Unit 5 Farms and us Part A let's learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 5 Farms and us

Part A   Let's learn

 

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡英语课程围绕核心素养展开，紧密联系学生的生活实际。本节课围绕“人与自然”主题语境下的“自然生态”子主题，通过创设真实的农场情境，引导学生在互动中听懂、会说农场动物的复数形式，并运用阅读策略获取关键信息。同时，注重培养学生的思维品质与文化意识，引导学生发现动物对人类的贡献，树立人与自然和谐共处、关爱动物的正确价值观。       

二、教材分析

本课时属于“人与自然”主题语境，涉及“自然生态”范畴。本课时是一节词汇与阅读融合课，将词汇（动物名词复数）与特征描述句型巧妙融合于真实的农场参观与猜谜情境中，旨在提升学生的综合语用能力。

三、语篇分析

What主题意义&主要内容：本课时内容分为两部分：上半部分是农场主与小女孩的对话，呈现了horses, pigs, chickens, cows, sheep等五种农场动物的复数形式，以及表达数量的句型“I have a lot of animals.” 和“Yes. There are sheep, cows...”；下半部分是五个关于动物特征的英文谜语。

How文体结构&语言特点：语篇包含了情境对话和谜语语篇。语言结构侧重于名词复数，以及使用“I like/am/can/have...”的第一人称句式对动物进行特征描述。

Why语篇意图&语篇价值：通过真实的农场情境和趣味谜语，帮助学生巩

固动物词汇的复数表达，培养学生通过阅读获取关键信息（如外貌、能力、习性）的阅读策略。同时，引导学生发现动物对人类的贡献，培养关爱动物、珍惜大自然的情感。

四、学生学情分析

认知水平与知识储备：四年级学生经过前期的学习，已经掌握了如dog, cat, duck等基本动物单词的单数形式，对农场与动物的话题充满兴趣，能够较快地融入课堂情境。

学习能力：这一阶段的学生好奇心强，喜欢参与律动、游戏和猜谜活动。但在理解单复数同形规则（如sheep）以及部分复数后缀发音（如horses）上存在挑战，需要教师通过直观的数字化交互、图片对比和阅读策略指导来进行突破。

五、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

语言能力：准确听、说、读、写五种动物的复数形式（horses, pigs, chickens, cows, sheep）；能运用“There are...”句型描述农场里的动物；能读懂并朗读谜语。 思维品质：通过“读与猜（Read and guess）”，锻炼逻辑推理能力；在模仿创编谜语的活动中，发展发散性思维。

文化意识：认识到农场动物与人类生活的紧密联系（如提供保暖的羊毛、产奶等），树立人与自然和谐共处的意识。

学习能力：在阅读谜语的过程中，掌握圈画关键词（颜色、动作、身体部位）的阅读策略，提升信息提取和处理能力。

六、教学重点及难点

教学重点：掌握五个动物名词复数的正确发音与认读；理解五个谜语的含义并猜出对应的动物。

教学难点：1.“sheep”的单复数同形规则以及“horses”中复数后缀

的发音。  

2.在真实情境中灵活运用特征描述类句式进行谜语创编。

七、教学方法及学习方法

教学方法：情境教学法、任务型教学法、多媒体数字化教学法。  

学习方法：自主探究法、合作学习法、阅读策略法。

八、教学过程

教学目标	学习活动	效果评价
1.通过音乐律动和情境创设，激活已有动物词汇，为新知学习做铺垫。	Step 1: Warm-up & Lead-in (约5分钟) (1) 音乐律动 (Warm-up)：教师播放由AI生成的动态农场背景视频，配以经典的《Old MacDonald Had a Farm》背景乐，带领全班进行律动。学生活动：跟着音乐唱出三年级学过的动物单词单数形式（dog, cat, duck等），并模仿叫声。 (2) 创设情境 (Context Setting)：教师利用大屏展示教材上半部分的农场图片。引导：“Look at the picture. The farmer says, 'I have a lot of animals.'” 学生活动：观察图片，进入本课的农场参观情境。	表现性评价：通过观察学生的参与度和跟唱情况，评估其对动物类词汇的知识储备。