第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2025-2026学年统编版（五四学制）语文八年级上册

语言建构：掌握新闻关键要素及简洁准确的语言特点；

思维提升：梳理新闻结构，培养逻辑分析能力；

文化传承：理解诺贝尔精神，认同人类文明进步价值；

审美鉴赏：体会新闻客观严谨的表达之美。

重点：梳理新闻六要素和倒金字塔结构，掌握新闻阅读方法；

难点：品味新闻语言的准确性与客观性，理解新闻背景的深层意义及诺贝尔精神的内涵。

（一）情境导入，激发兴趣

导入环节：展示诺贝尔奖奖章图片、诺贝尔肖像，提问：“同学们，你们知道这枚奖章代表着全球哪个领域的最高荣誉吗？它的设立者是谁？为什么要设立这个奖项？今天，我们就通过一则百年前的新闻，走进首届诺贝尔奖颁发的现场，探寻背后的故事。” 随后板书课题，引导学生齐读课题，强调“首届”二字的特殊意义，初步感知新闻的时效性和重要性。

设计意图：借助直观的图片素材，结合生活化提问，打破学生对“诺贝尔奖”的陌生感，激发学生的探究欲望。同时，通过强调“首届”，自然引出新闻的核心事件，为后续梳理新闻要素、理解事件意义做好铺垫，贴合八年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

（二）预习检测，夯实基础

1. 生字词积累：请学生上台板书课前预习的重点字词，包括“颁发、遗嘱、建树、仲裁、巨额”等，师生共同订正字音、字形，并结合课文语境讲解词义。重点区分“颁发”与“颁布”、“建树”与“成就”的差异，通过造句练习（如“国王亲自为获奖者颁发奖章”“他在医学领域颇有建树”），帮助学生掌握词语用法。

2. 背景补充：简要介绍诺贝尔的生平——诺贝尔是瑞典著名发明家、化学家，一生拥有355项专利，却因发明的炸药被用于战争而深感痛心，晚年立下遗嘱，将毕生财富用于设立奖项，奖励为人类作出最大贡献的人。补充1901年首届诺贝尔奖颁发的时代背景，说明奖项设立的初衷，帮助学生理解新闻的背景信息。

设计意图：生字词是语文学习的基础，通过上台板书、师生订正、造句练习，强化学生对重点字词的记忆与运用，避免机械背诵。补充诺贝尔生平及时代背景，既能帮助学生理解新闻中“根据诺贝尔的遗嘱”等关键语句，又能为后续体会诺贝尔精神埋下伏笔，落实“文化传承与理解”的核心素养。

（三）整体感知，梳理要素

1. 初读课文：请学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，思考两个问题：这则新闻报道了一件什么事？新闻中最核心的信息是什么？朗读结束后，邀请2-3名学生概括课文主要内容，师生共同梳理，明确本文报道了1901年12月10日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发诺贝尔奖的全过程。

2. 梳理新闻六要素：结合课文内容，引导学生分组合作，梳理新闻的时间、地点、人物、起因、经过、结果，填写表格（可投影展示表格框架）。各组派代表发言，师生共同订正补充：

时间：1901年12月10日；地点：瑞典斯德哥尔摩；人物：瑞典国王、挪威诺贝尔基金会、首届诺贝尔奖获奖