3.玩具小演员（教学设计）-2025-2026学年美术浙美版二年级下册

第 3 课 玩具小演员（教学设计）-2025-2026 学年美术浙美版二年级下册 学科：小学美术 版本：浙美版（新教材） 年级：二年级下册 单元：第二单元 奇思妙想 课题：第 3 课 玩具小演员 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从具象思维向初步逻辑思维过渡的特点，贴合“奇思妙想”单元主题，凸显“变废为宝”的环保理念与“角色扮演”的趣味性，注重材料探索、动手制作与情境表演的深度融合。 一、教材分析 本节课是浙美版（新教材）二年级下册第二单元“奇思妙想”中的第 3 课。本单元旨在激发儿童的想象力与创造力，引导学生关注生活中的寻常事物，通过艺术加工赋予其新的生命。本课《玩具小演员》承接了前两课对形状感知和色彩联想的基础，进一步将静态的“物”转化为动态的“人”，实现了从“观赏”到“操作”、从“制作”到“表演”的跨越。 教材原文内容紧扣“玩具”与“演员”两个关键词。教材首先展示了多种利用废旧材料（如纸盒、纸杯、瓶盖、吸管、纽扣等）制作的玩偶形象，这些形象有的夸张有趣，有的生动可爱，有的充满科幻色彩。教材通过“看一看”、“想一想”、“做一做”、“演一演”四个板块，引导学生观察生活中的废旧物品，联想其形状特征，思考如何添加五官、四肢和服饰使其变成“小演员”，并鼓励学生利用简单的连接方法让玩偶能够活动或站立，最后通过情境表演展示作品。 教材编写意图十分明确：一是渗透环保意识，倡导“变废为宝”，让学生明白生活中的废弃物经过创意改造可以成为精美的艺术品；二是培养造型能力，学习利用剪、贴、画、插接、折叠等综合技法制作立体或半立体的玩偶；三是激发表演欲望，打破美术与戏剧的学科壁垒，让学生在“做中玩、玩中学”，体验创作与表演的双重快乐。 对于二年级学生而言，他们具备了一定的泥工、纸工基础，掌握了基本的剪贴技能，但对于材料的综合利用率、连接结构的稳固性以及角色形象的生动性方面仍需引导。本课内容贴近儿童生活，符合其喜爱游戏、乐于模仿的心理特点，是培养学生创新思维、动手能力及团队协作精神的优质载体。课程不仅落实了“造型·表现”和“设计·应用”学习任务群的要求，更在潜移默化中渗透了劳动教育与审美教育，契合 2022 版艺术课程标准中“以美育人、以文化人”的核心理念。 二、学情分析 二年级学生正处于儿童画向写实画过渡的初期，他们的思维活跃，想象力丰富，敢于大胆想象，但往往眼高手低，想法难以通过双手完美呈现。在认知特点上，他们对色彩鲜艳、造型夸张的事物感兴趣，注意力集中时间约为 15-20 分钟，需要通过有趣的情境和多样的互动来维持学习热情。 在知识技能方面，学生在一年级及二年级上册已经学习了基本的撕纸、剪纸、粘贴、绘画等技能，对平面材料的处理有一定经验，但对于立体造型中的连接方法（如插接、折叠支撑）掌握不够熟练，容易出现在制作过程中作品站立不稳、部件易脱落等问题。此外，学生在创作时容易局限于模仿范画，缺乏个性化的创意表达。 在情感态度方面，二年级学生表现欲强，喜欢角色扮演和故事讲述，但部分学生可能因为害怕做不好而不敢动手，或者在小组合作中缺乏沟通技巧。因此，教学中需注重鼓励创新，降低技能难度，提供丰富的材料支持，并创设宽松愉悦的创作氛围，让每个学生都能体验到成功的喜悦。 三、核心素养目标 结合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段美术核心素养要求，制定以下目标： 1. 审美感知：能够发现生活中废旧材料（如纸盒、纸杯、瓶盖等）的形状、色彩和质感之美，感知不同材料组合后产生的趣味性和艺术效果。能欣赏同伴及艺术家的玩偶作品，感受其造型的夸张、生动与创意，理解“变废为宝”的环保理念。 2. 艺术表现：掌握剪、贴、画、折、插接等基本制作技法，能根据材料的形状特征进行联想，巧妙添加五官、四肢和服饰，制作出形象生动、结构稳固的“玩具小演员”。能运用线条、色彩和综合材料大胆表达自己的创意，使作品具有鲜明的个性特征。 3. 创意实践：能突破常规思维，将废旧物品想象成不同的角色（如动物、人物、机器人、怪兽等），并尝试解决制作过程中的连接、平衡等技术问题。能在创作过程中不断调整方案，体验从“无”到“有”、从“静”到“动”的创造过程。 4. 文化理解：了解民间玩具文化的趣味性，懂得珍惜资源、保护环境的重要性。通过“小演员”的表演环节，增强自信心和表达能力，感受艺术创作带来的快乐，培养热爱生活、乐于创造的情感态度。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生根据废旧材料的形状特征进行大胆联想，巧妙利用剪、贴、画、插接等方法制作出形象生动的“玩具小演员”。 2. 掌握简单的立体连接方法（如插接、折叠支撑），确保作品能够稳固站立或活动。 （二）教学难点 1. 如何突破材料的原有形态限制，进行创造性的联想与重组，避免作品千篇一律。 2. 解决制作过程中部件连接的牢固性问题，以及如何让静态的玩偶通过简单的结构产生动态效果或稳定的姿态。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含各种废旧材料制作的玩偶视频、图片、民间玩具赏析）、实物投影仪、示范作品（不同材料制作的“玩具小演员”3-5 个）、制作工具箱（剪刀、双面胶、透明胶、水彩笔、油画棒）、各类废旧材料（纸盒、纸杯、光盘、瓶盖、吸管、纽扣、毛线、碎布头等）、舞台背景板。 2. 学生准备：收集干净的废旧材料（每人至少 2-3 种不同材质的物品）、剪刀、双面胶、透明胶、水彩笔、油画棒、彩色卡纸碎片等。 3. 环境布置：将教室桌椅拉开，中间留出展示和表演的“小舞台”区域，四周设置“材料超市”和“作品展示区”。 六、教学过程 本节课时长 40 分钟，严格把控各环节时间，注重情境创设与学生主体参与，确保教学流程紧凑、高效。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 教师讲解话术：“小朋友们，大家好！今天我们的教室里来了一群特殊的客人，它们不是真人，也不是买来的玩具，而是老师用生活中的废旧物品变出来的‘魔术’。大家想不想认识一下它们？” 2. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：魔术展示。教师拿出一个普通的纸杯和一个鞋盒，故作神秘地说：“看，这是一个喝完的纸杯，这是一个旧鞋盒，它们孤零零的，一点精神都没有。但是，只要老师给它们施个魔法……"（教师迅速拿出一个预先做好的、用纸杯和鞋盒制作的“机器人演员”，通过拉动绳子让机器人的手臂动起来）“哇！它们变成了神气的机器人小演员！大家好，我是机器人波波，我喜欢跳舞！”（配合夸张的声音和动作） 第二步：揭示课题。教师继续展示其他几个用不同材料（如光盘做的螃蟹、纸盒做的狮子）制作的玩偶，并让它们互相“打招呼”。教师提问：“小朋友们，你们发现了吗？这些可爱的小演员都是用什么做的呀？”学生回答：“纸杯”、“盒子”、“旧光盘”。教师总结：“没错！这些都是我们生活中常见的废旧物品。只要我们要动动小手，发挥想象，就能让它们变身成为精彩的‘玩具小演员’。今天，我们就一起来学习第 3 课——《玩具小演员》。”（板书课题：玩具小演员） 第三步：头脑风暴。教师追问：“除了老师用的这些，你们带来的废旧材料能变成什么小演员呢？比如这个圆圆的瓶盖，像什么？这个长长的吸管，又能做什么？”邀请 3-4 名学生快速回答，教师及时肯定：“像眼睛！”“像望远镜！”“做手臂！”“做腿！”通过快速问答，激活学生的发散性思维。 （二）观察探究，启发思路（8 分钟） 1. 教师讲解话术：“刚才大家的小脑瓜转得真快！现在，请小朋友们把目光投向大屏幕，或者看看老师手里的这些作品。我们要来当一回‘小小侦探’，找一找，这些‘小演员’是怎么变出来的？它们身上都藏着哪些小秘密？” 2. 探究环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：形状联想。教师展示一组对比图：左边是原始材料（如圆柱形薯片筒），右边是完成的作品（如穿着花裙子的公主、高大的巨人）。教师引导：“看，这个圆柱形的薯片筒，竖起来像什么？（像身体）横过来像什么？（像大炮、像火车车厢）。如果我们给它加上长长的头发（出示毛线），贴上大大的眼睛（出示纽扣），它是不是立刻就有了生命？这就叫‘借形想象’，顺着材料本来的样子去想，能帮我们要少走很多弯路哦。” 第二步：技法解密。教师拿起一个制作好的纸盒小动物，故意拆下它的头或手臂，提问：“哎呀，小演员的头掉下来了，怎么办？谁能帮帮它，用什么办法能让头牢牢地长在身体上，还能点头摇头呢？” 引导学生观察并讨论连接方法。 学生 A：“用胶水粘！”教师：“对，粘贴是最常用的方法，适合连接轻的材料。” 学生 B：“用胶带缠！”教师：“很好，透明胶和双面胶都是好帮手。” 教师接着展示“插接”法：“老师还有一个绝招，大家看，我在纸盒侧面剪一个小口子，把硬纸板做的胳膊插进去，这样不仅牢固，还能上下活动呢！这种方法叫‘插接’。”（教师在实物投影下简单演示插接动作） 教师再示范“折叠支撑”：“如果想让小演员站起来，脚底平平的站不住怎么办？我们可以把底部折出一个小三角，或者粘一个底座，这样它就站得稳稳当当了。” 第三步：装饰美化。教师展示两个对比作品，一个只有轮廓，一个色彩鲜艳、有花纹装饰。提问：“哪个小演员更漂亮？为什么？”学生：“第二个，因为它有颜色，有衣服花纹。”教师总结：“没错，漂亮的衣服和表情能让小演员更神气。我们可以用画、剪贴布料、粘贴纽扣等多种方法来打扮它们。” 第四步：小组交流。教师布置任务：“现在，请小朋友们拿出自己带来的材料，和同桌互相看一看、摸一摸，讨论一下：你的材料像什么？你想把它变成谁？打算用什么方法连接？给大家 2 分钟时间，开始交流吧！”（教师巡视，参与讨论，适时点拨，如“这个弯弯的勺子柄是不是很像大象的鼻子？”） （三）示范引领，突破难点（5 分钟） 1. 教师讲解话术：“通过刚才的讨论，老师发现大家都有了很多奇妙的想法。为了让大家的小手更灵巧，老师再为大家演示一个完整的创作过程，请大家睁大眼睛看仔细哦。” 2. 示范环节（详细步骤 + 话术）： 第一步：构思选材。教师拿起一个长方体的小牙膏盒和一个一次性纸盘。“老师今天想做一个‘太空人’。我觉得这个长方体很像太空人的身体，这个圆圆的纸盘可以做它的头盔。” 第二步：组合连接。教师边做边说：“首先，我把牙膏盒竖放好。然后，我要给太空人装上手臂。我选两根吸管，为了让它们能动，我在牙膏盒两侧上方各剪一个小洞，把吸管插进去，看，手臂装好了，还能动呢！这就是刚才说的插接法。接下来做头，我把纸盘中间剪开一个小口，套在牙膏盒上面，用双面胶固定住。注意，连接处要压紧，不然头会掉哦。” 第三步：添加细节。教师继续操作：“现在它有了身体和头，但还看不清模样。我给它画上大大的眼睛，贴上锡纸做的天线。再用彩纸剪出氧气瓶粘在背后。最后，给它涂上银色的颜料，穿上红蓝相间的衣服。” 第四步：调整完善。教师举起作品：“看，一个神气的太空人小演员诞生了！它站得稳吗？（轻轻摇晃测试）很稳！它能动吗？（摆动手臂）能动！小朋友们，你们学会了吗？” 3. 安全提示：教师严肃而亲切地强调：“在制作过程中，剪刀尖尖不能对着自己和同学，剪下的碎纸屑要放在桌角，保持桌面整洁。遇到困难不要急，可以举手请老师帮忙，也可以和同桌商量。” （四）实践创作，个性表达（15 分钟） 1. 教师讲解话术：“好了，小设计师们，现在轮到你们大显身手了！请根据你带来的材料，发挥你神奇的想象力，制作一个独一无二的‘玩具小演员’。它可以是动物、人物、怪兽，也可以是外星人。记住，要让它站得稳、连得牢、长得美！背景音乐响起，创作开始！”（播放轻快活泼的背景音乐） 2. 学生实践，教师巡视指导（详细指导话术 + 操作）： 第一步：巡视观察。教师穿梭在座位间，观察学生的选材和构思。重点关注不敢下手的学生和遇到技术困难的小组。 第二步：针对性指导。 对构思困难的学生：“你带的是个圆瓶子，它圆滚滚的，像不像一只小猪或者一个大肚子将军？试试给它加个鼻子或者一顶帽子？” 对连接不稳的学生：“你的小演员头太重了，身体撑不住。我们能不能给它加个宽宽的底座？或者用硬纸板做一个三角形的支架粘在后面？” 对技能薄弱的学生：“剪不动硬纸板没关系，可以请同桌帮忙按住，或者我们换个软一点的材料做装饰。来，老师扶着，你试着剪这条线。” 对有创意的学生：“哇，你竟然想到了用瓶盖做轮子，让这个小演员能跑起来，太有创意了！别忘了给它画个表情，让它更开心一点。” 第三步：进度把控。创作进行到 10 分钟时，教师提醒：“小朋友们，已经过去一半时间啦，如果你的小演员还没穿衣服，要抓紧时间打扮咯！还没站起来的，赶紧检查一下底座。” 创作进行到 13 分钟时，教师再次提醒：“还有最后 2 分钟，请检查一下你的小演员是否牢固，把多余的废料收拾到垃圾袋里，准备参加我们的‘玩具总动员’大派对！” （五）展示评价，情境表演（7 分钟） 1. 教师讲解话术：“时间到！所有的小设计师请停下手中的工作。看，我们的‘玩具大舞台’已经搭好了！现在，邀请各位带着你的‘玩具小演员’上台表演吧！” 2. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：分组上台。将全班分为 4 个小组，每组选派 2-3 名代表，带着作品来到讲台前的“小舞台”。 第二步：角色扮演。教师引导：“请各位小演员介绍一下自己是谁？有什么本领？或者表演一个小动作。” 学生 A（拿着纸杯做的青蛙）：“呱呱，我是快乐的小青蛙，我最会跳高了！”（配合跳跃动作） 学生 B（拿着纸盒做的机器人）：“我是清洁机器人，我能把垃圾都吃掉，保护环境！”（做出吞吐动作） 教师及时点评：“你的小青蛙眼睛瞪得大大的，真神气！”“你的机器人想法真棒，还是环保小卫士呢！” 第三步：多元评价。教师组织全班进行互评：“小朋友们，你们最喜欢哪个小演员？为什么？” 学生 C：“我喜欢那个长颈鹿，因为它的脖子是用吸管做的，很长，很特别。” 学生 D：“我喜欢那个怪兽，虽然有点丑，但是它的牙齿是用拉链做的，很有趣。” 教师总结点评：“今天每一位小朋友都是最棒的创造家！你们把本来要扔掉的垃圾，变成了这么生动有趣的玩具小演员。有的造型夸张，有的色彩鲜艳，有的还能活动，老师为你们的智慧和双手点赞！” 第四步：颁奖鼓励。教师给每位上台展示的学生颁发“创意小明星”贴纸，给所有参与的学生给予掌声鼓励。 七、作业设计 结合本节课教学内容和学生实际，设计分层、趣味、可操作的课后作业： 1. 基础作业：完善作品。将课堂上未完成的细节（如背景、道具）补充完整，给你的“玩具小演员”起一个响亮的名字，并把它带回家，给爸爸妈妈讲一个关于它的小故事。 2. 提升作业：组建剧团。回家后和爸爸妈妈或小伙伴一起，利用家里的废旧材料再制作 1-2 个不同角色的“小演员”，组成一个小小的“家庭剧团”，编排一个 1 分钟的微型童话剧，并尝试用手机录下来。 3. 拓展作业：环保宣传。思考一下，除了今天用的材料，生活中还有哪些废旧物品可以变废为宝？画一张“变废为宝”的宣传小海报，号召更多的人参与到环保创作中来。 作业要求：注重材料的环保性与安全性，鼓励亲子互动，强调创意的独特性，不追求昂贵的材料，只在乎巧妙的构思。 八、板书设计 为了适应二年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、生动、图文并茂。 正中央：课题《玩具小演员》（用彩色粉笔书写，旁边画一个可爱的笑脸） 左侧区域：材料变身记（贴图 + 文字） 纸杯 -> 身体/头 纸盒 -> 身体/房子 瓶盖 -> 眼睛/轮子 吸管 -> 手臂/腿 （箭头连接，表示变化） 右侧区域：制作小秘诀（简笔画示意） 1. 想一想（画一个灯泡，代表构思） 2. 连一连（画一个回形针或胶带，代表连接：粘、插、折） 3. 扮一扮（画一支画笔，代表装饰：画、贴） 底部区域：展示台（预留位置，用磁吸贴展示 2-3 个典型学生作品的照片或实物） 九、教学反思 （本环节为课后填写，此处预设反思方向） 1. 目标达成度：反思学生是否真正理解了“变废为宝”的意义，绝大多数学生能否独立完成一个站立稳固的玩偶。预计 90% 的学生能完成基本造型，但在连接牢固度上可能仍有部分学生存在问题，需在后续课程加强结构力的指导。 2. 学生参与度：观察学生在“情境导入”和“角色扮演”环节的兴奋程度，是否有效调动了所有学生的积极性。对于性格内向、不敢上台表演的学生，是否给予了足够的鼓励和展示机会。 3. 材料利用率：检查学生带来的材料是否得到了充分利用，是否存在浪费现象。在今后的教学中，可进一步引导学生对边角料的二次利用。 4. 时间把控：40 分钟的课堂中，创作环节是否时间充裕，展示评价环节是否仓促。若发现学生制作时间不足，可适当精简讲解时间，或鼓励学生课后继续完善。 5. 核心素养落实：反思本节课是否有效提升了学生的审美感知和创意实践能力，是否将环保意识自然融入其中，而非生硬说教。 十、结语板块 小朋友们，今天的课就快要结束了，但我们的创造之旅才刚刚开始。看，这些原本要被丢弃的纸盒、纸杯，在你们的小手中都变成了活灵活现的“玩具小演员”，它们会唱歌、会跳舞，还会讲故事呢！这就是创造的力量，这就是艺术的魅力。 老师希望你们以后能拥有一双会发现的眼睛，去发现生活中那些不起眼的废旧物品；更希望你们拥有一双会创造的小手，去赋予它们新的生命。不要小看任何一个废旧材料，也不要轻视自己任何一个小小的想法，只要敢于动手，善于思考，你们每个人都能成为生活中的魔术师，创造出更多的奇迹！ 让我们带着自己的“玩具小演员”，回到班级，去和更多的小伙伴分享快乐吧！下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $