湖北省部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

湖北省部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 湖北襄阳市第五中学2028届高一年级下学期4月月考测试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵邠倅①王正夫② 晁补之 函谷鸡鸣满面尘，夫君泛爱尚为亲。 清时有味俱吾党，黄发相看更几人。 物理未惊翁丧马，世情应笑子知津③。 似闻绝塞风沙苦，只约觥船④莫负春。 【注】①邠倅：指邠州的副职官吏。北宋时邠州隶属永兴军路，地处西北近边。②王正夫：诗人的友人，时任邠州副职，即将远赴边塞，诗人作此诗送别兼唱和。③子知津：化用《论语》“长沮、桀溺耦而耕，孔子使子路问津”典故，“知津”本指知晓渡口，引申为明白世事出路、人生方向。④觥船：古代宴会中使用的大型盛酒器具。 15. 下列对这首诗的理解和赏析。不正确的一项是（ ） A. 首联以“函谷鸡鸣满面尘”起笔，点出宦游奔波的辛苦劳累，从而引出下文对人生况味的感慨。 B. 颔联“清时有味俱吾党”与“黄发相看更几人”，在对比中流露出诗人对朝政昏聩的隐晦批判。 C. 颈联化用“塞翁失马”“孔子问津”之典，以通达的态度看待人生际遇，情感由沉郁转向超然。 D. 全诗将人生体悟和真挚友情相融合，充分展现出宋代文人特有的理趣与情韵兼具的审美特质。 16. 尾联“似闻绝塞风沙苦，只约觥船莫负春”在全诗中起到了怎样的作用？请从情感和结构两方面作简要分析。 湖北部分学校2025-2026学年高一年级下学期4月阶段训练语文试题 阅读诗歌，完成下面小题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我、欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。任君飞去饱时来，看头上、风吹一缕。 15. 下列对本首宋词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的理解和赏析，不正确一项是（ ） A. 辛词以拟人手法与白鹭对话，语言平易亲切，营造出物我相融的闲适意境。 B. 苏词开篇从大江着笔，意境雄浑壮阔，借怀古抒发对历史英雄的追慕与自身感慨。 C. 两首词都借自然景物抒情：辛词借白鹭写淡泊自在，苏词借长江写历史沧桑。 D. 两首词都属于豪放词，都重在抒发建功立业、报效国家的壮志豪情。 16. 辛弃疾这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都写到自然景象，但抒发的情感明显不同。请结合内容简要分析。 湖北襄阳市致远中学2025-2026学年高一年级4月份阶段性测试语文试卷 阅读下面一首宋诗，完成小题。 七言二首答黎教授（其一）① 欧阳修 拨瓮浮醅新酿熟，得霜寒菊始开齐。 养丹道士颜如玉，爱酒山公②醉似泥。 不惜蕊从蜂采去，尚余香有蝶来栖。 莫嫌学舍官闲冷，犹得芳樽此共携。 【注】①此诗作于治平四年（1067年）秋，欧阳修因遭诬陷而外任高州知州时。②山公即晋朝的山简，以爱酒著称。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表面写日常琐事与自然景象，实则表达诗人的生活态度，也为后文抒情做了铺垫。 B. 颔联写的是炼丹的道士容颜如玉，爱酒的山公醉得像烂泥一样，描写了两种不同的生活状态，展现了诗人眼中闲适、自在的生活图景。 C. 颈联中“蜂去”与“蝶来”，一“去”一“来”前后呼应，对称而不呆板，增添了灵动之美。 D. 本诗用生动优美的语言，描摹日常生活的场景，体现了欧阳修诗歌“绚丽华美”的特点。 16. 这首诗的尾联意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。 湖北十堰市郧阳区第一中学等校2026年4月高一年级训练卷语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 八声甘州·灵岩陪庾幕诸公游① 宋·吴文英 渺空烟四远，是何年、青天坠长星?幻苍崖云树，名娃金屋②，残霸宫城。箭径③酸风射眼，腻水染花腥。时靸④双鸳响，廊叶秋声。 宫里吴王沉醉，倩五湖倦客⑤，独钓醒醒。问苍波无语，华发奈山青。水涵空、阑干高处，送乱鸦、斜日落渔汀。连呼酒、上琴台去，秋与云平。 【注】①灵岩陪庾幕诸公游：此词为吴文英游苏州灵岩山时所作。灵岩山相传是春秋吴国馆娃宫旧址，吴王夫差为西施所建；庾幕：指苏州仓台幕府，即当时掌管粮食仓储与财政事务的官署中的幕僚团队。②名娃金屋：此指西施，为越王勾践献给吴王夫差的美女。金屋，用汉武帝金屋藏娇的故事。《汉武故事》载汉武帝为胶东王时，曾对其姑母说：“若得阿娇，当作金屋贮之也。”借指吴王在灵岩山上为西施修建的馆娃宫。③箭径：即采香径。《苏州府志》：“采香径在香山之旁，小溪也。吴王种香于香山，使美人泛舟于溪水采香。今自灵岩山望之，一水直如矢，故俗名箭径。”④靸：一种草制的拖鞋。此作动词，指穿着拖鞋。⑤五湖倦客：指范蠡。范蠡辅佐越王勾践灭吴后，功成身退，泛舟五湖（太湖）。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕中，“长星”是视觉描写，“廊叶秋声”是听觉描写，视听结合，传达出词人对历史虚无和人生变幻的感慨。 B. 上阕中，“箭径酸风射眼”一句借“酸风”传达出采香径的荒凉；“腻水染花腥”一句“腥”味暗讽吴宫的奢靡，以上两句都是通过通感的方式来传达词人内心的感受。 C. 下阕中，“连呼酒、上琴台去，秋与云平”三句，表面上写词人登高望远，实则暗含词人对南宋朝廷偏安一隅、醉生梦死的隐忧。 D. 本词意象绵密，语言犀利直白，直接抒发了历史兴亡之慨和个人身世之悲。 16. 本词作为词人咏史怀古词中的代表作，和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》有着异曲同工之妙，请从情感抒发的角度分析这两首词的异同点。 湖北襄阳市鄂北六校2025-2026学年高一下学期4月联考语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 示长安君① 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行②。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 【注】①长安君，指作者的妹妹王文淑，长安县君是她的封号。②尘沙万里行，指当时王安石即将出使辽国一事。因辽地多风沙，故有尘沙说；另一种说法，借此暗示此行艰苦。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联议论起笔，直抒胸臆，以少年离别和老去相逢入笔，统领全篇，写出对人生聚散的复杂情绪。 B. 颔联用生活细节刻画出亲人相聚的温暖和亲密。“草草”“昏昏”渲染了兄妹促膝夜话的场面。 C. 颈联写出情感转折，从相聚转换到离别，诗人对人生聚散无常、宦海漂泊不定充满了厌恶与悔恨。 D. 尾联以问句作结，不直接回答重逢之日，而用想象通过“雁南征”来以景结情，情感克制而深沉。 16. 北宋陈师道在《后山诗话》中称赞王安石“暮年诗益工”。这首王安石中年的诗歌，已有其晚年“工”的特点。请从本诗的构思、语言和情感三个方面进行分析。（《说文解字》“工，巧饰也”，今可理解为精巧、精致） 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 湖北襄阳市第五中学2028届高一年级下学期4月月考测试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵邠倅①王正夫② 晁补之 函谷鸡鸣满面尘，夫君泛爱尚为亲。 清时有味俱吾党，黄发相看更几人。 物理未惊翁丧马，世情应笑子知津③。 似闻绝塞风沙苦，只约觥船④莫负春。 【注】①邠倅：指邠州的副职官吏。北宋时邠州隶属永兴军路，地处西北近边。②王正夫：诗人的友人，时任邠州副职，即将远赴边塞，诗人作此诗送别兼唱和。③子知津：化用《论语》“长沮、桀溺耦而耕，孔子使子路问津”典故，“知津”本指知晓渡口，引申为明白世事出路、人生方向。④觥船：古代宴会中使用的大型盛酒器具。 15. 下列对这首诗的理解和赏析。不正确的一项是（ ） A. 首联以“函谷鸡鸣满面尘”起笔，点出宦游奔波的辛苦劳累，从而引出下文对人生况味的感慨。 B. 颔联“清时有味俱吾党”与“黄发相看更几人”，在对比中流露出诗人对朝政昏聩的隐晦批判。 C. 颈联化用“塞翁失马”“孔子问津”之典，以通达的态度看待人生际遇，情感由沉郁转向超然。 D. 全诗将人生体悟和真挚友情相融合，充分展现出宋代文人特有的理趣与情韵兼具的审美特质。 16. 尾联“似闻绝塞风沙苦，只约觥船莫负春”在全诗中起到了怎样的作用？请从情感和结构两方面作简要分析。 【答案】15. B 16. 情感：①表达对友人的宽慰，尽显豁达心境。友人在风沙苦寒的“绝塞”任职，诗人则以“约觥船”劝其饮酒尽欢，这既是对友人的宽解，也彰显出诗人自身的超然洒脱。②抒发对美好时光和真挚情谊的珍视。诗人以“莫负春”劝勉友人切莫辜负春日好景，字里行间满是对美好春光和知己情谊的眷念与珍惜。（情感也可以表述为“对与友人相聚的期待，表现与友人间的真挚情谊”“对友人的关怀、宽慰、劝勉”等） 结构：①照应前文。“风沙苦”呼应首联“满面尘”的宦途奔波之苦，“莫负春”照应颔联“清时有味”的相聚之乐和“黄发相看”的生命慨叹，前后呼应，结构完整。②收束全诗。尾联以“苦”字总括宦海奔波、故友凋零的人生困境，又以“只约觥船莫负春”收束，表明诗人豁达自适、珍惜当下的人生态度，升华诗歌主旨。 【解析】 【导语】这是晁补之的次韵酬赠诗，将宦游感慨、人生体悟与真挚友情相融，用典浑成自然，由世事沧桑的沉郁转作通达超脱，情理兼具，尽显宋诗特有的清健风致。 【15题详解】 B.“诗人对朝政昏聩的隐晦批判”错误。“清时有味俱吾党”是指在清平时世中与志同道合者共品生活意趣的自得；“黄发相看更几人”主要抒发年华老去、故友零落的感慨，并未指向对朝政的批判。 故选B。 【16题详解】 本题为古典诗歌尾联作用分析题，题干明确限定“情感”“结构”两个答题维度，解题关键在于：一是紧扣尾联意象（绝塞、风沙、觥船、春）与关键词，拆解情感内涵；二是梳理尾联与首联、颔联、颈联的逻辑关联，分析其结构功能。 情感：“绝塞风沙苦”暗含诗人对友人的牵挂与关怀；“约觥船”“莫负春”则以劝饮惜春的口吻，传递出宽慰之意。得出 “对友人的关怀与宽慰”“对情谊与春光的珍视” 两大核心情感。 结构：从呼应前文和总括内容升华主旨角度分析。“风沙苦”呼应首联 “满面尘” 的宦途之苦，“莫负春”呼应颔联相聚之乐与生命慨叹，前后照应；尾联以“苦”总括人生困境，以豁达态度收束全诗，升华“珍惜当下、豁达处世”的主旨。 湖北部分学校2025-2026学年高一年级下学期4月阶段训练语文试题 阅读诗歌，完成下面小题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我、欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。任君飞去饱时来，看头上、风吹一缕。 15. 下列对本首宋词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的理解和赏析，不正确一项是（ ） A. 辛词以拟人手法与白鹭对话，语言平易亲切，营造出物我相融的闲适意境。 B. 苏词开篇从大江着笔，意境雄浑壮阔，借怀古抒发对历史英雄的追慕与自身感慨。 C. 两首词都借自然景物抒情：辛词借白鹭写淡泊自在，苏词借长江写历史沧桑。 D. 两首词都属于豪放词，都重在抒发建功立业、报效国家的壮志豪情。 16. 辛弃疾这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都写到自然景象，但抒发的情感明显不同。请结合内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①《鹊桥仙•赠鹭鸶》：词人与白鹭对话，描绘溪边自然景象，表达了物我和谐、闲适自在、淡泊自然的心境。 ②《念奴娇•赤壁怀古》：词人借赤壁壮阔的自然美景缅怀英雄，抒发了对古人的仰慕、对自身壮志难酬的感慨与旷达之情。 【解析】 【导语】辛弃疾这首《鹊桥仙·赠鹭鸶》以亲切拟人对话，营造出物我相融的浅淡旷远之境，和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》雄浑怀古的风貌形成鲜明对照，二者同属旷达脉络，情志各有侧重。 【15题详解】 D.“都重在抒发建功立业、报效国家的壮志豪情”错误。辛弃疾这首《鹊桥仙·赠鹭鸶》是闲适词，以与鹭鸶对话的形式营造了物我相融的平和意境，抒发的是对淡泊自在生活的追求，并非重在抒发建功立业、报效国家的壮志豪情。 故选D。 【16题详解】 因为要分析两首词借自然景象抒发的不同情感，所以需先分别找出两首词中的自然景象，再结合词句分析景象背后的情感。如果能抓住辛词中白鹭、溪鱼等意象的特点，以及苏词中长江、赤壁古迹等意象的内涵，就能梳理出二者情感差异，突破口是意象与情感的关联分析。 ①分析辛词：意象为白鹭、鱼儿、虾鳅，手法是拟人对话，关键词“欣然一处”“饱时来”，得出物我和谐、闲适淡泊。 ②分析苏词：意象为大江、赤壁，内容是怀想周瑜，关键词“人生如梦”“早生华发”，得出仰慕英雄、壮志难酬、旷达自解。 湖北襄阳市致远中学2025-2026学年高一年级4月份阶段性测试语文试卷 阅读下面一首宋诗，完成小题。 七言二首答黎教授（其一）① 欧阳修 拨瓮浮醅新酿熟，得霜寒菊始开齐。 养丹道士颜如玉，爱酒山公②醉似泥。 不惜蕊从蜂采去，尚余香有蝶来栖。 莫嫌学舍官闲冷，犹得芳樽此共携。 【注】①此诗作于治平四年（1067年）秋，欧阳修因遭诬陷而外任高州知州时。②山公即晋朝的山简，以爱酒著称。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表面写日常琐事与自然景象，实则表达诗人的生活态度，也为后文抒情做了铺垫。 B. 颔联写的是炼丹的道士容颜如玉，爱酒的山公醉得像烂泥一样，描写了两种不同的生活状态，展现了诗人眼中闲适、自在的生活图景。 C. 颈联中“蜂去”与“蝶来”，一“去”一“来”前后呼应，对称而不呆板，增添了灵动之美。 D. 本诗用生动优美的语言，描摹日常生活的场景，体现了欧阳修诗歌“绚丽华美”的特点。 16. 这首诗的尾联意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. D 16. 尾联写不要嫌弃学舍官闲清冷，还能在这里 与友人共举酒杯，蕴含了多层意蕴：一是表达了诗人在遭诬陷外任、处境冷清时，与友人相聚共饮的宽慰；二是展现了诗人在失意中，以饮酒赏菊、与友交游来排遣的旷达乐观；三是暗含了诗人对官场倾轧的不屑，在闲冷的外任生活中坚守自身的志趣。 【解析】 【导语】这首诗是欧阳修贬任外朝答友人之作，融新酿秋菊闲景、异趣生活情态于一体，语浅淡蕴藉，于“官闲冷”处境中透出旷达襟怀，契合欧诗平淡深婉的特点。 【15题详解】 D.“本诗用生动优美的语言……体现了欧阳修诗歌‘绚丽华美’的特点”错误。欧阳修的诗歌风格多为平易自然、疏朗流畅，本诗语言质朴平实，描摹日常场景，并非“绚丽华美”。 【16题详解】 题目要求“分析尾联意蕴丰富”，需要结合诗歌内容，挖掘尾联的表层含义与深层情感，同时关联诗人的处境与心境。 ①先分析表层含义：解释尾联字面意思——不要嫌弃学舍和官厨的冷清，还有美酒可以与友人共饮。 ②再挖掘深层意蕴：结合诗人遭贬的背景，点明宽慰友人的情感；结合前文的饮酒、赏菊场景，点明乐观豁达的心态；结合诗人的经历，点明坚守志趣、不屑官场倾轧的品格。 湖北十堰市郧阳区第一中学等校2026年4月高一年级训练卷语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 八声甘州·灵岩陪庾幕诸公游① 宋·吴文英 渺空烟四远，是何年、青天坠长星?幻苍崖云树，名娃金屋②，残霸宫城。箭径③酸风射眼，腻水染花腥。时靸④双鸳响，廊叶秋声。 宫里吴王沉醉，倩五湖倦客⑤，独钓醒醒。问苍波无语，华发奈山青。水涵空、阑干高处，送乱鸦、斜日落渔汀。连呼酒、上琴台去，秋与云平。 【注】①灵岩陪庾幕诸公游：此词为吴文英游苏州灵岩山时所作。灵岩山相传是春秋吴国馆娃宫旧址，吴王夫差为西施所建；庾幕：指苏州仓台幕府，即当时掌管粮食仓储与财政事务的官署中的幕僚团队。②名娃金屋：此指西施，为越王勾践献给吴王夫差的美女。金屋，用汉武帝金屋藏娇的故事。《汉武故事》载汉武帝为胶东王时，曾对其姑母说：“若得阿娇，当作金屋贮之也。”借指吴王在灵岩山上为西施修建的馆娃宫。③箭径：即采香径。《苏州府志》：“采香径在香山之旁，小溪也。吴王种香于香山，使美人泛舟于溪水采香。今自灵岩山望之，一水直如矢，故俗名箭径。”④靸：一种草制的拖鞋。此作动词，指穿着拖鞋。⑤五湖倦客：指范蠡。范蠡辅佐越王勾践灭吴后，功成身退，泛舟五湖（太湖）。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕中，“长星”是视觉描写，“廊叶秋声”是听觉描写，视听结合，传达出词人对历史虚无和人生变幻的感慨。 B. 上阕中，“箭径酸风射眼”一句借“酸风”传达出采香径的荒凉；“腻水染花腥”一句“腥”味暗讽吴宫的奢靡，以上两句都是通过通感的方式来传达词人内心的感受。 C. 下阕中，“连呼酒、上琴台去，秋与云平”三句，表面上写词人登高望远，实则暗含词人对南宋朝廷偏安一隅、醉生梦死的隐忧。 D. 本词意象绵密，语言犀利直白，直接抒发了历史兴亡之慨和个人身世之悲。 16. 本词作为词人咏史怀古词中的代表作，和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》有着异曲同工之妙，请从情感抒发的角度分析这两首词的异同点。 【答案】15. D 16. 相同点：在写作手法上，两首词均使用了用典和情景交融的手法；在情感上，两首词都表达了对统治者昏聩无能的批判。 不同点： ①辛词还使用了对比手法，抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤；对南宋统治者偏安一隅、不图收复失地的不满；渴望抗敌报国、收复中原的爱国之情。 ②吴词还用了虚实结合的手法，抒发了词人对时光易逝、年华空老却一事无成的无奈与悲伤；朝代兴衰、历史更替的无限感慨。 【解析】 【导语】这是吴文英咏史怀古的经典词作，借灵岩山吴宫旧迹吊古伤今，以幻笔打通古今时空，将眼前秋景、吴越旧史与家国隐忧融于一体，感慨历史兴亡变迁，暗讽南宋朝廷醉生梦死，结句苍劲开阔，是梦窗词中少有的沉雄疏朗之作。 【15题详解】 D.“语言犀利直白，直接抒发”错误。本词语言并非犀利直白，而是含蓄隐晦。词中多处用典，如“名娃金屋”“五湖倦客”等， 借助典故来怀古，委婉地表达情感，而非直接抒发。 故选D。 【16题详解】 鉴赏怀古词情感异同，先梳理两首词共同典故、怀古主旨，再区分词人身份、时代境遇，结合手法辨析情感侧重。辛弃疾重在家国壮志与爱国忧愤，吴文英重在历史沧桑与身世悲叹，分相同、不同两点条理作答。 答题步骤： ①找相同：两首词都借怀古用典、情景交融，借历史兴亡批判昏庸统治者，抒发怀古伤今之情。 ②析辛词不同：借古人古事对比自身，抒发壮志难酬、报国无门悲愤，痛斥朝廷苟安，饱含收复山河的赤诚爱国情怀。 ③析吴词不同：虚实交织怀古，感叹王朝盛衰无常，感伤年华老去、人生失意，抒发苍茫惆怅的历史沧桑之感。 湖北襄阳市鄂北六校2025-2026学年高一下学期4月联考语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 示长安君① 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行②。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 【注】①长安君，指作者的妹妹王文淑，长安县君是她的封号。②尘沙万里行，指当时王安石即将出使辽国一事。因辽地多风沙，故有尘沙说；另一种说法，借此暗示此行艰苦。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联议论起笔，直抒胸臆，以少年离别和老去相逢入笔，统领全篇，写出对人生聚散的复杂情绪。 B. 颔联用生活细节刻画出亲人相聚的温暖和亲密。“草草”“昏昏”渲染了兄妹促膝夜话的场面。 C. 颈联写出情感转折，从相聚转换到离别，诗人对人生聚散无常、宦海漂泊不定充满了厌恶与悔恨。 D. 尾联以问句作结，不直接回答重逢之日，而用想象通过“雁南征”来以景结情，情感克制而深沉。 16. 北宋陈师道在《后山诗话》中称赞王安石“暮年诗益工”。这首王安石中年的诗歌，已有其晚年“工”的特点。请从本诗的构思、语言和情感三个方面进行分析。（《说文解字》“工，巧饰也”，今可理解为精巧、精致） 【答案】15. C 16. ①构思之工：时空转换，结构严谨，虚实结合。以“离别—相逢—再别”为线索，将“少年”与“老去”“三年隔”与“万里行”“今日聚”与“后期问”巧妙交织。全诗自然流畅，在时空变化，现实与想象中体现情感。②语言之工：叠词传神，对仗工整，言浅意深。颔联中两个叠词极具画面感，“草草”写出了杯盘简单的家常温馨，“昏昏”渲染了灯火朦胧、夜深话长的氛围；颈联对仗工稳，“自怜”与“又作”这两句，在平实的叙述中见深情与无奈。③情感之工：含蓄深沉，真挚感人，情韵悠长。首联以“怆情”定调；颈联写万里之行，却只言“自怜”；尾联不问归期而问“何日”，并以“雁南征”来以景结情。全诗虚实结合，书写了深沉的人生感慨和浓烈的离愁别绪。 【解析】 【导语】这首《示长安君》是王安石写给妹妹的亲情赠别诗，质朴深婉，颇具匠心。全诗从久别重逢写到将别重离，脉络清晰流转，以浅白家常的语调从容铺展，将老去相逢的怆然、聚后又别的怅惘浓缩其中，兄妹间真挚深婉的亲情克制动人，尽显宋诗平淡见真的韵味。 【15题详解】 C.“诗人对……宦海漂泊不定充满了厌恶与悔恨”错，颈联“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”仅抒发了刚得团聚又将分离的聚散无常之叹，以及对即将远别亲人的无奈与感伤，并没有体现对宦海漂泊的“厌恶与悔恨”，选项过度解读，无中生有。 故选C。 【16题详解】 答题思路： 首先明确答题框架：题干要求从“构思、语言、情感”三个方面分析，答案应分三点对应作答。 然后结合具体诗句概括、分析： ①构思方面，抓住“时空转换”与“虚实结合”。以“离别-相逢-再别”为线索，将少年与老去、三年隔与万里行、今日聚与后期问交织呈现，结构严谨。 ②语言方面，聚焦“叠词”与“对仗”。颔联“草草”“昏昏”两个叠词，分别写出家常温馨与夜深话长之感；颈联对仗工稳，平实叙述中蕴含深情。 ③情感方面，把握“含蓄深沉”。首联以“怆情”定调，颈联只言“自怜”不言悔，尾联以“雁南征”景结情，虚实结合中抒发离愁别绪。 最后分条作答：每条先概括特点，再结合诗句简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $