. 涌上心头 C. 四只眼睛 D. 下行文书 （3）两个语段选自《经典常谈》中的《_____》，能体现书体“演变的方向是简易”的。请结合文本的相关内容，参考示例，解读“采”字的含义。 汉字 篆体 含义 休 “人”加“木”，一个人靠着树休息，意思是“休息” 采 ____ （4）请你说说《经典常谈》的作者写这一部书的目的是什么。 3. 为了更好地了解传统文化，阳山中学八年级（6）班拟开展“走近清明”的主题活动，请你参与。 （1）下面是同学们为活动搜集的几副对联，其中与清明节气无关的是（ ） A. 春风重拂地，佳节倍思亲 B. 寒食雨传百五日，花信风来廿四春 C. 相逢马上纷桃雨，喜见树前闹杏花 D. 黄菊倚风村酒熟，柴门临水稻花香 （2）对于清明节的由来和其文化内涵，许多同学不太知晓，于是壮壮同学特意去向语文章老师咨询。 壮壮：章老师，您好！①_____ 章老师：好的，清明，是二十四节气之一，春季的第五个节气，因节令期间“气清景明、万物皆显”而得名。 壮壮：谢谢章老师的指导，②_____ 章老师：清明既是节气又是节日，清明节气在时间和天气物候特点上为清明习俗的形成提供了重要条件。清明作为节气，与岁时物候相关，用以指导农事，有春耕时宜之意；清明作为节日，是人们扫墓祭祖、慎终追远的日子。因为二者相融，让清明兼具自然和人文内涵。 壮壮：③_____ 章老师：在唐代之前，寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生，由于寒食与清明在时间上紧密相连，寒食节很早就与清明发生关联，到宋代寒食节逐渐开始被清明节取代。 （3）下面是憨憨同学整理的与本次活动相关的话语，其中有一些错误，请你帮他修改。 ①祭祀扫墓是寒食节的主要内容。②寒食节扫墓祭祖在南北朝到唐前被视为《野祭》。③到了唐代，寒食扫墓成为官方认同并倡导的吉礼之一，唐玄宗时，朝廷曾以政令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节之后的寒食节。④寒食节，正值春天，春和景明，是踏青游玩的好时节。蹴鞠、荡秋千、踏青、咏诗，在这一天，古人尽享春日风光，此时的热烈欢快不输清明和上已。王维曾作诗咏叹：少年分日作邀游，不用清明兼上巳。 ①文段中画横线句标点使用不当，请修改。 ②文段中画波浪线句表意不当，请提出修改意见。 二、阅读（55分） （一）（23分） 读下面的文字，回答问题。 她一直在老地方刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 4. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 文章以臭豆腐摊为线索，串联起从小学到大学的成长记忆，在平实的叙述中暗含岁月流逝的怅惘。 B. 作者运用细节描写和对比手法，既塑造了方老太坚韧而温暖的形象，也折射出时代变迁下传统小摊的生存困境。 C. 方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样”，运用细节描写，表现了方老太很可怜我。 D. 文中反复出现的“老地方”既是物理空间，更是情感归宿，寄托着对纯真年代的怀念 5. 梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 ①______ 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 ②______ ③______ 与方老太重聚，汇报自己的近况 6. 从描写的角度，赏析下列句子的表达效果。 臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 7. 从内容和结构两方面分析第⑩段在文中的作用。 8. 文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 （二）（17分） 阅读下面四则材料，完成小题。 材料一： ①生物多样性就是地球上各种各样生物的总和，包括物种和它们的基因，以及生态系统。 ②走进大自然的怀抱，我们可以看到各种各样的生物。从身形微小的噬菌体到体型庞大的蓝鲸，从矮小的薹草到参天的红杉，每一种生物都以其独特的形态和特征，共同构成这个缤纷的世界。 ③生物多样性不仅包括物种的繁多，还包括基因的多样性。就像每个人都有自己独特的指纹一样，每一种生物的基因也是独一无二的。基因的多样性为生物的进化和适应环境提供了无限的可能。 ④生态系统的多样性是生物多样性的重要组成部分。从广袤的森林到辽阔的草原，从奔腾的河流到深邃的海洋，每一个生态系统都有其独特的结构和功能。所有的生态系统相互依存，相互影响，共同维持着地球的生态平衡。 （选自《科学24小时》2024年第12期，有删改） 材料二： ①保护生物多样性，打造种质资源库是关键。一个物种可以影响国家经济，一粒种子可以造福苍生。植物种质资源库是物种多样性和遗传多样性的构成主体，把优良的植物基因保存下来、传承下去，可谓功在当代、利在千秋。 ②保护生态环境和生物多样性，是全民共同参与、共同建设、共同享有的事业。建立政府主导、企业积极行动、公众广泛参与的生物多样性保护长效机制，是推动生物多样性主流化、治理能力现代化的根本保障。保护环境人人有责，从来不是一句空话，需要每个人都作出应有贡献。 （选自《人民日报》2024年12月24日，有删改） 材料三： ①随着我国生态环境保护法律体系日臻完善、生态保护监管力度不断加强，生物多样性保护格局基本形成。但也要看到，在生物多样性保护助力“绿水青山”转化为“金山银山”方面仍面临一些现实困境。 ②有的地方对生物多样性的重视程度不够，对生物多样性的重要地位理解不深，思想上还处在“要我保护”的阶段。对标《生物多样性公约》中的可持续利用目标，当前我国生物多样性可持续利用水平仍然较低，其蕴含的生态价值尚未充分转化为经济效益。一些地区的生物多样性价值转化路径主要以农文旅项目为主，存在模式较为单一、个性特色不突出、产品类型同质化、产业融合度低的问题。目前，支撑生物多样性助推“两山”转化的政策制度尚未建立，相关部门、区域间缺乏有效的沟通协商和工作衔接。 （选自《中国环境报》2024年12月13日，有删改） 材料四： ①近年来，我国外来入侵物种数量呈上升趋势。入侵物种容易导致它周边的其他物种消亡，还会对人的健康造成影响。 ②然而，还有不少人对外来入侵物种的概念、危害性等认识不足、警惕不够。伴随跨境电商和国际快递等业态发展，外来物种传入渠道更趋隐蔽化，种类更为多样化，非法引进饲养“异宠”、违法违规放生等情况不断出现。近年来，海关监管区内发现的非法引进外来物种案件频发，2023年全国海关从进境寄递和旅客携带物品中查获外来物种1186种、3123批次；其中，“异宠”296种、4.4万只。 ③一些“异宠”一旦发生逃逸或被遗弃到自然界，在没有天敌的情形下会迅速繁殖扩散，威胁到本土生态系统，因此，需警惕“异宠”转化为入侵物种。 （选自“央视新闻”2024年12月12日，有删改） 9. 下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是（ ） A. 生物多样性包括物种、基因的多样性，还包括生态系统的多样性。 B. 保护生物多样性，关键是打造种质资源库，同时，也需要全民共同参与和建设。 C. 我国生物多样性保护格局已基本形成，并能有效地将其蕴含的生态价值转化为经济效益 D. 外来物种传入渠道的复杂多样，是近年来我国外来入侵物种数量上升的原因之一。 10. 从说明方法运用的角度对划线句进行赏析。 11. 从材料三看，生物多样性保护助力“两山”转化存在哪些问题？请简要概括。 12. 请列举一个你知道的外来入侵物种及危害，结合材料提出两条防范外来物种的入侵的可行性建议。 （三）（15分） 【甲】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 ①先生不知何许人也，亦不详①其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解②；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结箪瓢屡空晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 ②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚③于贫贱，不汲汲④于富贵。”其言兹若人之俦⑤乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民软？葛天氏之民软？ （出自《五柳先生传》） 注解：①详，知道：②不求甚解，这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究；③戚戚，忧愁的样子：④汲汲，极力营求、心情急切的样子；⑤俦，辈，同类。 13. 下列对文中字词解释理解不正确的一项是（ ） A. “便舍船”中的“舍”与“太丘舍去”的“舍”用法意义相同。 B. “设酒杀鸡作食”的“食”字与“饭疏食饮水”句中的“食”含义相同。 C. 绝境，原指与外界隔绝之地，选文中指无出路的困境。 D. “箪瓢屡空”中的“屡”与现代汉语中的“屡次”的“屡”含义不一样。 14. 请用“/”为下面句子划分朗读停顿。（标两处） 短褐穿结箪瓢屡空晏如也 15. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）宅边有五柳树，因以为号焉。 16. 【甲】文为我们描绘了一个和平安乐的桃花源，而【乙】文则为我们刻画了一个洒脱率性的五柳先生，试分析两段文字思想主题上有什么样的关联。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元的文思……成长的过程中，家庭的温暖、师友的帮助、社会的关爱、经历的困难、遭受的挫折……都曾启迪我们的智慧，点燃我们的希望，让我们走得更远。 请结合自己的经历，以“______，让我走得更远”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请补全作文题目；（2）文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文 （满分150分，其中卷面书写占5分；考试时间150分钟） 一、语文积累与运用（35分） 1. 古诗文默写。 （1）寒暑易节，地域变迁，各色美景，皆入诗中。我们追随王维，去欣赏“_________，_________”的奇丽塞上风景（《使至塞上》）；陪伴孟浩然徜徉洞庭湖畔，领略“________，________”的汹涌澎湃的磅礴气势（《望洞庭湖上张丞相》）；目光回到先秦，我们还能从“_________，________”看到初秋的清晨河边芦苇叶上白霜凝结的奇景（《蒹葭》）。 （2）经典诗文，真情流淌。《关雎》中的“_________，________”抒写了主人公求而得之的美好愿望和喜悦心情：《小石潭记》中的“________，________”情景交融，写出了谪居永州的柳宗元内心的孤寂凄苦。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 蒹葭苍苍 ⑥. 白露为霜 ⑦. 窈窕淑女 ⑧. 钟鼓乐之 ⑨. 凄神寒骨 ⑩. 悄怆幽邃 【解析】 【详解】注意“漠”“蒹葭”“苍”“霜”“窈窕”“淑”“悄怆”“邃”等字词的写法。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 语段一： 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，“他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。”文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄露了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨栗，鬼夜哭”。 语段二： 秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是应用，演变的方向是简易。始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”。当时公事忙，文书多，书记虽遵用小篆，有些下行文书，却不免写得草shuài些。日子长了，这样写的人多了，便自然而然成了一体，称为“隶书”，因为是给徒隶等下级办公人看的。这种字体究竟和小篆差不多。到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。晋、唐之间，又称为“八分书”。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 仓颉（ ）小篆（ ）草shuài（ ） （2）下列短语结构类型不同的一项是（ ） A. 中国文字 B. 涌上心头 C. 四只眼睛 D. 下行文书 （3）两个语段选自《经典常谈》中的《_____》，能体现书体“演变的方向是简易”的。请结合文本的相关内容，参考示例，解读“采”字的含义。 汉字 篆体 含义 休 “人”加“木”，一个人靠着树休息，意思是“休息” 采 ____ （4）请你说说《经典常谈》的作者写这一部书的目的是什么。 【答案】（1） ①. jié ②. zhuàn ③. 率 （2）B （3） ①. 说文解字（第一） ②. “手”（爪形）加“木”，表示用手在树上摘取东西，意思是“摘取、采集” （4）为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 【解析】 【小问1详解】 注意“颉”“篆”字的读音；注意“率”字的写法。 【小问2详解】 A.“中国文字”中，“中国”修饰限定“文字”，属于偏正短语； B.“涌上心头”中，“涌上”是动作，“心头”是动作的对象，属于动宾短语； C.“四只眼睛”中，“四只”修饰“眼睛”，属于偏正短语； D.“下行文书”中，“下行”修饰限定“文书”，属于偏正短语。 【小问3详解】 ①作答时需结合语段内容判断篇目：语段一介绍仓颉造字的传说，语段二讲述汉字书体的演变，内容均围绕汉字的起源与发展展开，出自《经典常谈》中的《说文解字》（《说文解字》第一）。 ②解读会意字时，需参考示例的思路，先拆分篆体的部件，再结合部件含义分析整体意思：“采”的篆体由上面的“爪”（代表手）和下面的“木”（代表树木）组成，像手在树上摘取东西的样子，因此意思是“摘取、采集”，和示例“休”的会意逻辑一致。 【小问4详解】 作答时需结合名著的创作背景与定位分析：朱自清创作《经典常谈》，是为了给希望接触古代经典的中学生搭建入门桥梁，为他们指点阅读古代典籍的门径，帮助他们在浩如烟海的传统经典中找到方向，避免因内容繁杂而茫然无措，因此写作目的是给中学生做阅读古代经典的向导。 3. 为了更好地了解传统文化，阳山中学八年级（6）班拟开展“走近清明”的主题活动，请你参与。 （1）下面是同学们为活动搜集的几副对联，其中与清明节气无关的是（ ） A. 春风重拂地，佳节倍思亲 B. 寒食雨传百五日，花信风来廿四春 C. 相逢马上纷桃雨，喜见树前闹杏花 D. 黄菊倚风村酒熟，柴门临水稻花香 （2）对于清明节的由来和其文化内涵，许多同学不太知晓，于是壮壮同学特意去向语文章老师咨询。 壮壮：章老师，您好！①_____ 章老师：好的，清明，是二十四节气之一，春季的第五个节气，因节令期间“气清景明、万物皆显”而得名。 壮壮：谢谢章老师的指导，②_____ 章老师：清明既是节气又是节日，清明节气在时间和天气物候特点上为清明习俗的形成提供了重要条件。清明作为节气，与岁时物候相关，用以指导农事，有春耕时宜之意；清明作为节日，是人们扫墓祭祖、慎终追远的日子。因为二者相融，让清明兼具自然和人文内涵。 壮壮：③_____ 章老师：在唐代之前，寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生，由于寒食与清明在时间上紧密相连，寒食节很早就与清明发生关联，到宋代寒食节逐渐开始被清明节取代。 （3）下面是憨憨同学整理的与本次活动相关的话语，其中有一些错误，请你帮他修改。 ①祭祀扫墓是寒食节的主要内容。②寒食节扫墓祭祖在南北朝到唐前被视为《野祭》。③到了唐代，寒食扫墓成为官方认同并倡导的吉礼之一，唐玄宗时，朝廷曾以政令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节之后的寒食节。④寒食节，正值春天，春和景明，是踏青游玩的好时节。蹴鞠、荡秋千、踏青、咏诗，在这一天，古人尽享春日风光，此时的热烈欢快不输清明和上已。王维曾作诗咏叹：少年分日作邀游，不用清明兼上巳。 ①文段中画横线句标点使用不当，请修改。 ②文段中画波浪线句表意不当，请提出修改意见。 【答案】（1）D （2） ①. 示例：您能告诉我清明节得名的由来吗？ ②. 我还想知道清明节和其他节气有什么不同的地方吗？ ③. 那清明节和寒食节是不是同一个节日呢？ （3）①将第②句中的书名号改为双引号 ②将第③句中的“清明节之后”改为“清明节之前” 【解析】 【小问1详解】 A.“春风”点明春日时节，“佳节倍思亲”契合清明祭祖思亲的内涵，与清明相关； B.“寒食雨”直接关联与清明紧密相连的寒食节，与清明相关； C.“桃雨”“杏花”是清明前后的典型春日景物，对应清明踏青的习俗，与清明相关； D.“黄菊”“稻花香”是秋季的典型景象，黄菊多与重阳节关联，和春季的清明节无关。 【小问2详解】 本题作答时需先梳理对话的逻辑链条，结合章老师的回答，确定提问的核心内容，同时注意使用礼貌用语，符合学生向老师请教的语境。章老师的回答依次围绕“清明得名由来”“清明兼具节气与节日的双重内涵”“清明与寒食节的渊源”展开，因此三个问题也应依次对应这三个内容，提问要明确、自然，贴合对话的语境。 示例：①我想知道清明节这个名字是怎么来的，您能为我讲讲吗？ ②我还想了解清明和其他节气相比，有什么特别的文化意义吗？ ③那清明节和寒食节之间有没有什么历史渊源呀？ 【小问3详解】 ①“野祭”是对古代扫墓形式的特定称谓，并非书籍、文章的名称，书名号仅用于标明书名、篇名、报刊名等，因此此处的书名号使用不当，应改为双引号。 ②寒食节的时间在清明节前一两天，唐玄宗将民间扫墓的风俗固定在寒食节，也就是清明节之前，原句“清明节之后的寒食节”存在常识性错误，逻辑矛盾，因此需将“清明节之后”改为“清明节之前”。 二、阅读（55分） （一）（23分） 读下面的文字，回答问题。 她一直在老地方刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 4. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 文章以臭豆腐摊为线索，串联起从小学到大学的成长记忆，在平实的叙述中暗含岁月流逝的怅惘。 B. 作者运用细节描写和对比手法，既塑造了方老太坚韧而温暖的形象，也折射出时代变迁下传统小摊的生存困境。 C. 方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样”，运用细节描写，表现了方老太很可怜我。 D. 文中反复出现的“老地方”既是物理空间，更是情感归宿，寄托着对纯真年代的怀念 5. 梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 ①______ 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 ②______ ③______ 与方老太重聚，汇报自己的近况 6. 从描写的角度，赏析下列句子的表达效果。 臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 7. 从内容和结构两方面分析第⑩段在文中的作用。 8. 文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 【答案】4. C 5. ①. 读小学 ②. 在方老太的摊位聚会 ③. 听别人说起方老太的不幸遭遇，心生怜悯 6. 运用了动作描写和多感官描写。“戳”“浇”“压”等一系列精准的动词，生动展现了方老太制作臭豆腐的娴熟技艺；“黑黑的、脆脆的”从视觉写外观，“哗”从听觉写浇汤的声音，“浓浓的黄豆味”从嗅觉写香气，全方位写出臭豆腐的诱人，表现了“我”对臭豆腐的喜爱和对方老太手艺的赞叹。 7. 内容上：第⑩段反复强调方老太“永远只是一个人”，写出了她独来独往的生活状态，引发读者对她身世的好奇，也让读者对她的孤独境遇产生同情。 结构上：设置悬念，引出下文第⑫段对方老太不幸家庭经历的介绍，为后文揭示她坚韧善良的形象做铺垫。 8. 这句话是“我们”重回老地方见到方老太时的主观感受，包含三层含义： ①场景未变：方老太依然在熟悉的拐角卖臭豆腐，摊位、味道都和小时候一样； ②情谊未变：方老太依然对我们充满善意和关怀，我们也依然牵挂着她； ③回忆未变：这个老地方承载着“我们”整个童年和少年时代的美好回忆，这份温暖从未褪色。但这句话也暗含着“我们”不愿面对的变化：方老太已经日渐衰老，她的生意也越来越冷清，流露出对时光流逝的怅惘和对平凡小人物命运的感慨。 【解析】 【导语】《她一直在老地方》以一碗臭豆腐为锚点，用温润的笔触勾勒出方老太的形象。她历经生活苦难，却始终以善意守护着孩子们的童年。文章在怀旧的底色中，藏着对平凡善意的致敬，也流淌着时光易逝、物是人非的淡淡怅惘。 【4题详解】 C.根据第④段第一、二句和第⑤段可知，方老太看出了“我”零花钱少、怕被同学嘲笑的窘迫，特意把一块臭豆腐切成九小块，是为了照顾“我”的自尊心，体现的是她的善良体贴，而不是可怜“我”，该选项理解不恰当。 【5题详解】 第①空：根据表格中对应的事件“在方老太的摊位买臭豆腐吃”，结合第①段和第④段第一句可知，这个事件发生的时间是读小学。 第②空：根据表格中对应的时间“读初中”，结合第⑧段第一句可知，这个时间段对应的事件是同学们在方老太的摊位聚会。 第③空：根据表格中对应的时间“读高中”，结合第⑪段和第⑬段可知，这个时间段对应的事件是听别人说起方老太的不幸遭遇，心里对她产生了怜悯之情。 【6题详解】 根据第③段可知，“戳”“浇”“压”这三个连贯的动词，精准地还原了方老太制作臭豆腐的完整过程，动作一气呵成、流畅自然，体现出她从事这行多年，手艺非常娴熟老练。 同时，句子还调动了多种感官：“黑黑的、脆脆的”是视觉描写，写出了臭豆腐炸得色泽油亮、外皮酥脆的诱人外观；“哗”是拟声词，属于听觉描写，生动再现了滚烫汤料浇在臭豆腐上的声音，让读者仿佛身临其境；“浓浓的黄豆味”是嗅觉描写，写出了臭豆腐香气浓郁、让人垂涎的特点。 这些描写全方位地展现了臭豆腐的魅力，也从侧面表现出“我”对这碗臭豆腐的无比喜爱，以及对方老太精湛手艺的由衷赞叹。 【7题详解】 内容方面：根据第⑩段可知，这段话反复使用“一个人”这个短语，突出了方老太常年独来独往、形单影只的生活状态。这种异常的孤独会自然引发读者的疑问：她为什么总是一个人？她的家人在哪里？从而勾起读者对她身世的好奇心，也让读者不由自主地对她的艰难境遇产生同情。 结构方面：这段话没有直接解答读者的疑问，而是留下了一个悬念，自然地引出了下文第⑫段对方老太不幸家庭经历的介绍，让读者了解到她独自生活的原因，也为后文塑造她在经历了生活的重重苦难后，依然保持善良、坚韧的美好形象做了充分的铺垫。 【8题详解】 根据第⑮段第一至三句可知，“我们”时隔多年回到熟悉的拐角，本以为很难再见到方老太，却惊喜地发现她依然在那里卖臭豆腐，熟悉的场景让“我们”瞬间产生了一切都没有改变的错觉。 根据第⑯段可知，方老太依然像小时候一样，对我们充满了善意和真诚的关怀，我们也依然愿意把自己的成长和进步分享给她，这份跨越了多年的深厚情谊没有被时间冲淡。 根据全文内容可知，方老太的臭豆腐摊承载着“我们”小学时偷偷攒一毛钱买一块臭豆腐的小快乐，初中时和同学围在小摊边聚会的热闹时光，是“我们”整个青春时代美好回忆的载体，这份温暖的回忆会永远留在“我们”心中，不会褪色。 但根据第⑰段第二句可知，实际上很多东西都在悄悄发生着改变：方老太已经日渐衰老，身体大不如前，她的生意也越来越冷清。“我们”说“一切都没有变”，其实是在刻意忽略这些令人伤感的变化，表达了“我们”对美好旧时光的无限留恋，对时光匆匆流逝的怅惘，以及对像方老太这样平凡善良的小人物命运的深切感慨。 （二）（17分） 阅读下面四则材料，完成小题。 材料一： ①生物多样性就是地球上各种各样生物的总和，包括物种和它们的基因，以及生态系统。 ②走进大自然的怀抱，我们可以看到各种各样的生物。从身形微小的噬菌体到体型庞大的蓝鲸，从矮小的薹草到参天的红杉，每一种生物都以其独特的形态和特征，共同构成这个缤纷的世界。 ③生物多样性不仅包括物种的繁多，还包括基因的多样性。就像每个人都有自己独特的指纹一样，每一种生物的基因也是独一无二的。基因的多样性为生物的进化和适应环境提供了无限的可能。 ④生态系统的多样性是生物多样性的重要组成部分。从广袤的森林到辽阔的草原，从奔腾的河流到深邃的海洋，每一个生态系统都有其独特的结构和功能。所有的生态系统相互依存，相互影响，共同维持着地球的生态平衡。 （选自《科学24小时》2024年第12期，有删改） 材料二： ①保护生物多样性，打造种质资源库是关键。一个物种可以影响国家经济，一粒种子可以造福苍生。植物种质资源库是物种多样性和遗传多样性的构成主体，把优良的植物基因保存下来、传承下去，可谓功在当代、利在千秋。 ②保护生态环境和生物多样性，是全民共同参与、共同建设、共同享有的事业。建立政府主导、企业积极行动、公众广泛参与的生物多样性保护长效机制，是推动生物多样性主流化、治理能力现代化的根本保障。保护环境人人有责，从来不是一句空话，需要每个人都作出应有贡献。 （选自《人民日报》2024年12月24日，有删改） 材料三： ①随着我国生态环境保护法律体系日臻完善、生态保护监管力度不断加强，生物多样性保护格局基本形成。但也要看到，在生物多样性保护助力“绿水青山”转化为“金山银山”方面仍面临一些现实困境。 ②有的地方对生物多样性的重视程度不够，对生物多样性的重要地位理解不深，思想上还处在“要我保护”的阶段。对标《生物多样性公约》中的可持续利用目标，当前我国生物多样性可持续利用水平仍然较低，其蕴含的生态价值尚未充分转化为经济效益。一些地区的生物多样性价值转化路径主要以农文旅项目为主，存在模式较为单一、个性特色不突出、产品类型同质化、产业融合度低的问题。目前，支撑生物多样性助推“两山”转化的政策制度尚未建立，相关部门、区域间缺乏有效的沟通协商和工作衔接。 （选自《中国环境报》2024年12月13日，有删改） 材料四： ①近年来，我国外来入侵物种数量呈上升趋势。入侵物种容易导致它周边的其他物种消亡，还会对人的健康造成影响。 ②然而，还有不少人对外来入侵物种的概念、危害性等认识不足、警惕不够。伴随跨境电商和国际快递等业态发展，外来物种传入渠道更趋隐蔽化，种类更为多样化，非法引进饲养“异宠”、违法违规放生等情况不断出现。近年来，海关监管区内发现的非法引进外来物种案件频发，2023年全国海关从进境寄递和旅客携带物品中查获外来物种1186种、3123批次；其中，“异宠”296种、4.4万只。 ③一些“异宠”一旦发生逃逸或被遗弃到自然界，在没有天敌的情形下会迅速繁殖扩散，威胁到本土生态系统，因此，需警惕“异宠”转化为入侵物种。 （选自“央视新闻”2024年12月12日，有删改） 9. 下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是（ ） A. 生物多样性包括物种、基因的多样性，还包括生态系统的多样性。 B. 保护生物多样性，关键是打造种质资源库，同时，也需要全民共同参与和建设。 C. 我国生物多样性保护格局已基本形成，并能有效地将其蕴含的生态价值转化为经济效益 D. 外来物种传入渠道的复杂多样，是近年来我国外来入侵物种数量上升的原因之一。 10. 从说明方法运用的角度对划线句进行赏析。 11. 从材料三看，生物多样性保护助力“两山”转化存在哪些问题？请简要概括。 12. 请列举一个你知道的外来入侵物种及危害，结合材料提出两条防范外来物种的入侵的可行性建议。 【答案】9. C 10. 运用了打比方的说明方法，将每一种生物独一无二的基因比作每个人独特的指纹，生动形象地说明了生物基因具有多样性的特点，使抽象的科学知识变得通俗易懂，增强了文章的说服力。 11. ①部分地方重视程度不足，思想认识不深，仍处于“要我保护”的被动阶段； ②生物多样性可持续利用水平较低，生态价值未能充分转化为经济效益； ③价值转化路径单一，多以农文旅项目为主，存在模式同质化、产业融合度低的问题； ④相关政策制度尚未建立健全，部门、区域间缺乏有效的沟通协商与工作衔接。 12. 示例： 入侵物种： ①加拿大一枝黄花，会挤占本土植物生存空间、破坏生态平衡，以及威胁农林生产。 ②福寿螺，有极高寄生虫感染风险，危害农作物，破坏生物多样性，污染水源（其它如豚草、巴西龟等皆可） 防范建议： ①广泛开展科普教育，通过宣传活动、科普讲座等方式，提高公众对外来物种入侵危害的认识。 ②加强海关检疫力度，对进出口货物进行严格检查，防止外来有害物种通过贸易渠道进入国内。 ③完善“异宠”饲养、交易法规，加强市场监管，防止违法违规放生等，以降低外来物种入侵风险。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕生物多样性主题，系统呈现其三层内涵、核心保护策略、“两山”转化困境及外来物种入侵风险。文本逻辑清晰，数据翔实，语言严谨通俗，兼具科学性与可读性，旨在普及生态知识，唤起全民生物多样性保护意识。 【9题详解】 C.根据材料三第①段以及材料三第②段第二句可知，我国生物多样性保护格局虽已基本形成，但生态价值向经济效益的转化还存在诸多现实困境，并没有实现有效转化。 【10题详解】 根据材料一第③段划线句可知，这句话将“每一种生物独一无二的基因”比作“每个人独特的指纹”。指纹是每个人与生俱来且各不相同的生理特征，是大家日常生活中非常熟悉的事物，用它来比喻生物基因的独特性，能够把原本抽象难懂的基因多样性这个科学概念，转化为具体可感、容易理解的内容，让读者一下子就能明白不同生物的基因存在差异的特点，使说明更加生动形象，也增强了文章的说服力。 【11题详解】 根据材料三第②段第一句可知，部分地方在思想认识层面存在明显不足，没有树立主动保护的意识，仍然停留在被动接受保护要求的状态。 根据材料三第②段第二句可知，我国对生物多样性的开发利用还停留在较低水平，没有把它蕴含的巨大生态价值，充分转化为能够带动地方发展的经济效益。 根据材料三第②段第三句可知，很多地方在转化生物多样性价值时，过度依赖农文旅这一种模式，没有结合本地的资源特色开发多样化的产品，不同地区的项目大同小异，和农业、工业等其他产业的融合也不够深入。 根据材料三第②段第四句可知，目前还没有完善的政策制度来保障“两山”转化的顺利推进，不同职能部门和不同行政区域之间也没有形成有效的工作合力，工作衔接不够顺畅。 【12题详解】 根据材料四第①段可知，外来入侵物种进入本土后，会因为没有天敌的制约而大量繁殖，抢占本土物种的生存空间，导致周边其他物种消亡，严重破坏当地的生态平衡，同时部分入侵物种还会携带病菌、毒素，对人类的身体健康造成直接或间接的影响，危害极大。 根据材料四第②段可知，当前很多普通民众对外来入侵物种的概念和危害性认识不足，没有足够的警惕心，同时随着跨境电商、国际快递等新业态的快速发展，外来物种的传入渠道变得更加隐蔽和多样，非法引进饲养“异宠”、违法违规放生等行为也越来越多，这些都极大地加剧了外来物种入侵的风险。 根据材料四第③段可知，很多被当作“异宠”饲养的外来物种，一旦发生逃逸或者被主人随意遗弃到自然界中，在没有天敌制约的适宜环境下会迅速繁殖扩散，严重威胁本土生态系统的安全。因此，防范外来物种入侵需要从提升公众的认知水平、加强各个环节的监管执法、完善相关的法律法规等多个方面入手，形成全方位、多层次的防控体系。 示例： 入侵物种：红火蚁。它具有很强的攻击性，被叮咬后皮肤会出现红肿、疼痛、瘙痒等症状，严重时还会引发全身性过敏反应甚至休克；同时它会大量捕食本地昆虫和小型动物，破坏土壤结构，影响农作物的生长和产量，对生态环境和农业生产都造成了严重的危害。 防范建议：①海关部门加大对入境包裹、货物和旅客携带物品的查验力度，引入先进的检测设备，提高外来有害物种的查获率；②建立外来入侵物种有奖举报制度，鼓励公众在发现可疑物种时，及时向当地农业农村部门或林业部门报告。 （三）（15分） 【甲】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 ①先生不知何许人也，亦不详①其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解②；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结箪瓢屡空晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 ②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚③于贫贱，不汲汲④于富贵。”其言兹若人之俦⑤乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民软？葛天氏之民软？ （出自《五柳先生传》） 注解：①详，知道：②不求甚解，这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究；③戚戚，忧愁的样子：④汲汲，极力营求、心情急切的样子；⑤俦，辈，同类。 13. 下列对文中字词解释理解不正确的一项是（ ） A. “便舍船”中的“舍”与“太丘舍去”的“舍”用法意义相同。 B. “设酒杀鸡作食”的“食”字与“饭疏食饮水”句中的“食”含义相同。 C. 绝境，原指与外界隔绝之地，选文中指无出路的困境。 D. “箪瓢屡空”中的“屡”与现代汉语中的“屡次”的“屡”含义不一样。 14. 请用“/”为下面句子划分朗读停顿。（标两处） 短褐穿结箪瓢屡空晏如也 15. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）宅边有五柳树，因以为号焉。 16. 【甲】文为我们描绘了一个和平安乐的桃花源，而【乙】文则为我们刻画了一个洒脱率性的五柳先生，试分析两段文字思想主题上有什么样的关联。 【答案】13. C 14. 短褐穿结/箪瓢屡空/晏如也 15. （1）老人和小孩，都安闲快乐。 （2）因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。 16. 《五柳先生传》中的五柳先生代表了陶渊明淡泊名利、安贫乐道的性格特点，是他内心世界的真实写照； 而《桃花源记》中的桃花源则是陶渊明为这种内心追求构建的一个理想空间，代表了他对美好社会的设想和期盼。 两篇作品中的“先生”与“桃花源”在内在联系上是相辅相成的，共同体现了陶渊明对理想社会的追求和对美好生活的向往。 【解析】 【导语】《桃花源记》与《五柳先生传》互为表里，前者是陶渊明对理想社会的诗意构建，后者是其人格志趣的自况。一虚一实，共同承载了作者安贫乐道、厌弃世俗，对淳朴本真生活的执着向往。 【13题详解】 A.根据甲文第①段“便舍船”和《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”可知，两个“舍”都意为“舍弃、离开”，用法意义相同，该选项正确； B.根据甲文第②段“设酒杀鸡作食”和《论语》中“饭疏食饮水”可知，两个“食”都意为“食物”，含义相同，该选项正确； C.根据甲文第②段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”可知，“绝境”在这里指与外界隔绝的地方，并非“无出路的困境”，该选项错误； D.根据乙文第①段“箪瓢屡空”和现代汉语中“屡次”可知，“屡空”的“屡”意为“经常”，“屡次”的“屡”意为“多次”，二者含义不一样，该选项正确。 【14题详解】 句意：粗布短衣上打满了补丁，盛饭的竹篮和水瓢里经常空空如也，（他）却安然自若。 从内容上看，“短褐穿结”写五柳先生衣着破旧，是对他物质生活状况的第一层描写；“箪瓢屡空”写他饮食匮乏，是对物质生活状况的第二层描写；“晏如也”写他面对清贫生活安然自若的态度，是对人物精神状态的补充。这三部分分别从衣着、饮食、心境三个层面展开，表意独立完整，因此在三者之间断开。 故断句为：短褐穿结/箪瓢屡空/晏如也 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）黄发：指代老人；垂髫：指代小孩；并：都；怡然自乐：指安闲快乐的样子。 （2）因：于是，就；以：把；为号：作为号。 【16题详解】 结合【乙】文第①段可知，五柳先生淡泊名利、安贫乐道、随性自然的志趣，是陶渊明的真实心境，也是《桃花源记》理想社会的思想基础。文中写五柳先生“闲静少言，不慕荣利”，读书重在会意、随性忘食，嗜酒洒脱、不拘俗礼，虽家境清贫、居所简陋，却安然自若、著文自娱，看淡世俗得失。这体现出陶渊明厌弃官场浮华、不慕功名利禄的人生态度，他追求纯粹安宁的自在生活，这份个人精神追求，正是他构建桃花源理想世界的根源。 结合【甲】文第①段可知，桃花源安宁和睦、人人安乐的社会图景，是五柳先生个人理想的社会化延伸。文段描绘桃花源土地开阔、屋舍整齐，良田美池错落分布，民风淳朴，百姓耕作自给，老人孩童皆悠然自得。这里没有战乱纷争与功利倾轧，人人安居乐业、生活纯粹安宁。这正是五柳先生安贫守志、超脱世俗的个人追求的放大，陶渊明将自身向往的自在清贫生活，拓展为整个社会的理想风貌。 结合【甲】文第②段和【乙】文第②段可知，两篇文章相辅相成，共同寄托了陶渊明厌弃乱世、坚守本心、向往理想生活的核心思想。【乙】文以“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，点明五柳先生安贫乐道、不逐富贵的隐士品格。【甲】文中桃花源先民避乱隐居、与世隔绝，民风淳朴，世人变迁唯余叹惋，尽显桃源与世浊世的隔绝。综上，五柳先生是个体层面的理想人格，桃花源是社会层面的理想居所，二者内外呼应，抒发了作者对现实乱世的不满，以及对安宁本真的理想人生与社会的追求。 【点睛】参考译文： 【甲】桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人便发现了一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（这里）土地平坦宽阔，房屋整齐排列，有肥沃的田地、美丽的池塘，还有桑树、竹子这类植物。田间小路交错相通，村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和桃花源外面的人一样。老人和小孩，都和平安乐，自得其乐。 （桃花源里的人）见到渔人，于是十分惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。有人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就和外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到自己的家中，都拿出酒食来款待他。渔人停留了几天，告辞离开。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。” 【乙】五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和字号。因为住宅旁边有五棵柳树，就以此为号。（他）安安静静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不追求字句的过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。（他）生性喜爱喝酒，家里贫穷不能经常得到酒。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒来招待他；他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家，竟然没有舍不得离开的意思。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风吹日晒；粗布短衣上打了补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，（他）却安然自若。经常写文章来自我消遣，文中很能表达自己的志趣。不把得失放在心上，就这样过完自己的一生。 赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。”这话大概说的是五柳先生这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，来使自己的心志快乐，他大概是无怀氏时候的百姓？还是葛天氏时候的百姓呢？ 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元的文思……成长的过程中，家庭的温暖、师友的帮助、社会的关爱、经历的困难、遭受的挫折……都曾启迪我们的智慧，点燃我们的希望，让我们走得更远。 请结合自己的经历，以“______，让我走得更远”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请补全作文题目；（2）文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 成长中的挫折，让我走得更远 第一次站在滑板上时，梧桐叶正落得满地金黄。看表哥像游鱼般在广场上穿梭，我攥着滑板的手心沁出细汗，心里却犯着嘀咕：不过是脚下踩块板，能难到哪去？肯定分分钟就能学会。 然而双脚刚站上板面，身体就像被抽走了主心骨，膝盖一软便结结实实地磕在水泥地上。冰凉的疼顺着骨头缝钻进来，围观的小孩发出细碎的笑声。脸颊瞬间发烫，既羞又恼，摸着渗血的膝盖往家走，滑板在手里沉得像块石头——原来有些事，真的没想象中简单。 周末又去广场，看见个扎羊角辫的小姑娘，摔得比我还狠，却总在爬起来时对妈妈喊“再试最后一次”。她的护膝早磨出了毛边，却像揣着颗不怕摔的心。我突然想起表哥说过，他初学那阵，把小区花坛的瓷砖都蹭掉了三块。 那天我把滑板竖在花坛边，先练“站板”。身子晃得像风中的芦苇，脚踝酸得快要断掉时，就盯着对面墙上的爬山虎看——它们不也是一点点往上爬吗？摔了七次后，居然能稳稳站满十秒钟了，心里像揣了颗小石子落了地，踏实了不少。 秋雨淅淅沥沥时，我终于能滑出三米远。可在一次转弯时，滑板突然像脱缰的野马冲向冬青丛，下巴磕在栏杆上，尝到了铁锈味的血。回家对着镜子贴创可贴，看见下巴上的红痕，突然想起小姑娘护膝上的毛边，咬了咬嘴唇：她能行，我也能。 现在我的滑板轮上裹着层深褐色的泥，那是上周在河堤上练滑行时蹭到的。风掠过耳边时，能听见轮子转动的轻响，像在数着成长的步数。摔倒的疼还在记忆里，但更清晰的是每次爬起来时，天边那抹比朝阳还亮的光。 原来挫折从不是路障，而是刻在成长路上的刻度。它让每一步前行都更扎实，让抵达的远方都更值得。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“______，让我走得更远”中，“更远”并非指物理距离，而是指成长维度上的突破，如心态成熟、能力提升、眼界开阔等。结合提示语中“家庭温暖、师友帮助、困难挫折”等关键词，可聚焦具体生活场景中的正向影响，横线处需补充对“我”的成长具有推动作用的人、事、物或精神力量。立意上，应突出“助力成长”这一主旨，即某人、某事、某物或某种精神力量，在迷茫时给予方向，在受挫时赋予力量，最终让“我”在人生道路上更坚定、更从容。写作时需结合自身真实经历，通过细节展现情感变化与成长轨迹，避免空洞抒情，让“走得更远”的过程有迹可循。 2.选材构思。要求写记叙文，围绕补题内容，选取典型事件，以“遇到困境—获得助力—实现成长”为叙事主线，通过前后对比凸显“走得更远”的具体体现，注重情感的自然流露与细节的生动刻画。如补题“母亲的耐心”。可写数学成绩下滑时，“我”陷入焦虑，母亲没有指责，而是每天陪“我”分析错题，用画图、举例等方式耐心讲解，甚至为弄懂一道题查阅资料到深夜。这份耐心让“我”学会沉下心面对难题，后来不仅成绩提升，更在遇到挑战时多了份从容，明白耐心是突破困境的钥匙。或补题“朋友的鼓励”。运动会报名时，“我”因害怕失败不敢参加800米跑，好友以“跑不动我陪你”为由拉着“我”训练，每次落后时她都放慢脚步喊“再坚持一下”。最终“我”虽未获奖，但突破了自我设限，后来在课堂发言、社团活动中也更敢尝试，懂得勇气往往源于身边人的托举。或者补题“那次摔倒的经历”。学骑自行车时多次摔倒，膝盖擦伤后想放弃，父亲说“摔倒是为了学会平衡”。后来每次摇晃时，“我”都会想起这句话，最终学会骑车。这段经历让“我”明白，挫折不是终点，而是调整方向的契机，此后面对考试失利、比赛失败时，都能更快重新出发。写作技巧方面，运用动作、神态描写刻画关键场景（如母亲讲解题目时的指尖动作、好友陪跑时的喘气声）；通过心理独白展现内心变化（从退缩到坚定的过程）；用环境描写烘托氛围（如训练时的夕阳、解出难题时的月光），让成长的轨迹更具画面感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $