2027届高三化学“四层五线四段”高考备考实施路径 课件

该高中化学高考复习课件聚焦化学原理、氧化还原反应、实验基础等核心考点，依据新课标核心素养要求，对接高考“四层五线”评价体系，通过近五年真题分析明确电化学、STSE等高频考点权重，归纳实验探究、工业流程等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题情境+思维建模+实验探究”策略，以2025北京卷Na₂CO₃溶解度题为例，运用科学思维构建“条件-平衡-应用”模型，培养宏观辨识与微观探析素养。设“错题归因库”和“实验方案评价模板”，助力学生掌握电极反应式书写等得分技巧，教师可据此实施分层教学，提升复习效率。

2027届高考化学 “四层五线四段”高考备考实施路径 01 2027高考化学命题趋势分析 方向比努力更重要 分析要素 让“教什么—学什么—考什么” 三者保持一致， 2026教育部“一号文件” 2025日常修订版课标 2026政府工作报告 学科秘书文章 重大科技成就与国事活动 国家战略 往年高考真题 www.515ppt.com 3 4 （2026年1月22日发布）教育部印发《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革，有条件的省份可积极探索外语听力（听说）机考。 要素1：2026教育部“一号文件” 2026/5/3 4 2027高考化学命题趋势 1、教考衔接强化，基础知识考查方式创新 2、人文教育元素浸润，传统文化与化学深度融合 3、科技前沿动态高频出现，国家重大成就入题 4、实验探究深度考查，科学思维过程显性化 5、真实情境成为试题载体，项目式学习成果显性化 教考衔接强化，基础知识考查方式创新 （1） “注重考查基础知识、基本技能、基本方法”并非降低难度，而是改变考查方式——基础知识将在复杂情境中灵活运用，基本技能将在真实任务中综合展示，基本方法将在问题解决中显性考查。 2025北京卷 2027年预测 基础题、中档题将占试卷70%-80%。命题将严格贴合高中课程标准和教材，杜绝偏题、怪题、超纲题。但基础知识的考查方式将更加灵活，强调”融会贯通、灵活运用”，避免机械刷题形成的思维惯性。 人文教育元素浸润，传统文化与化学深度融合 （2） “浸润人文教育元素”意味着化学试题将主动对接中华优秀传统文化，从古籍中的化学智慧、传统工艺中的化学原理、文化遗产保护中的化学技术等角度设计题目。 此类试题让学生在解题过程中感受中华文明的博大精深，增强文化自信。 2025安徽卷 科技前沿动态高频出现，国家重大成就入题 （3） “融入科技前沿动态”的要求将使2026年化学试题成为展示我国科技实力的窗口。 这类试题既考查化学核心知识，又厚植家国情怀，体现”立德树人”根本任务。 实验探究深度考查，科学思维过程显性化 （4） “加强探究式的真实情境问题设计”将推动实验题改革：从”照方抓药”式操作考查转向”设计-实施-分析”完整探究过程考查，从验证性实验转向探究性实验。 这类试题完整呈现科学探究流程，考查假设、设计、证据、推理、结论等科学思维要素。 2025山东卷 2027年预测1 实验题将更多采用”项目式”设计，以真实科研问题或工业生产问题为驱动，设置多步骤、多因素的探究任务。数字化实验将成为新亮点，要求学生分析传感器数据曲线、处理实时监测信息。实验评价将从”操作规范”扩展到”绿色化学理念落实情况”，如微型实验设计、试剂回收利用方案评价等。 2027年预测2 可能出现要求考生”提出假设并设计验证方案”的完整探究题，或”针对某工业流程提出优化建议”的工程实践题。试题将更注重思维过程的评价，如假设的合理性、方案的可行性、论证的严密性、反思的深刻性等。 真实情境成为试题载体，项目式学习成果显性化 （5） 2026年高考化学将彻底打破”裸考知识”的模式，所有考点都将嵌入真实情境。这些情境不再是简单的背景装饰，而是项目式学习的完整呈现——学生需要像科学家一样思考，像工程师一样设计。 2027年预测 选材将更广泛链接前沿热点，储氢新材料、塑料降解新工艺、大气污染治理新方法、CO₂资源化利用等情境会高频出现。命题将强化跨场景知识整合，一道题可能融合工业生产、环境监测、生命健康等多维度情境，考查学生从复杂实际问题中提取化学本质、综合解题的能力。 此类试题模拟完整科研项目，考查学生在复杂情境中提取信息、分析问题、设计方案的综合能力。 题型结构的”两增一减” （6） 增加1：开放性实验设计题（≥8分） 增加2：跨学科综合大题（≥10分） 减少：传统框图推断题（≤10分） 增加1：开放性实验设计题（≥8分） 特征：不提供完整实验步骤，仅给出实验目的（如”设计实验验证某催化剂对CO₂加氢制甲醇的选择性”） 考查点：方案设计（控制变量）、仪器选择、数据处理、误差分析 样例：利用数字化传感器（pH、电导率、温度）绘制实时曲线，分析反应进程 增加2：跨学科综合大题（≥10分） 特征：以”碳中和”“新能源”为主题，融合化学、物理、生物、环境科学 样题结构： 化学：CO₂电还原的电极反应式、法拉第效率计算 物理：太阳能电池的光电转化效率 生物：微藻固碳的生物化学路径 环境：全生命周期碳足迹评估 29 《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》的出台，为2026年高考命题提供了直接的课程依据。 要素2：2025日常修订版课标 2026/5/3 29 核心素养内涵的深化 （1） 修订后的课标对核心素养进行了精细化界定。在“宏观辨识与微观探析”中强化了“元素视角”的重要性，要求能从原子、分子水平解释物质的宏观性质与变化，关联化学现象与微观结构；在”变化观念与平衡思想”中新增“能运用平衡移动原理分析工业生产中的反应条件优化（如合成氨工艺）”；在科学探究与创新意识中新增“能设计多因素控制的化学实验，利用数字化设备收集分析数据，提出创新性实验方案”；在“科学态度与社会责任”中新增“牢固树立安全意识”、“辩证分析化学技术的环境影响，树立绿色化学理念”。 依据《普通高中化学课程标准（2020年版2025年修订）》，2027年命题将五大核心素养转化为可测量的考查维度： 核心素养 2027年命题落点 典型试题特征 宏观辨识与微观探析 晶体结构（硅太阳能电池）、纳米材料、催化活性中心 要求从晶胞参数计算密度、从微观结构解释催化选择性 变化观念与平衡思想 多重平衡体系（如CO₂捕集中的酸碱平衡+配位平衡）、反应耦合 复杂体系中多平衡相互影响分析，工业条件动态优化 证据推理与模型认知 反应机理图、能量-反应坐标图、循环伏安图 基于实验证据（光谱、色谱数据）推导反应路径，评价模型适用性 科学探究与创新意识 实验方案设计、异常现象分析、绿色合成评价 开放性问题，允许多种合理答案，鼓励创新性解决方案 科学态度与社会责任 化学品安全、环境污染治理、可持续发展 评价某化工工艺的环保性，讨论化学技术伦理（如基因编辑、AI制药） 学业质量标准更加优化 （2） 2025 年版新增 “学业质量是学生在完成本学科课程学习后学业成就的综合表现，体现课程目标的达成程度，反映核心素养发展状况”，进一步明确学业质量与课程目标、核心素养的关联。 学业质量优化 （一）学业质量内涵 2025 年版新增 “学业质量是学生在完成本学科课程学习后学业成就的综合表现，体现课程目标的达成程度，反映核心素养发展状况”，进一步明确学业质量与课程目标、核心素养的关联。 （二）学业质量描述 水平划分细化： 水平 1 新增 “体会定量研究化学反应的实际意义”，强化定量思维；水平 2 新增 “能结合实例说明元素周期律和周期表在发现新元素、研发新材料等方面的指导作用”，突出知识的应用价值。 水平 3 新增 “能从节能环保、资源综合利用等视角分析评估物质转化过程”；水平 4 新增 “能基于‘绿色化学’理念设计无机化合物制备、有机化合物合成的综合性方案，对设计的方案进行综合评价和优化”，强化环保与创新思维。 评价维度拓展：2025 年版从 “物质结构与性质”“化学反应规律”“化学实验探究”“物质转化与应用” 4 个维度描述学业质量，比 2020 年版更系统，覆盖学科核心领域。 课程内容的结构性调整 （3） 必修模块新增”化学与可持续发展”模块，整合”化学实验基础”与”常见无机物及其应用”为”基础化学与实验”模块；选择性必修新增跨学科模块”绿色化学与环境治理”，将”化学反应原理”“有机化学基础”“物质结构与性质”按”结构—性质—应用”逻辑优化衔接。课程内容的时代性显著增强，新增了”新型无机材料（如超导材料、纳米材料）““新型有机高分子材料（如可降解塑料、导电高分子）”“电化学在新能源汽车、储能设备中的应用”等前沿内容。 （一）必修课程 主题 2020 年版内容 2025 年版调整 化学科学与实验探究 科学探究过程包含 “提出问题和假设、设计方案、实施实验、获取证据、分析解释或建构模型、形成结论及交流评价” 新增 “反思评价” 要素，完善为 “提出问题、形成假设、设计并实施方案、获取证据、分析解释数据、建构模型、得出结论、反思评价和表达交流”，强化探究的完整性 常见的无机物及其应用 学生必做实验含 “铁及其化合物的性质”“不同价态含硫物质的转化”“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子” 新增 “补铁剂中铁元素价态的检验” 实验建议，新增 “调查与水体保护有关的法律法规” 学习活动，强化化学与环保法规的结合 物质结构基础与化学反应规律 化学反应与能量转化中，强调 “提高燃料燃烧效率、开发高能清洁燃料” 新增 “体会提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池对推进社会可持续发展的重要意义”，关联可持续发展目标 简单的有机化合物及其应用 学习活动建议含 “查阅乙醇汽油的应用现状” 新增 “查阅高分子材料在载人航天、探月探火、深海深地探测等我国重大科技成果中的应用与发展”，突出科技前沿与国家成就 化学与社会发展 化学促进可持续发展中，强调 “绿色化学” 观念 调整为 “绿色发展” 观念，新增 “了解总体国家安全观中科技安全、生态安全、资源安全等相关内容与意义”，新增 “调查我国在推进碳达峰碳中和过程中的重要举措和成就” 学习活动 （二）选择性必修课程 化学反应原理： 新增“我国航空航天领域用到的燃料”“我国在煤炭清洁高效利用方面的进展” 等情境素材，强化国家科技成就渗透。 学业要求中新增“形成节约资源、保护环境的意识”，将知识应用与环保意识结合。 物质结构与性质： 新增“我国化学家在配位化学领域的重要成果” 调查建议，增强民族自豪感与学科自信。 晶体与聚集状态中，新增“晶体缺陷及其应用” 情境素材，拓展知识的应用边界。 有机化学基础： 新增“生物医药领域取得的新成果”“‘双奥’运动场馆建设使用的材料” 等情境素材，贴近科技与社会热点。 学业要求中新增“能说出合成新物质对推动社会发展与提升人类生活质量的重要意义”，强化创新价值认知。 （三）选修课程 1.实验化学： 新增“海带提碘”“层析法分离食品或植物中的色素”等实验，拓展实验类型；新增“影响电镀效果的因素探究”“化学发光反应的探究”等原理探究实验，增强探究性与趣味性。 2.化学与社会： 新增“调查我国在发展新质生产力方面重点推进的科技领域，讨论其与化学科学的关系”“参观与化学相关的博物馆或主题展览、高新技术企业展厅”等实践活动，强化时代性与实践性。 3.发展中的化学科学： 新增“产业清洁低碳转型中的技术工程手段”“敏感材料等新型材料”等内容，呼应“双碳” 目标与新材料发展趋势。 2025年版课标新增跨学科模块“绿色化学与环境治理”，要求结合生物学科的微生物降解、地理学科的环境监测，开展”本地水体污染现状调查与化学治理方案设计”。这一变化预示着高考化学将打破学科壁垒，与物理、生物、地理等学科深度交叉。 评价建议的细化完善 （4） 修订后的课标系统更新了评价案例，细化了学业水平考试建议，从考试理念、考试规划、试卷结构、命题蓝图、试题命制等方面提供系统性指导。特别倡导”试题情境设置应体现教育性、确保真实性、体现适切性、调控复杂度”，“问题任务设计要指向核心素养发展，提高结构化、体现综合性、探索开放性、注重实践性”。 2027年预测 跨学科试题占比将持续提升。化学可能围绕”碳中和”整合理化生知识，设计”CO₂捕集—转化—利用”的完整技术链条；或以”新能源电池”为主题，融合电化学原理、材料结构分析、能量密度计算等多学科内容。这种”你中有我”的命题形态，要求学生打破学科壁垒，用系统思维分析复杂问题。 41 2026年政府工作报告将“新质生产力”列为首要任务，明确提出“因地制宜发展新质生产力，加快建设现代化产业体系”，特别强调“推动商业航天、低空经济等新兴产业安全健康发展”，以及“培育生物制造、量子科技、6G等未来产业”。这些战略方向直接映射到化学命题中。 要素3：2026政府工作报告 2026/5/3 41 新能源与储能技术（重中之重） （1） 盐湖提锂与新型电池：以青海盐湖、宁德时代等真实场景为背景，考查锂离子提取工艺、电极反应原理、电解质选择等 氢能产业链：从光伏制氢（“液态阳光”计划）到氢燃料电池，涉及电解水催化剂、储氢材料、氢氧反应机理等 CO₂资源化利用：将CO₂转化为甲醇、甲烷等燃料的催化机理，考查化学平衡、反应热、电化学还原等 典型命题形式：给出光伏-电解-合成甲醇的工艺流程图，要求分析能量转化效率、选择催化剂、计算原子经济性。 生物制造与绿色合成 生物质精炼：纤维素、木质素转化为高附加值化学品的酶催化/化学催化路径 可降解塑料：PLA、PBAT等材料的合成单体（乳酸、丁二酸）制备原理，考查缩聚反应、手性分子等 酶工程与绿色催化：固定化酶技术、仿生催化，考查蛋白质结构、活性中心、反应条件优化 （2） 根据2027年高考化学命题趋势分析，情境设置将围绕三大主线展开： 主线 2027年命题热点 化学核心考点 能源与资源 风光氢储、盐湖提锂、煤层气综合利用 电化学（原电池/电解池）、离子交换膜、溶度积计算、反应条件优化 健康与安全 中医药活性组分、抗生素残留检测、疫苗佐剂 有机化学（手性合成、分离提纯）、分析化学（色谱原理、光谱分析）、胶体化学 绿色与低碳 CO₂捕集与转化（CCUS）、可降解塑料、生物质精炼 化学平衡移动、绿色化学原子经济性、热化学循环、催化机理 地方特色融入：如陕西氢谷、青海盐湖、宁夏光伏产业园等真实案例将进入试题。 能力考查的”四升级”转型 1. 由”方程式书写”→“反应路径设计” 旧模式：写出甲烷重整制氢的化学方程式 新模式：设计甲烷-水蒸气重整制氢的催化路径，分析积碳副反应的抑制策略，绘制反应能量-进程图 2. 由”平衡计算”→“工业条件优化” 旧模式：计算某温度下合成氨的平衡转化率 新模式：给定合成氨厂的实际工况数据（温度、压强、催化剂活性随时间变化），分析为何选择特定操作条件，提出提高产率的工程方案 3. 由”实验现象描述”→“实验方案评价与改进” 旧模式：描述铁与硫酸铜反应的现象 新模式：评价某”从废电池回收钴镍”的实验方案，指出步骤缺陷，设计更环保的替代流程，计算回收率 4. 由”有机推断”→“合成路线绿色度评估” 旧模式：根据框图推断有机物结构 新模式：给出某药物中间体的两条合成路线，从原子经济性、步骤数、毒性试剂使用等维度评估”绿色度”，选择更优方案并说明理由 46 2026年政府工作报告对化学高考命题的影响是颠覆性的——从”考知识”转向”考素养”，从”解题”转向”解决问题”。试题将紧密围绕新能源、绿色制造、生物经济等国家战略，以真实工业流程和科研情境为载体，考查学生的创新思维、工程意识和社会责任。死记硬背和套路化解题将彻底失效，唯有建立结构化知识、提升真实问题解决能力，方能适应新高考要求。 47 . 关键能力和思维品质： （1）信息获取与加工能力：学生能辨识模型、图表、数据、文本中的各类信息，从中提取关键内容，建立关键信息之间的逻辑关联，并与已学知识进行嫁接整合，将熟悉的背景知识迁移到新的情境中。 48 （2）逻辑推理与论证能力：从已知的事实或理论出发，经由准确、充分的证据链和清晰、严密的逻辑链，推导出合理结论的思维过程。 49 （3）科学探究与思维建模能力：科学探究是围绕"科学问题"展开的一系列"求解"过程，是科学精神的具体体现，要求学生合理组织、调动相关学科知识，实施调研、探究或实验的活动，采用严谨求真、实证性的逻辑思维方法发现问题、提出问题、分析问题，并寻求有效的问题解决方案。 50 （4）批判性思维与辩证思维能力：批判性思维和辩证思维要求学生具有独立思考的能力，能够自觉运用分析推理、逻辑论证、甄别加工等方法，使用可靠的证据，得出自己的观点，解决实际问题。 51 （5）语言组织与表达能力：语言是指信息输入和认知加工之后的具体呈现，它同时也是一个人学科知识、专业素养、思维过程、逻辑论证的具体表现。语言表达考查学生能够运用规范和富有逻辑性的语言进行清晰、有条理的书面表达，能够准确地运用学科术语表达抽象的概念和学科知识。 52 高考试题要紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际选取素材，引导学生将课本知识与现实世界联系起来，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。创新试题形式和设问角度，增强试题的开放性、探究性，激发学生的问题意识，鼓励学生多角度分析解决问题，引导学生独立思考、深入探索、勇于创新。 考了些什么？ 涉及到教材的哪些知识点？ （统计、比较、分析） 　题目是如何设问的？ （选材、立意、情景） 答题的基本思路是什么？ （思路、方法、程序） 高三复习期间每周坚持 “说”高考试题 怎么解答的？ 怎么样考的？ 怎么赋分的？ 如何组织答案要点的？ （准确、规范、条理） 53 要素3：近几年高考真题 02 一轮备考策略 02 / 02 方法比勤奋更重要 目录 设定目标 规划计划 实施策略 策略篇 www.515ppt.com 55 复习目标 以章节为主线，形成全面知识点，提炼和掌握重难点。 落实关键能力，为下一步的问题解决形成思维工具基础。 通过一定数量的训练，解题经验积累，形成系统的解题方法 1 抓点 （单元复习） 2 3 成力 （关键能力） 凝法 （结题方法） www.515ppt.com 56 单击此处添加标题 知识篇 专题篇 训练篇 个性储存内化 梳理总结各章知识点 形成个性化知识体系 方法模型强化 整合模块 专题复习 逐个突破 题型方法 应试能力成长 仿真综合 模拟训练 提升做题 应试能力 四轮复习 整体规划 层层推进 稳打稳扎 回归篇 完美状态赴考 回头梳理自主调整 及时反思补救错误 一轮 7个月 二轮 3个月 三轮 3周 四轮 2周 57 一 核心考点线 二 考试训练线 三 常规落实线 四 课标教材线 五 培优补差线 共管 共学 共育 共建 共生 “五线四段”体系化备考策略 五线 并进 考试训练线 （一） 一是强调“练习的系统”——不是随心所欲的、简单化地堆积，而是构成一种结构，一个阶梯。 二是强调“系统地开发”——不是零敲碎打，而是经年累月，作为一个网络来开发。 三是强调“多维的系统”——不是单一的系统，而是关注知识、技能、思维、能力、素养的训练。 讲究训练的“系统性”开发 会做题 会建模 快速做题 精准做题 得满分 理解测试目的，会基本知识,基本技能 会归纳相同点,找模型 逆向思维发散思维培养,精通变式. 反思升华,举一反三,延伸拓展 细节打磨,强化规范 学生做题能力成长层次划分 知识水平（点） ——思维能力（线） ———核心素养（面） 高考备考训练—— 瞄准“点线面”精准复习 认识高考考查层次 热点知识 核心概念 精准1：知识技能--点的训练 精准2：思维能力--线的训练 逻辑思维 方法技能 精准3：素养形成--整体构建 问题解决 应试素养 一轮复习中的主要训练方式——单元是考点突破的 基础，滚动是巩固提升的关键 （1） 以巩固课堂知识为主的课后训练. （2） 以落实单元知识为主的单元检测. （3） 以查缺补漏巩固提升为主的补偿练习. （4） 以串联知识避免遗忘为主的滚动训练. （5） 以逐步培养综合能力为主的阶段检测. 二轮复习中的主要训练方式——体系是综合的根本，专题是提高的保证 （1）构建知识体系，进行专项训练。 （2）提高解题技能，进行错题训练。 （3）提高实战能力，进行综合训练。 （4）提高答题速度，进行限时训练。 冲刺阶段的主要训练方式——提高应试技能，调整考试状态 （1）选择经典题目，规范答题训练。 （2）重组各地试卷，新题拓展训练。 （3）每日做题做卷，考试感觉训练。 一轮复习训练规划 课时作业：每周4次，合计计110次 周末补偿：每周一次，合计28次 单元检测：每个复习单元1次，合计18次 滚动训练：每3周一次，合计9次 阶段检测（月考）：每月一次 合计7次 课标教材线 （二） l教材是《课程标准》的具体体现， 高考知识体现教材内容，高考的落 脚点就是教材，因此在复习中切莫 舍本逐末，重教辅轻教材。 l现状：有重视的心理需求，但行 动跟不上； 研究的意识和行动急需 加强 …… l人教版+鲁科版+苏教版（ 2本必修+3本选择性必修+相应教师用书） 有效使用教材 38 l新高考试题对知识的考查，源于教材， 但高于教材，体现了选拔性考试的要 求。相对一般事实性、程序性知识， 更加青睐思维含量大的知识，甚至引 入新知（热力学趋势，反应的选择性） 与所学知识结合进行考查。 l教师要参考选修模块教材、各种版本 教材和大学教材，深入研究教材、适 当提升知识高度，挖掘知识深度，拓 展知识宽度，挖掘知识的应用价值， 防止“水过地皮湿”。 l从正文到辅助文（序言、实践活 动、科学史话、科学视野），到 课后习题、单元归纳与整理，做 到“全覆盖” l教师决不能以“时间紧”或高考 “未考过”（或“已考过”）为 借口，对教材内容随意取舍。 l 既要“理解”，又要“理清”， 把握每个知识点的内涵与外延、 层次与结构，辨析易错易混点， 排除理解上的误区。 有效使用教材 新课程标准 ① 课标规定的内容范围 ② 课标规定的目标要求 ③ 学业质量水平等级要求 www.515ppt.com 69 新教材优化教材栏目，发挥栏目的作用 71 合并：思考与交流、学与问----思考与讨论 增加：方法导引、化学与职业、信息搜索 优化功能： 实践活动---研究与实践 科学视野----科学技术社会 习题----练习与应用 复习题----复习与提高 归纳与整理----整理与提升 探究、实验。。。 栏目的优化 课后作业题 1.现行课本的课后作业题，好多是选自高考试题 2.适当对课后作业题进行改编 3.作业题中，一些信息类内容， 要加强理解 【选择性必修2 P89】 回归课本 答案【D】 与课标表述的一致性 77 常规落实线 （三） 日期 星期 自助 白天　 晚自习　 6月20日 1 讲章末测试 改错 6月21日 2 铁铜学案方程式书写 讲铁铜知识点串讲第一课时 6月22日 3 讲铁铜知识点串讲第二课时 做铁铜的重要化合物限训一（出题：一级部卢东东） 6月23日 4 铁铜自助1出题：一级部李萍雨） 讲铁铜的重要化合物限训一做纠错09 6月24日 5 铁铜自助2出题：一级部李萍雨） 讲自助纠错 做铁铜的重要化合物限训二（出题：一级部卢东东） 6月25日 6 铁铜自助3出题：一级部李萍雨） 周测（出题：一级部孙兰云） 6月26日 7 铁铜自助4出题：一级部李萍雨） 讲周测试题 逐周逐日安排，常规落实 79 名校案例 教学常规要素 日拱一卒 资源建设 学科教研 课堂课型 学生辅导管理 作业批改反馈 一日常规 强化基础在日常：学案任务驱动 1、每日观看实验视频（微课） 2、每日常见元素化合物性质、应用及相关方程式默写 3、每日教材重点精读精讲 ...... 82 回归教材策略：任务驱动式阅读 第一、设计阅读学案。 第二、围绕教材局部展开精读精讲。 第三、鼓励学生在阅读中提问题。 第四：列阅读清单 晨读晨测 晨读 晨读评分 晨测 单元实施 六步循环法 1.学生看 2.学生做 3.老师讲 4.学生 测 6.学生 补 5.老师 评 看教材、梳理知识 基础诊断训练 重难点突破、 疑难点澄清 单元知识技能检测 自我完善、自我提高 复习效果返馈与评价 规划好单元复习操作环节 知识梳理 分类演练 应试指导 巩固提升 高考 定位 一轮单元复课操作要点 考查方式、难度、方向及命题特点。 知识结构重要知识点方法指导。 典型例题，变式训练，方法总结，问题注意。 高考真题分析得分技巧与策略。 重难点突出，全面覆盖。 www.515ppt.com 93 学生辅导 途径： 学情问卷调查（每2周一次） 考试反映出的问题 通过每周的“教与学问题汇总” 上届高三的得与失 通过自己的课堂、作业 通过和各层次学生的交流 通过阅卷 研究学情（学情跟踪） 95 _____科目弱项问卷调查表 姓名 班级 备注： 请将自己存在的问题写在对应的栏目中，力求具体、详实 知识方面 能力方面 题型方面 弱项突破 96 两个针对：对人 对问题 针对性的辅导 姓名 班级 层次 学科 问题梳理： 计划措施： 反思改进： 名校案例 学习力与自我管理能力培养 1、 升学定位，分数目标，预则立，不预则废 2、一天时间学习休息细分，高效利用时间。 3、课后整理笔记，强化知识记忆。 目标规划 时间管理 笔记整理 训练限时 错题短板 刻意训练 4、定内容，定时间，循题型，建模型。 5、错题整理形成资源，及时补救。 6、补偿训练、专注训练、类题训练，突破提升。 www.515ppt.com 99 教研合力 精细平时教研 * 定期开展，全员参加，作好记录 * 提前计划,任务明确 * 统一进度，安排任务 * 研究资料 * 研究学生 * 评课 常 规 教 研 化学组资源收集与选题分工合作表 板块 责任人 基本概念与基本理论 元素及其化合物 有机化学 化学实验 化学计算 结构与性质 大学衔接与 化学热点 在集体备课的时候，负责人要向大家讲述选这个资料或题目的原因。集体智慧，无论何时都是取胜的重要法宝。 化学老师要做好三种人： 资料收集人、选题人、命题人。 高三备考教研月主题设计（建议） 104 5月：研究高三复习，初步酝酿制定工作计划 6月：研读课程标准，理清核心考点和近几年变化内容 7月：研读高考真题，理清考点、题型、难度和考查角度 8月：研究各类教材，设计教材使用方案，整合各类教材信息。 9月：研究复习课型，更新授课理念、优化授课流程、更新方式方法。 10月：研究学生学情，了解学生知识掌握情况、学习习惯方法及心理状态，做好相关指导方案，做到分层次教学。 11月：前期工作反思总结，借助各类资源，走出去，请进来。为下阶段复习提供帮助。 105 12月：研究培优补差，临界生转换，制定相关实施方案。 1月：研究寒假期间教学计划和落地措施。 2月：研究一模考试情况，调整下阶段复习方案。 3月：研究二轮复习策略，做好二轮复习方案。 4月：研究专题复习策略，寻找各个模块复习突破方法。 5月: 研究三模考试情况，做好补偿复习计划。 6月: 研究考前冲刺策略，做好最后一周备考计划。 资源助力 资源类型： 形成性、诊断性、拓展性、小题、专题、保温、巩固 使用时间： 课前、随堂、课后、周清、月清、一轮、二轮、冲刺 准备方法： 自查自编整理收集 使用品牌教辅资料 核心考点线 （四） 核心 考点 化学与STSE（医药、环保、食品） 元素、原子及无机化合物（S N Cl Fe Al Na) 实验基础及教材实验（必做实验） 物质的量计算（NA) 有机基础（新增内容） 氧化还原反应（电化学） 化学原理（平衡、溶液、热化学） 物质结构与性质（调整内容） www.515ppt.com 109 知识建网 复习建议 111 工业制“三酸”、“两碱” 合成氨工业 海水提盐、提溴、提镁、 工业制硅、金属 工业制有机物（醇、烯、皂 常规化石能源工艺及无害化 新能源开发利用 能量转化形式及手段 能量转化效率分析 食品安全问题 化学元素与人体健康 大气污染物及防治（硫化物、CO、氮氧化物、氟氯烃、雾霾、PM2.5等） 水污染及防治（耗氧有机物、难降解有机物、重金属、营养元素、消毒净水原理等） 固体污染、土壤污染等（白色污染、土壤盐碱化等） 传统硅酸盐材料 新型无机非金属材料 有机高分子材料 天然纤维与化学纤维 其他新型材料 化 学 与 STSE 111 工业生产 环境保护 材料科技 能源生命 复习建议 112 仪器名称、用途（加热与否及方式、计量、分离、干燥、安全等） 基本操作（药品取放保存、事故处理、试剂试纸使用、仪器洗涤、规范操作等） 常见物质分离提纯、检验 实验安全 明确反应原理 药品状态、性质、条件分析 仪器组装连接合理判断 “发生-净化-收集-尾气”一体化 仪器、原理多样化分析 质量分数溶液配制 物质的量浓度溶液配制 中和热测定 中和滴定曲线绘制 中和滴定（氧化还原滴定、络合滴定、沉淀滴定） 结晶水测定 有效成分或纯度测定 仪器与装置组装作用分析 物质类别及性质判断 操作现象结论对应分析 图、表联系结合 数据、顺序、用量、干扰判断 化 学 实验基础 112 实验 基础 性质 实验 定量 实验 气体制备实验 分子结构判断 熟记通式、分析数据、寻找规律 充分利用不饱和度、明确物质类别，确定同分异构 键线式简化分析 空间结构位置分析 牢记常见模型、寻找思维母体（甲烷、乙烯、乙炔、苯） 明确线面体、邻间对空间分布 反应类型判断 辨析反应类型，比较反应特点 牢记特征物质及其反应条件 性质 分析 类别与性质应用 有机化 学基础 官能团决定性质 多官能团整体分析 物理性质应用---溶解性、熔沸点、密度 化学性质应用---合成制备、检验鉴别 化石燃料应用---综合利用 生活中应用---营养物质在生活中作用 高分子材料应用---工农业方面的应用 有机物质分类化 必考选考渗透化 陌生情景信息化 性质推理整体化 同分异构套路化 复习建议 113 有机化 学 基础 复习建议 判断电极离子电子 书写关注环境守恒 实际应用原理认准 充电放电方向看清 114 电化 学 基础 出题概率 ：★ ★ ★ 出题形式：选择题 出题意图：元素化合物性质及应用 模型情景：物质转化框图、 生活生产流程、 物质应用判断、 分离除杂检验等 难度系数： ★ ★ ★ 突破方法： 构建网络 联系实际 明确主线 迁移发散 考查角度 1.知识整合，获取深度认知 （1）引导自主构建知识体系，分类整理知识点 （2）结合主线，点线面体深化 （3）横向纵向挖掘，形成整体认知 2.深度回归教材，重视教材文本、图示、实验、探究、个别科学视野内容 （1）根据考试大纲，“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“实验”与教材具有同等命题效应 （2）Ka/Kb/Ksp属于必考内容 复习建议 115 元素化合物 模型构建 物质结构 周期律 物质 结构 周期表结构 原子 结构 化学键 周期律 复习建议 117 物质结构与周期表（律） 化学实验考查分析及备考策略 综合实验复习策略 化学反应 （含能否发生） 仪器（元件） 装置（拼装） 仪器、药品、操作、原因、描述实验现象、设计、评价或改进方案、探究实验技能 高考化学实验考向分析 高考考点 课程内容 1.常见仪器药品的使用 1.了解化学实验是科学探究方法；了解常见仪器主要用途和使用方法。 2.化学实验基本操作 2.掌握化学实验基本操作，能识别化学品安全标示；了解实验室一般事故预防和处理方法。 3.物质的检验、分离与提纯配制溶液 3.能对常见物质进行检验、分离与提纯；能根据要求配制溶液；以上知识与技能的综合使用。 4.实验方案的设计与评价 4.能根据实验习题设计、评价、改进实验方案。 5.探究实验 5.了解控制实验条件的方法；能分析、处理实验数据、得出实验结论； 绘制和识别典型的仪器装置图。 实验仪器、操作+元素化合物性质+化学原理 化学 实验 核心 性质验证 结论探究 制备物质 综合实验 基本操作 四大类型 验证一条性质 验证一个结论 验证一种原理 制备一种物质 制备一类物质 实验应用 仪器：洗涤、连接、气密性、检漏 药品：取用、贮存、加入顺序、作用 离子/气体：检验、鉴别、鉴定 制备实验(无机物/有机物) 制备胶体、配制溶液 中和滴定、氧化还原滴定 探究VC、CO2、Fe2+、Fe3+、NH3、NH4HCO3、SO2的性质 探究水/乙醇中氢的活泼性；探究Cl、S、C非金属性强弱 探究浓度对速率的影响、探究AgCl、AgI溶解度与Ksp大小 (1)实验常识——仪器、药品、 (2)安全常识——标志、事故、污染、处理； (3)基本性质实验—— (无机物、有机物 ) 基本实验 安全常识 混合物：分离、提纯十项操作 化学实验常识 新增学生必做实验（必修课程9个） 1. 配制一定物质的量浓度的溶液 2. 铁及其化合物的性质 3. 不同价态含硫物质的转化 4. 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子 5. 同周期、同主族元素性质的递变 6. 化学反应速率的影响因素 7. 化学能转化成电能 8. 搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点 9. 乙醇、乙酸的主要性质 涵盖操作技能、物质性质、转化、分离，以及反应规律和理论、有机结构等实验探究 探究性综合实验复习策略 培优补弱线 （五） 为满足优秀学生自我成长的需要，进一步挖掘学生化学学习潜能，提高化学成绩，给化学基础较好的学生开设拔高性的化学辅导课程，力争让每一位参加该课程的学生化学成绩都有进一步提高，助力学生考上985或清北等高水平大学。 培优补差实施路径 一、班级情况分析 二、工作目标 三、工作措施 四、工作实施安排 五、工作评价与反馈 六、总结与展望 培优补差实施方案 高考备考是一项系统工程，需要全方位的规划与实施！还需要讲究科学性、高效性、可行性！ 谢谢！ www.515ppt.com 126 （二）规划计划 ① 高三整年化学复习计划 ② 化学一轮复习计划 ③ 月、周、日常规工作安排 www.515ppt.com 129 规划.计划 单击此处添加标题 知识篇 专题篇 训练篇 个性储存内化 梳理总结各章知识点 形成个性化知识体系 方法模型强化 整合模块 专题复习 逐个突破 题型方法 应试能力成长 仿真综合 模拟训练 提升做题 应试能力 四轮复习 整体规划 层层推进，稳打稳扎 回归篇 完美状态赴考 回头梳理自主调整 及时反思补救错误 一轮 6个月 二轮 3个月 三轮 1个月 四轮 1星期 131 一轮复习规划 学期（月）工作计划 一周工作计划 第一步 第二步 第三步 第四步 一轮复习四层规划(宏观） 学科日 常要求 www.515ppt.com 132 名校案例 133 学期工作安排 134 新高考高三化学一轮备考规划 周工作计划-对总进度进行微调 日期 星期 自助 白天　 晚自习　 6月20日 1 讲章末测试 改错 6月21日 2 铁铜学案方程式书写 讲铁铜知识点串讲第一课时 。 6月22日 3 讲铁铜知识点串讲第二课时 做铁铜的重要化合物限训一（出题：一级部卢东东） 6月23日 4 铁铜自助1出题：一级部李萍雨） 讲铁铜的重要化合物限训一做纠错09 6月24日 5 铁铜自助2出题：一级部李萍雨） 讲自助纠错 做铁铜的重要化合物限训二（出题：一级部卢东东） 6月25日 6 铁铜自助3出题：一级部李萍雨） 周测（出题：一级部孙兰云） 6月26日 7 铁铜自助4出题：一级部李萍雨） 讲周测试题 135 （三）具体实施 ① 主干知识建网 ② 单元复习实施 ③ 课堂课型规范 （4）教学资源与训练 （5）集体教研计划 （6）学生辅导计划 www.515ppt.com 136 建立解题模型 实验类 理论类 题型类 1.气体体积的测量及读数 2.离子的检验 3.沉淀的洗涤及是否洗净的判断 4.气体性质的检验 5.试纸的正确使用 6.滴定终点的判断 7.装置气密性的检验 8.仪器的洗涤 9.滴定管排空气的方法 10检查仪器是否漏水的方法 1.制备实验的解题模型 2.除杂实验的解题模型 3.设计实验的解题模型 4.原理综合题的解题模型 5.化工流程题的解题模型 1.氧还反应的书写 2.离子反应的书写 3.盖斯定律的应用 4.电极反应式的书写 5.三段式计算 6.平衡图像分析 7.离子浓度大小比较 8.平衡常数的应用 www.515ppt.com 138 守恒 学科思想 质量守恒 元素守恒 电荷守恒 能量守恒 得失电子守恒 物料守恒 质子守恒 动态平衡 学科思想 有序转化学科思想 化学平衡、 电离平衡、 水解平衡、 沉淀溶解平衡 有序还原 有序氧化 有序中和 有序放电 有序沉定 书写同分异构体 三大化学 核心思想 www.515ppt.com 139 化学组 于浩 析真题 说深意 说情境 以电化学高考题为例 2024年3月30日某小区电动车充电着火，深夜很多居民睡梦中被烟呛醒了，往楼下一看，原来是有人从楼上扯下电线给车充电着火了。不仅自己受损，还殃及邻车。 过充 非原装电池 高温环境 剧烈撞击 原因 1、化学稳定性：过充引发内部材料化学反应，热失控 2、物理损伤：隔膜破裂、内部短路 3、热处理不当：充电和放电需要有效散热 预防及措施 1、选择质量可靠的厂家和定期维护更换 2、使用官方充电器、合适的充电地点、充电时间控制 3、提高安全控制、制备应急预案 一、研究试题 二、研究关联 三、研究策略 2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，由此拉开新时代课标修等系统改革的帷幕，其中明确指出高考命题应聚焦真实情境问题的解决。 《普通高中化学课程标准（2017年版）》在“学业水平考试命题建议”部分指出，命题原则以核心素养测试为宗旨，以真实情境为测试载体，紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会和环境的成果，注重真实情境的针对性、启发性、过程性和科学性。 2021年，中国高考报告学术委员会在《2022年高考政策与命题解读》中也提出了“无情境，不成题。” 这一系列重磅文件，无一不强调了新时代人才培养的基础，即提高个体在真实情境中解决复杂陌生问题的能力。本次高考题分析就着眼于情境，关注不同情境下信息的获取、辨别、加工和利用，及学科核心素养的落实。 一、化学课程标准分析 上述框架表明，“情境”和“知识”同时服务于“问题”的提出与解决；“问题”“情境”“知识”三者之间存在着密切的联系；情境的设计、知识的利用、问题的提出与解决均有利于实现对学生核心素养的测试。 试题情境的创设应紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会和环境发展的成果，注重真实情境的针对性、启发性、过程性和科学性，形成与测试任务融为一体、具有不同陌生度、丰富而生动的测试载体。 一、研究试题 一、电化学专题的高考真题情境设计 本题选择我国科学家以有机聚合物为电极材料的新型电池研究成果为载体，试题结合学科与生活热点，考查基础电化学原理在科技创新中的应用，既体现了化学的学科价值，又引导考生从基础化学知识的角度去观察思考新事物、新技术、新方法。 一、电化学专题的高考真题情境设计 例1（全国乙卷）Li﹣O2电池比能量高，在汽车、航天等领域具有良好的应用前景。近年来，科学家研究了一种光照充电Li﹣O2电池（如图所示）。光照时，光催化电极产生电子（e﹣）和空穴（h+），驱动阴极反应（Li++e﹣＝Li）和阳极反应（Li2O2+2h+═2Li++O2）对电池进行充电。下列叙述错误的是（　　） A．充电时，电池的总反应Li2O2═2Li+O2 B．充电效率与光照产生的电子和空穴量有关 C．放电时，Li+从正极穿过离子交换膜向负极迁移 D．放电时，正极发生反应O2+2Li++2e﹣═Li2O2 本题以汽车、航天中真实使用的光充电电池装置为情境，结合电池的工作原理图，考查电极反应及离子移动，有利于促进学生思考、推理和判断，培养学生的科学态度与社会责任 一、电化学专题的高考真题情境设计 （2021•乙卷）沿海电厂采用海水为冷却水，但在排水管中生物的附着和滋生会阻碍冷却水排放并降低冷却效率。为解决这一问题，通常在管道口设置一对惰性电极 （如图所示），通入一定的电流。下列叙述错误的是（　　） A．阳极发生将海水中的Cl﹣氧化生成Cl2的反应 B．管道中可以生成氧化灭杀附着生物的NaClO C．阴极生成的H2应及时通风稀释安全地排入大气 D．阳极表面形成的Mg（OH）2等积垢需要定期清理 本题以教材中电解食盐水为背景进行改编，从实际生活中次氯酸钠的漂白的作用为着眼点，分析电解池原理。将生活常识迁移到实际真实的工业生产中，考查学生是否能运用电解池模型解释化学现象、揭示现象的本质与规律的能力。 漂白剂 一、电化学专题的高考真题变化和趋势 （2022•北京）利用如图装置进行铁上电镀铜的实验探究。下列分析不正确的是（　　） A．①中气体减少，推测是由于溶液中c（H+）减小，且Cu覆盖铁电极，阻碍H+与铁接触 B．①中检测到Fe2+，推测可能发生反应：Fe+2H+═Fe2++H2↑、Fe+Cu2+═Fe2++Cu C．随阴极析出铜，推测②中溶液c（Cu2+）减小，Cu2++4NH3⇌[Cu（NH3）4]2+平衡逆向移动 D．②中Cu2+生成[Cu（NH3）4]2+，使得c（Cu2+）比①中溶液的小，Cu缓慢析出，镀层更致密 装置 序号 电解质溶液 实验现象 ① 0.1mol•L﹣1 CuSO4+少量H2SO4溶液 阴极表面产生无色气体，一段时间后阴极表面有红色固体，气体减少。经检验，电解液中有Fe2+ ② 0.1mol•L﹣1 CuSO4+过量氨水 阴极表面未观察到气体，一段时间后阴极表面有致密红色固体。经检验，电解液中无Fe元素 本题以真实的电镀实验为情境，通过对比实验发现问题，从现象出发，利用电化学原理进行微观解释，考查学生宏观辨识与微观探析能力及激发学生敢于质疑，敢于创新的精神。 二、研究关联 1、与课标关联 课标中关于情境创设给出的建议是 “充分利用铜锌双液原电池、铅蓄电池、氢氧燃料电池、电解熔融氯化钠和电解饱和食盐水等案例素材，组织学生开展分析解释、推论预测、设计评价等学习活动”； “创设真实情境（如不同应用情境中燃料的选择，化工生产路线的选择等），组织学生开展基于能量利用需求选择反应、设计能量转化路径和装置等活动，形成合理利用化学反应中的能量变化的意识和思路”； “查阅资料，了解火箭推进剂的主要成分；调查市场常见电池的种类，讨论这类电池的工作原理、生产工艺和回收价值”、“了解电解在化工生产中的应用，讨论电镀工业对环境造成的影响”。 真实的实验探究情境 实际工业生产情境 生活常识情境 科学前沿情境 2、与教材关联 （1）教材上提供了多种生活中电池的模型，注重与生活的联系 电化学专题的高考命题趋势及教学策略 （2）学科知识融合性得电池模型，如电有机合成，微生物电池 2、与教材关联 （3）生产中的电化学的应用，解决真实的问题 2、与教材关联 （4）教材上呈现电化学实验情境素材，培养探究精神 三、研究策略 以电化学内容为依托，以新课标为蓝本，在“素养为本”的教学理念下，通过形式多样的情境创设，产生一个个任务驱动诱发思维，让知识在解决任务的过程中构建。 1、积极开展课标和教材上的情境活动 三、电化学专题教学策略和实施 三、电化学专题教学策略和实施 2、拆解电池，将理论模型与实际生活情境联系 三、电化学专题教学策略和实施 膜的作用——盐桥 3、进行实验教学，提供真实的电化学情境 三、电化学专题教学策略和实施 4、挖掘科学前沿，了解新技术的动态 化学 三课转化 知 识 分 层 拓展补充材料： 一做 教师将收集好的高考试题印发给学生做，注意收集的高考试题不可上靠和下挂，一般在第二天上课使用的前一天 二批 教师可采用灵活的批阅 方式，以了解学生做题 中存在的问题 三议 上课前利用几分钟的时 间让学生议一下常考点、 错误点以及考查规律和预测等， 但此时不要订正错题 在进行完本部分内容后 的自查反馈环节中，让学 生利用本节课所学，修改原 来做错的题目 四改 真题使用 四环节 高考真题是最好的资源之一 教材知识提炼 （四）学生学习 ① 预习养成与管理 ② 合作互助指导 ③ 反思总结建设 （4）巩固强化训练 www.515ppt.com 168 九大学习环节图 高效课堂 自主学习 合作探究 展示分享 深度学习 当堂训练 归纳总结 巩固训练 再次学习 拓展学习 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 重视学法指导， 发挥考生主体作用 合作学习平台有： 合作学习小组 学科科研小组 帮扶结对小组 让学生养成对老师依靠不依赖的习惯 170 合作学习方法： 同桌同质结对 相互采访互助 4人讲题小组 促进深度学习 衡水中学学生自画的优秀维导图 171 专门准备一本纠错本 按单元、错误类型分类整理 分析错因，记录感悟 纠正错误、重做、记录感悟 数周后，变式训练、强化知识 经常翻阅，同学交换审阅 持 之 以 恒 错题本 重视错题 理清讲透 纠错笔记 化学错题本 175 176 八步学习法 THANK YOU www.515ppt.com 177 谢谢 让我们学会 独立思考，共同研究， 一起分享！ Lavf58.20.100 $