Unit 5 Wild animals Integration 教学设计 -2025-2026学年译林版英语八年级上册

Unit 5 Wild animals Integration 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握野生动物相关词汇及句式，能连贯表达保护建议； 思维品质：通过探究分析野生动物困境，培养逻辑与辩证思维； 文化意识：树立人与自然共生理念； 学习能力：提升自主合作与语言运用能力。 教学重难点 重点：熟练运用野生动物保护相关词汇、动词不定式及条件状语从句，完成听说读写综合任务； 难点：在真实语境中灵活运用语言，清晰表达保护观点并提出可行措施。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，情境激趣 1. 情境创设：播放1分钟野生动物短视频（包含大熊猫、狼、海豚等本单元重点动物，搭配轻柔背景音乐，穿插动物生存困境的简短画面），播放结束后提问：“What wild animals can you see in the video? What problems are they facing?” 引导学生用本单元已学词汇和简单句式回答，如“Giant pandas are in danger. Their habitats are becoming smaller.” 2. 词汇回顾：呈现单元核心词汇卡片（wild, giant panda, wolf, danger, protect, take action, live on, as a result等），采用“快速抢答+词性拓展”的方式，让学生快速认读并说出词性、中文含义，随机抽查学生用词汇造句，如“He decided to take action to protect wild animals.” 对于易混淆短语“the number of”和“a number of”，通过对比例句帮助学生巩固：“The number of pandas is increasing. A number of students like wild animals.” 3. 导入主题：结合学生回答，总结：“We have learned a lot about wild animals and their problems. Today, we will integrate what we’ve learned to talk about how to protect them, work in groups to finish tasks and show our ideas.” 自然引出本节课Integration的核心任务——综合运用单元知识，探讨野生动物保护方法，完成多形式语言实践任务。 设计意图：通过短视频创设真实情境，快速吸引学生注意力，激活学生对单元主题的已有认知和情感体验，让学生直观感受野生动物的生存现状，激发保护意识。词汇回顾环节聚焦单元核心知识，通过抢答和造句，帮助学生巩固已学词汇、短语及基础句式，为后续综合语言运用扫清障碍，同时衔接单元整体教学逻辑，实现知识的连贯衔接，符合新课标“主题引领、语篇依托”的教学理念。 （二）新知铺垫：梳理结构，突破难点 1. 句式梳理：结合单元Grammar模块重点，聚焦“动词不定式”和“条件状语从句”两大核心语法，通过例句回顾用法，引导学生总结结构和功能。 （1）动词不定式：呈现例句①“We need to protect wild animals.” ②“It’s important for us to take action.” ③“He wants to learn more about pandas.”，引导学生小组讨论：“What’s the structure of the infinitive (to do) in these sentences?” 总结得出：不定式可作宾语（动词+to do）、主语（It’s + adj. + for sb. + to do）、目的状语（to do / in order to do），并强调常用动词（want, decide, try, need, hope等）后接不定式的用法，补充例句“We prepare food to give pandas a healthy diet.” 帮助学生理解目的状语用法。 （2）条件状语从句：呈现例句①“If we cut down trees, pandas will lose their homes.” ②“If we protect their habitats, wild animals will live happily.”，引导学生观察句式结构，总结：“If + 一般现在时，主句用一般将来时”，并强调“if”的含义（如果），结合保护主题造句，让学生明确语法在真实语境中的应用，避免机械记忆，如“If we stop poaching, many wild animals will be safe.” 2. 语篇结构指导：呈现一篇简短的野生动物保护倡议书（包含“提出问题—分析原因—给出建议”三部分），引导学生快速阅读，提问：“What are the three parts of this passage? What can we write in each part?” 总结得出：提出问题（Wild animals are in danger.）、分析原因（habitat loss, poaching, pollution等）、给出建议（take action, protect habitats, make laws等），为后续写作任务搭建框架，帮助学生建立语篇结构化认知。 3. 难点点拨：针对“在语境中灵活运用语法”这一难点，设计“句式匹配”活动：给出前半句（如“If we don’t protect wild animals”“We need to do something”），让学生匹配对应的后半句，如“they will disappear forever”“to save them”，并说明匹配理由，教师针对性纠正错误用法，强调语法与语境的结合，避免句式生硬套用。同时，补充“thanks to”“as a result”等连接词，帮助学生提升语言表达的连贯性，如“Thanks to the government’s efforts, the number of pandas is increasing. As a result, pandas are no longer in great danger.” 设计意图：本环节聚焦教学难点，通过例句分析、小组讨论、句式匹配等活动，帮助学生梳理核心语法知识，明确语篇结构，突破“语法与语境脱节”的问题。同时，引导学生构建单元结构化知识，将零散的语法、词汇知识整合为可运用的语言体系，符合布鲁纳学科结构理论，为后续听说读写综合任务奠定坚实的语言基础，培养学生的逻辑思维能力。 （三）综合实践：分层任务，提升能力 本环节围绕“野生动物保护”主题，设计四个递进式任务，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在合作探究中综合运用语言知识，提升四维核心素养。 任务一：听力实践——提取信息，理解大意 1. 听力材料准备：选取一段与野生动物保护相关的简短对话（2-3分钟），内容围绕“志愿者讨论如何保护当地野生动物”，包含核心词汇和语法句式，如“in the wild, take action, habitat, if we build nature reserves, animals will have homes”等，同时设计3个梯度问题： （1）基础题：Who are talking in the conversation?（考查信息提取能力） （2）中档题：What problems do the wild animals face?（考查细节理解能力） （3）提高题：What suggestions do they put forward?（考查综合归纳能力） 2. 听力实施：播放听力2遍，第一遍让学生听大意，完成基础题；第二遍听细节，完成中档题和提高题，播放结束后，邀请不同层次学生回答问题，针对错误答案，再次播放相关片段，引导学生纠正，确保学生听懂听力内容。 3. 拓展延伸：让学生结合听力内容，补充1-2条自己的保护建议，用简单的英语表达，如“We can tell our friends to protect wild animals.” 设计意图：听力任务贴合主题，梯度化问题兼顾不同层次学生，既能巩固学生的听力技能，又能让学生在听力中感知核心词汇和语法的运用，同时培养学生的信息提取和归纳能力。拓展延伸环节鼓励学生主动表达，激发学生的参与热情，为后续口语任务做好铺垫，符合新课标“理解性技能与表达性技能协同发展”的要求。 任务二：口语实践——小组讨论，表达观点 1. 任务布置：将学生分成4-5人小组，给出讨论话题：“What can we do to protect wild animals in our daily life?”，要求小组内围绕话题展开讨论，每个学生至少发言1次，运用本节课梳理的词汇、短语和语法句式，如动词不定式、条件状语从句等，同时明确讨论要求： （1）基础层：能运用核心词汇和简单句式表达1条保护建议，如“We should protect their habitats.” （2）进阶层：能运用条件状语从句或不定式表达2-3条建议，语句连贯，如“If we stop throwing rubbish, wild animals will have a clean home. We need to tell more people to love wild animals.” （3）提高层：能结合具体动物案例，详细阐述保护建议，补充原因或效果，如“For giant pandas, we should build more nature reserves because their habitats are becoming smaller. If we do so, pandas will live more happily.” 2. 小组讨论：教师巡视各小组，针对学生的表达问题进行针对性指导，如纠正语法错误、补充词汇、引导学生连贯表达，鼓励基础薄弱的学生大胆发言，提醒学生注意倾听同伴的观点，相互补充。对于讨论积极、表达流畅的小组，及时给予肯定和表扬；对于存在困难的小组，适当引导思路，如“Think about what we can do at home, at school, or in our community.” 3. 展示评价：每个小组推选1名代表进行展示，展示结束后，其他小组进行评价，从“语言准确性、表达连贯性、观点合理性”三个方面打分，教师进行总结点评，肯定优点，指出不足，并补充完善表达，如将“He want to protect animals.” 纠正为“He wants to protect animals.”，将“We can do protect animals.” 纠正为“We can protect animals.” 或“We need to protect animals.” 设计意图：口语任务以小组合作为主，分层要求兼顾不同层次学生的学习能力，让每个学生都能参与其中，体验成功的喜悦。小组讨论培养学生的合作意识和沟通能力，展示评价环节既能提升学生的口语表达能力，又能培养学生的倾听能力和评价能力，同时让学生在表达中灵活运用所学知识，突破教学难点，落实语言能力和学习能力的培养目标。 任务三：阅读实践——梳理信息，深化理解 1. 阅读材料准备：选取一篇关于“大熊猫保护”的短文（300词左右），内容包含大熊猫的生存现状、面临的威胁（栖息地破坏、食物短缺）以及保护措施（建立保护区、禁止捕猎、科学研究），短文融入本单元核心词汇和语法，如“giant panda, live on, habitat loss, take action, nature reserve, if we protect them, they will survive”等。 2. 阅读任务： （1）快速阅读：让学生在规定时间内快速阅读短文，找出短文的主题句，概括短文大意，培养学生的快速阅读能力。 （2）细节阅读：让学生再次阅读短文，完成表格填空，表格包含“Problems of giant pandas”“Protection measures”两列，要求学生从短文中提取关键信息，填写到表格中，培养学生的细节提取能力。 （3）深度思考：提出问题让学生思考：“Why is it important to protect giant pandas? What can we learn from the protection of giant pandas?” 引导学生结合短文内容和自身经验回答，深化对野生动物保护意义的理解，培养学生的辩证思维和文化意识。 3. 反馈总结：邀请学生分享阅读答案，教师核对纠正，针对学生容易遗漏的信息，引导学生再次阅读短文，找到相关内容。对于深度思考的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，教师进行总结：“Giant pandas are a symbol of China. Protecting them is not only protecting a kind of animal, but also protecting our nature. We should learn to live in harmony with wild animals.” 设计意图：阅读材料贴合单元主题，梯度化阅读任务从“大意概括”到“细节提取”再到“深度思考”，逐步提升学生的阅读能力，同时让学生在阅读中巩固核心词汇和语法，深化对野生动物保护意义的理解。深度思考环节引导学生树立“人与自然和谐共生”的理念，落实文化意识的培养目标，符合新课标“学科育人”的理念。 任务四：写作实践——整合运用，输出成果 1. 写作任务布置：让学生结合本节课的听力、口语、阅读任务，写一篇题为“We Should Protect Wild Animals”的短文，要求： （1）包含“提出问题—分析原因—给出建议”三部分，结构清晰； （2）运用本单元核心词汇、短语和语法句式（至少使用2个动词不定式和2个条件状语从句）； （3）语句连贯，观点明确，不少于80词； （4）分层要求：基础层完成基本框架，运用核心词汇和简单句式；进阶层补充细节，运用指定语法句式；提高层增加具体案例，丰富内容，提升语言表达的流畅度和逻辑性。 2. 写作指导：教师结合之前梳理的语篇结构和语法知识，进行简要指导： （1）开头：提出问题，点明野生动物面临的困境，如“Now many wild animals are in danger. Their numbers are becoming smaller and smaller.” （2）中间：分析原因（栖息地破坏、捕猎、污染等）和给出建议（保护栖息地、禁止捕猎、宣传教育等），运用条件状语从句和不定式，如“The main reasons are habitat loss and poaching. If we build more nature reserves, wild animals will have homes. We need to take action to stop poaching.” （3）结尾：总结观点，呼吁大家保护野生动物，如“It’s our duty to protect wild animals. Let’s work together to live in harmony with nature.” 同时，提醒学生注意单词拼写、语法正确和语句连贯，可适当使用连接词（first, second, finally, as a result等）提升文章的连贯性。 3. 写作实施：学生独立完成写作，教师巡视指导，针对学生的写作问题进行个别辅导，如帮助基础薄弱的学生梳理思路、补充词汇；指导中等水平的学生运用语法句式；提醒提高水平的学生丰富内容、优化表达。对于共性问题，如语法错误、句式单一等，进行集中点拨。 4. 评价反馈：选取不同层次的学生作文（基础层、进阶层、提高层）进行展示，先让学生自评和互评，找出作文中的优点和不足，然后教师进行点评，肯定优点，针对存在的问题（如语法错误、结构不清晰、词汇单一等）进行纠正和指导，给出改进建议，如“Your article is well-structured, but you can use more connectives to make it more coherent. You can also add a specific example of wild animals to make your article more vivid.” 最后，让学生根据点评意见，修改自己的作文，提升写作能力。 设计意图：写作任务是对本节课知识的综合运用，分层要求兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上提升写作能力。写作指导帮助学生搭建写作框架，明确写作要求，避免写作盲目性。评价反馈环节采用“自评—互评—师评”的方式，培养学生的评价能力和反思能力，同时让学生在修改作文的过程中，巩固所学知识，提升语言表达的准确性和连贯性，落实语言能力和思维品质的培养目标。 （四）总结升华：梳理回顾，情感渗透 1. 知识总结：邀请学生回顾本节课的核心内容，包括野生动物保护相关的词汇、短语、语法句式（动词不定式、条件状语从句），以及听说读写综合任务的完成情况，教师进行补充总结，梳理知识体系，帮助学生巩固所学内容，形成结构化认知，如“Today we integrated what we’ve learned about wild animals, practiced listening, speaking, reading and writing, and mastered how to use the infinitive and conditional clauses to talk about protecting wild animals.” 2. 情感升华：播放一段野生动物保护公益短片（1分钟），短片展示人类保护野生动物的积极成果，引导学生思考：“What can we do to protect wild animals in our daily life?” 鼓励学生结合自身实际，分享自己的想法，如“Not buy products made of wild animal fur, tell our family and friends to protect wild animals, plant trees to protect their habitats.” 最后，教师总结：“Wild animals are our friends. Protecting them is our duty. We should take action to protect them and live in harmony with nature, so that our world can become more beautiful.” 3. 作业布置： （1）基础作业：修改本节课的作文，抄写单元核心词汇和短语各5遍，巩固基础知识； （2）进阶层作业：背诵自己修改后的作文，录制一段1分钟左右的英语公益倡议，呼吁大家保护野生动物； （3）提高层作业：查阅资料，了解一种其他濒危野生动物的生存现状，写一篇简短的英语介绍（不少于100词），并提出具体的保护建议。 设计意图：知识总结环节帮助学生梳理本节课的核心内容，巩固所学知识，形成完整的知识体系。情感升华环节通过公益短片和分享交流，深化学生的保护意识，引导学生树立“人与自然和谐共生”的理念，落实文化意识的培养目标。分层作业兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在课后继续巩固所学知识，提升语言运用能力，同时将课堂知识与生活实际结合起来，实现“学用结合”，培养学生的学习能力和社会责任感。 板书设计 Unit 5 Wild animals — Integration 一、核心词汇 & 短语 1. 动物类：wild, giant panda, wolf, dolphin, eagle, fox 2. 保护类：protect, danger, take action, nature reserve, law 3. 常用短语：in the wild, live on, as a result, thanks to, the number of, a number of 二、核心语法 1. 动词不定式（to do） · 结构：动词+to do（want, decide, try...） · 句型：It’s + adj. + for sb. + to do sth. · 目的状语：to do / in order to do 2. 条件状语从句 · 结构：If + 一般现在时, 主句（一般将来时） · 例句：If we protect habitats, wild animals will live happily. 三、语篇结构（写作框架） 1. 提出问题：Wild animals are in danger. 2. 分析原因：habitat loss, poaching, pollution... 3. 给出建议：protect habitats, take action, make laws... 四、核心观点 Protect wild animals, live in harmony with nature! 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $