广东广州市花都区2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷

广东广州市花都区2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷参考答案 第一部分 积累与运用（共28分） 1. B 2. A 3. B 4. (1) A (2) C 5. (1) 品自然美文/绘自然美景/护自然家园 (2) 生态环境变化：鸟类种类增多、越冬候鸟数量增加、水质等级提升、公园绿地面积扩大。启示：保护生态环境，能改善生物栖息地，促进生物多样性发展。 (3) 同学，保护自然人人有责，我们学生也可以从身边小事做起，比如节约资源、宣传环保理念，为守护家园出一份力。 6. (1) C (2) ①窈窕淑女 ②老骥伏枥 ③山山唯落晖 ④悠然见南山 ⑤谁家新燕啄春泥 ⑥蒙络摇缀 (3) ①黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开；②大漠孤烟直，长河落日圆 第二部分 阅读与鉴赏（共52分） 7. B 8. A 9. (1) 率领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方。 (2) 水，是聪明人所喜爱的。 10. 共同点：环境清幽、与世隔绝、景色优美。情感：都表达了对理想自然环境的向往，以及对世俗纷扰的厌倦。 11. ①律诗；②水天一色、烟波浩渺；③垂钓（坐观垂钓者）；④渴望得到举荐、为国效力；⑤怀才不遇 12. B 13. C 14. D 15. ①选择潮间带中低潮区、淤泥质海岸，温度适宜的区域；②保护其生存的适应机制；③抵御台风、海啸等极端海洋灾害，防治病虫害；④开展人工修复，深入科学研究；⑤按中低潮区、高潮区划分监测区域，统计相关指标。 16. B 17. ①惊喜、兴奋；②李进回忆大雁迁徙与猎捕的过往；③欣喜又矛盾；④李进救助大雁；⑤父亲默许李进复读 18. (1) 运用动作描写和语言描写，通过“横”“脱”“盖”“蜷缩”“大喊”等动作，以及急切的呼喊，生动表现了李进救助大雁的决心与善良。 (2) 运用拟人手法，赋予大雁人的动作与情感，通过“盘旋”“嘎嘎叫”“表示感谢”，生动表现了大雁的灵性与对李进的感激，也体现了李进的善良得到了回应。 19. ①概括文章核心事件：文章围绕“大雁快飞”展开，讲述李进救助冻僵大雁并最终获得复读机会的故事；②象征意义：“大雁”象征着李进，他如大雁般渴望高飞、突破困境；③双关：既指李进希望大雁飞向南方，也寄托了他自己复读追梦、“高高地飞吧”的心愿；④点明主旨，富有诗意，引发读者思考。 附加题（共8分） (1) D (2) ①示例：倡导辩证看待传统文化，汲取修身立德的智慧；②《红岩》；③彭德怀 (3) 示例：新时代少年应传承《经典常谈》中传统文化的修身智慧，践行《红岩》中革命先辈的奉献精神与《红星照耀中国》中革命者的初心，树立远大理想，努力学习，以实际行动践行红色精神。 学科网（北京）股份有限公司 $八年级语文练习（问卷) 本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分140分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或圆珠笔填写镇（街）、学校、试室 号、姓名、座位号及准考证号等个人信息，并用2B铅笔把对应准考证号的标号涂黑。 2.选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在问卷上。 3,非选择题必须用黑色字迹的钢笔或圆珠笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域 的相应位置上；如需要改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动的答案也不能 超出指定的区域；不准使用铅笔、修正带和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将问卷和答题卡上交。 第一部分积累与运用（共28分) 一、学校八年级开展了“探寻人与自然的足迹”主题研学活动。请你跟随同学们的步伐，完成以 下任务。(5小题，18分) 任务一：小文为本次活动撰写了开场白，请你帮他审稿。（3小题，6分) 春日暖阳，花儿次第开放。冰河解冻，那chán水声宣告着冬的终结，土地苏醒，田埂 上的龟裂被草芽悄悄填满，又一个的轮回开始了。然而，城市化推进，栖息地萎缩， 那些曾经热闹的迁徙路线逐渐荒芜，能听到的鸟鸣已是 ，一些物种正悄然从这片土 地上xiā0声匿迹。面对自然的馈赠，我们青少年应当有所作为。 1.给文段中加点的字注音，正确的一项是（)(2分) A.龟裂jin迁徙xi B.龟裂jn迁徙x1 C.龟裂gui迁徙xi D.龟裂gui 迁徙x1 2.根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（)（2分) A.孱/消 B.潺/消 C.潺/销 D.孱/销 3.填入文中横线上的成语，最恰当的一项是()(2分) A.周而复始/微不足道 B.生生不息/寥寥无几 C.生生不息/微不足道 D.周而复始/寥寥无几 任务二：以下是小文参加研学时所做的笔记，请你检查。（1小题，4分) ①通过这次研学活动，使我对人与自然的关系有了更深刻的理解。②人类应该尊重自然、 顺应自然、保护自然。③ 作为城市的小主人，我们应积极践行绿色生活方式， 保护生物多样性。④让我们从身边小事做起，为守护我们共同的家园贡献力量。 4.（1)笔记中有语病的一项是（ )（2分) A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 八年级语文试卷第1页共8页 (2)下面填入笔记横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()(2分) A.保护生物多样性不在于理念的树立，也不在于行动的落实。 B.保护生物多样性不在于理念的树立，而是在于行动的落实。 C.保护生物多样性不仅在于理念的树立，更在于行动的落实。 D.保护生物多样性不仅在于行动的落实，更在于理念的树立。 任务三：研学活动结束后，小文所在班级将开展“人与自然和谐共生”成果展示会，请你完 成以下任务。(1小题，8分) 5.(1)为更好宣传研学成果，班级准备制作一期主题黑板报。请你根据示例，再帮小文设计 一个栏目。(2分) 栏目一：赏自然美景 栏目二：讲自然故事 栏目三： (2)在成果展示会上，小文展示了下表。请你仔细阅读，概括该湿地公园十年来的生态环 境变化，并谈谈这些变化对你的启示。（4分) 广州某湿地公园生态环境观测数据对比表 观测对象 2015年记录 2025年记录 鸟类种类 62种 95种 越冬候鸟数量 约5000只 约12000只 水质等级 IV类（轻度污染） I川类（良好） 公园绿地面积 450公顷 680公顷 (3)展示会现场，一位同学认为“保护自然是大人的事，我们学生只要好好学习就行”， 对此说法，你会如何得体地劝说？请写出你的劝说语，不超过60字。(2分) 二、古诗文是中华文化的瑰宝。请你完成下面古诗文默写任务。(1小题，10分) 6.(1)根据课文，下列引用的古诗文默写正确的一项是()(2分) A.春日踏青，看见桃源美景，想起“芳草鲜美，落樱缤纷”。 B.潭水清澈，水中游鱼灵动，叹“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。 C.徘徊郊野，远望夕照层林，咏“东皋薄暮望，徒倚欲何依”。 D.月夜漫步，欣赏如水月光，吟“亭下如积水空明，水中藻、荇交横”。 (2)根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）(4分) ① 君子好逑。 (《诗经·关雎》) ②】 志在千里。 (曹操《龟虽寿》) ③树树皆秋色， (王绩《野望》) ④采菊东篱下， (陶渊明《饮酒（其五）》) ⑤几处早莺争暖树， (白居易《钱塘湖春行》) ⑥青树翠蔓， 参差披拂。 (柳宗元《小石潭记》) 八年级语文试卷第2页共8页 (3)古人常借自然意象抒怀，尽显“人与自然”的情怀，请你根据批注完成表格。(4分) 诗句 批注 出处 ① 天色昏暗，战意高昂 李贺《雁门太守行》 ② 大漠雄奇，融情于景 王维《使至塞上》 兼葭苍苍，白露为霜。 秋景凄清，情韵悠长 《诗经·兼葭》 第二部分 阅读与鉴赏（共52分) 三、阅读下面两篇文言文和一篇诗歌，完成7-11题。(5小题，19分) 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂喜，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (节选自《桃花源记》陶渊明) 【乙】 愚溪之上，余买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚 泉凡①六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为 愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予 故，咸以愚辱焉。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下不可以溉灌，又峻急多坻②石， 大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚 之，可也。 (节选自《愚溪诗序》柳宗元) 【注】①凡：总共。②坻(chf)：水中的高地。 7.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是()(3分) A.便舍船/屋舍俨然 B.鸡犬相闻/闻之于宋君 C.咸来问讯/咸以愚辱焉 D.有良田、美池、桑竹之属/神情与苏、黄不属 8.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是()(3分) A.盖其流甚下/不可以溉灌 B.盖其流/甚下不可以/溉灌 C.盖其流甚下不可以/溉灌 D.盖其/流甚下不可以溉灌 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)率妻子邑人来此绝境。(2分) (2)夫水，智者乐也。(2分) 10.结合【甲】【乙】两文，说说桃花源与愚溪景物的共同点，以及两位作者借它们表达的 情感有哪些相同之处。(4分) 八年级语文试卷第3页共8页 11.孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》以洞庭湖壮阔之景起笔，借山水抒怀。请在下面段落横 线上填上恰当的内容。(5分) 【丙】 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有美鱼情。 《望洞庭湖上张丞相》是一首① (体裁)，全诗以洞庭湖为核心意象，开篇 描绘湖水与天空浑然一体的壮阔远景，继而铺写一幅② 的洞庭水波图，由景入情， 自然过渡到个人心志，借用③ 的典故，含蓄委婉地表达了自己④ 的心 愿，也暗藏了⑤ 的无奈，希望自己能得到引荐，将洞庭山水的磅礴之美与个人心愿 相融。 四、为理清自然社会里的生命与人类社会文明的脉络。小文整理了如下材料，并进行了研究。 (4小题，14分) 材料一 何为红树林？ 科学界定：红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，受周期性潮水浸淹，以红树植物 为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落，也是唯一能在海洋潮间带形成森林 的木本植物。这类植物根系可适应高盐、缺氧的淤泥环境，树皮和木材富含单宁，遇氧呈红 色，故此得名。全球现存红树林面积约5万平方公里，主要分布于东南亚、非洲西海岸等区 域，我国红树林则集中在海南、广东、广西、福建等沿海省份。 (摘自《中国国家地理》公众号) 材料二 红树林的生长密码与自然稟赋 红树林的存活繁衍，以独特的自然水热、地理条件为根本。其一，温度为首要限制因素， 适宜生长在年平均气温20℃以上、最冷月均温不低于10℃的区域，低温寒潮易致其枯萎。其 二，对海岸环境要求精准需处于潮间带中低潮区，淤泥质海岸为优，沙质海岸因保水保肥性 差难以生长。 树种自身基因特性是核心，红树林演化出专属适应机制：应对高盐有“泌盐”“拒盐” 两种策略；为解决根系缺氧难题，长出气生根、呼吸根等特殊根系；凭借“胎生”繁殖特性， 提升海水环境下的繁衍成功率。 此外，红树林长成还需稳定的自然环境，远离强台风、海啸等极端海洋灾害冲击，规避 红树林螟虫等大规模病虫害侵袭。而红树林郁闭生长形成的小环境，能为幼苗提供遮荫和缓 冲，成为群落壮大的自然基础。同时，红树林群落的生长也是一场演化“竞赛”，幼苗需快 速扎根生长，在潮间带的复杂环境中抢占生存空间，才能融入群落并不断繁衍。 (节选自《海洋世界》) 材料三 红树林的生态价值与人类文明的联结 植物群落的多样性越强，海岸生态系统的稳定性就越高，红树林作为海岸带独特的生物 群落，复杂的根系网络能牢牢固定潮滩淤泥，减缓海浪、潮汐对海岸的冲刷，有效抵御台风、 风暴潮、海啸等海洋灾害。若有更多红树林群落生长，可在海岸垂直空间形成独特的生态层， 调节海水与陆地的物质交换，提升海岸带的资源利用率，促进海陆生物的竞争与共生，进而 八年级语文试卷第4页共8页 孕育丰富的生物多样性。 一片成熟的红树林，能附生、栖息数十种植物和数百种动物，形成独特的海陆交错生态 群落。其单位面积固碳量是热带雨林的3-5倍，已成为人类应对全球气候变暖的重要自然手 段。因潮位、盐分、光照的垂直变化，红树林不同高度的生物种类呈现类似海陆过渡带的梯 度变化，科研人员以往只能在水平尺度研究海陆生态差异，如今可在一片红树林中完成跨生 态带的研究，为破解海陆生态联结谜题提供了独特样本。 红树林的树体与根系，还留下了海岸环境、气候变迁的“自然刻度”。大多数红树林群 落的存活年限可达上百年，其树轮生长、根系沉积的痕迹，能反映出海平面升降、海水盐度 变化、海洋灾害发生频率等信息，科研人员可据此反推海岸带的历史环境，推测未来生态变 化趋势。红树林的“盐滤”系统一特殊的根系与叶片，能在高盐海水中筛选出淡水供自身 生长，这套系统的精准运作机制，以及单宁物质的合成与作用原理，到目前仍是待解的科学 谜题。 (整理自《博物》杂志) 材料四 红树林的保护与人类的探索实践 2024年，由中国林科院牵头的联合调查队在海南东寨港国家级自然保护区，发现了一片 经人工修复后自然繁衍的红树林群落，核心区单株秋茄树高突破15米，群落郁闭度达90%以 上，此次发现刷新了我国人工修复红树林的生长纪录，成为全球海岸带生态修复的典型样本。 要评估红树林的生长状况，需先确定核心监测指标，即原生植株存活率与幼苗自然更新 率，这是判断红树林群落是否具备自我繁衍能力的关键。红树林生长在潮滩淤泥中，植株根 系易因淤泥堆积被掩埋，这部分被掩埋的根系不宜纳入有效生长指标；另一方面，潮间带的 高程差异可达1-2米，不同潮位的植株生长速度差异显著，目前通用标准是按中低潮区、高 潮区划分监测区域，分别统计植株高度、冠幅、更新数量，再取综合平均值作为评估依据。 (整理自《中科院之声》公众号) 12.以下对材料中红树林的理解，与材料相符的一项是（）(3分) A.生长在温带、亚热带海岸潮间带，由红树植物构成的落叶木本生物群落。 B.因富含单宁，遇氧会呈现红色，是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。 C.生长区域无严格限制，淤泥质、沙质海岸均可生长，仅对温度有轻微要求。 D.仅由红树植物组成，是海岸带单一物种的植物群落，不具备生物多样性特征。 13.以下对红树林生长条件的分析，与材料不相符的一项是()(3分) A.温度是红树林生长的首要限制因素，最冷月均温低于10℃的区域，红树林极易枯萎。 B.红树林对海岸环境要求高，偏好潮间带中低潮区，因其保水保肥性强适宜成长。 C. 凭借“胎生”自身基因的繁殖特性，红树林能提升其在海水环境中的繁衍成功率。 D.稳定环境利于红树林成长，并远离强台风、海啸等极端海洋灾害，减少大规模病虫出现。 14.以下对红树林生态价值的推断，不合理的一项是（)(3分) A.因具有固定淤泥、消减海浪能量的功能，可作为沿海地区抵御海洋灾害的天然屏障。 B.红树林的树体和根系留存着环境变化痕迹，可为研究海岸带历史生态提供依据。 C.单位面积固碳量极其突出，能为人类应对全球气候变暖提供较大的助力。 D. 能为海洋生物提供食物，调节海陆物质交换，海陆的资源利用率显著提高。 15.为实现红树林的可持续保护与发展，小文结合材料提出5条具体可行的措施，请将小文 的建议补充完整。(5分) 八年级语文试卷第5页共8页 观点归纳 结合材料阐述 选定适宜生长环境。 ① 保护并利用红树林祕盐、拒盐、气生根与呼吸根、胎生繁殖 ② 等演化形成的专属适应机制。 防控不利自然因素。 ③ ④ 借鉴海南东寨港修复经验，开展人工修复；深入研究红树林 固碳、盐滤系统、单宁物质等科学谜题 建立长效监测机制。 ⑤ 五、有一种温情的守护，它藏在秋寒浸染的草原中，藏在少年对生命的温柔救赎里。为了感 悟这份守护，小文深度研读了《大雁快飞》这篇文章。(4小题，共19分) 大雁快飞（节选） 申平 ①白露（注：每年9月8日左右）才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的 李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，8岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向 走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点 在家千活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成 了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。 爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、 雄开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢 的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡， 他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一 片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在 地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉 去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立 即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你 在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颊地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一 起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的奔拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们， 小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看 见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人” 字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动 物，已经没人敢捕杀它们了。望着这群大雁，李进心中不知为什么忽然想到了自己的同学们， 想到了大家在操场上走步、唱歌的画面。可是一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的 八年级语文试卷第6页共8页 也遇到了严寒，比如自己…想到这里，李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑨李进捡起地上的大雁，每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以 在天上自由飞翔，真是不可思议！一共35只大雁，李进把大雁一只只地抱到土坎下，挤挤挨 挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进又想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的 口中食、腹中餐，竞然有点心疼。 ⑩忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他 感觉到它的身体还有温度：再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵 了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如 果大雁跑了的话… ①①这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力 一扭一家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么 美丽的鸟儿…先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李 进把心一横、脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，踩脚大喊：“大雁大雁， 快快醒来，快快醒来！” ②大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔 逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。 李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现 大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着 翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头 顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ③李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着： “大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ©跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。 他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦， 复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑤奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉李进：“你爹同意你去复读了，希望你 像大雁一样高高地飞。” 16.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.开头描写寒潮突袭、寒风凛洌，既交代大雁冻僵的原因，也烘托李进低落压抑的心境。 B.父亲最初想把大雁拉去卖钱，后来默许李进救助大雁并同意他复读，体现父亲粗暴冷漠。 C.文中运用细节描写，如李进摸大雁、脱羽绒服盖雁群、驱赶野狗等，使人物形象更鲜活。 D.大雁苏醒后在李进头顶盘旋鸣叫，运用拟人手法，表现大雁的感激，也增添文章温情。 17.李进从发现大雁到大雁飞走，经历了复杂的情绪变化。阅读相应文段，理清故事情节和 李进的心理活动，补写下面的表格。(5分) 故事情节 李进的心理活动 李进发现大雁，误以为大雁被冻死 ① ②】 酸楚、心疼 李进发现大雁并没有死 ③ ④ 激动 ⑤ 心凉 八年级语文试卷第7页共8页 18.请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。(5分) （1)李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大 雁大雁，快快醒来，快快醒来！”（从描写手法的角度）(3分) (2)但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示 感谢。（从修锌手法的角度）(2分) 19.本文标题言简义丰，请结合全文分析此标题的好处。(6分) 第三部分写作（共60分） 六、写作。(1小题，60分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 年少时总觉得自己不够幸运，习惯仰望别人的光亮，却不知自己早已被温柔包围。直 到某个瞬间，才发现家人的牵挂、朋友的真心、岁月的馈赠，早已把人生填得满当当。 请以《原来我也拥有这么多》为题目，写一篇记叙文。 要求：①600字以上；②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【附加题】（共8分，加分后，全卷满分不超过140分。） 为引导同学们深入感悟经典魅力、传承红色精神，学校读书社开展“品味经典书香·传 承红色精神”名著阅读主题活动。请结合阅读收获，完成下列题目。(8分) (1)结合本次活动主题，下列关于名著的表述，有误的一项是()(2分) A.《经典常谈》中朱自清以通俗笔触梳理中国传统文化经典。 B.《红岩》中江姐、华子良的事迹是红色精神的生动体现。 C.《红星照耀中国》展现了周恩来、彭德怀等革命先辈的坚定信仰。 D.《经典常谈》中“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《论语》。 (2)“精神密码”是无数先驱者与革命者的信仰底色，请根据你的阅读积累补全表格(3分) 书名 人物 文段描述 精神密码内核 在《论语》的讲解与研读中，不囿于 旧说，主张以辩证思维看待传统文化， ① 《经典常谈》 朱自清 倡导后人从经典中汲取修身立德的智 慧。 在白公馆地牢中用手指和铁镣挖通越 为革命事业奉献一切 ② 许云峰 狱通道，将生的希望留给战友，自己 的崇高信仰 从容就义。 他身材魁梧，像老虎一样强悍，从不 知疲倦。传说他用一把菜刀在湖南建 朴素清廉、勇敢无畏、 《红星照耀中国》 ③ 心系战士与群众的革 立一个苏区，在长征路上背过许多受 命初心 伤的部下，生活和部下一样简朴。 (3)请你结合《经典常谈》的传统文化智慧与《红岩》《红星照耀中国》中的红色精神，谈 谈新时代少年应如何传承红色精神。(3分) 八年级语文试卷第8页共8页