Unit 11Section B 2a-3b教学设计 2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全一册

教学设计 课题 Sad movies make me cry. (Section B 2a-3b) 科目 英语 年级 课时 4 课型 读写课 授课人 教学分析 课程标准分析 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本节课的阅读文章介绍了小男孩输球后非常沮丧，爸爸的鼓励和团队的理解帮助其走出心理阴影，重拾信心。同时也要求学生们学会运用略读、寻读、supporting details等阅读策略寻找信息，理解上下文语境中语言表达的准确意义。写作部分要求描述一次自己曾经开心或悲伤的经历。 教学内容分析 活动2a-2e是一系列与阅读相关的任务链。这一部分内容以小男孩输球重拾信心为核心展开阅读训练。2a为读前活动，要求学生回忆自己曾犯错的经历和感受。2b要求学生快速阅读对故事的主要发展经过排序；2c考查人物情感经历，检测学生对文章细节把握和对主题意义理解；2d侧重加强学生的语言搭配和语块意识。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，需要学生在已有故事的基础上，运用本单元所学的目标语言并发挥想象完成写作任务。3a提供话题及语言结构；3b要求学生就模仿课文某一话题表述自己的情感和观点。 学情 分析 学生在之前课程中对重要的语言点和语法知识也已掌握。通过本课的学习让学生在真实语境中体验事物对人情绪的影响。 资源环境分析 本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。 教学准备 教学 目标 1. 掌握文本中的重点单词及表达，如：feel like, let…down, kick sb. off, be hard on sb., rather than。 2. 能运用略读、寻读等阅读策略，找出文章大意及细节信息。 3. 能运用目标语言进行写作。 重点 难点 重点：1.在语境中学习表达个人情感句子。2.能运用略读、寻读等阅读策略，找出文章大意及细节信息。3.能运用目标语言进行写作。 难点：根据阅读文本的逻辑框架描写自己个人经历。 教法 学法 任务教学法、交际法 自主学习与合作学习相结合 教具 资源 黑板、图片、多媒体教室 设计 思路 本节课主要包含两部分：2b阅读文本及写作部分。读前首先引导学生回忆自己曾犯错的经历和感受，引发学生对主人公的情感共鸣及阅读兴趣。读中首先让学生先根据逻辑顺序自行排序句子，再快速浏览文章验证自己读前预测；其次利用细读、关键词方法完成2c文本细节问题处理，核对答案时让学生先行讨论再统一答案。读后首先处理2c的语言知识，选择合适的词替换句子画线部分；其次2人小组讨论并将课文改编成对话，分饰Peter和Father两个角色。最后进行重点知识点的解读。 在写作上，活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，需要学生在已有故事的基础上，运用本单元所学的目标语言并发挥想象完成写作任务。3a提供话题及语言结构；3b要求学生就模仿课文某一话题表述自己的情感和观点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 导入（leading in) 首先引导学生回忆自己曾犯错的经历和感受，引发学生对主人公的情感共鸣及阅读兴趣。 回忆自己曾犯错的经历和感受 多媒体PPT 读前（before reading) 教师结合文本词汇、短语、句子讲自己中学时代曾犯得错误及感受，让学生通过听故事了解文中生词词义。 学生听故事了解文中生词词义。 PPT 读中(while reading ) 1. 首先让学生先根据逻辑顺序自行排序句子，再快速浏览文章验证自己读前预测； 2.其次利用细读、关键词方法完成2c文本细节问题处理，核对答案时让学生先行讨论再统一答案。 运用阅读策略寻找段落主旨大意、文本细节信息及supporting details。 PPT 读后（after reading） 1. 首先处理2c的语言知识，选择合适的词替换句子画线部分； 2.其次2人小组讨论并将课文改编成对话，分饰Peter和Father两个角色。 3.最后进行重点知识点的解读。 1. 选择合适的文中表达替换句子画线部分； 2. 分饰Peter和Father两个角色扮演。 3. 学习重要语言点。 黑板、PPT 写作（writing） 1. 先通过3a提供话题及语言结构；再要求学生模仿课文某一话题表述自己的情感和观点。并提供句式框架。 2. 在写作思路和注意事项上进行讨论和提醒，让学生自己写作，并提供优秀范例供学生参考。 1. 完成3a及3b的活动，准备写作中所用词汇、短语、句型及结构。 2. 学生利用已有框架完成创作。 3. 根据一起探讨的写作思路和注意事项进行写作。 4. 学习优秀范例。 PPT，白板、展台 板书设计 Sad movies make me cry. Key Sentences 1. His stupid mistake made him angry. 2. But whatever it was, don't be too hard on yourself. 3. Peter went to soccer practice with courage rather than fear in his heart. 4. We were so close to winning that game. 5. To his surprise and relief, his teammates all nodded in agreement. 教学反思 学生学习之后能掌握文中的重点短语及句式，也能简要地复述短文，教学效果良好。但在时间上一节课有些紧张，可进行适当取舍。 学科网（北京）股份有限公司 $