2.1 大海啊，故乡 教学设计-2025-2026学年高中音乐湘教版（2019）歌唱

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 高中歌唱第二单元第1课《大海啊，故乡》教学设计 课程基本信息 主备人 陈康 课型 新授课 学科 音乐 年级 高一年级 学段 高中 版本章节 湘艺版高中歌唱第二单元第一课时 教学目标 1. 审美感知：聆听对比不同气息运用下的声音效果，能判断“气息浅”与“气息深”的听觉差异。 2. 艺术表现：能用自然圆润的声音、连贯的气息演唱《大海啊，故乡》，准确把握3/4拍的韵律感及A/B段的情绪对比。 3. 文化理解：理解“大海”与“故乡”“母亲”的情感纽带，体会歌曲中蕴含的思乡情怀与赤子之情。 教学重难点 1. 重点：体验并初步掌握胸腹式联合呼吸法，体会气息对声音的支撑作用。 2. 难点：在演唱中保持气息的连贯与稳定，尤其控制B段高音区的气息支持，避免“喊唱”和“气息上提”。 教材分析 《大海啊，故乡》是作曲家王立平1983年为电影《大海在呼唤》创作的主题曲，旋律优美流畅、节奏平缓舒展，是训练气息控制与情感表达的经典曲目。本课选自《歌唱》模块第二单元“歌唱的呼吸”。该单元聚焦歌唱的核心技术——呼吸，要求学生掌握胸腹式联合呼吸法，体会气息对声音的支持作用。本曲采用3/4拍，旋律起伏如海浪，歌词通过“大海—母亲”的双重意象抒发依恋之情。全曲为带再现的单二部曲式（A+B+A’），其中A段为中低音区平缓叙事，B段通过上行跳进将情感推向高潮，为练习气息的连贯性、控制力及力度变化提供了完美的载体。 学情分析 高中学生已具备一定的歌唱经验和识谱能力，能较完整地演唱歌曲，但存在“喊唱”“气息浅”“换气随意”等共性问题，对呼吸与声音质量的内在关联缺乏认识。本课作为单元第一课时，需从“体验—认知—应用”的路径，建立正确呼吸意识。 教学准备 1. 多媒体课件（PPT）：含歌谱、呼吸器官示意图、海浪视频、歌曲背景介绍。 2. 音频/视频设备：高品质音响、《大海啊，故乡》示范音频及伴奏。 3. 辅助教具：若干纸条（用于气息集中训练）、小镜子（观察口型与喉部状态）。 4. 钢琴（用于音准校准与伴奏）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、情境导入 1. 播放海浪声频与海鸟鸣叫，展示大海图片。 2. 设问：“如果让你用声音描绘海浪的起伏，你会怎么做？”引出课题。 聆听音响，闭眼想象大海画面，尝试用“呜——”模仿海浪起伏。 创设情境激发情感联想，初次体验长音与气息控制。 3分钟 二、呼吸体验：感知气息 1. 带领“闻花香”慢吸、“吹纸条”长呼等练习。 2. 讲解胸腹式联合呼吸法，引导学生双手叉腰感受吸气时腰腹的膨胀。 跟随教师完成呼吸练习，体会吸气时腰腹扩张、呼气时小腹内收的控制感。 从生活化的动作中感受横膈膜运动，建立正确呼吸的意识。 6分钟 三、发声训练：气息与声音 1. 钢琴弹奏长音练习（5—）。 2. 示范对比“有气息支撑”与“无气息支撑”的声音，引导学生听辨。 在呼吸状态下发“嘶——”长音，保持平稳；尝试用“lu”唱长音，体会气息流动感。 建立“气息—声带—共鸣”的联动意识，明确“气托声”的正确听觉。 5分钟 四、歌曲学习—A段（叙事） 1. 钢琴弹奏A段旋律（第1-8小节），指导学生视谱。 2. 强调3/4拍的强弱弱规律，带领用手划拍。 3. 示范A段连贯圆润的声音，引导学生用“呜”模唱。 视唱歌谱，用“呜”轻唱A段旋律，体会气息如海浪般连绵不断的效果。 借助“呜”统一的元音，减少发声阻力，专注于气息的连贯流动。 8分钟 五、歌曲学习—B段（高潮） 1. 讲解B段音区升高、力度增强的演唱要求。 2. 设问：“‘大海啊大海’的跳进音程气息如何控制？”（提示：气息下沉、喉头稳定） 3. 钢琴辅助B段高音区练习。 用“ha”练习跳进（如 ：5—3—1），体会“向下吸气”唱高音的感觉。完整演唱B段，控制音量避免喊叫。 攻克高音区气息上提的常见问题，通过“向下”的心理暗示保持声音通透。 6分钟 六、完整演唱与情感处理 1. 播放示范音频，引导学生分析情感处理（A段深情倾诉、B段激情呼唤）。 2. 钢琴伴奏下完整演唱全曲（A+B+A’）。 随伴奏完整演唱，A段用mp力度深情叙述，B段用mf力度情感升华，尾声渐弱收束。 整体呈现，强化呼吸对全曲的支持，落实情感对比。 8分钟 七、小结与作业 1. 总结：气息是歌唱的动力，“吸到哪里唱到哪里”。 2. 布置课后作业：每天“吹纸条”练习2分钟，预习《大海啊，故乡》歌词的咬字归韵。 回顾本课呼吸要点，记录作业。 巩固课堂所学，形成正确的呼吸习惯。 4分钟 板书设计 《大海啊，故乡》——王立平 曲 一、核心：胸腹式联合呼吸法 口诀：吸气如闻花，呼气如吹灰；腰腹来支撑，声音自然润。 二、3/4 拍：强 · 弱 · 弱 高音口诀：越往高音走，气息越往下沉 课堂小结 同学们，今天我们通过《大海啊，故乡》迈进了“歌唱呼吸”的大门。从“闻花香”的深吸到“吹纸条”的慢呼，从“呜”的连绵到高音的支撑，大家已经初步体验到了气息对声音的核心作用。请记住：歌唱的生命力在于呼吸，唱好《大海》，就是唱好了呼吸与情感的融合。希望课后继续练习，让气息成为你歌唱中最可靠的伙伴。 教学反思 成功之处： 本节课以“气息体验”为核心，通过“闻花香”“吹纸条”等生活化练习，学生能快速感知腰腹支撑感，有效纠正了“气息浅”“耸肩吸气”等常见问题。在歌曲处理中，借助“呜”模唱和“向下吸气”的心理暗示，学生较好完成了A段的连贯与B段高音区的气息支持，达成了艺术表现目标。 不足与改进： 部分学生在B段高音区仍出现气息上提、喉部用力现象，需在后续课中加强跳进音程的气息练习，如“5—3—1”下行级进帮助放松喉头。下次教学可在发声训练中加入“狗喘气”快吸快呼的灵活度练习，并针对3/4拍韵律增加身体律动（如左右摇摆）辅助强弱拍感知。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $