8 我做的新玩具（教学设计）-2025-2026学年美术二年级下册人美版（北京）

该小学美术教学设计聚焦“变废为宝”与“创意重组”，立足单元“奇妙的变化”主题，通过纸杯变长颈鹿范作及环保短视频导入，以“借形想象、巧妙组合、添画装饰”为支架，引导学生将废旧材料转化为新玩具，衔接观察变化到动手实践的知识脉络。 此资料亮点在于紧扣新课标核心素养，通过材料观察发现形状美培养审美感知，示范插接、缠绕等连接技法提升艺术表现，分层作业与跨学科融合（如编写玩具故事）激发创意实践。实例丰富且可操作性强，既助学生树立环保意识与创新精神，也为教师提供清晰教学流程与多元评价策略。

第 8 课 我做的新玩具（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）二年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（北京） 年级：二年级下册 单元：第三单元 奇妙的变化 课题：第 8 课 我做的新玩具 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从具象思维向初步逻辑思维过渡的特点，贴合“奇妙的变化”单元主题中关于材料重组与功能创新的核心理念。本课旨在通过“变废为宝”和“创意重组”，引导学生发现废旧材料的形态美与质感美，掌握剪、贴、画、穿、插等基本制作技法，培养环保意识与创新精神，落实“造型·表现”与“设计·应用”学习任务群的要求。 一、教材分析 本节课是人美版（北京）二年级下册第三单元“奇妙的变化”中的第 8 课。本单元前几课主要引导学生观察生活中事物的变化，如颜色的混合、形状的组合等，而本课《我做的新玩具》则是单元知识的综合运用与升华，侧重于动手实践与创意转化。教材通过展示利用纸盒、纸杯、瓶盖、吸管、纽扣等生活中常见的废旧材料制作而成的生动有趣的玩具形象，如神气的小机器人、可爱的小动物、会跑的小车等，向学生传递了“生活即艺术，废品即资源”的理念。 教材内容编排遵循低年级学生的认知规律，首先通过精美的范作激发学生的制作欲望，接着通过步骤图简要提示了选材、构思、组合、装饰等基本制作流程。教材特别强调了材料的巧妙利用，例如利用纸杯的圆柱体特征做身体，利用瓶盖做轮子或眼睛，利用吸管做四肢等。这种设计不仅降低了造型难度，让学生容易上手，更重要的是启发学生根据材料原有的形状、色彩、质地进行联想和创作，体现了“因材施艺”的设计思想。 从学科核心素养来看，本课不仅是简单的手工制作课，更是培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解的重要载体。通过本课学习，学生能够感知不同材料的特性，学会运用剪、粘、画、穿等技法进行立体或半立体造型，体验从无到有、从旧到新的创造过程。同时，课程蕴含的环保理念有助于学生树立绿色生活的意识，理解劳动创造美好的道理。对于二年级学生而言，他们具备了一定的撕、剪、贴等基础动手能力，对立体造型充满好奇，但在材料的巧妙组合、结构的稳固性以及细节的丰富性上仍需教师的具体引导和示范。因此，本课教学应重在启发联想，示范关键连接技法，鼓励学生大胆想象，制作出个性鲜明、玩法多样的新玩具。 二、核心素养目标 基于《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标要求，结合本课教学内容，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够主动观察生活中常见的废旧材料（如纸盒、纸杯、瓶盖等），发现其形状、色彩、材质的美感特征；能够欣赏同伴及教材中的优秀玩具作品，感知利用废旧材料进行艺术创作的乐趣，理解“变废为宝”的审美价值，提升对材料美的敏感度。 2. 艺术表现：学生能够熟练掌握并综合运用剪、折、粘、画、穿、插等基本美术制作技法；能够根据材料的原有特征进行大胆联想，将废旧材料加工制作成形象生动、结构稳固的玩具作品；在制作过程中，能注意色彩的搭配和细节的装饰，使作品具有较好的视觉效果。 3. 创意实践：学生能够突破材料原有功能的限制，发挥想象力，将不同材质、形状的材料进行创造性组合，设计出具有独特外形或简单玩法的“新玩具”；在实践过程中，乐于尝试不同的组合方式，敢于解决制作中遇到的连接不稳、造型不准等实际问题，体验从构思到成品的完整创作过程。 4. 文化理解：学生能够理解废旧物品回收利用对保护环境的意义，树立初步的环保意识和节约资源的观念；通过制作玩具，体会劳动人民的智慧和创造精神，感受动手制作的快乐，培养热爱生活、热爱劳动的情感，增强“我是环保小卫士”的社会责任感。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生发现废旧材料的形状特点，激发联想，能根据材料特征进行巧妙的构思与设计。 2. 掌握剪、粘、画、穿、插等基本制作技法，特别是材料与材料之间的连接固定方法，确保作品结构稳固。 3. 能够独立完成一件造型独特、色彩丰富、具有一定趣味性的废旧材料玩具。 （二）教学难点 1. 如何引导学生打破思维定势，根据材料的外形进行多角度联想，避免作品千篇一律（如看到纸杯只想到做杯子，想不到做身体、帽子等）。 2. 解决不同材质材料之间的连接问题，如纸与塑料、纸与金属瓶盖等的牢固粘合，以及立体造型重心的把握，防止作品倒塌。 3. 在有限时间内，合理安排制作步骤，处理好整体造型与局部细节的关系，使作品既美观又好玩。 四、教学准备 1. 教师准备： 多媒体课件（包含各类废旧材料玩具的高清图片、制作过程微视频、环保主题短片）； 实物教具（教师自制的范作 3-5 件，如“机器人卫士”、“纸杯小动物”、“瓶盖小汽车”等，其中包含一个可动玩法的示范作品）； 制作材料包（各类废旧物品：大小不同的纸盒、纸杯、纸盘、瓶盖、吸管、卷纸筒、鸡蛋托等；辅助材料：彩色卡纸、双面胶、透明胶、白乳胶、水彩笔、油画棒、剪刀、打孔器等）； 展示道具（“新玩具发布会”背景板、展示台）。 2. 学生准备： 课前收集清洗干净的废旧材料（每人至少 3 种不同形状的材料，如纸盒、瓶子、瓶盖等）； 美术工具包（剪刀、胶棒、双面胶、水彩笔、油画棒、彩色纸）； 抹布或湿巾（用于清洁桌面）。 五、教学过程 本节课时长 40 分钟，时间分配精确到分钟，确保教学环节紧凑高效。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 创设情境，引出话题（2 分钟） 教师手持一个普通的空纸杯，神秘地对全班说：“小朋友们，今天老师带来了一位老朋友，大家看，它是什么？”学生齐声回答：“纸杯！”教师继续说：“它现在是一个喝完水的空杯子，马上就要被扔进垃圾桶了，它好伤心呀。但是，老师有魔法，能给它变个身，让它变成一个新的生命！” 随即，教师迅速拿出一个用该纸杯制作的“长颈鹿”范作（在纸杯底部粘贴长脖子和头，杯身画上斑纹），展示给学生看。“看！它变成了什么？”学生惊喜地喊：“长颈鹿！”教师追问：“它是用什么做的？”学生：“还是刚才那个纸杯！” 教师总结：“看，只要动动小手，废旧的纸杯就能变成可爱的长颈鹿。其实，生活中还有很多这样的废旧物品，它们都在等着我们去唤醒呢。今天，我们就一起来学习第 8 课——《我做的新玩具》。”（板书课题：我做的新玩具） 2. 环保倡议，明确任务（3 分钟） 教师播放一段约 30 秒的短视频，展示堆积如山的垃圾场与美丽家园的对比，以及艺术家利用废旧物品创作的奇妙作品。 教师深情讲述：“小朋友们，地球妈妈的衣服变脏了，如果我们能像魔术师一样，把这些没用的废品变成好玩的玩具，是不是就能减少垃圾，保护地球妈妈了？今天，我们班就要举办一场‘超级变变变——新玩具发布会’，邀请每一位小朋友都来做小小魔术师，用手中的废旧材料，创造出一个独一无二的新玩具，你们有信心吗？” 学生齐声回应：“有！” 教师：“好，那我们的魔术之旅正式开始！” （二）观察探究，启发联想（8 分钟） 1. 材料大搜查，发现形状美（3 分钟） 教师请学生拿出自己带来的废旧材料，放在桌面上。 教师引导：“请小朋友们仔细看看、摸摸你带来的材料，它们是什么形状的？像什么？比如，圆圆的瓶盖像什么？长长的吸管像什么？方方的纸盒又像什么？” 学生自由发言： 生 1：“瓶盖圆圆的，像车轮，也像眼睛。” 生 2：“吸管长长的，像大象的鼻子，也像机器人的手臂。” 生 3：“鞋盒方方的，像机器人的身体，也像小房子的墙壁。” 教师及时肯定并拓展：“大家的想象力真丰富！其实，同一个材料，换个角度看，会有不同的发现。比如这个卷纸筒，竖着看像望远镜，横着看像大炮，两个拼起来又像什么？”教师现场演示将两个卷纸筒十字交叉粘贴，“看，像不像一只小螃蟹的身体？” 教师总结：“原来，只要我们善于观察，这些废旧材料本身就藏着许多小动物的影子。这就是我们创作的秘诀之一：借形想象。”（板书：借形想象） 2. 范作赏析，解密组合法（5 分钟） 教师出示三组不同风格的范作，引导学生分析制作方法。 第一组：单一材料变身。展示一个用鸡蛋托制作的小刺猬。 提问：“这个小刺猬主要用了什么材料？怎么变的？” 学生观察后回答：“用了鸡蛋托，剪下来一个，画上眼睛，贴上鼻子。” 教师点拨：“对，这是巧妙地利用了材料本身的形状，稍加修饰就成了。” 第二组：多种材料组合。展示一个由纸盒、纸杯、瓶盖组合而成的机器人。 提问：“这个机器人身体各部分分别用了什么？它们是怎么连在一起的？” 学生观察发现：“身体是牛奶盒，头是纸杯，轮子是瓶盖。是用胶粘起来的，腿那里好像还插了吸管。” 教师重点讲解连接方法：“大家观察得真仔细！不同材料要连在一起，我们需要用到‘组合法’。软的纸和纸可以用胶棒或双面胶；重的纸盒和塑料瓶盖，可能需要用透明胶多缠几圈，或者用白乳胶，甚至可以用绳子穿起来。待会老师会教大家几个连接的小妙招。”（板书：巧妙组合） 第三组：添加装饰，赋予生命。展示一个表情夸张、色彩鲜艳的纸盘怪兽。 提问：“如果这个纸盘上没有画花纹，没有贴牙齿，它还会这么生动吗？” 学生：“不会，很单调。” 教师：“所以，最后一步非常重要，就是要通过画、剪、贴等方法，给它们穿上花衣服，装上五官，让它们活起来。”（板书：添画装饰） 师生共同总结制作步骤：想一想（构思）——选材料（选材）——连一连（组合）——画一画（装饰）。 （三）技法示范，突破难点（7 分钟） 1. 教师现场示范制作“神气小恐龙”（5 分钟） 教师选取一个长条形的牙膏盒作为主体，边做边讲解，重点演示连接技法。 第一步：构思与选材。 教师：“老师今天想用这个牙膏盒做一只小恐龙。牙膏盒长长的，很像恐龙的身体。那我还需要什么？需要头、尾巴、腿和眼睛。” 教师从材料堆里找出一个小纸杯做头，两个瓶盖做轮子（或者做脚），一张彩色卡纸做背鳍。 第二步：主体连接（难点突破）。 教师：“首先，把纸杯口对准牙膏盒的一头。怎么粘才牢呢？光涂一点胶水可能不行。看老师，我们在纸杯口涂满白乳胶，用力按在牙膏盒上，按住几秒钟。为了更牢固，我们还可以用透明胶在连接处绕一圈，就像给它包扎一样。”（动作夸张清晰，强调按压和辅助固定的重要性） 接着处理腿部：“如果用瓶盖做脚，直接粘容易掉。我们可以先用剪刀在牙膏盒侧面剪一个小口子，把折好的硬纸片插进去做支架，再把瓶盖粘在支架上；或者直接用双面胶圈粘在底部。今天老师教大家一个简单的方法：用超轻粘土或者揉成团的废纸垫在瓶盖下增加接触面，再用宽胶带固定。”（针对二年级学生，推荐操作简便且牢固的方法，如使用宽透明胶带进行缠绕固定，或教授简单的插接法：在纸盒侧面切开十字口，插入折叠好的硬纸片做腿，再粘脚） 教师演示插接法：“看，在盒子侧面剪个十字口，把折好的硬纸条插进去，这就成了腿，是不是比直接粘更结实？” 第三步：细节装饰。 教师：“身体做好了，还要让它变漂亮。我用绿色卡纸剪出锯齿状的背鳍，贴在背上。再用黑色笔画出眼睛和花纹。看，一只神气的小恐龙诞生了！” 2. 互动问答，解决疑惑（2 分钟） 教师：“刚才老师演示了插接和缠绕固定的方法，大家看清楚了吗？如果在制作中，你的材料太滑粘不住怎么办？” 学生思考回答：“可以用砂纸磨一磨？”“可以用胶带多缠几圈！” 教师：“真棒！还可以用双面胶先贴在两个面上，或者用橡皮筋辅助固定一会儿。还有什么问题想问老师吗？” 学生提问：“老师，我想做的玩具要能走动，怎么办？” 教师：“这是个很好的想法！你可以给玩具装上轮子，或者像老师刚才做的恐龙腿一样，把脚做成圆柱形滚动的，或者用回形针做关节连起来。待会你可以大胆尝试！” （四）艺术实践，创意制作（15 分钟） 1. 布置任务，明确要求（1 分钟） 教师：“现在，轮到小魔术师们大显身手了！请大家利用带来的废旧材料，制作一个有趣的新玩具。 要求： 第一，巧妙利用材料的形状，大胆想象。 第二，连接要牢固，站立要稳当。 第三，色彩搭配鲜艳，装饰有创意。 注意：使用剪刀时注意安全，不要对着同学；保持桌面整洁，碎纸屑放入垃圾袋。 时间：15 分钟。让我们比一比，谁的作品最奇特、最有趣！” 2. 学生创作，教师巡视指导（14 分钟） 学生开始动手制作，教师播放轻快的背景音乐，营造愉悦的创作氛围。教师巡回指导，关注不同层次的学生。 针对性指导策略： 对构思困难的学生：教师拿起一个材料引导，“看这个瓶子圆圆的，像不像小猪的肚子？加个鼻子是不是就是猪八戒？”帮助学生打开思路。 对操作困难的学生：发现有的学生粘不牢，教师示范：“来，胶水要多涂一点，按住数五个数，1、2、3、4、5，再松开。或者我们用胶带帮帮忙。”指导插接技巧，确保作品稳固。 对能力较强的学生：鼓励其增加细节或设计简单玩法。“你的机器人很神气，如果给它加个可以转动的方向盘会不会更酷？”“能不能让它嘴巴张开？”引导其向纵深发展。 对合作意识培养：发现同座位两个学生材料互补（如一个有轮子，一个有车身），鼓励合作：“你们俩的材料合起来好像能做个赛车？要不要试试一起做？” 安全与常规提醒：时刻关注剪刀使用情况，提醒“剪刀嘴巴不朝人，用完放回原处”。提醒保持地面清洁。 （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 搭建展台，作品亮相（1 分钟） 教师：“时间到！请各位小魔术师停下手中的活。现在，请把你们的作品放到讲台前的‘新玩具发布会’展台上，或者就摆在桌子角，我们全班参观。” 教师快速将教室过道清理出来，形成参观路线。 2. 多元评价，互动分享（3 分钟） 采用“自评 + 互评 + 师评”相结合的方式。 自评：邀请 2-3 位学生上台介绍。“谁愿意第一个来介绍你的新玩具？它叫什么名字？有什么本领？” 生 A：“我做的是‘垃圾吃进兽’，它能把地上的纸屑都吃进去，保护环境！” 师评：“想法太棒了，不仅造型可爱，还有环保意义，真是个有创意的小发明家！” 生 B：“我做的是‘飞天土豆车’，用了土豆形状的石头做车身，瓶盖做轮子，跑得快！” 互评：教师引导学生互相发现优点。“小朋友们，快去看看周围同学的作品，你最喜欢哪一个？为什么？” 学生自由交流：“我喜欢他的颜色很鲜艳。”“我觉得她的小兔子耳朵做得很特别，是用吸管做的。” 师评总结：“老师发现，今天每个小朋友都是天才设计师！有的把纸杯变成了小动物，有的把纸盒变成了大汽车，更重要的是，大家都学会了让废旧物品重生。你们用双手创造了奇迹，让垃圾变成了宝贝！” （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师：“今天我们学习了《我做的新玩具》，大家表现得非常出色。我们知道了，生活中没有绝对的废品，只有放错地方的宝贝。只要我们有一双善于发现的眼睛和一双灵巧的小手，就能变废为宝，创造美好。” 2. 拓展延伸 教师：“今天的课虽然结束了，但我们的创造之旅才刚刚开始。 课后作业： 第一，请把你的新玩具带回家，给爸爸妈妈讲讲它的故事，并和他们一起玩一玩。 第二，挑战升级：回家后找一找，还有没有更特别的废旧材料（比如旧光盘、破雨伞骨架等），试着做一个能‘动’起来的玩具，比如有轮子能跑的，或者有机关能跳的。下节课我们举办‘好玩具大比拼’，看看谁的玩具最好玩！ 最后，请大家整理好自己的工具和桌面，把剩下的边角料分类回收到班级的‘百宝箱’里，我们下节课继续用。下课！” 六、作业设计 为了巩固课堂所学，延伸学生的创新思维，设计以下分层作业： 1. 基础作业（必做）：完善课堂上的作品，为其制作一个简单的“身份证”（小卡片），写上玩具的名字、制作者和一句介绍语（如：我是环保小卫士，专吃垃圾）。 2. 提升作业（选做）：回家与父母合作，寻找一种新的废旧材料（如旧衣服、旧报纸），尝试用不同的方法（如编织、团捏）制作一个新的玩具部件，并添加到课堂作品中，使其更丰富。 3. 拓展作业（挑战）：观察生活中的物品，思考如何让静止的玩具“动”起来（利用风力、弹力或简单的杠杆原理），设计并制作一个具有简单动态功能的玩具，下节课进行展示和比赛。 七、板书设计 为了直观呈现教学内容，板书设计力求简洁明了，图文并茂。 第 8 课 我做的新玩具 一、变废为宝 废旧材料 -> 新玩具 （贴图：纸杯、纸盒、瓶盖 -> 范作剪影） 二、制作秘籍 1. 借形想象（看一看、想一想） 2. 巧妙组合（剪、粘、插、穿） 3. 添画装饰（画、贴、涂） 三、环保口号 小小手，大创造，废旧物品变宝宝！ （黑板左侧张贴学生优秀草图或构思，中间为课题与核心步骤，右侧为评价区“环保小卫士”贴纸榜） 八、教学反思 （本部分为课后预设反思方向，实际教学后填写具体反思） 1. 目标达成度反思：学生是否真正理解了“借形想象”的含义？在作品中是否体现了材料的原有特征？大部分学生能否独立完成一个结构稳固的玩具？ 2. 教学策略反思：示范环节的“插接法”和“缠绕法”学生掌握情况如何？是否有学生因为连接困难而放弃？时间把控上，15 分钟的创作时间对于二年级学生是否充足？是否需要调整导入或讲解的时长？ 3. 学生表现反思：学生的参与度如何？是否有独特的创意出现？在小组合作或互动环节中，学生的交流是否有效？是否存在个别学生无从下手的情况，原因是什么？ 4. 改进措施：针对连接不牢固的问题，下次课是否可以准备更多样的连接工具（如扭扭棒、回形针、橡皮泥等）作为辅助？在启发联想环节，是否可以增加更多维度的引导（如声音、触觉）？如何更好地照顾到动手能力较弱的学生，提供更具体的支架？ 九、课后拓展延伸 1. 班级“玩具博物馆”：在班级图书角或走廊开辟专区，长期展示学生的优秀作品，并定期更换，让更多同学欣赏和学习。 2. 亲子环保行动：倡议学生与家长一起开展“家庭废旧物品大搜集”活动，将家里的废旧物品进行分类整理，挑选适合美工创作的材料带到学校，丰富班级“百宝箱”。 3. 社区公益展示：精选部分优秀作品，拍摄照片或制作成展板，在社区宣传栏或学校公众号上进行展示，宣传环保理念，让更多人参与到“变废为宝”的行动中来。 4. 跨学科融合：与语文课结合，让学生为自己的玩具编写童话故事；与科学课结合，探究玩具中的平衡、滚动等科学原理，实现学科间的有机融合。 十、安全与常规教育特别说明 在本节课中，安全教育是重中之重，贯穿始终。 1. 工具使用安全：在发放剪刀前，必须强调“三不”原则：不拿着剪刀奔跑，不拿着剪刀对着人，不拿着剪刀玩耍。使用完毕立即合拢放入文具盒或指定位置。 2. 材料卫生安全：课前务必通知家长协助学生将收集的废旧物品清洗干净并晾干，避免细菌滋生。课堂上若有液体胶水洒落，及时提醒学生擦拭，防止滑倒。 3. 环保习惯养成：教育学生爱护环境，剪下的碎纸屑、多余的材料不得随意丢弃，必须放入指定的垃圾分类袋中，课后统一处理，将环保意识落实到行动中。 通过以上严谨、细致且充满趣味的教学设计，力求让每一位二年级学生都能在轻松愉快的氛围中，体验到美术创作的乐趣，感受到变废为宝的神奇，从而在心中种下创新与环保的种子。 学科网（北京）股份有限公司 $