广西凭祥市高级中学2025-2026学年高二下学期期中考试历史试题

2026年春季学期期中考试 高二历史试题 考生注意： 1.满分100分，考试时间75分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题 区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：人教版选择性必修3第一单元到第五单元。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的 1.先秦时期，白马因“沟通天人”的神圣职能被专用于祭祀，同时受礼制“白色禁忌”影响鲜有骑 乘；至汉唐时期，随着胡汉文化交融深入，其禁忌逐渐被突破，白马骑乘之风兴起并不断南渐， 表现出越来越浓厚的世俗意象。这一变化表明 A.文化互动促使社会观念更新 B.世俗文化逐渐成为社会主流 C.民族交融推动封建礼制重构 D.南方开发带动北方习俗传播 2.南朝梁元帝《职贡图》残卷中描绘了波斯国、百济国、倭国等国使者来到萧梁朝贡的场景（见下 图)。每位使者身后都有楷书榜题，疏注国名及其山川、风俗、历史及历代交往情况、纳贡物品 等。这幅图片说明了当时 A.政治改革导致风俗变迁 B.对外交往推动文明交流 C.民族交融促进华夏认同 D.海外贸易促进人员往来 3.据考古发现，沙特红海之滨的塞林港遗址出土的宋元时期铜砝码，与中国南宋“南海1号”商 船出水的天平砝码形制和重量标准几乎一致，且遗址中发现大量中国青白瓷、青花瓷。据此 可知，宋元时期 A.形成全球贸易网络 B.海上丝绸之路繁荣 C.官方主导海外贸易 D.商品种类较为单一 4.明朝时，来华的传教士利玛窦多次向朝廷请求易服，他认为“神父们应该像高度有教养的中国 人那样装束打扮”，如果没有穿中国士大夫们穿的绸袍就“不配和官员，甚至和一个有教养的 阶层的人平起平坐”。利玛窦的做法意在 A.提高自身文化修养 B.传播中华优秀文化 C.减少传教的阻力 D.推动民间信仰融合 【高二期中考试历史卷第1页（共6页）】 6328B 5.下表中三位思想家的言论共同反映了中国古代 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平 (北宋)张载 保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣 (明末清初)顾炎武 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 (清)林则徐 A.土人的家国天下情怀 B.理学成为官方哲学 C.经世致用的价值取向 D.民本思想历史悠久 6.1916年，李大钊在《青春》一文中写道：“吾族青年所当信誓旦旦，以昭示于世者，不在龈龈辩 证白首中国之不死，乃在汲汲孕育青春中国之再生。吾族今后之能否立足于世界，不在白首 中国之苟延残喘，而在青春中国之投胎复活。盖尝闻之，生命者，死与再生之连续也。”这一论 述旨在 A.探索民族振兴道路 B.论证社会进化理论 C.批判封建伦理道德 D.宣扬民主科学思想 7.由于世界经济贸易发展，劳动力国际流动日益多向化。到20世纪90年代中期，有大约20万 外国专家来华工作，与此同时我国也允许一定数量的高层次劳动力输出。我国这种人员流动 A.导致科技人才大量外流 B.推进技术交流与合作 C.满足了各行业人才需求 D.延缓了科技创新步伐 8.苏美尔文明《乌鲁克历法》是通过观测月相变化而制定的，将一年分为12个月，每月30天。 中国商朝甲骨文中将一天分为“旦”“朝”“中日”“昃”“暮”“昏”等时段，并记录了日食、月食等 天文现象。这反映出两地文明 A.相互间交流联系密切 B.已形成系统天文学体系 C.呈现多元一体的特征 D.重视对自然规律的探索 9.托勒密王朝统治埃及时期，一方面依托希腊人的商业传统，利用亚历山大港的地理优势，推行 开放型经济政策；另一方面，王室积极与埃及本土僧侣集团合作整合境内各类经济资源，促使 商业贸易、新兴城市与神庙经济走向繁荣。这一系列举措 A.促进了埃及经济的多元化转型 B.冲击了埃及传统农业经济体系 C.缓和了王室与僧侣集团的矛盾 D.凸显了希腊文化对埃及的渗透 10.10世纪前，东正教已在基辅罗斯传播。随着东正教的传入，十字架平面与半球形穹顶的拜 占庭风格的教堂建筑在罗斯地区广泛建立，民间建筑也仿照这一风格。但“在北方，为了抵 御恶劣的天气，厚厚的墙壁、小窗户和陡峭的屋顶也特别流行”。这说明基辅罗斯 A.宗教文化的遗产丰厚 B.保持文化的地域特色 C.与欧洲国家关系密切 D.引进并改造外来文化 11.景福宫是朝鲜王朝的主要皇宫，始建于1395年，模仿了明代王府的建筑风格；其所有建筑都 以丹青之色区别于中国皇宫的黄色。景福宫的名字来源于《诗经》中的“君子万年，介尔景 福”。材料可用来说明 A.中朝文化互动交流频繁 B.朝鲜全盘吸收中华文化 C.中华文化对朝鲜的辐射 D.鲜文化缺乏自主创新 【高二期中考试历史卷第2页（共6页）】 6328B 12.14世纪，阿拉伯文学《凯里来与迪木奈》成为了伊利汗国宫廷中风靡一时的文学读物。经由 蒙古语中介，这部作品数次被引介入元代汉地，成为元朝皇帝的案头读物，并继续向东传入 高丽王廷。这可用于说明 A.阿拉伯文化中心向东转移 B.语言统一助力丝绸之路拓展 C.民族迁徙改变了文化形态 D.战争推动了不同文明的交流 13.17世纪末，回到法国的传教士穿着中国服装参加舞会，获得全场喝彩。富有东方韵味的款 式融入法国18世纪的服装设计之中。20世纪初，法国设计的女装有取名为“孔子”的中国 大袍式系列，有杂糅了日本和服样式的午茶便装。这表明 A.中国服装引领了世界潮流 B.资产阶级主导了欧洲时尚话语权 C.文化交流呈现国际化特征 D.服饰风格变化适应工业革命需要 14.18世纪，英国的东方学学者威廉·琼斯爵士指出，梵语跟希腊语和拉丁语以及古英语之间， 无论是在动词词根还是在语法形式方面都显示出系统的相似点，而这种现象绝不可能是偶 然的。这一现象主要反映了 A.古代欧亚大陆商贸活动交流频繁 B.原始宗教神话传播对语言的影响 C.印欧人早期迁徙扩散的文化结果 D.亚历山大东征推动下的文化融合 15.有学者认为，19世纪中期以来“（拉美民族国家构建）的障碍并非是在文化上的差异性，恰恰 相反，障碍主要是这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”。这表明该学者 A.忽视了拉美文化的多元化特征 B.强调拉美的种族歧视根深蒂固 C.主张加强拉美各国的文化交流 D.揭示殖民历史造成的现实困境 16.下图是20世纪50一90年代世界钢铁、纺织、服装等传统产业主要转移方向示意图。导致此 现象的主要原因是 美国 德国、日本 亚洲“四小龙” 中国等发展中国家 50年代 60、70年代 90年代 A.劳动力成本驱动 B.殖民历史的延续影响 C.经济全球化推进 D.东方国家经济增速快 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分)》 材料一新石器时代、青铜时代的陶器造型取材分为两类：一是摹拟植物、动物、人物、 器物的形态；二是根据生活需要进行设计的形态。陶器装饰图案则以几何形纹样、植物纹 样、动物纹样和人物纹样为主。两汉时期的工匠深受儒教影响，美学和工艺美学理论中所贯 穿的都是儒教的礼教，这一时期的瓷器并没有过分的装饰，多以动物纹、几何纹、绳纹等自然 朴素的纹路为主。到了唐朝，唐三彩色彩丰富，气势恢宏，因而闻名于世。到了元代，青花瓷 的出现标志着我国瓷器艺术装饰进入了新的时代。这个时代的瓷器影响巨大而且流传甚 远。特点是形态体积较大，装饰花纹所使用的材料有进口的和国产的，图案严谨，笔法工整。 一摘编自卢羽《我国古代陶瓷装饰艺术研究》 【高二期中考试历史卷第3页（共6页）】 6328B 材料二19世纪下半叶，东方艺术思想广泛影响着西方艺术界，瓷器艺术也是这一潮 流中不可忽视的领域。丹麦皇家哥本哈根瓷器厂拥有长期的生产经验，却也面临着消费者 和收藏家审美的转变。皇家哥本哈根瓷器厂艺术部主管阿诺德·克劳格主动吸收东方写意 书画的特，点，结合领先的高温釉下彩技术，开创了丹麦瓷器装饰独特的高温釉下彩“写意风 格”，并赢得收藏家的广泛青睐。他将东方人文写意风格和西方瓷器技术巧妙结合，深远地 影响了欧洲瓷器的绘画装饰理念，在“新艺术”运动蓬勃时期创造出一种全新的瓷器审美 范式。 一摘编自肖萧《丹麦瓷器写意纹饰的来源及演变》 (1)根据材料一，概括中国古代陶瓷装饰艺术的发展特征。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，总结中国古代与19世纪丹麦陶瓷装饰艺术发展的经验。 (6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一从美国建国起到1882年排华法的实施，美国政府一直鼓励接纳外来移民，这 一时期，有1000多万人移居美国。随着外来移民涌入，土生美国人和早来移民心生恐惧与 担忧。在政党政客和种族主义者煽动下，排外情绪蔓延，“排华法案”的实施也预示了美国限 制和选择移民时期的开始。在1921一1929年，每年入境的欧洲移民已从80万人下降到15 万人。1943年美国废除了长达半个世纪之久的排华法，1953年“难民救济法”出台。 摘编自丁则民《美国建国以来移民政策的发展变化》 材料二改革开放以来，中国的人口迁移流动进入一个全新的发展阶段。改革开放初 期，全国省际流动人口不过几百万：全国流动人口小学学历占比接近40%；省际流动人口的 流入地主要为东北老工业基地和中部地区；迁移原因多为婚姻迁入、家属随迁、投亲靠友等 社会原因。到2015年，全国流动人口达2.47亿，此后流动人口数量开始缓慢下降，流动人 口规模逐渐进入调整期。流动人口中初中、高中和大专及以上学历的占比都有明显上升。 2017年，务工经商迁移流动人口比重达63.1%。2018年，东部地区净输入农民工达5398 万，而中部地区、西部地区和东北地区都为农民工净输出地区。人口迁移流动在给流入地经 济社会发展带来活力的同时，也面临着难以融入城市等问题，流出地留守儿童的健康成长、 留守老年人的家庭养老等问题逐渐凸显。 摘编自高向东、王新贤《新中国成立以来人口迁移流动特征及趋势》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析移民对美国社会的影响。(8分) (2)根据材料二，分析改革开放以来我国人口迁移的发展趋势。(6分) 【高二期中考试历史卷第4页（共6页）】 6328B 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一16至18世纪，大西洋沿岸国家依托航海仪器改良与航海技术突破，将贸易航 线从传统地中海和印度洋范围，延伸至美洲加勒比海域、非洲西海岸及东海和南海区域 在重商主义的驱动下，占领殖民地，建立定居点，展开激烈的商业竞争，把本国多余的商品推 销到全世界，换回本国急需的金银和商品。…通过东印度公司等特许贸易公司主导贵金 属开采及跨洋商品贩运，使得美洲的金银，远东的香料、茶叶、瓷器和丝绸，非洲的奴隶和欧 洲的工业品都在贸易中流转起来。 —一摘编自王章辉《工业化历程》 材料二第一次世界大战对英帝国的冲击非常大。大战中，各自治领都派军队参战，为 战争胜利做出了贡献。战后各自治领又都参加了巴黎和会，并随后成为国际联盟的成员。 这表明自治领的国际地位已发生变化，它们与英国的关系也不同了，自治领的离心倾向越来 越明显，它们希望有完整的国际地位，不再依附于英国。1921年，爱尔兰南部成为“爱尔兰 自由邦”，也取得自治领地位。这对离心倾向无疑是一针强心剂，自治领的自主意识越来越 强烈。加拿大、南非甚至派出驻外使节，表明它们在外交上也想摆脱英国。自治领与英国的 关系必须加以调整，否则双方的冲突将不可避免。 —摘编自钱乘旦《英国通史》 (1)根据材料一，概括大西洋沿岸国家殖民扩张的特点。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出一战后英帝国自治领地位的变化趋势，并分析这一趋 势出现的原因。(8分) 【高二期中考试历史卷第5页（共6页）】 6328B 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料文明是从“点”开始的，“点”是文明的发源地。通过点与点之间的交流与接触，点 就连成面，面再连成片，片继而连接成文明圈。圈与圈之间相互沟通，形成了“世界历史”。 这是一个从分散到整体的历史过程，从这个过程可以看出：共同的命运意识是从最小的基本 单位“点”开始孕育的，以后才越扩越大，最终扩充至全世界。由点到面、由面到片、由片到 圈、再到全世界，这就是文明生长的过程。 摘编自钱乘旦《多样的文明，创造世界共同的未来》 根据材料并结合所学世界史知识，自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论 结合，逻辑清晰，表述成文) 【高二期中考试历史卷第6页（共6页）】 6328B2026年春季学期期中考试·高二历史 参考答案、提示及评分细则 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 题号 4 5 6 7 8910111213 14 15 16 答案 A B B C D A 1.A根据材料信息及所学知识可知，汉唐时期胡汉文化交融深人，突破了白马使用的传统禁忌，使其由神圣 祭祀转向世俗骑乘，体现出文化互动促使社会观念更新，A项正确：白马意象的世俗化仅为社会观念变化的 表现，不能说明世俗文化成为社会主流，排除B项；民族交融推动了白马使用礼制的变化，但并非对整个封建 礼制进行重构，排除C项：材料体现的是白马骑乘之风不断南渐，并非南方开发带动北方习俗传播，排除 D项。 2.B根据材料可知，《职贡图》描绘波斯、百济、倭国等国使者朝贡场景，榜题疏注各国风俗、历史及历代交往情 况、纳贡物品等信息，体现了官方对外交往中文明的双向传递与交流，B项正确；材料未提及南朝梁的政治改 革，与题干无关，排除A项：波斯、百济、倭国均为域外国家，不属于国内民族范畴，与民族交融无关，排除C 项：朝贡属于官方外交活动，并非以商业利益为核心的海外贸易，排除D项。 3.B根据题干材料信息并结合所学知识可知，宋元时期，陆上丝绸之路受阻，政府重视海外贸易，加之造船和 航海技术进步，海上丝绸之路进人鼎盛时期。材料中红海之滨的考古证据，正是这一史实的有力佐证，B项 正确；“全球贸易网络”是新航路开辟(15一16世纪)后的产物，宋元时期的贸易主要集中在亚非欧地区，属于 区域贸易，排除A项；材料仅提及出土文物的规格和种类，未涉及贸易的主体（是官方市舶司还是民间商 人)，无法得出“官方主导”的结论，排除C项；材料虽只列举了瓷器，但这是考古发现的一部分，不能反推当时 实际贸易商品单一，事实上，宋元出口商品还包括丝绸、茶叶、铁器等，进口商品包括香料、珠宝等，排除D项。 4.C据题干和所学知识可知，利玛窦建议传教士模仿中国士大夫的装束，是为了拉近与中国上层人士的距离， 减少传教过程中的阻力，C项正确：“装束打扮"”属于外在行为，并非直接提升文化修养，排除A项；利玛窦作 为传教士，来华的主要目的是传播宗教与西学，而非传播中华优秀文化，排除B项；题干中提到的是与官员、 有教养的人交往，而非推动民间信仰融合，排除D项。 5.A三位思想家均为士人阶层，言论核心是对国家、天下、生民的责任与担当，体现了“士人的家国天下情 怀”，A项正确；仅张载属于宋代理学家，顾炎武批判理学、林则徐是近代士人，此选项无法覆盖后两者，排除 B项；顾炎武主张经世致用，张载的言论是价值追求、林则徐的诗句是爱国情怀，并非经世致用的共性，排除 C项：材料中张载“为生民立命”涉及民本，但顾炎武“保天下者”、林则徐“利国家”更侧重“家国”而非“民本”， 无法涵盖三者共性，排除D项。 6.A根据材料“不在龈龈辩证白首中国之不死，乃在汲汲孕育青春中国之再生”“吾族今后之能否立足于世 界，不在白首中国之苟延残喘，而在青春中国之投胎复活”并结合所学新文化运动的内容的知识可知，李大钊 在《青春》一文中强调，青年不应纠结于证明旧中国未亡，而应着力推动中国以“青春”姿态获得新生并立于世 界民族之林，这体现出李大钊希望通过青年的力量找到让民族摆脱困境、重新崛起的路径，故这一论述旨在 探索民族振兴道路，A项正确；“社会进化理论”指人类社会的发展是从低级形态向高级形态的演变，李大钊 只是以“生命是死亡与重生的连续”为比喻，呼吁民族的新生，探索救亡图存道路，并非从学术层面论证社会 进化理论，排除B项；材料未涉及对“封建伦理道德”（如礼教、等级制度等）的批判，排除C项；“民主科学”是 新文化运动的核心口号，但材料并未直接提及“民主科学”的理念，而是围绕民族复兴展开，排除D项。 7.B根据材料信息并结合所学知识可知，一方面有外国专家来华工作，他们会带来国外的先进技术和经验，另 一方面我国高层次劳动力人员的输出也能学习国外先进知识，这种双向的人员流动有利于推进技术交流与 合作，B项正确；材料中提到我国允许一定数量高层次劳动力人员输出，但同时也有大约20万外国专家来华 工作，不能就此得出导致科技人才大量外流的结论，排除A项：虽然有外国专家来华和我国高层次劳动力流 动，但说满足了各行业人才需求过于绝对，排除C项；双向的人员流动促进了技术交流与合作，应该是有利于 科技创新，而不是延缓科技创新步伐，排除D项。 8.D根据材料可知，苏美尔文明依据月相变化制定历法，将一年分为十二个月、每月三十天，是对天体运行规 律的总结应用：中国商朝甲骨文划分一天的不同时段，并记录日食、月食等天文现象，是对时间规律与自然现 【高二期中考试·历史卷参考答案第1页（共3页）】 6328B 象的观测记录，二者均体现对自然规律的探索，D项正确；苏美尔文明位于两河流域，中国商朝位于黄河流 域，两地相隔遥远，材料未体现相互交流联系，排除A项；系统天文学体系需具备完整的理论、观测方法及预 测能力，材料仅体现历法和时段划分，未形成系统体系，排除B项；多元一体特征强调不同文明有共性且融合 为一体，材料仅展示两地的不同文明成果，未体现一体性，排除C项。 9.A托勒密王朝依托希腊商业传统推行开放型经济政策，同时与埃及本土僧侣集团合作整合资源，促使商业 贸易、新兴城市与神庙经济繁荣，这些举措涵盖了多种经济形式，促进了埃及经济的多元化转型，A项正确： 材料只提到托勒密王朝推行开放型经济政策、整合资源促使商业贸易、新兴城市与神庙经济繁荣，没有提及 对传统农业的冲击，B项错误：材料只提到王室与本土僧侣集团合作整合资源，但没有说明两者原本存在矛 盾，也没有体现“缓和矛盾”的相关内容，C项错误；材料重点描述的是托勒密王朝的经济举措，比如依托希腊 人的商业传统、和本土僧侣集团合作整合资源，并没有强调文化层面的渗透，D项错误。 10.D根据材料可知，东正教传入基辅罗斯后，带来了拜占庭风格的教堂建筑，民间建筑也仿照这一风格；但 在北方，为了抵御恶劣天气，建筑改成了厚墙壁、小窗户、陡峭屋顶的形式，这体现了基辅罗斯引进并改造外 来文化，D项正确；题干未提及基辅罗斯自身原有宗教文化的遗产情况，仅体现外来宗教文化的传播与改 造，排除A项：题干不仅有地域特色，更核心的是对外来文化的引进和改造，排除B项；题干仅提及东正教 传人这一文化现象，未涉及基辅罗斯与欧洲国家的政治、经济贸易等其他领域的联系，无法仅凭文化借鉴推 断“关系密切”，排除C项。 11.C根据材料信息可知，景福宫模仿明代王府的建筑风格，名字来源于《诗经》，这体现了中华文化对朝鲜的 影响，即中华文化对朝鲜的辐射，C项正确；材料主要体现的是朝鲜对中国文化的吸收，而非双方文化的互 动交流，排除A项；景福宫虽受中国文化影响，但也有自身特色，如以丹青之色区别于中国皇宫的黄色，这 表明朝鲜并未全盘吸收中华文化，排除B项；朝鲜在吸收中国文化的基础上有自己的创新，形成了独特的朝 鲜文化，排除D项。 12.D据题干及所学可知，13世纪蒙古帝国的大规模西征与南下，建立了横跨亚欧大陆的庞大帝国，伊利汗国 和元朝同属蒙古帝国体系，战争客观上打破了亚欧大陆的文明壁垒，构建了跨区域的交流网络，才使得阿拉 伯文学作品能够借助蒙古语的中介，在伊利汗国、元朝、高丽王廷之间传播，D项正确：题干仅体现阿拉伯文 学作品的东传，并未涉及阿拉伯文化的核心阵地向东移动，属于以偏概全，排除A项；题干中蒙古语是“传 播中介”，而非“统一语言”，且丝绸之路的拓展是多种因素共同作用的结果，并非由语言统一推动，排除B 项；题干核心是文学作品的跨区域传播，并未体现“民族迁徙”，也未提及阿拉伯、蒙古、汉、高丽等文明的文 化形态发生根本性改变，排除C项。 13.C材料中，17世纪末法国传教士穿着中国服装引发关注，18世纪法国服装设计融入东方韵味，20世纪初 法国女装又吸纳中国大袍、日本和服等东方元素。这一系列现象体现了东方文化与西方文化在服饰领域的 交流与融合，反映出文化交流突破地域限制，呈现国际化、跨文化互动的特征，C项正确；“引领潮流”表述过 于绝对，材料还提到日本和服元素的影响，并非中国服装单独主导，排除A项；法国传教士不属于资产阶 级，排除B项；材料中服饰风格的变化主要与不同区域、类型的文化交流影响相关，17世纪末的法国尚未发 生工业革命，排除D项。 14.C根据材料“梵语跟希腊语和拉丁语以及古英语之间，无论是在动词词根还是在语法形式方面都显示出系 统的相似点，而这种现象绝不可能是偶然的”并结合所学知识可知，根据历史研究，梵语、希腊语、拉丁语、古 英语同属印欧语系，其相似性源于原始印欧人在史前时期的迁徙与扩散。他们的语言随迁徙传播到欧亚大 陆不同地区，经过长期演变形成不同分支，但保留了原始语言的核心特征，最后形成印欧语系各分支，语法 和词根的相似性正是这一迁徙的文化结果，C项正确；商贸活动主要影响词汇的借用，难以导致动词词根、 语法形式等语言核心要素的系统相似，排除A项：宗教神话传播可能带来部分文化词汇的交流，但无法解 释不同语言在语法结构、词根等深层结构上的系统性相似，排除B项：亚历山大东征主要影响欧亚非交界地 区，而梵语主要分布在南亚，古英语属于日耳曼语族，与东征的地理范围和时间范围关联较小，无法解释这 种跨区域的语言相似性，排除D项。 15.D拉美国家面临的文化同质性问题是殖民时期遗留的共性文化传统，导致拉美各国文化高度相似，难以 形成各自独特的国家认同，缺乏构建民族国家的差异性基础，这属于对殖民遗产现实影响的客观分析，D项 正确；材料中的学者并未忽视文化多元，而是强调文化趋同带来的问题，A项错误；材料只涉及文化相同性 与国家构建的问题，没有提到种族偏见、种族歧视等问题，B项错误：材料主要涉及拉美国家的文化同质性， 没有涉及拉美各国文化交流的策略与信息，C项错误。 16.A根据材料“20世纪50一90年代世界钢铁、纺织、服装等传统产业主要转移方向示意图”可知20世纪50 一90年代，世界传统产业逐渐转移至中国等发展中国家，结合所学知识可知，这主要是因为国际市场上发 【高二期中考试·历史卷参考答案第2页（共3页）】 6328B 展中国家的劳动力成本和生产成本更低，导致同类产品具有明显的价格优势，A项正确：根据所学知识可知 并不是所有的发展中国家历史上都是列强的殖民地，材料中现象主要是受劳动力成本的影响，并不是殖民 历史的延续影响，排除B项：经济全球化体现的是世界经济联系的加强，不是传统产业转向发展中国家的主 要原因，排除C项；材料指的是传统工业由发达国家转向发展中国家，对发达国家而言，主要是考虑成本因 素，且东方国家经济增速快的说法不准确，排除D项。 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.(1)发展特征：纹样题材不断丰富：工艺技术持续革新：文化思想深刻影响；装饰艺术功能扩展：风格随时代 审美演变。(6分，任答3点) (2)经验：开放包容：继承与创新并重；技术革新驱动艺术突破；融合时代精神：技术与艺术结合；关注市场与 审美需求。(6分，任答3点) 18.(1)积极影响：提供充足劳动力与多元技术，推动工业化、城市化与经济发展；塑造多元文化，丰富社会生活 与文化创造力：推动科技创新，提升国家竞争力。(4分，任答2点) 消极影响：引发排外情绪与歧视性政策，加剧社会矛盾：导致文化冲突与社会认同分歧；加剧就业、教育等公 共资源的竞争；推动美国移民政策从鼓励接纳转向限制与选择性管理。(4分，任答2点) (2)趋势：流动人口规模显著增加，逐渐进人调整期；东部沿海地区和经济发达地区逐渐成为人口主要流入 地：经济原因（务工经商）逐渐成为迁移的主要原因：流动人口文化程度显著提升。(6分，任答3点》 19.(1)特点：依托航海技术的进步；殖民范围不断扩大；以重商主义为指导思想；以掠夺财富为主要目标：殖民 手段多样；殖民与贸易结合。(6分，任答3点) (2)变化趋势：自治领从屈服于英帝国的殖民统治到离心倾向日益明显，逐渐追求与英国平等的国际地位和 完整的主权。(2分) 出现原因：英国在一战中实力受损；一战中自治领国际地位提升：爱尔兰南部取得自治领地位的示范效应； 自治领社会经济发展；自治领民族民主意识增强；“民族自决”思潮的推动；巴黎和会、国际联盟的建立为自 治领争取国际地位提供了平台。(6分，任答3点) 20.示例 论题：人类文明的发展带有明显的多元交融特征(2分) 阐述：人类文明起源于不同的“点”，这些“点”各具特色，拥有独特的语言、宗教、习俗和生产生活方式。这些 不同的文明“点”通过各种方式相互交流并得到发展。亚历山大东征促进了希腊文明与东方文明的交融，使 得希腊文化传播到了更广阔的地区，同时也吸收了东方文明的一些元素，丰富了自身文化体系。随着不同 文明间交流的加深，文明由点连成片，再由片连接，形成了不同的文明圈。在文明圈内部，各个文明之间相 互学习、相互借鉴。如以中国为核心的东亚文明圈中，朝鲜、日本等国家深受中国文化的影响，在文字、礼 仪、建筑等方面有诸多相似之处，同时它们也保留了自身的特色，共同推动了东亚文明的发展。阿拉伯帝国 作为连接东西方文明的重要枢纽，在文化交流方面发挥了关键作用。阿拉伯人将中国的造纸术、火药、指南 针等发明传入西方，推动了欧洲社会的变革。(8分) 总之，人类文明的生长是一个多元交融的过程，不同文明在从点到面、从面到片、从片到圈的发展过程中，相 互学习、相互影响，共同推动了人类文明的不断发展和进步，创造了丰富多彩的世界文明。(2分) (“示例”仅作参考，不作为评分的唯一标准) 【高二期中考试·历史卷参考答案第3页（共3页）】 6328B2026年春季学期期中考试 高二历史 答题卡 准考证号 姓 名 [01[0]I0]0][0][0][01L0][0J[0 班 级 [1于1订1灯111]1)订1 [2][2][21[2][2][21[21[2][2][2] [3][3][3][31[3][3][3][3][3][3] 贴条形码区 考 场 [4][4][4]4][4[4][4][4][4]14] [5J[5][5][5J[5][5][5J[5][5][5 [61[6[6][6J[61[61[6161[6J [6 座位号 [71[7][71[71[7][71[7J[7][71[7] [8][8][8][8][8][8][81[8][8][8] [91[9]I91[9][9][91[91[9][9J[9 注 1.答题前，考生务必清楚地将自已的姓名、准考证号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号，姓名 填涂样例 与本人相符并完全正确及考试科目也相符后，将条形码粘贴在规定的位置。 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚 正确填涂： 事 3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无效：在草稿纸、试 错误填涂：中X5口 题卷上答题无效。 项 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄被 缺考标记：☐ 选择题（请用2B铅笔填涂） 1A四BC@D 6 ABCE可 11 A B]C][D] 16ABC©D 2A四BC@D可 7AB☒D可 12 A BC]D 3四B©D 8ABC©D 13AB©D 4ANB©D 9AB C D 14ABC][D 5四BCD 10AB回C©D 15AIB©D 非选择题（请使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写） 17.(12分) (1) (2 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二期中考试·历史第1页（共2页） 6328B 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 18.(14分) (1) (2)》 19.(14分) (1)】 (2) 20.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二期中考试·历史第2页（共2页） 6328B