第六单元活动探究任务二《搜集与整理》教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）语文七年级下册

第六单元活动·探究任务二《搜集与整理》 教学目标和重难点 教学目标 语言建构与运用：掌握信息搜集整理方法，规范表达成果； 思维发展与提升：培养分类归纳、辨析信息能力； 审美鉴赏与创造：学会美观呈现资料； 文化传承与理解：感悟科学精神，增强文化自信。 教学重难点 重点：掌握权威信息搜集渠道与筛选方法，能用规范形式整理资料。 难点：精准筛选核心信息，实现分类逻辑化，在合作中高效完成任务并提炼科学精神。 教学过程 （一）情境导入：探秘科技，引出任务 同学们，在我们的语文课本里，藏着一段跨越古今的科技探索之旅——沈括的《活板》记载着古代活字印刷的智慧，《“蛟龙”探海》展现着当代深海探测的壮举，《太空一日》诉说着航天员探索苍穹的坚守。从古代的四大发明到如今的北斗导航、嫦娥探月，中国科技的脚步从未停歇。这些伟大的科技成就背后，藏着无数探索者的心血，也藏着海量的信息等待我们去挖掘。 上一节课，我们完成了“阅读与探讨”任务，初步感受了科学探索的魅力。今天，我们将开启单元活动·探究的第二项任务——搜集与整理，化身“科技信息研究员”，走出课本，广泛搜集中国科技成就相关资料，学会筛选、分类、整理，让零散的信息变得有序，让科技的力量被更多人看见。这节课，我们就一起学习搜集与整理的方法，为后续的成果呈现打下坚实基础。 设计意图：结合单元修订后“科学探索”的人文主题，衔接任务一的阅读内容，用古今科技成就创设沉浸式情境，既能唤醒学生的已有知识储备，又能激发学生的探究兴趣，让学生理解搜集与整理信息的现实意义，自然引出本节课的核心任务，同时渗透文化自信教育，让学生初步感知中国科技的发展脉络与民族智慧。 （二）明确任务：拆解要求，锚定方向 在开始搜集与整理之前，我们首先要明确本次任务的核心要求，避免盲目行动。结合单元整体目标和任务二的要求，本次“搜集与整理”任务核心围绕“中国科技成就”这一主题，以小组合作为主要形式，完成三大核心任务：确定探究领域、搜集权威资料、整合整理成果。 首先，确定探究领域。结合我们之前学习的课文和生活积累，大家可以从以下几个方向选择自己感兴趣的细分领域，也可以结合自身兴趣自主拓展：航空航天领域（嫦娥系列、天问一号、中国空间站、国产大飞机C919）、深海探测领域（“蛟龙”号、“奋斗者”号）、信息技术领域（5G通信、人工智能、量子计算）、生物科技领域（杂交水稻、基因技术、生物医药）、新能源领域（光伏技术、华龙一号、电动汽车）、基础设施建设领域（港珠澳大桥、高铁、特高压输电）以及古代科技领域（四大发明、张衡地动仪等）。 选题小提示：大家可以从大领域切入，逐步聚焦细分方向，比如选择航空航天领域，再聚焦到探月工程，最后锁定嫦娥六号，这样能让搜集范围更精准，避免信息杂乱无章。同时，小组内要充分讨论，避免多个小组选择同一领域，确保探究内容的多样性。 其次，搜集权威资料。搜集资料的关键是“权威、有效、相关”，我们要避免从杂乱的娱乐网站、非官方自媒体获取信息，防止虚假、片面的信息干扰我们的探究。后续我们会专门学习搜集方法，帮助大家高效搜集到有价值的资料。 最后，整合整理成果。搜集到资料后，要对资料进行筛选、分类，剔除无关、重复、冗余的内容，保留核心信息，并用规范、清晰的形式呈现出来，本节课我们重点学习表格整理法，大家也可以结合自身情况，选择思维导图、关键词清单等形式。 同时，结合四维核心素养，我们明确本节课的学习目标：掌握2-3种权威信息搜集方法，能精准筛选、分类整理信息；在小组合作中提升逻辑归纳与语言表达能力；感受中国科技的伟大成就，感悟科技工作者的攻坚克难、自主创新精神；学会用简洁规范的形式呈现搜集整理成果。 设计意图：明确任务要求是开展活动探究的前提，通过拆解任务、梳理探究方向，帮助学生理清思路，避免盲目搜集。结合核心素养设定学习目标，让学生明确学习重点，同时提供选题技巧，降低学生确定探究方向的难度，兼顾不同兴趣学生的需求，确保每个学生都能找到适合自己的探究切入点，为后续搜集整理工作有序开展提供保障。 （三）方法指导：精准赋能，突破核心 七年级的我们，虽然有一定的信息获取能力，但缺乏系统的搜集、筛选、整理方法，常常会出现“搜集的资料杂乱无章”“找不到有用信息”“整理的内容没有逻辑”等问题。这一环节，我们将从“搜集方法”“筛选技巧”“整理形式”三个方面逐一突破，帮助大家掌握核心技能，高效完成任务。 1. 信息搜集方法：权威高效，精准获取 搜集信息的核心是“权威、有效”，我们推荐三种常用且可靠的方法，大家可以结合实际情况灵活运用，也可以自主拓展其他方法。 第一种，网络检索法。这是最便捷、最高效的方法，也是我们本次搜集资料的主要方法。但网络信息良莠不齐，大家一定要选择权威平台，比如人民日报官网、新华社官网、中国科学院官网、学习强国平台、国家数字图书馆等，这些平台的信息真实、严谨，能为我们的探究提供可靠支撑。同时，要掌握关键词检索技巧，这是提高搜集效率的关键。比如想要搜集“嫦娥六号”的相关信息，不能只输入“嫦娥六号”，这样搜出来的信息会过于杂乱，我们可以使用“嫦娥六号+核心任务+技术突破”“嫦娥六号+发射意义”等关键词，这样能快速定位所需内容；再比如探究“杂交水稻”，可以输入“袁隆平+杂交水稻+技术成就+科学精神”，精准获取核心信息。 我们现场演示一下：打开浏览器，输入“中国空间站+发展历程+核心成就”，大家看，搜索结果中，中国航天科技集团官网、新华社的报道排在前面，这些都是权威信息，我们可以优先点击查看；而一些娱乐网站、不知名自媒体的文章，我们就可以忽略，避免虚假信息干扰。 第二种，查阅书籍法。大家可以利用学校图书馆、班级图书角的语文课本、历史课本、科普读物、百科全书等书籍，提取相关信息。比如从语文课本《活板》中，我们可以搜集到毕昇发明活字印刷术的科技成就；从历史课本中，能了解到中国古代四大发明的相关细节；从科普读物《中国科技发展史》中，能获取更多古今科技成就的详细介绍。书籍中的信息更加严谨、系统，适合作为我们探究的核心资料。 第三种，请教他人法。当遇到信息搜集困难，或者对某些科技知识不理解时，我们可以向老师、同学、家长请教，尤其是身边了解科技领域的长辈，他们的经验和讲解能帮助我们更快地掌握关键信息，弥补自身知识的不足。比如我们不了解“5G通信的技术原理”，就可以请教物理老师；想了解“杂交水稻的培育过程”，可以问问家里从事农业相关工作的长辈。 设计意图：针对七年级学生信息处理能力较弱的特点，结合单元跨学科学习理念，提供具体、可操作的搜集方法，同时强调权威信息的重要性，帮助学生规避虚假信息的误区。通过现场演示、举例说明，让学生直观掌握关键词检索技巧，降低学习难度，确保每个学生都能学会运用至少两种搜集方法，为后续搜集资料奠定基础。 2. 信息筛选技巧：去粗取精，保留核心 搜集到大量信息后，我们不能直接使用，因为其中会包含很多无关、重复、冗余的内容，需要我们进行筛选，去粗取精，保留核心、有价值的信息。筛选时要遵循三个核心原则，大家一定要牢记。 第一个原则，相关性。只保留与所选探究领域、科技成就直接相关的内容，剔除无关信息。比如我们探究“5G通信技术”，就重点保留5G的技术特点、发展历程、应用场景、核心意义等内容，而不要搜集过多手机硬件、通信运营商的广告等无关信息；再比如探究“港珠澳大桥”，就聚焦大桥的建设历程、技术突破、建设意义，不要涉及过多大桥的旅游攻略、收费标准等内容。 第二个原则，准确性。确认信息的来源权威、内容真实，避免使用没有明确出处的“小道消息”“网络谣言”。比如我们看到一篇关于“中国空间站”的文章，如果没有明确的发布单位、发布时间，内容也含糊不清，就不能作为我们的探究资料；而新华社、中国航天科技集团发布的相关报道，就可以放心使用。同时，要注意核对信息，比如不同来源的“嫦娥六号发射时间”不一致时，要优先选择权威平台的信息，确保信息的准确性。 第三个原则，简洁性。提取关键信息，避免大段摘抄，用简洁的语言概括核心内容。比如我们搜集到一篇关于“奋斗者”号深潜的新闻报道，全文有几千字，我们不需要全部摘抄，只需要提取“奋斗者号的最大下潜深度、核心技术突破、深潜意义”等关键信息即可。 我们结合具体案例进行示范：假设大家搜集到关于北斗卫星导航系统的大量资料，其中包含“北斗系统的定义、发展历程、系统组成、功能特点、应用场景、技术参数、新闻评论”等内容，我们按照筛选原则进行筛选：首先，剔除与北斗系统无关的新闻评论；其次，核对信息来源，确保来自权威平台；最后，提取核心信息——定义（中国自主建设的全球卫星导航系统）、发展历程（三步走战略，2020年开通全球服务）、核心功能（定位、导航、授时）、重要意义（保障国家安全、便利生产生活），剔除过于专业的技术参数等冗余内容。这样筛选出来的信息，既精准又简洁，便于后续整理。 设计意图：筛选信息是搜集与整理的核心环节，也是学生的薄弱点。通过明确筛选原则、结合案例示范，让学生直观理解如何去粗取精，掌握筛选技巧，避免出现“资料堆砌”“信息杂乱”的问题，同时培养学生的逻辑思维和辨析能力，落实“思维发展与提升”的核心素养。 3. 信息整理形式：条理清晰，重点突出 筛选出核心信息后，我们需要对信息进行整理，让零散的信息变得有条理、有逻辑，方便后续的查看和成果呈现。整理信息的形式有很多种，本节课我们重点学习表格整理法，这是最规范、最清晰的整理形式，大家也可以结合自身情况，选择思维导图、关键词清单、简短文字梳理等形式。 探究领域 科技成就名称 核心内容（技术突破/特点） 发展历程/关键节点 意义/价值 蕴含的科学精神 航空航天 嫦娥六号 实现月球背面采样返回，突破多项月球探测技术，完成月球采样与返回任务 2024年发射，是我国探月工程的重要组成部分 推动月球探测工程发展，为深空探测奠定基础，增强民族自豪感 自主创新、攻坚克难、精益求精、勇于探索 填写表格时，大家要注意以下几点：一是语言简洁、概括性强，避免堆砌文字，每个栏目内容控制在1-2句话，重点突出核心信息；二是栏目内容对应准确，比如“科学精神”要结合该科技成就的研发过程提炼，不能空洞表述，要具体可感，比如“杂交水稻”对应的科学精神可以是“袁隆平院士的坚持不懈、勇于创新、无私奉献”；三是填写规范，不出现错别字、语病，信息来源可在表格下方简要标注，方便后续核对。 除了表格整理法，思维导图也是一种很好的整理形式，大家可以以探究领域为中心，分支呈现“科技成就名称、核心内容、意义、科学精神”等内容，条理清晰，一目了然；关键词清单则适合快速整理核心信息，将每个科技成就的关键信息以关键词的形式列出，简洁高效。大家可以根据自己的喜好和探究内容，选择合适的整理形式。 设计意图：结合七年级学生的认知特点，提供通用的表格模板，降低整理难度，同时鼓励学生自主选择整理形式，兼顾学生的个性化需求。通过明确填写要求、举例说明，让学生掌握整理技巧，确保整理后的信息条理清晰、重点突出，落实“语言建构与运用”的核心素养，同时培养学生的审美意识，为后续成果呈现做好准备。 （四）课堂小结：梳理回顾，升华认知 本节课，我们围绕第六单元活动·探究任务二《搜集与整理》，开展了系统的学习和实践。首先，我们通过情境导入，明确了本次任务的核心的是围绕“中国科技成就”搜集与整理资料；其次，我们拆解了任务要求，梳理了探究领域，让大家有了清晰的方向；然后，我们重点学习了权威高效的搜集方法、去粗取精的筛选技巧和条理清晰的整理形式，为实践操作奠定了基础；接着，大家以小组为单位，动手开展实践，完成了初步的整理成果；最后，通过成果展示与互评，我们相互学习、完善提升，进一步巩固了所学知识。 通过本节课的学习，我们不仅掌握了搜集与整理信息的核心方法，更在实践中了解了中国古今的科技成就，感悟了科技工作者身上的科学精神——自主创新、攻坚克难、坚持不懈、无私奉献。这些科技成就，是中国力量的体现，是民族智慧的结晶，希望大家能将本节课所学的方法运用到今后的学习和生活中，善于搜集信息、整理信息，不断拓宽自己的视野，同时传承和弘扬科学精神，勇于探索、乐于探究，长大后为中国科技的发展贡献自己的力量。 最后，布置课后任务：各小组继续完善整理成果，补充更多有价值的信息，优化整理形式；同时，预习下一部分内容，思考如何将整理好的资料进行表达与呈现，为下一节课的学习做好准备。 设计意图：课堂小结既能帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学方法，又能升华学生的认知，让学生深刻理解搜集与整理信息的重要性，感悟科学精神的内涵，增强文化自信和民族自豪感，同时衔接后续的“表达与呈现”任务，形成完整的探究闭环，落实四维核心素养的综合培育。 板书设计 统编版七年级下册第六单元 活动·探究 任务二 搜集与整理 一、核心任务：中国科技成就（古今） 探究领域：航空航天、深海探测、信息技术、生物科技等 二、核心方法 1. 搜集：网络检索（权威平台+关键词）、查阅书籍、请教他人 2. 筛选：相关性、准确性、简洁性 3. 整理：表格（通用模板）、思维导图、关键词清单 三、小组实践：分工→搜集→筛选→整理→完善 四、核心素养 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 五、科学精神：自主创新、攻坚克难、坚持不懈、无私奉献 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $