12.1 认识国家安全 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

八上《认识国家安全》教学设计 学科 道德与法治 年级 八年级上 核心素养目标 国家认同：深刻理解国家安全是国家生存发展、民族复兴的根基，是人民幸福安康的前提，增强维护国家安全的责任感和使命感。 法治观念：了解维护国家安全是公民的基本义务，树立依法维护国家安全的意识。 责任意识：初步了解总体国家安全观，认识到维护国家安全人人有责，并能从自身做起，提高防范意识。 学情分析 八年级学生对“国家安全”有一定感性认识，但认知存在以下局限： 概念窄化：多将国家安全等同于“军事安全”、“间谍活动”，对其丰富内涵和广泛领域缺乏了解，对“总体国家安全观”知之甚少。 关联疏离：认为国家安全是“国家的事”，与个人生活距离较远，对其是“人民幸福安康的前提”体会不深，难以建立个人与国家安全之间的直接关联。 时代感模糊：对新时代国家安全面临的新形势、新特点、新挑战（如网络、生物、深海、极地等）认识不足，缺乏必要的危机意识和辨识能力。 本课需引导学生跳出传统认知，全面理解国家安全的重要性、新时代内涵的丰富性，初步树立总体国家安全观，明确自身责任。 重难点 重点：理解国家安全的重要性（对国家、对人民），以及总体国家安全观的“总体”性（内涵丰富、领域宽广）。 难点：引导学生理解国家安全与个人生活的密切关联，并能初步辨识不同领域的安全问题。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 “多米诺骨牌”的启示 展示比喻：呈现多米诺骨牌依次倒下的动图或视频。 提问联想：“如果第一块骨牌代表‘国家安全’，后面可能依次代表什么？”（引导学生说出：社会稳定、经济发展、家庭安宁、个人幸福等） 逆向思考：“如果第一块‘国家安全’的骨牌倒下，会发生什么？”（引导学生想象混乱、动荡、发展停滞、生活困苦的景象） 承转：是的，国家安全是所有美好生活的基石。但这个“安全”在今天意味着什么？我们又该如何认识它？今天，我们一同《认识国家安全》。 讲授新课 总议题：国家安全，何以成为我们头顶的“蓝天”？ 分议题一：为何说国家安全是“根基”与“前提”？——重要性 对应课文：国家安全是国家生存与发展的重要保障…是人民幸福安康的前提。 案例与素材呈现： 历史镜鉴：简要提及近代中国因国家安全不保（列强入侵、主权沦丧）导致民族危亡、社会动荡、民不聊生的惨痛历史。对比新中国成立后，特别是改革开放以来，国家安全有保障，国家日益富强，人民生活不断改善的现实。 “国泰”与“民安”的关系： 逻辑链条：国家安全 → 社会稳定 → 经济发展 → 民生改善 → 个人发展。 反面例证：战乱、动荡国家的人民流离失所、朝不保夕的新闻图片。 根本利益所在：强调维护国家安全是全国各族人民的根本利益所在，是最基本的公共产品。 学生活动：“连接‘国’与‘家’的安全线”（4分钟） 绘制“生命树”：在纸中央画一棵大树，树根处写“国家安全”。 描绘“枝叶”：在大树的枝叶部分，写下“国家安全有保障”情况下，个人和家庭可能享有的美好事物或状态（如：安心上学、稳定工作、家人健康、财产不受侵犯、环境优美、网络清朗等）。 思考分享：如果“树根”（国家安全）受到严重侵害，这些“枝叶”（个人幸福）可能会怎样？ 教师引导与分析： 理解国家安全，首先要认识其极端重要性。 对国家：是生存与发展的根本保障，是民族复兴的根基。没有安全，一切发展成果都可能归零。 对人民：是幸福安康的前提，是最基本、最普遍的愿望。“国泰”才能“民安”，国家不安全，个人就无尊严、无保障、无未来。 辩证关系：国家安全与个人安全不是分割的，而是整体与部分的关系。维护国家安全，最终是为了维护每个公民的安全和利益。 教师总结： 国家安全，不是抽象的概念，而是我们呼吸的空气、脚下的土地。它无恙，我们才能安心追梦；它动摇，我们便无处安放一张平静的书桌。 分议题二：新时代的国家安全，为何是“大安全”？——内涵的丰富性 对应课文：国家安全的内涵和外延…都要丰富…必须坚持总体国家安全观。 案例与素材呈现： 从“传统”到“非传统”： 传统安全：政治、军事、国土安全（容易被理解）。 非传统安全：列举经济安全（如金融风险）、文化安全（如文化渗透）、社会安全（如恐怖主义）、科技安全（如“卡脖子”技术）、网络安全（如信息泄露）、生态安全（如环境污染）、资源安全（如能源短缺）、生物安全（如疫情）等例子。 “总体”的意涵： 关键在“总体”：意味着安全领域是全面的、相互关联的。不能只重视某些方面而忽视其他方面。 “大安全”理念：既重视外部安全，又重视内部安全；既重视国土安全，又重视国民安全；既重视传统安全，又重视非传统安全；既重视发展问题，又重视安全问题；既重视自身安全，又重视共同安全。 新领域拓展：简要提及太空、深海、极地等“新疆域”的国家安全意义。 学生活动：“国家安全‘领域探照灯’”（5分钟） 领域列举：小组合作，尽可能多地列出你们所知道或能想到的、可能涉及国家安全的领域（可以参考课文，也可以结合生活实际补充）。 案例匹配：尝试为列出的2-3个领域，各举一个贴近生活的、可能影响该领域安全的现象或事例（不要求分析对错，只描述现象）。 例如：网络安全 → 现象：电脑中毒导致信息泄露；文化安全 → 现象：盲目追捧国外节日贬低传统文化。 感受分享：了解了这么多安全领域后，你对“国家安全”的看法有什么变化？（引导学生说出：更复杂、更广泛、与生活联系更紧密等） 教师引导与分析： 认识新时代的国家安全，必须树立“总体”观念。 内涵极大丰富：已从传统的政治军事领域，扩展到经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、生物等几乎涵盖国家发展所有方面的领域。“国家安全”已渗透到社会生活的方方面面。 外延不断拓展：随着人类活动范围的扩大，太空、深海、极地等也成为国家安全的重要新疆域。 内外因素复杂：国内国际因素交织，传统与非传统安全威胁相互影响，维护国家安全的挑战更加多元、复杂。因此，必须坚持总体国家安全观，用系统的、联系的眼光看待安全问题。 教师总结： 新时代的国家安全，是一张覆盖全域、多维立体的“大网”。它既关乎边防哨所，也关乎网络空间；既关乎粮食能源，也关乎文化基因。认识这张“网”，我们才知道要守护的阵地有多么广阔。 分议题三：维护国家安全，仅仅是“专业部门”的事吗？——人人有责 （本课价值落脚点，结合前两点引申） 案例与素材呈现： “人人皆防线”： 举例说明个人行为可能影响国家安全：无意中泄露工作信息、在网络上发布敏感地理图片、被诱骗拍摄军事设施、随意丢弃涉密文件、对外交往中缺乏警惕等。 反面警示：任何个人的不慎，都可能被别有用心者利用，损害国家安全。 “义务与责任”：引用相关法律（如《国家安全法》、《反间谍法》）中关于公民和组织有维护国家安全的义务的规定。强调这不仅是道德要求，更是法律义务。 “从我做起”：维护国家安全，青少年可以做到：树立国家安全意识，保守国家秘密，不造谣不信谣不传谣，遵守网络安全规定，配合国家安全机关工作，提高警惕、及时报告等。 学生活动：“我的安全‘警戒线’”（4分钟） 情境判断：教师提供几个日常生活中可能涉及国家安全的情景（如：在军事基地附近游玩想拍照留念、有“网友”高价索要内部资料、收到可疑的“调查问卷”、在涉外交流中被问及敏感信息等）。 小组讨论：这些情境中，可能存在哪些安全隐患？正确的做法应该是什么？ 制定“公约”：小组共同拟定一条关于“中学生如何在日常生活中维护国家安全”的简短行为公约或倡议。 价值内化：为什么说“维护国家安全，人人有责”？ 教师引导与分析： 认识国家安全的最终目的，是转化为维护国家安全的自觉行动。 责任主体多元：维护国家安全，不仅是专门机关的责任，也是所有国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、公民和组织的共同责任。 个人息息相关：国家安全这张“大网”，由无数“结点”（个人）组成。每个人的安全意识、防范能力、守法行为，都是这张网牢固与否的重要因素。漠不关心或行为不当，就可能成为网络的“破洞”。 行动始于足下：维护国家安全并非都要做惊天动地的大事。从增强意识、遵守法律、规范言行、提高警惕做起，就是在为国家安全贡献力量。青少年要从小树立“国家安全，我的责任”的观念。 教师总结： 国家安全，人人有责，人人可为。当你对可疑信息多一分警惕，对网络言行多一分谨慎，对国家秘密多一分守护，你就是在为你我共同头顶的这片“安全蓝天”增添一抹亮色。让我们都成为国家安全的“瞭望者”和“守护人”。 总结 教师用“认识国家安全的三重维度”模型总结升华： 价值维度：何以重要？ —— 国家安全是国家生存发展的根基、民族复兴的依托、人民幸福安康的前提。这是认识的起点。 内容维度：内涵何在？ —— 新时代国家安全是涵盖多领域的“总体安全”，内涵极大丰富，外延不断拓展，必须坚持总体国家安全观。这是认识的关键。 责任维度：与我有何关联？ —— 维护国家安全是全体公民的共同责任和法律义务，与每个人息息相关，需从增强意识、规范行为做起。这是认识的落脚点。 同学们，国家安全并非远在天边，它就环绕在我们身边；国家安全也非深不可测，它始于我们每个人的认知与行动。愿你们深刻理解国家安全的至高价值，全面认识其丰富内涵，自觉担当起维护国家安全的责任。从今天起，多一份关注，多一份思考，多一份谨慎，将维护国家安全的信念，融入日常的学习与生活。让我们共同努力，筑牢国家安全的全民防线，守护好我们共同的美好家园，为实现中华民族的伟大复兴贡献我们这一代人的智慧和力量！ 课堂练习 1.下列关于国家安全的认识，正确的是： A. 国家安全只涉及军事和政治，与普通公民关系不大。 B. 国家安全是国家生存与发展的重要保障，也是人民幸福安康的前提。 C. 只要经济发达了，国家安全自然就有保障了。 D. 维护国家安全仅仅是军队和警察的事情。 2.总体国家安全观强调“大安全”理念，这意味着国家安全： A. 只包括传统的领土和军事安全。 B. 内涵丰富，涵盖政治、经济、文化、社会、网络、生态等多个领域。 C. 是固定不变的，领域不会增加。 D. 只重视外部威胁，不重视内部问题。 参考答案：1.B 2.B 课后作业 “国家安全领域观察”：选择总体国家安全观提到的某一个你感兴趣的安全领域（如网络安全、文化安全、生态安全等），通过新闻、网络等渠道，简单了解一项国家在该领域为维护安全所采取的措施或面临的挑战，并做简要记录。 “家庭安全小课堂”：将你今天学到的关于国家安全重要性或某个安全领域（如网络安全、生物安全）的一个小知识，用简单易懂的语言向你的家人做一次分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $