专题07 造句、扩句、缩句、续写、连动（专项训练）2026年小升初语文复习讲练测（统编版）
专题07 造句、扩句、缩句、续写、连动（专项训练）2026年小升初语文复习讲练测（统编版）
小升初语文对本专题的考查，核心围绕“造句、扩句、缩句、续写、连动句运用”五大模块，结合统编版教材五、六年级句式训练重点，明确以下考点要求，避免盲目复习：
造句：能结合语境，运用指定词语（含关联词、高频实词），写出通顺、完整、有具体内容的句子，能正确运用标点符号，占比20%；
扩句：能在原句基础上，添加恰当的修饰词（定语、状语、补语），使句子更具体、生动、形象，不改变原句核心意思，占比20%；
缩句：能抓住句子主干（主谓宾），删去多余的修饰、限制成分，使句子简洁明了，不改变原句意思、不破坏句子结构，占比20%；
续写：能结合给定的句子、语段，遵循原句语气、语境和逻辑，续写内容连贯、合理、贴合主题，体现一定的表达能力，占比20%；
连动：能识别连动句，掌握连动句的基本结构（主语+动词1+宾语/补语+动词2+宾语/补语），能正确运用连动句表达，区分连动句与并列句式，占比20%。
补充说明：统编版教材中，句式训练贯穿小学三至六年级，造句、扩句、缩句是基础题型，从四年级开始重点训练；续写侧重语境运用，多结合课文片段、生活场景考查；连动句集中在五、六年级，是小升初句式辨析与运用的易错点，考查以“识别、仿写、修改”为主，不考查复杂连动句式。
造句口诀（必记）：指定词语要用上，通顺完整是前提；结合语境写具体，标点规范记心里；实词造句加细节，关联词要配合理。
（一）两大高频造句类型精讲（结合原创例句，100%贴合小升初难度）
类型一：实词造句（含名词、动词、形容词、副词等，小升初重点）
核心要求：用上指定实词，句子通顺、完整，有具体场景或细节，不空洞、不生硬，正确使用标点符号。
原创例句1（形容词：温暖）：冬日的阳光洒在身上，像妈妈的手抚摸着我，格外温暖。（结合“冬日阳光”的场景，加入细节，使句子具体）
原创例句2（动词：坚持）：我每天坚持晨读半小时，不仅能积累好词好句，还能提升语文语感。（写出“坚持”的具体行为和意义）
原创例句3（副词：终于）：经过不懈的努力，我终于学会了骑自行车，心里满是欢喜。（体
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现“终于”的递进、转折意味，补充心理活动）
易错提醒：造句不能只堆砌词语，要结合生活场景，避免句子残缺（如“他坚持”，缺少宾语，不完整）；避免用词不当（如“阳光很坚持”，形容词与名词搭配不当）。
类型二：关联词造句（小升初高频，重点考查因果、转折、递进、并列、条件、假设）
核心要求：正确运用指定关联词，句子前后逻辑连贯，符合关联词的用法，不混淆关联词搭配（如“因为……所以……”表因果，“虽然……但是……”表转折）。
原创例句1（因果关系：因为……所以……）：因为今天下雨，所以我们的户外活动取消了，大家都在教室里看书。（前因后果，逻辑清晰）
原创例句2（转折关系：虽然……但是……）：虽然这次考试我没有考满分，但是我找到了自己的不足，决定继续努力。（前后语义转折，贴合学习场景）
原创例句3（递进关系：不仅……而且……）：他不仅学习成绩好，而且乐于助人，是同学们心中的好榜样。（递进强调，突出人物特点）
原创例句4（条件关系：只要……就……）：只要我们认真听讲、勤于练习，就一定能掌握造句的方法。（条件与结果对应，符合逻辑）
易错提醒：不混淆关联词搭配（如不能说“因为……但是……”）；关联词前后句子的逻辑要一致，不矛盾。
1. 句子必须通顺、完整，有主语、谓语，必要时补充宾语，避免成分残缺；
2. 结合生活实际、学习场景造句，不写生僻、空洞的句子，加入细节（动作、神态、心理、场景），让句子更生动；
3. 正确使用标点符号，陈述句用句号，疑问句用问号，感叹句用感叹号，避免标点混乱；
4. 关联词造句，要明确关联词的逻辑关系，确保前后句子搭配合理，不生硬堆砌。
扩句口诀（必记）：扩句不改变原意，修饰词语加得准；定语修饰名词，状语修饰动词；补语补充更具体，句子生动又完整。
1. 找主干：先找出原句的主干（主语+谓语+宾语），明确句子的核心意思，扩句时不改变主干；
2. 加修饰：针对主干成分添加修饰词——
（1） 给主语、宾语加定语（回答“什么样的”“谁的”“哪里的”）；
（2） 给谓语加状语（回答“怎样地”“什么时候”“在哪里”）；
（3） 给谓语、宾语加补语（回答“得怎么样”“到什么程度”）；
3. 补细节：可补充时间、地点、场景、心理、动作等细节，让句子更具体、生动，避免重复修饰。
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原创例句1（基础扩句）：原句：花儿开放。
扩句思路：给“花儿”加定语（什么样的花儿），给“开放”加状语（怎样地、在哪里、什么时候）。
扩句：春天里，五颜六色的花儿在花园里竞相开放，散发着淡淡的香味。（补充时间、定语、状语、细节）
原创例句2（进阶扩句）：原句：他读书。
扩句思路：给“他”加定语（什么样的他），给“读书”加状语（怎样地、在哪里、什么时候），给“读书”加补语（读得怎么样）。
扩句：清晨，可爱的他坐在明亮的教室里，认真地读着课外书，读得十分投入。（补充时间、定语、状语、补语）
易错提醒：扩句不能改变原句的核心意思（如原句“花儿开放”，不能扩成“花儿凋谢了”）；不能添加多余的成分，避免句子累赘（如“美丽的、漂亮的花儿”，语义重复）；修饰词要恰当，符合语境（如不能说“冰冷的花儿”，搭配不当）。
缩句口诀（必记）：缩句只留主干，修饰成分全删完；主谓宾不能少，原意不变结构全；“的、地、得”前删，“着、了、过”不能删。
1. 找主干：准确找出句子的主语（谁、什么）、谓语（做什么、怎么样）、宾语（做的对象、怎么样的结果），这是缩句的核心；
2. 删修饰：删去所有多余的修饰、限制成分——
（1） 删去“的、地”前面的定语、状语（如“美丽的花儿”删去“美丽的”，“认真地读书”删去“认真地”）；
（2） 删去“得”后面的补语（如“读得十分投入”删去“十分投入”）；
（3） 删去时间、地点、数量、语气等多余成分（如“清晨，在教室里”删去）；
3. 保原意：缩句后必须保留原句的核心意思，不能改变句子原意，不能破坏句子结构（如原句是“被”字句、“把”字句，缩句后仍要保留“被”“把”）；
4. 留标志：“着、了、过”表示动作的状态，缩句时不能删去（如“花儿开放了”缩成“花儿开放了”，不能删去“了”）。
原创例句1（基础缩句）：原句：五颜六色的花儿在花园里竞相开放。
缩句思路：主语“花儿”，谓语“开放”，删去定语“五颜六色的”、状语“在花园里、竞相”。
缩句：花儿开放。
原创例句2（进阶缩句）：原句：可爱的他坐在明亮的教室里，认真地读着一本有趣的课外书。
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