11.1 党和人民信赖的英雄军队 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

八上《党和人民信赖的英雄军队》教学设计 学科 道德与法治 年级 八年级上 核心素养目标 国家认同：了解人民军队的性质、宗旨、历史和贡献，增强对人民军队的崇敬和信赖，强化国防观念和拥军意识。 政治认同：理解“党对军队的绝对领导”是人民军队的建军之本、强军之魂，认同人民军队是执行党的政治任务的武装集团。 道德修养：学习人民军队忠诚、勇敢、纪律严明、无私奉献的崇高精神，培养爱国奉献、艰苦奋斗的品格。 学情分析 八年级学生对人民军队有一定了解，多源于影视作品、新闻报道和节庆阅兵，但认知存在以下特点： 认知碎片化：对军队的认知多集中在“威武”、“能打仗”等形象层面，对人民军队的性质宗旨、历史功勋、构成体系、与党和国家的关系缺乏系统、深入的了解。 情感有基础但理性不足：对军人有崇敬之情，但对“为何信赖”、“何以英雄”的理解多停留在感性层面，对“党对军队绝对领导”的根本原则、军队的多元化使命（如救灾、维和、建设）认识不深。 距离感较强：觉得军队生活神秘、遥远，难以与自身生活建立直接联系，对军队与人民“同呼吸、共命运、心连心”的深厚情感体会不深。 本课需引导学生系统了解人民军队的基本构成、根本原则、光荣传统和卓越贡献，深刻理解其作为“党和人民完全可以信赖的英雄军队”的丰富内涵，增强对人民军队的认同、崇敬和信赖之情。 重难点 重点：理解人民军队的性质（对党忠诚、听党指挥）、特点（攻无不克、纪律严明）和宗旨（全心全意为人民服务），认识其作为英雄军队的卓越贡献。 难点：引导学生深刻理解“党对军队的绝对领导”这一根本原则，以及人民军队“来自人民、为了人民”的深厚情感基础。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 “谁是最可爱的人？” 经典重温：简要提及魏巍的《谁是最可爱的人》，或展示不同时期人民军队的经典形象（如抗战老兵、抗洪战士、维和官兵、边防军人等图片）。 提问思考：“为什么不同时代的人们，都会把人民子弟兵称为‘最可爱的人’？” 学生初步回应：引导学生说出“保卫国家”、“保护人民”、“不怕牺牲”等。 承转：是的，这支军队用鲜血和生命赢得了人民的爱戴和信任。今天，我们更系统地认识，为何说人民军队是《党和人民信赖的英雄军队》。 讲授新课 总议题：人民军队，何以成为“定海神针”？ 分议题一：听谁指挥？为谁而战？——军队之“魂” 对应课文：人民军队是一支对党忠诚、听党指挥的军队。党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂。 案例与素材呈现： “军魂”溯源：简要介绍“三湾改编”、“古田会议”确立“党指挥枪”根本原则的历史。强调：从红军、八路军、新四军到解放军，名称在变，听党指挥的军魂从未改变。 “绝对领导”的内涵：军队的最高领导权和指挥权属于党中央、中央军委。这是确保军队性质、宗旨、本色的根本保证，是中国特色社会主义的本质特征。 对比思考：历史上和世界上，有些军队沦为个人或集团谋私的工具。这反衬出“党指挥枪”原则的先进性和重要性——确保枪杆子永远掌握在忠于党和人民的人手中。 学生活动：“寻找‘军魂’的印记”（4分钟） 知识速答：中国人民解放军的最高军事机关是什么？党对军队的绝对领导被称为什么？ 历史一瞥：教师简要讲述一个体现“党指挥枪”原则的历史瞬间（如长征中的关键决策、抗美援朝出国作战的命令等）。 思考讨论：为什么说“党对军队的绝对领导”是强军之魂、建军之本？（引导学生从保证方向、凝聚力量、赢得胜利等角度思考） 教师引导与分析： 理解人民军队，首先要抓住其最本质的特征。 根本原则：党对军队的绝对领导，是人民军队区别于一切旧军队的根本标志，是我军的命脉所在。它确保了军队永远忠于党、忠于人民、忠于国家。 历史逻辑：人民军队是党亲手缔造和领导的，一路在党的指引下成长壮大。听党指挥，已融入军队的血脉。 现实意义：这是国家长治久安、社会稳定的战略定力，是应对各种风险挑战的坚强保障。 教师总结： 人民军队的“魂”，是党的旗帜。这面旗帜指向哪里，军队就打向哪里。听党指挥，是这支军队战无不胜的第一密码。 分议题二：为何能打胜仗？——军队之“胆”与“形” 对应课文：人民军队是一支攻无不克、战无不胜的军队…是一支纪律严明、作风优良的军队。 案例与素材呈现： “血性胆魄”（能打仗）： 战例精神：长征精神、上甘岭精神等体现“一不怕苦、二不怕死”。 新时代风采：捍卫领土的英雄事迹、抢险救灾的逆行身影。 核心：敢打硬仗、善打胜仗的战斗精神和过硬本领。 “纪律作风”（打得赢的保障）： 三大纪律八项注意的历史与今天。 阅兵场上整齐划一、救灾途中秋毫无犯。 核心：高度的组织性、纪律性，是形成强大战斗力的关键。作风优良才能赢得民心。 学生活动：“致敬英雄，感悟精神”（5分钟） 故事分享：教师或学生简要讲述一个反映人民军队“攻无不克”或“纪律严明”的经典故事或近期事例（如长征中的故事、抗洪救灾中的事迹、边防斗争英雄事迹等）。 精神提炼：小组讨论，从这个故事中，你看到了人民军队怎样的精神品质？（引导学生具体说出：勇敢、坚韧、守纪、爱民等） 价值思考：这样的精神品质，对于一支军队、对于一个国家，意味着什么？ 教师引导与分析： 人民军队的“英雄”本色，体现在强大的战斗力与严明的纪律作风。 战斗精神是内核：敢于斗争、敢于胜利的血性胆魄，是克敌制胜的精神利刃。这种精神源于坚定的信仰和崇高的使命。 纪律作风是保障：纪律严明、秋毫无犯，确保了军队高度集中统一，赢得了人民群众的衷心拥护和支持。作风就是战斗力，形象就是凝聚力。 胜利是检验：从烽火岁月到和平年代，人民军队用一场场胜利、一次次出色完成任务，证明了其是一支战斗力强大的英雄军队。 教师总结： 英雄军队，英雄在敢于亮剑的虎胆，英雄在铁纪如山的形貌。胆魄与纪律，如同剑之锋、剑之鞘，共同铸就了无往不胜的钢铁长城。 分议题三：为谁扛枪？为谁站岗？——军队之“根” 对应课文：人民军队始终站在人民立场上…哪里有危难，哪里就有人民子弟兵。人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队。 案例与素材呈现： “宗旨”体现： 战争年代：不拿群众一针一线。 和平时期：抗震救灾、抗洪抢险、抗击疫情、脱贫攻坚……冲锋在前，誓死不退。 核心：全心全意为人民服务的根本宗旨。 “信赖”之源： 人民用“小米”、“独轮车”支援前线，用“红嫂”、“沂蒙情”养育军队。军民鱼水情深。 军队用忠诚和牺牲捍卫人民利益，不负重托，不辱使命。 “使命”拓展：不仅保卫国土，还维护海外利益、参与国际维和、提供公共安全产品，展现负责任大国军队形象。 学生活动：“假如我是……”（4分钟） 情境代入：提供几个情境（如：地震灾区群众、被护航的中国商船船员、参加国际维和任务区的当地儿童、一名普通社区居民）。 感受表达：选择一种身份，想象当你看到人民解放军出现在你面前时，你可能会有什么感受？为什么？ 情感共鸣：分享你的感受，并思考为什么人民军队能赢得人民如此深厚的信赖？ 教师引导与分析： 人民军队的力量之源和存在价值，在于其深深植根于人民。 立场宗旨：来自人民、为了人民。人民的利益就是军队的最高利益。这是军队一切行动的出发点和落脚点。 情感纽带：军民团结如一人。人民是军队的靠山，军队是人民的卫士。这种血肉联系是任何敌人都无法撼动的。 多重使命：在新时代，人民军队的使命任务更加多元，但为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心永远不变。信赖，源于不变的初心和卓越的贡献。 教师总结： 人民军队的“根”，深扎在人民的沃土中。它为保卫人民而生，为服务人民而战。这身橄榄绿，是危险来临时最让人安心的颜色；这面军旗，是人民心中最值得托付的旗帜。因为信赖，所以依靠；因为英雄，所以礼赞。 总结 教师用“英雄军队的‘三维’画像”模型总结升华： 政治维度：魂之赤诚 —— 对党绝对忠诚，听党指挥。这是建军之本、强军之魂，确保了军队坚定正确的政治方向。 能力维度：胆魄过人，形纪如铁 —— 攻无不克的战斗精神与纪律严明的优良作风相结合，锻造出强大的战斗力，是能打仗、打胜仗的保证。 价值维度：根植人民，不负信赖 —— 全心全意为人民服务的根本宗旨，赢得了人民的衷心拥护和支持，是力量之源、价值所系。多元使命拓展，彰显大国军队担当。 同学们，我们并非生活在和平的时代，只是有幸生活在和平的中国。这份和平与安宁，离不开一支英雄军队的忠诚守护。他们听党指挥，铸就了不变的军魂；他们能打胜仗，彰显了无畏的胆魄；他们作风优良，赢得了人民的信赖。愿你们了解这支军队的光荣历史与崇高精神，在心中埋下爱国拥军的种子。从尊重军人、关心国防做起，从学习军队的纪律性和责任感做起。将来无论身在何方，从事何业，都要记得：有一支叫“人民解放军”的英雄军队，永远是国家和人民最坚强的后盾，最值得信赖的忠诚卫士。向英雄的人民军队致敬！ 课堂练习 1.党对军队的绝对领导是人民军队的： A. 一般性原则。 B. 建军之本、强军之魂。 C. 特殊时期的临时规定。 D. 与其他国家军队相同的特点。 2.“哪里有危难，哪里就有人民子弟兵。”这句话主要体现了人民军队： A. 装备非常精良。 B. 规模世界最大。 C. 全心全意为人民服务的根本宗旨。 D. 只参与国内事务。 参考答案：1.B 2.C 课后作业 “我心中的英雄军人”画像/故事：通过查阅资料或采访身边亲友，了解一位你敬佩的军人（可以是历史人物，也可以是当代军人）的故事，用文字或图画简要呈现，并写下你的感想。 “国防知识小卡片”：制作一张关于人民军队的“知识小卡片”，内容可包括军种兵种、一个重要纪念日（如建军节）、一条军队光荣传统等，与家人或同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $