Unit 11 Section A 3a-4c 教学设计 2025-2026学年人教版九年级英语全一册

课题

Sad movies make me cry. (Section A 3a-4c)

科目

英语

年级

课时

2

课型

阅读课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本节课的阅读文章是关于寻找幸福的寓言故事，该故事还延续至section B的听力部分。同时也要求学生们学会运用略读、寻读等阅读策略寻找文本细节信息，理解文章。

教学内容分析

3a-3c是本单元的第一个阅读版块。阅读语篇以目标语言讲述了寻找幸福的寓言故事。活动3a和3b分别围绕语篇内容和语言进行设计。3c要求学生在学习课文内容之后用目标语言结构分角色表演该故事。

语法上，Grammar Focus对前一部分使役动词make的三个主要语言结构的归纳总结。活动4a-4b是对使役动

词不同层面上的操练，内容是围绕情感的表达方式及make的三个用法展开。4a侧重词汇方面的练习，4b是目标结构在实际生活中的运用，要求学生结合自己实际情况表达不同事物使自己产生的情感。

学情

分析

学生在第一课时已初步认识使役动词的语境意义，但灵活运用这一目标语言尚欠缺。通过第二课时的学习，增设新的目标语言语境，让学生更好的在真实语境中为他人提建议。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

1. 识别并解构文中含有使役动词的句子；
2. 运用skimming策略获取文本结构及主旨大意；运用scanning策略完成细节信息的整合。
3. 灵活运用make sb do sth./ make sb+ adj.句式表达不同事物的人物情感。
4. 了解寓言故事的寓意。

重点

难点

5. 重点：1. 识别并解构文中含有使役动词的句子；2.运用skimming策略获取文本结构及主旨大意；运用scanning策略完成细节信息的整合。3. 灵活运用make sb do sth./ make sb.+ adj.句式表达不同事物的人物情感。

6. 难点：了解寓言故事的寓意及特点。

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

本节课主要包含两部分，3a小课文阅读及语法部分。读前活动展示教师上课照片，借助表情和肢体语言表现当英语教师感觉，学生用make sb +adj猜测老师情感。读前老师出示象征power，money，fame的图片，学生用本单元重点语言结构讨论假设拥有这些的感受及理由。在阅读中，首先快速阅读让学生观察课文配图和标题提问：who is the man? Do you think he is happy?其次细读从文本中获取细节信息完成3a问题；再次细读文本，引领学生独立阅读课文填写表格，并用讲故事的方式说句子核对答案。读后口语拓展活动。学生多人一组，扮演文本人物角色（the queen, the doctor, the prime minister, the king’s banker, the palace singer, the king’s general, the narrator）,思考每个角色的语言及角色之间的表演。

在语法部分，首先呈现了Grammar Focus中的句子，让学生阅读并观察，使役动词make的用法。活动4a-4b是对使役动词不同层面上的操练，内容是围绕情感的表