第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）语文八年级上册

《中国人首次进入自己的空间站》 教学目标和重难点 教学目标 语言运用：掌握新闻要素与语言特点，提升信息筛选和表达能力； 思维能力：梳理事件脉络，培养逻辑与辩证思考能力； 审美创造：感受航天之美与语言之美； 文化自信：厚植家国情怀，增强民族自豪感。 教学重难点 重点：梳理新闻六要素和结构，品味新闻语言的准确性、简洁性； 难点：深入理解事件的深远意义，领悟航天精神内涵，树立科学探索意识。 教学过程 （一）情境激趣，导入新课 播放神舟十二号载人飞船发射升空、航天员进驻天和核心舱的短视频，画面聚焦火箭点火的震撼瞬间、飞船与核心舱对接的精准过程，以及航天员打开舱门挥手致意的动人场景。视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们心中最强烈的感受是什么？你们知道‘中国人首次进入自己的空间站’这一历史性时刻，背后藏着多少人的努力与坚守吗？” 引导学生自由发言，分享自身感受，有的学生可能会说“震撼”“自豪”，有的学生可能会好奇航天任务的细节、航天员的太空生活。教师顺势小结：“这一历史性时刻，不仅是中国航天的里程碑，更是中华民族探索宇宙的重要一步。今天，我们就通过余建斌、吴月辉、刘诗瑶三位记者的报道，一起重温这段激动人心的历程，探寻新闻背后的航天力量与家国情怀。”随后板书课题，引导学生齐读课题，强调“首次”“自己的”两个关键词，引发学生对事件特殊性和重要性的思考。 设计意图：以直观的视频情境导入，打破文本的抽象性，快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。通过提问引导，自然衔接文本学习，让学生带着情感和疑问进入课堂，同时初步感知事件的重大意义，为后续学习奠定情感基础。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的字词、关键语句，同时思考两个问题：本文是一篇什么体裁的文章？文章主要报道了一件什么事？ 2. 生字词检测与梳理：重点讲解“获悉、交会、节点、驻留、逃逸、在轨”等词语的读音、含义及用法，区分“神舟”与“神州”、“标志”与“标致”的字形和用法，结合课文语境让学生理解词语的具体含义，如“交会对接”指飞船与空间站核心舱在太空中会合、连接，“在轨驻留”指航天员在太空轨道上停留开展任务。通过组词、造句等方式，帮助学生巩固字词，积累词汇。 3. 体裁与内容梳理：邀请学生发言，明确本文是一篇新闻报道（消息），随后引导学生梳理新闻六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。结合课文内容，师生共同总结：时间是神舟十二号发射及航天员进驻核心舱的具体时刻；地点是酒泉卫星发射中心、太空（天和核心舱）；人物是聂海胜、刘伯明、汤洪波三位航天员及背后的航天科研团队；起因是中国实施载人航天工程，推进空间站建设，实现中国人进入自己空间站的梦想；经过是神舟十二号飞船发射升空、与天和核心舱完成交会对接、航天员先后进入核心舱；结果是中国人首次成功进入自己的空间站，标志着中国航天事业取得重大突破。 4. 结构梳理：引导学生思考新闻的基本结构，即标题、导语、主体、背景、结语，结合课文内容逐一分析：标题简洁明了，概括核心事件，突出“首次”的里程碑意义；导语（开头段落）概括了事件的核心内容，交代了飞船发射、对接及航天员进舱的关键信息；主体部分详细叙述了飞船发射、对接的过程，介绍了火箭、飞船、核心舱的相关特点，以及航天员的后续任务；背景部分隐含在主体中，简要提及中国载人航天工程的发展历程和空间站建设的意义；结语部分交代了航天员后续的在轨任务，使报道内容更完整。 设计意图：初读环节聚焦基础，落实字词教学，帮助学生扫清阅读障碍。通过梳理新闻六要素和结构，培养学生的信息筛选能力和逻辑思维能力，让学生整体把握文章内容，明确新闻体裁的基本特点，为后续精读探究奠定基础。同时，通过区分易混淆字词，落实语言运用的核心素养，培养学生严谨的语言习惯。 （三）精读探究，品味语言 本环节围绕“新闻语言的特点”“事件的深远意义”“航天精神的内涵”三个核心问题，引导学生精读课文，合作探究，深入理解文本内涵。 1. 探究新闻语言的准确性、简洁性： 引导学生圈点勾画文中的时间、数字、限定性词语，分组讨论：这些词句体现了新闻语言的什么特点？结合具体语句分析。 各组代表发言后，教师总结点拨：新闻语言最突出的特点是准确性和简洁性。文中大量运用精确的时间和数字，如“9时22分”“15时54分”“18时48分”，准确交代了飞船发射、对接、航天员进舱的具体时刻，体现了航天任务的严谨性和新闻报道的真实性；“准确进入预定轨道”“成功实现自主快速交会对接”“先后进入天和核心舱”中的“准确”“成功”“先后”等限定性词语，精准描述了事件的过程，凸显了中国航天技术的成熟与可靠。同时，文章语言简洁明了，没有多余的修饰，用简洁的文字传递丰富的信息，如导语部分仅用一句话就概括了核心事件，符合新闻语言的简洁性要求。 补充拓展：让学生尝试修改文中的一些语句，如将“准确进入预定轨道”改为“进入预定轨道”，对比分析表达效果，进一步体会限定性词语的作用，加深对新闻语言准确性的理解。 设计意图：聚焦新闻体裁的核心特点，引导学生通过圈点勾画、合作讨论、对比修改等方式，品味新闻语言的妙处，提升语言鉴赏能力和语言运用能力，落实语言运用的核心素养。同时，通过分析具体语句，让学生感受中国航天技术的精准与严谨，为后续理解航天精神做铺垫。 2. 探究事件的深远意义： 提问：“中国人首次进入自己的空间站，这一事件仅仅是一次航天任务的成功吗？它具有哪些深远意义？”引导学生结合课文内容，从科技、民族、国际、未来发展等多个角度思考，小组合作探究，整理发言要点。 师生共同梳理总结：从科技角度，这一事件标志着中国掌握了空间站建设和运营的关键技术，实现了载人航天工程“三步走”战略的关键一步，推动中国航天技术实现跨越式发展；从民族角度，它彰显了中国的综合国力，打破了国外在航天领域的技术垄断，增强了全国人民的民族自豪感和自信心，凝聚了民族力量；从国际角度，中国空间站的建设与运营，为人类探索宇宙提供了中国方案、中国智慧，推动了国际航天合作与交流；从未来发展角度，空间站为开展微重力环境下的多学科实验提供了平台，为未来深空探索、星际航行奠定了基础，开启了中国航天事业的新篇章。 引导学生结合自身生活，谈谈这一事件对自己的影响，如激发了对科学探索的兴趣，树立了努力学习、报效祖国的理想等，让学生将文本学习与自身成长联系起来，深化对事件意义的理解。 设计意图：引导学生多角度、深层次思考事件的意义，培养学生的辩证思维和深度思考能力，落实思维能力的核心素养。同时，结合自身生活谈感受，让学生在情感上产生共鸣，厚植家国情怀，落实文化自信的核心素养。 3. 探究航天精神的内涵： 提问：“中国人首次进入自己的空间站，离不开无数航天人的努力与付出。从文中哪些语句可以看出航天人的精神？这种航天精神包含哪些内涵？” 引导学生精读文中描写航天科研团队、航天员的语句，如“长征二号F运载火箭的可靠性从指标要求的0.97提升到0.9894，逃逸系统改进后，安全性评估值达到0.99996这一国际先进水平”“科研人员为航天员打造了‘大气再生控制’‘电解制氧’等技术先进、工作可靠的太空‘家居’”“航天员将完成3个月的在轨驻留，开展机械臂操作、太空出舱等活动”，结合这些语句，分析航天人的精神品质。 学生发言后，教师总结：文中蕴含的航天精神，是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神。航天科研团队精益求精、刻苦钻研，不断提升技术水平，体现了“特别能吃苦、特别能攻关”的精神；航天员不畏艰险、勇于挑战，在太空开展高强度任务，体现了“特别能战斗、特别能奉献”的精神；整个航天团队团结协作、默默付出，为任务成功提供了坚实保障，体现了团结协作、无私奉献的精神。 拓展延伸：分享中国航天发展历程中的其他感人故事，如东方红一号发射、神舟五号载人飞天等，让学生进一步体会航天精神的传承与发展，引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何传承和弘扬航天精神？ 设计意图：通过梳理文中语句，让学生深入领悟航天精神的内涵，感受航天人的崇高品质，激发学生对航天人的敬佩之情。拓展延伸环节，将文本学习与航天精神传承结合起来，引导学生树立正确的价值观，培养责任担当意识，落实文化自信和思维能力的核心素养。 （四）课堂小结，梳理回顾 教师引导学生共同回顾本节课的学习内容：本节课我们学习了《中国人首次进入自己的空间站》这篇新闻报道，掌握了新闻的六要素和结构，品味了新闻语言的准确性和简洁性，深入理解了事件的深远意义和航天精神的内涵，同时通过仿写和分享，提升了语言表达能力和对科学探索的兴趣。 强调重点：新闻的体裁特点、语言特点，事件的深远意义和航天精神的内涵；提醒学生课后巩固字词，修改完善新闻仿写作品，继续搜集中国航天相关资料，深入了解中国航天事业的发展历程。 设计意图：课堂小结环节帮助学生梳理本节课的核心知识点，形成完整的知识体系，巩固学习成果。同时，通过课后任务的布置，延伸课堂学习，引导学生持续关注中国航天，培养自主学习能力和终身学习意识。 （五）布置作业 1. 基础作业：抄写文中的重点字词、关键语句，背诵新闻六要素和新闻结构的相关知识点，巩固基础。 2. 提升作业：修改完善课堂上的新闻仿写作品，确保新闻要素完整、语言简洁准确，字数不少于200字。 3. 拓展作业：搜集一篇中国航天相关的新闻报道，分析其六要素、结构和语言特点，写下不少于300字的赏析笔记；或撰写一篇短文，谈谈自己对航天精神的理解，结合自身实际，说说如何传承航天精神。 设计意图：作业布置分层设计，兼顾基础、提升和拓展，满足不同学生的学习需求。基础作业落实字词和知识点的巩固，提升作业巩固新闻写作技巧，拓展作业引导学生自主探究，深化对文本内涵的理解，培养自主学习能力和思维能力。 板书设计 （主板书） 中国人首次进入自己的空间站 （余建斌 吴月辉 刘诗瑶） 一、新闻常识 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 结构：标题→导语→主体→背景→结语 语言：准确、简洁、客观 二、核心事件 发射→对接→进舱（历史性时刻） 三、深远意义 科技：突破关键技术，实现战略目标 民族：彰显国力，增强自信 国际：提供中国方案，推动合作 未来：奠定基础，开启新篇 四、航天精神 特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献 （副板书） 重点字词：获悉、交会、驻留、逃逸、在轨 易混字词：神舟→神州 标志→标致 拓展：中国航天“三步走”战略、天和核心舱 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $