第7课 重复操作用循坏（教学设计）-2025-2026学年五年级全一册信息技术人教版

第7课　重复操作用循坏 教学设计 课题 重复操作用循坏 单元 第二单元 学科 信息科技 执教 牟灏远 教材分析 本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第七课《重复操作用循坏》。本课主要介绍了循环结构的概念和应用，通过对路口红绿灯、热水壶等生活场景的分析，让学生认识到循环结构在解决实际问题中的重要性。学生将学习如何用流程图描述循环结构，以及了解交通信号灯时长设置的作用和意义。 学习 目标 1. 信息意识:理解循环结构的概念，能够识别生活中存在循环结构的场景。学会用流程图描述循环结构。了解交通信号灯时长设置的作用和意义。 2.计算思维:分析和讨论生活中的实例，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过绘制流程图，提高学生的抽象思维和表达能力。 3.数字化学习与创新:学生能够熟练地用流程图描述循环结构，从而提高对数字化工具的运用技巧，进一步强化他们在数字化环境下的学习与创作能力。 4.信息社会责任: 学生们应认识到用流程图描述循环结构的重要性，他们需要理解循坏在社会各个层面的广泛运用，并关注在算法应用过程中可能遭遇的风险与挑战。 重点 认识算法的循环结构 难点 用流程图描述循环结构 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放行人在红绿灯路口过马路的视频 把你想到的重复操作说出来，分享给小组同学，一起交流想法。 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。 讲授新课 一、行人过红绿灯路口的步骤 1．到达有红绿灯的路口。 2．观察路口的红绿灯，等待对面绿灯亮起。 3．当绿灯亮起时，表示可以过马路了。 4．开始过马路，在这个过程中，要保持警觉，注意过往车辆。 5．到达马路对面，顺利通过。 在算法描述中，用菱形框来表示判断条件，菱形框两侧带箭头的线表示依据条件判断的结果，决定程序的执行路径。 为了更直观地描述这些步骤，可以用流程图描述。 2、 认识循环结构 在流程图中添加一个菱形的条件判断框，表示需要根据路口红绿灯的情况进行判断和选择。 用算法描述问题时，步骤需要更加严谨、明确，减少人为的不可控因素，这是算法与一般步骤的区别。 学生认真聆听 教师讲解，积 极参与讨论； 小组讨论完成学习活动 教师引导 学生思考： 积极参与小组讨论，分享并讨论自己的 见解和发现。 激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。 通过互动讨论。促进学生之间 的交流与合作，加深对分支结构的理解和应用。 为后续课程打下基础。 作业布置 在空调制冷过程中，其中关键的一个环节是：空调通过温度传感器会实时获取当前室内温度，并与用户预设的温度值进行比较。如果当前室温高于预设的温度，空调中的制冷器就会运行并制冷，否则，制冷器就会停止运行。在这个过程中，空调会反复地获取当前室内温度并进行判断。 请尝试用流程图描述这一环节。 课堂小结 1．通过对路口红绿灯的观察与分析，知道用自然语言描述路口过红绿灯的算法步骤。 2．用流程图表示顺序结构、循环结构时，既直观又便于呈现，是描述算法的好方式。 3．实际生活中存在许多可以用循环结构表示的场景。 板书 第7课　重复操作用循坏 一、行人过红绿灯路口的步骤 二、认识循环结构 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $