8.瓶子变个样（教学设计）-2025-2026学年美术浙美版二年级下册

第 8 课 瓶子变个样（教学设计）-2025-2026 学年美术浙美版二年级下册 学科：小学美术 版本：浙美版（新教材） 年级：二年级下册 单元：第三单元 奇妙的转换 课题：第 8 课 瓶子变个样 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）过渡期及第一学段（1-2 年级）末期美术核心素养要求，结合二年级学生具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，贴合“奇妙的转换”单元主题，凸显“变废为宝”的环保理念与“借形想象”的创意趣味，注重材料特性的感知与综合材料的运用。 一、教材分析 本节课是浙美版小学美术二年级下册第三单元“奇妙的转换”中的第 8 课。本单元旨在引导学生打破固有思维定势，发现生活中普通物品的多重可能性，体验“化腐朽为神奇”的创作乐趣。本课《瓶子变个样》承接了低年级对平面材料的认识，开始向学生介绍立体废旧材料的改造与利用，是培养学生空间思维、动手能力及环保意识的重要载体。 教材原文内容（浙美版二年级下册第 8 课《瓶子变个样》）： “看，这些普通的瓶子变成了什么？有的变成了神气的小人，有的变成了可爱的小动物，还有的变成了漂亮的花瓶或实用的笔筒。 想一想：你家里有哪些空瓶子？它们的形状像什么？ 看一看：观察不同瓶子的外形特点，有的细长，有的圆胖，有的扁扁的。 做一做：利用瓶子的形状，加上彩纸、黏土、毛线等材料，通过剪、贴、画、捏等方法，让瓶子‘变’出新模样。” 教材通过展示大量生动有趣的范作，如用矿泉水瓶制作的火箭、用洗发水瓶制作的长颈鹿、用玻璃瓶装饰的花瓶等，直观地揭示了“借形想象”的创作规律。教材摒弃了复杂的工艺要求，强调根据瓶子原有的形态特征进行联想和添加，符合二年级学生“直观感知—联想添画—动手制作”的认知规律。 从学科核心素养角度看，本课属于“造型·表现”与“设计·应用”相融合的学习任务群。它不仅要求学生掌握剪、贴、画、捏等基本美术技能，更强调对材料质地、形状的敏感度，以及将生活废弃物转化为艺术品的创新意识。课程深度契合 2022 版艺术课程标准中“崇尚自然、保护环境”的理念，引导学生在创作中体会劳动创造美的快乐，培养初步的设计思维和可持续发展的社会责任感。对于二年级学生而言，他们已具备了一定的剪贴和绘画基础，但在立体空间的构思和材料综合运用的协调性上仍需引导，因此本课重点在于启发学生发现瓶子形状与物象之间的相似性，并大胆运用综合材料进行装饰美化。 二、学情分析 二年级的学生经过一年半的美术学习，已经掌握了基本的线条描绘、色彩涂抹以及简单的剪贴技能。他们的思维活跃，想象力丰富，处于涂鸦期向图式期过渡的关键阶段，喜欢尝试新鲜事物，对立体手工课充满好奇。 在认知特点上，二年级学生以具体形象思维为主，善于模仿，但抽象概括能力较弱。在观察瓶子时，他们容易关注瓶子的颜色和图案，而忽略瓶子的整体轮廓特征。因此，在“借形想象”环节，学生可能会出现想法单一、生搬硬套的情况，需要教师通过巧妙的引导，帮助他们建立“形状—联想”的思维路径。 在动手能力上，学生能熟练使用剪刀和胶棒，但对于立体材料的粘贴（如在光滑的塑料瓶上粘贴彩纸或黏土）缺乏经验，容易出现粘贴不牢固、材料搭配杂乱等问题。此外，二年级学生的手部精细动作仍在发展中，处理细小装饰物时可能不够耐心，需要教师提供多样化的材料选择和分步指导。 在情感态度上，学生普遍具有环保意识，但对“变废为宝”的具体实践缺乏体验。通过本课学习，可以极大地激发他们保护环境的热情，体验创造带来的成就感。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段向第二学段过渡的要求，制定以下教学目标： 1. 审美感知：能够敏锐观察生活中各种瓶子的形状、色彩和材质特点，发现瓶子外形与动植物、人物或器物之间的相似性，感知废旧材料再利用的艺术美感，提升对形态美的敏感度。 2. 艺术表现：掌握“借形想象”的创作方法，能根据瓶子的外形特征，灵活运用剪、贴、画、捏、插接等多种技法，综合运用彩纸、黏土、毛线等多种材料，将废旧瓶子改造成生动有趣的艺术形象。 3. 创意实践：敢于突破瓶子的原有功能限制，大胆联想，通过添加、组合、重构等方式，赋予瓶子新的生命和意义，体验从“无”到“有”、从“旧”到“新”的创造过程，培养创新思维和动手能力。 4. 文化理解：理解“变废为宝”的环保理念，懂得珍惜资源、保护环境的重要性，感受劳动创造美好生活的意义，萌发热爱自然、热爱生活的情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察瓶子的外形特征，掌握“借形想象”的方法，能根据瓶子的形状联想到相应的形象。 2. 指导学生综合运用剪、贴、画、捏等多种技法，合理选择材料，将废旧瓶子装饰、改造成具有创意的艺术品。 （二）教学难点 1. 如何启发学生打破思维定势，发现瓶子形状与物象之间独特且巧妙的联系，避免作品雷同。 2. 解决立体材料粘贴不牢固的技术问题，指导学生合理布局，使作品造型美观、结构稳定、色彩协调。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含各种瓶子变身视频、优秀范作图片、环保公益广告片段）、实物投影仪、示范用的各种空瓶子（塑料瓶、玻璃瓶、洗发水瓶等）、超轻黏土、彩色卡纸、剪刀、双面胶、热熔胶枪（教师专用）、毛线、纽扣、吸管等综合材料、教师范作 3-4 件。 2. 学生准备：每人收集 1-2 个洗净晾干的空瓶子（形状各异）、剪刀、固体胶或双面胶、水彩笔或油画棒、自备的辅助材料（如旧布料、毛线、纽扣、彩泥等）。 3. 环境准备：将教室桌椅分组摆放，便于小组合作交流；设置“瓶子变身秀”展示台。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“瓶子王国舞会”的故事情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。 2. 直观演示法：通过实物展示、视频播放和现场示范，让学生直观感受瓶子变身的过程和技法。 3. 启发引导法：通过层层递进的提问，引导学生自主发现瓶子形状与物象的联系，拓宽创作思路。 4. 合作探究法：组织小组讨论和交流，分享创意，互相启发，共同解决制作中的难题。 5. 实践操作法：让学生亲自动手实践，在做中学，在学中做，体验创造的乐趣。 七、教学过程 本节课时长 40 分钟，严格把控各环节时间，确保教学流程紧凑、高效。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 故事引入（2 分钟） 教师手持一个普通的透明塑料瓶，用神秘的语气说：“小朋友们，今天老师请来了一位神秘的小客人，它现在就藏在老师的手里。它平时默默无闻，装过水，装过饮料，用完就被扔进了垃圾桶。但是，它有一个神奇的魔法，只要我们要拥有一双会发现的眼睛和一双灵巧的小手，它就能发生惊天大变身！大家信不信？” 教师迅速拿出一个事先做好的“瓶子机器人”范作，展示给学生看：“看！它变成了什么？” 学生惊喜地回答：“机器人！” 教师继续展示另外两个范作（如瓶子大象、瓶子花瓶）：“还有呢？这个瓶子变成了什么？那个呢？” 学生自由发言：“大象！”“漂亮的花瓶！” 教师总结：“太神奇了！普普通通的瓶子，经过我们的巧手，真的能变出各种各样的模样。今天，我们就一起来学习第 8 课——《瓶子变个样》。”（板书课题：瓶子变个样） 2. 环保渗透（3 分钟） 教师播放一段简短的地球环境污染视频片段（约 30 秒），画面中是堆积如山的塑料垃圾。 教师深情地说：“小朋友们，在我们的生活中，每天都有无数的瓶子被使用后被丢弃。如果把它们都埋到土里，几百年都不会腐烂；如果烧掉，又会污染空气。但是，如果我们像刚才那样，把它们变成艺术品或者生活用品，是不是就既美化了生活，又保护了地球妈妈呢？” 学生点头表示认同。 教师：“所以，今天的任务不仅仅是做手工，更是一次‘环保小卫士’的行动！让我们看看谁能把身边的废瓶子变成最棒的宝贝！” （二）观察探究，启发联想（8 分钟） 1. 形状大搜索（3 分钟） 教师将准备好的各种形状的瓶子（圆柱形、方形、葫芦形、细长形、扁圆形等）分发给各小组，或者通过实物投影仪展示。 教师引导：“要想让瓶子变魔术，首先得了解它。请小朋友们仔细观察手中的瓶子，它的身体是什么形状的？像我们生活中的什么东西？” 学生分组观察讨论，教师巡视倾听。 互动交流环节： 教师举起一个细长的瓶子：“这个瓶子细细长长的，像什么？” 学生 A：“像长颈鹿的脖子！” 学生 B：“像火箭的身体！” 学生 C:"像巨人的腿！” 教师举起一个圆胖的瓶子：“这个瓶子圆圆的、胖胖的呢？” 学生 D：“像企鹅的肚子！” 学生 E:"像猪八戒的肚子！” 教师举起一个葫芦形的瓶子：“这个中间细两头粗的呢？” 学生 F：“像沙漏！” 学生 G：“像雪人！” 教师及时肯定：“同学们的想象力真丰富！原来，不同的瓶子形状，能让我们联想到这么多不同的形象。这就是我们今天要用的第一个法宝——‘借形想象’。看到什么形状，就联想它像什么。”（板书：借形想象） 2. 材料大揭秘（3 分钟） 教师指着桌上的各种辅助材料（彩纸、黏土、毛线、纽扣等）提问：“光有瓶子还不够，怎么让它们变得更像我们想象中的样子呢？比如，我想把圆柱形的瓶子变成一只小猫，还需要什么？” 学生：“耳朵！眼睛！胡须！” 教师：“对！那我们可以用什么材料来做呢？” 学生 H：“可以用彩纸剪！” 学生 I：“可以用黏土捏！” 学生 J：“可以用毛线贴！” 教师总结：“没错，我们可以用剪、贴、画、捏等多种方法，利用身边的各种材料来装饰瓶子。不同的材料有不同的效果，彩纸平整鲜艳，黏土立体感强，毛线柔软自然。我们要根据瓶子的特点和想要表现的形象来选择合适的材料。”（板书：剪、贴、画、捏） 3. 微课示范，突破难点（2 分钟） 针对“粘贴不牢固”这一难点，教师通过实物投影仪进行快速微示范。 教师：“老师发现有些小朋友担心东西粘不住。看好了，塑料瓶表面很滑，直接贴彩纸容易掉。我们可以先用双面胶在瓶子上贴一圈，或者在彩纸背面涂上厚厚的胶水，按压几秒钟。如果是黏土，可以直接粘在瓶子上，因为黏土本身有粘性，干了就很牢固。如果是重的装饰物，老师可以用热熔胶枪帮忙（强调学生不可私自使用热熔胶）。” （三）教师示范，技法指导（7 分钟） 1. 构思演示（2 分钟） 教师拿起一个稍扁的椭圆形洗发水瓶，转动观察。 教师：“老师手里这个瓶子，扁扁的，上面小下面大。我觉得它特别像一只企鹅。好，我就决定把它变成一只胖胖的企鹅。” 教师在黑板上简单勾勒思维导图：椭圆瓶→企鹅→黑白颜色→加翅膀、嘴巴、脚。 2. 步骤演示（5 分钟） 教师边做边详细讲解步骤： 第一步：整体包裹或涂色。 “企鹅是黑白色的。我可以选黑色的卡纸，量出瓶子的高度，剪下一大块，把瓶子包起来，用双面胶固定好。注意接口要藏在后面，这样更美观。瓶子的前面留出白色的肚子部分，或者贴上一块白色的纸。” （操作要点：强调测量和修剪的准确性，保持画面整洁。） 第二步：添加特征部件。 “接下来做企鹅的翅膀。用黑色彩纸剪两个半圆形，贴在瓶子两侧。再剪一个三角形的橘色嘴巴贴在头顶，剪两个小圆片当眼睛，中间点上黑眼珠。最后，剪两个橘色的小脚丫，一个贴在瓶子底部前面，一个稍微折一下贴在后面，这样它就能站稳了。” （操作要点：强调部件的大小比例要协调，粘贴位置要准确。对于立体部件，可以折叠一下根部再贴，增加立体感。） 第三步：细节装饰。 “好像还缺了点什么？对了，企鹅生活在冰天雪地里，我可以用白色黏土在瓶子底部捏一圈雪地，或者用白色笔画一些雪花。看，一只可爱的瓶子企鹅就诞生了！” 教师展示完成的作品，并再次强调：“大家看，老师并没有把瓶子切开，而是保留了瓶子的完整性，只是在外表进行了装饰。当然，如果你们想把它做成笔筒，也可以把瓶口切开，但要注意安全，最好请爸爸妈妈帮忙切。” （四）学生创作，个性表达（15 分钟） 1. 布置任务（1 分钟） 教师：“现在，轮到你们大显身手了！请拿出你们带来的瓶子，先不要急着动刀剪，先转一转、看一看，它像什么？想好后再动手。你可以做一个动物、一个人物，也可以是一个神奇的交通工具或者一座漂亮的房子。记住，大胆想象，巧妙利用材料，让你的瓶子焕然一新！” 作业要求： （1）根据瓶子形状进行联想，设计一个独特的形象。 （2）综合运用剪、贴、画、捏等方法进行制作。 （3）注意色彩搭配和谐，粘贴牢固。 （4）注意使用剪刀的安全，保持桌面整洁。 2. 学生实践，教师巡视指导（14 分钟） 学生开始创作，教师播放轻松愉快的背景音乐，营造创作氛围。教师巡回指导，关注每一位学生的进展。 指导策略： （1）针对构思困难的学生： 教师：“你带的是什么瓶子？看看它的脖子长长的，像不像长颈鹿？或者像不像鸵鸟？”帮助学生找到切入点。 （2）针对操作困难的学生： 教师发现有的学生彩纸包不平整，指导道：“别着急，纸太大了可以剪掉一点，贴的时候从上往下慢慢抚平，把空气挤出来。” 对于不会做立体眼睛的学生，建议：“试试把黏土搓成小球压扁了贴上去，是不是更有神？” （3）针对创意独特的学生： 教师发现有的学生把两个瓶子拼在一起，惊讶地问：“哇，你这个想法太棒了！这是要做什么？”学生：“我要做机器人，这是它的身体和头。”教师鼓励：“太有创意了！注意连接处要粘牢哦，还可以给它加点天线什么的。” （4）针对共性问题： 如果发现多数学生在粘贴毛线时遇到困难，教师暂停片刻，集体演示：“大家停一下手，老师发现很多小朋友在贴毛线。贴毛线有个小窍门，先在瓶子上涂一条胶水，然后把毛线一头按住，一圈圈绕上去，或者一段段排上去，这样才整齐。” 在巡视过程中，教师不断用语言激励学生：“你的颜色搭配真漂亮！”“这个想法真奇特，老师都没想到！”“注意剪刀嘴巴不要对着人。” （五）作品展示，多元评价（4 分钟） 1. 瓶子变身秀（2 分钟） 教师：“时间到！小魔法师们，请停下手中的工具。现在，我们要举行盛大的‘瓶子变身秀’啦！请各组把做好的作品放到前面的‘展示台’上。” 学生纷纷将作品摆放好，原本空荡荡的讲台瞬间变成了五彩斑斓的瓶子王国。 2. 互动评价（2 分钟） 教师引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价。 （1）自评：邀请 2-3 位学生上台介绍自己的作品。 学生 A：“我做的是‘火箭瓶子’，我想飞上太空去探索宇宙。我用银色纸包的身体，这是火焰。” 教师：“很有志气！线条很流畅，火焰的颜色很有动感。” 学生 B：“我做的是‘瓶子妈妈和宝宝’，用了两个大小不同的瓶子。” 教师：“真温馨！你巧妙地利用了大小瓶子的对比，非常有爱。” （2）互评： 教师：“小朋友们，你们最喜欢哪一个作品？为什么？” 学生 C：“我喜欢那个长颈鹿，因为它的脖子做得特别长，很像！” 学生 D：“我喜欢那个怪兽，虽然有点丑，但是很酷，颜色很鲜艳。” 教师总结：“每个作品都有它的独特之处，有的造型逼真，有的色彩鲜艳，有的想法奇特。在老师眼里，你们都是最棒的设计师！” （3）师评： 教师从环保意义和创意角度进行总结升华：“今天，我们用灵巧的双手，让原本要被丢弃的瓶子获得了新的生命。这不仅展示了我们的聪明才智，更是我们为保护地球做的一份贡献。希望大家以后在生活中也能多动手，把废品变成宝贝！” （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师：“这节课，我们学习了《瓶子变个样》，掌握了‘借形想象’的好方法，学会了用剪、贴、画、捏等技法让废旧瓶子大变身。老师看到了大家的无限创意和动手能力，为大家点赞！” 2. 拓展延伸 教师：“其实，生活中可以‘变个样’的东西还有很多，比如废旧的纸盒、光盘、易拉罐等等。课后，请小朋友们继续当一名‘生活有心人’，和爸爸妈妈一起寻找家里的废旧物品，动动脑筋，看看还能变出什么新花样。下节课，我们举办一个‘变废为宝’的大型展览会，期待看到更多神奇的作品！下课！” 八、作业设计 为了巩固课堂所学，延伸学习兴趣，设计以下分层作业： 1. 基础作业（必做）：完善课堂上未完成的作品，对其进行最后的修饰和调整，确保作品完整、美观。给作品起一个有趣的名字，并准备一两句介绍词，下节课分享。 2. 提升作业（选做）：回家观察家里还有哪些废旧物品（如纸筒、旧光盘、包装盒等），尝试用今天学到的“借形想象”方法，将它们也改造成有用或有趣的物品，如笔筒、收纳盒、玩具等。 3. 亲子作业（选做）：与家长合作，利用周末时间，收集家中一周产生的可回收废旧物品，共同策划并制作一组“环保主题”的系列作品（如“海底世界”、“森林家族”等），拍照记录制作过程，下节课带来分享。 作业评价标准： （1）创意性：构思是否新颖，是否巧妙利用了原材料的形状。 （2）美观性：色彩搭配是否和谐，制作是否精细。 （3）环保性：是否真正体现了变废为宝的理念。 （4）合作性：亲子作业中是否体现了良好的亲子互动与合作。 九、板书设计 为了突出教学重点，板书设计力求简洁明了，图文并茂： 第 8 课 瓶子变个样 1. 借形想象 （贴图：不同形状的瓶子 → 对应的动物/人物剪影） 细长 → 长颈鹿/火箭 圆胖 → 企鹅/娃娃 葫芦 → 雪人/葫芦娃 2. 制作方法 剪、贴、画、捏、插 3. 环保口号 变废为宝，创造美好！ （黑板一侧预留区域用于展示学生优秀作品或张贴学生草图） 十、教学反思 本节课结束后，教师需从以下几个方面进行深入反思，以便改进教学： 1. 目标达成度反思： 学生是否真正理解了“借形想象”的含义？从作品来看，大部分学生能够根据瓶子形状进行联想，但仍有少部分学生存在生搬硬套、缺乏创意的现象。这提示我在今后的教学中，需要提供更多样化的瓶子素材和更开放的引导语，进一步拓宽学生的思维广度。 2. 教学环节反思： 40 分钟的时间安排是否合理？在“学生创作”环节，部分学生因追求完美导致时间不够，未能完成作品。下次教学可适当压缩“观察探究”的时间，或者将部分涂色工作前置，保证学生有充足的创作和展示时间。同时，对于粘贴不牢固这一技术难点，虽然进行了示范，但仍有个别学生操作不当，今后可准备一些辅助工具（如不同粘性的胶水对比），让学生更直观地选择。 3. 学生表现反思： 二年级学生的动手能力差异较大，有的学生动作快、想法多，有的学生则显得手忙脚乱。在今后的教学中，应更多地采用“强弱搭配”的小组合作模式，让能力强的学生带动能力弱的学生，共同进步。同时，要更加关注那些胆小的学生，给予他们更多的鼓励和具体的帮助，保护他们的创作热情。 4. 素养渗透反思： 环保意识是否真正深入人心？课堂上学生虽然表现出对变废为宝的兴趣，但如何将这种兴趣转化为日常生活中长期的环保习惯，还需要通过持续的主题活动和家校合作来强化。可以在班级设立“变废为宝”角，长期展示学生的作品，营造浓厚的环保氛围。 5. 资源利用反思： 本次课利用了多种综合材料，效果良好。但在材料准备的丰富性上还有提升空间，未来可以发动学生共同收集更多样化的废旧材料，如布料碎片、自然物（树叶、树枝）等，使作品更具质感和层次。 通过本次教学反思，我将不断优化教学策略，努力让每一节美术课都成为学生发现美、创造美、传递美的快乐旅程，切实提升学生的美术核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $