万物生长（教学设计）-2025-2026学年浙美版美术一年级下册

第 2 课 万物生长（教学设计）-2025-2026 学年美术浙美版一年级下册 学科：小学美术 版本：浙美版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第二单元 春天的故事 课题：第 2 课 万物生长 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以形象思维为主、好奇心强、喜爱自然的特点，贴合“春天的故事”单元主题，凸显生命成长的动态美与色彩美，注重观察体验、情感共鸣与创意表达。 一、教材分析 本节课是浙美版（新教材）一年级下册第二单元“春天的故事”中的第 2 课。本单元旨在引导学生走进春天，感受季节变化带来的美好。第 1 课《春的消息》侧重于发现春天的迹象，而本课《万物生长》则进一步深入，聚焦于春天里生命萌动、破土而出、茁壮成长的动态过程。教材通过展示种子发芽、嫩叶舒展、花朵绽放以及小动物破壳等生动图片，引导学生观察植物生长的形态变化（如从卷曲到舒展、从细小到高大）和色彩变化（如嫩绿、翠绿、深绿的层次），感受生命力的顽强与神奇。 教材内容编排符合低段儿童认知规律，从直观的自然图片入手，过渡到艺术家的表现手法（如线条的疏密、色彩的渐变），最后落脚于学生的自由创作。教材不仅关注植物，也隐含了对小动物成长的关注，体现了“万物”的广泛性。本课在技法上主要涉及线条的表现力（曲线表现柔美、折线表现力量）和水彩笔、油画棒等工具的涂色技巧（如接色、叠色表现生长感）。 本课在单元中起承上启下的作用，既是对春天景象的深化认识，又是后续学习更复杂构图和色彩知识的基础。通过本课学习，学生不仅能掌握表现生长形态的基本方法，更能萌发热爱生命、亲近自然的情感，契合 2022 版艺术课程标准中“欣赏自然美、生活美”及“用美术语言表达自己的感受”的要求，落实“造型·表现”与“欣赏·评述”学习任务群的目标。 二、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合本课特点，制定如下核心素养目标： 1. 审美感知： 学生能够敏锐地观察并发现春天里植物发芽、开花及小动物成长的形态特征，感知生命生长过程中线条的流畅美、形态的动态美以及色彩的嫩绿生机美。能区分不同生长阶段的形态差异，体会“生长”所蕴含的向上、向外的生命力。 2. 艺术表现： 学生能够运用流畅的曲线、螺旋线表现嫩芽卷曲或藤蔓缠绕的姿态，运用长短不同的直线或折线表现茎干的挺拔。能大胆使用绿色系（嫩绿、草绿、深绿）及其他鲜艳色彩，通过涂鸦、接色等方法表现万物生长的丰富色彩，完成一幅表现“万物生长”主题的绘画作品。 3. 创意实践： 学生能发挥想象，拟人化地表现植物或小动物的生长状态（如“伸懒腰的小草”、“跳舞的花朵”），尝试用不同的构图（如从下往上长、向四周扩散）来展现生长的力量。在创作中能灵活运用水彩笔、油画棒或棉签等多种工具材料，体验不同媒介带来的生长质感。 4. 文化理解： 学生能理解春天是万物复苏、生命开始的季节，懂得尊重生命、爱护花草树木。通过观察和描绘生长过程，感悟自然界生生不息的规律，萌发对大自然的热爱之情和保护生态环境的初步意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 观察并掌握植物或小动物生长时的典型形态特征（如破土、抽枝、展叶、开花）。 2. 学习运用流畅的线条和丰富的绿色系色彩，大胆表现万物生长的动态与生机。 （二）教学难点 1. 如何用线条的曲直、长短、疏密变化生动地表现出“生长”的动势和力量感，避免画面呆板。 2. 如何引导学生突破固有思维，发挥想象，表现出独特的、具有童趣的生长姿态（如拟人化的表情、夸张的动态），使画面充满故事性和趣味性。 四、教学准备 1. 教师准备： 多媒体课件（包含种子发芽延时摄影视频、春天万物生长的高清图片、名家关于植物生长的画作局部、优秀同龄人作品）； 实物教具（一盆刚发芽的豆苗、一盆盛开的花、不同形态的树叶标本）； 示范工具（大幅画纸、油画棒、水彩笔、黑色勾线笔）； 背景音乐（轻快活泼的《春之声圆舞曲》或大自然鸟叫流水声）。 2. 学生准备： 图画纸或专用美术本； 油画棒、水彩笔（重点准备不同深浅的绿色）； 黑色勾线笔。 五、教学方法 1. 情境教学法：利用视频、音乐和实物创设“春之花园”的情境，让学生身临其境地感受万物生长的氛围。 2. 观察比较法：通过对比种子与幼苗、花苞与盛开花朵的形态，引导学生发现生长的变化规律。 3. 游戏互动法：通过肢体模仿“生长”的动作，帮助学生体验生长的动态，解决线条表现的难点。 4. 示范引领法：教师现场演示线条的运用和色彩的搭配，直观展示创作过程，降低技能难度。 5. 启发式教学：通过层层递进的提问，激发学生的想象力，鼓励个性化表达。 六、教学过程 本节课总时长 40 分钟，各环节时间分配精准，确保教学节奏紧凑有序。 （一）视频导入，感知生机（5 分钟） 1. 创设情境，播放视频（2 分钟） 教师活动：同学们，春天是一位神奇的魔术师，她轻轻一挥魔法棒，大地就发生了变化。请大家闭上眼睛，听一听这是什么声音？（播放流水声、鸟叫声、风吹树叶声）好，请睁开眼，让我们通过一段视频，去看看春天到底施了什么魔法。（播放种子破土、嫩芽舒展、花苞绽放的延时摄影视频，配乐轻快） 学生活动：静静观看视频，感受生命破土而出的瞬间震撼。 教师话术：“视频里你看到了什么？种子发生了什么变化？” 学生回答预设：“种子发芽了”、“小苗长高了”、“花开了”。 教师总结：“没错，这就是生长的力量！小小的种子蕴藏着巨大的能量，它们冲破泥土，努力向上，这就是我们今天这节课要学习的主题——《万物生长》。”（板书课题：万物生长） 2. 肢体游戏，体验生长（3 分钟） 教师活动：“现在，请所有小朋友起立，让我们也来当一颗小种子，体验一下生长的过程。” 互动环节： 第一步：蜷缩身体。教师引导：“冬天到了，小种子睡在泥土里，黑黑的、暖暖的，请大家把身体缩成一团，闭上眼睛。”（学生蜷缩在地或蹲下） 第二步：破土而出。教师引导：“春天来了，春雨沙沙下，雷声轰隆隆，小种子喝饱了水，伸了个懒腰，用力顶破了泥土！”（学生慢慢站起，双手举过头顶，做出向上钻的动作） 第三步：舒展枝叶。教师引导：“阳光照下来了，小苗长高了，长出了嫩嫩的叶子，风一吹，叶子轻轻摇摆。”（学生身体左右摇摆，手臂像叶子一样舒展） 第四步：开花结果。教师引导：“慢慢地，小苗开出了美丽的花朵，有的大，有的小，有的高，有的低。”（学生自由摆出各种开花的造型，有的踮脚，有的弯腰，有的旋转） 教师点评：“老师看到了各种各样的生长姿态，有的笔直向上，有的弯曲跳舞，真生动！现在请带着刚才身体的感觉，回到座位上，我们要把这份生长的感觉画下来。” （设计意图：通过肢体律动，将抽象的“生长”概念转化为身体的直接体验，解决低年级学生难以把握动态的问题，为后续线条表现做铺垫。） （二）观察探究，解析形态（8 分钟） 1. 实物观察，发现特征（3 分钟） 教师活动：出示实物盆栽（刚发芽的豆苗和盛开的杜鹃花）。 教师话术：“请大家仔细观察老师带来的这两位‘春天使者’。先看这株小豆苗，它的茎是什么样子的？叶子是什么形状？颜色有什么变化？” 学生观察并回答：“茎细细的，有点弯”、“叶子是卷卷的，像小勺子”、“下面是深绿色，上面尖尖是嫩绿色的”。 教师引导总结：“观察得真仔细！刚长出来的嫩芽，线条是卷曲的、螺旋的，像一个个小问号，颜色是嫩绿嫩绿的；等长大了，茎就变直了，叶子也展开了，颜色变成了深绿色。”（板书关键词：卷曲—舒展，嫩绿—深绿） 教师继续引导：“再看这朵盛开的花，它的花瓣是怎么排列的？是从哪里长出来的？” 学生回答：“一圈一圈的”、“从中间往外长”。 教师总结：“对，很多花朵都是从花心向外辐射生长的，线条是从中心向四周发散的。” 2. 图片对比，分析线条（3 分钟） 教师活动：课件展示三组对比图片： A 组：直立的竹子 vs 弯曲的藤蔓。 B 组：紧闭的花苞 vs 盛开的花朵。 C 组：单一片叶子 vs 茂密的草丛。 教师话术：“小朋友们，如果要画直立的竹子，我们应该用什么线条？如果要画弯弯的藤蔓呢？” 学生互动：“画竹子用直线，画藤蔓用曲线。” 教师示范（黑板快速勾勒）：教师在黑板上快速画出直线表现挺拔，画出波浪线、螺旋线表现柔美和缠绕。 教师话术：“看，直线让我们感觉到力量和速度，曲线让我们感觉到柔美和生长。那茂密的草丛怎么画呢？是画一根两根吗？” 学生回答：“要画很多根”、“要有前有后”。 教师总结：“没错，要用长短不一、高低错落的线条，有的遮挡住一点，有的露出来，这样就显得茂密了。” 3. 欣赏名作，启发构图（2 分钟） 教师活动：展示梵高的《向日葵》局部或齐白石的《工笔草虫》局部，以及几幅充满童趣的儿童画《疯狂的植物》。 教师话术：“画家爷爷笔下的植物非常有精神，它们好像在跳舞。看这幅小朋友的画，他把小草画得比房子还高，小草还在唱歌呢！这就是想象的力量。如果你是一株小草，你想长到哪里去？你想开出什么颜色的花？” 学生自由发言：“我想长到天上去摘星星”、“我想开出彩虹色的花”。 教师鼓励：“太棒了！你们的想法真奇特，等会儿就把这些奇妙的想法画下来。” （设计意图：从实物到图片再到名作，层层递进，解析线条语言和构图特点，同时通过启发式提问打开学生想象空间，突破“画得死板”的难点。） （三）教师示范，技法点拨（7 分钟） 1. 构图示范（2 分钟） 教师活动：在黑板大纸上示范。 教师话术：“现在老师要来种下一颗神奇的种子。首先，我要确定种子的位置。我可以把它种在纸的最下面，让它努力往上长，长得高高的，甚至冲出画面；我也可以把它种在中间，让它向四面八方生长，长满整个画面。今天老师选择让它从下往上长，长得高大挺拔。” 操作：用油画棒在纸的下方画一个小小的点或椭圆代表种子，然后用流畅的长线条向上画出主茎，线条要有粗有细，表现生命力。 2. 造型与色彩示范（3 分钟） 教师活动：继续添加细节。 教师话术：“接着，小种子发芽了。我在茎的两侧添上卷卷的嫩叶，注意哦，刚出来的叶子是卷的，长大的叶子是舒展的。然后，我要让它开花了。我想开一朵巨大的、神奇的花，花瓣层层叠叠，一直开到纸的顶端。” 操作：运用螺旋线画花苞，运用放射状线条画花瓣。 色彩讲解：“接下来是涂色。春天是什么颜色的？主要是绿色。但是绿色只有一种吗？不是的。看，这是嫩绿（出示浅绿笔），这是草绿，这是深绿（出示深绿笔）。我们在涂叶子的时候，叶尖用嫩绿，叶根用深绿，或者一片深一片浅，这样才有层次感。花朵的颜色可以大胆一点，红色、黄色、紫色都可以，甚至可以涂上彩虹色。” 技法提示：“涂色的时候，我们要顺着生长的方向涂，不要乱涂乱画，这样花草才长得精神。” 3. 添画背景与细节（2 分钟） 教师活动：“只有花草孤单吗？不，春天很热闹。看，小蜜蜂飞来了，小蝴蝶也来了。我在空隙处添画一些小昆虫，或者画上春雨的线条，让画面更丰富。” 操作：快速添加几只动态的小昆虫和雨丝。 教师话术：“看，一幅充满生机的《万物生长》就完成了。小朋友们，你们想不想也来创造一个这样的神奇花园？” （设计意图：通过完整的示范，解决“怎么画”、“怎么涂色”、“怎么构图”的技术难题，特别是色彩渐变和线条方向的处理，为学生独立创作扫清障碍。） （四）学生创作，个性表达（15 分钟） 1. 布置作业要求（1 分钟） 教师话术：“现在，小小园丁们，请拿起你们的画笔，在纸上种下你们的希望吧！ 作业要求： 第一，大胆下笔，画出植物或小动物生长的样子，线条要流畅。 第二，巧用色彩，多用绿色系，表现出嫩芽和老叶的区别，花朵颜色要鲜艳。 第三，发挥想象，让你的植物长得奇特有趣，可以拟人化，也可以夸张变形。 第四，注意画面饱满，尽量把纸画满，表现出茂密的感觉。” 2. 学生实践，教师巡视指导（14 分钟） 学生开始创作，播放轻柔的春天背景音乐。教师巡回指导，关注不同层次的学生。 指导策略： 针对不敢下笔的学生：“别怕，先画一个小圆点当种子，让它勇敢地钻出来，画错了也没关系，说不定是一根歪歪扭扭但很特别的藤蔓呢。” 针对线条拘谨的学生：“让你的手放松，像刚才我们做操一样，让线条跳起舞来，弯弯的，长长的。” 针对色彩单一的学生：“试试换一支更深或更浅的绿色笔，给叶子穿上不同的衣服，或者给花朵加上漂亮的花纹。” 针对构图过小的学生：“你的小苗长得真好，但是它好像有点孤单，能不能让它多长几片叶子？或者旁边再长出一棵小草陪陪它？把画面撑大，长得更高！” 针对有创意的学生：“哇，你画的这个植物竟然长出了翅膀，太有创意了！快把它涂得更漂亮，让大家一眼就能看到它。” 安全提示：“使用水彩笔和油画棒时注意卫生，不要涂抹到衣服上。” （五）展示评价，共享成长（3 分钟） 1. 作品展示（1 分钟） 教师活动：“时间到！小园丁们停下手。现在，我们的‘春之花园’要开放了！请各组小组长协助，把大家的作品贴在黑板上的展示区，或者平铺在桌面上。” 学生活动：迅速整理画面，参与布展，形成一片“花海”。 2. 多元评价（2 分钟） 教师话术：“哇，太壮观了！老师仿佛听到了一片生长的声音。 自评：谁愿意来介绍一下，你种的是什么？它有什么特别的本领？”（邀请 2-3 名学生） 学生 A：“我种的是一棵糖果树，它长得很快，结了很多糖果。” 学生 B：“我画的是大力士小草，它把石头都顶破了。” 互评：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？” 学生 C：“我喜欢这一幅，因为它的颜色很多，像彩虹一样。” 学生 D：“我喜欢这一幅，因为它的花瓣画得很大，很有力气。” 师评：“老师发现，今天每个小朋友都创造了一个奇迹。有的线条流畅有力，表现了生长的速度；有的色彩丰富，表现了春天的多彩；有的想象奇特，创造了新的物种。你们都用画笔记录了生命的美好，你们都是最棒的小小艺术家！” （设计意图：通过自评、互评、师评相结合，肯定学生的创意和努力，增强自信心，同时培养学生的审美评价能力。） （六）课堂总结，拓展延伸（2 分钟） 1. 课堂总结 教师话术：“今天我们学习了《万物生长》，知道了种子破土需要力量，枝叶舒展需要空间，花朵绽放需要阳光。我们用线条和色彩留住了春天的脚步，感受到了生命的神奇。希望小朋友们也像这些小苗一样，在阳光下健康、快乐地成长！” 2. 拓展延伸 教师话术：“课后，老师给大家两个小任务： 第一，请你在家里或小区的花坛边，找一颗真正的种子或小苗，每天观察它的变化，坚持一周，看看它长高了多少，叶子有什么变化，可以试着画一组‘生长日记’。 第二，收集一些春天的落叶或花瓣，下节课我们将用这些自然材料进行拼贴创作，制作一幅立体的《万物生长》。 同学们，让我们带着对生命的热爱，去拥抱大自然吧！下课！” 七、作业设计 1. 基础作业（必做）： 完善课堂上的绘画作品，注意画面的完整性，给作品写上题目和自己的名字。重点检查色彩是否丰富，是否表现了生长的动态。 2. 提升作业（选做）： 观察生活中的一种蔬菜或花卉（如大蒜发芽、绿萝长叶），用连环画的形式（2-3 幅小图）记录它两三天内的生长变化，尝试用不同的线条表现不同阶段的状态。 3. 亲子作业（实践）： 和爸爸妈妈一起在家里种植一盆小植物（如豆芽、向日葵种子），负责浇水和照顾，并拍照记录它的生长过程，将照片带到学校分享。 八、板书设计 为了适应一年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、生动、图文并茂。 【黑板左侧：展示区】 （粘贴实物图片：种子、嫩芽、花朵） 文字： 万物生长 形态：卷曲 —> 舒展 线条：螺旋线、波浪线、直线 色彩：嫩绿、草绿、深绿（色卡展示） 【黑板中间：范画演示区】 （教师现场示范区域） 步骤图示： 1. 定位（画种子） 2. 画茎（流畅线条） 3. 添叶（卷舒变化） 4. 开花（色彩鲜艳） 5. 添画（昆虫、背景） 【黑板右侧：评价区】 标题：春之花园 （粘贴学生优秀作品） 评价标准小图标： 线条流畅星 色彩丰富星 想象奇特星 九、教学反思 （本部分为课后填写，此处为预设反思方向） 1. 目标达成度反思： 反思学生是否真正理解了“生长”的动态特征，作品中是否体现了线条的流动感和色彩的层次感。大部分学生能否区分嫩绿与深绿的运用，是否在画面中表现出了向上的生命力。 2. 教学策略反思： “肢体模仿”环节是否有效调动了学生的积极性，是否帮助学生更好地理解了线条的曲直变化。对于一年级学生，示范的时机和程度是否恰当，是否既给予了方法指导，又没有限制学生的想象力，导致作品千篇一律。 3. 学情应对反思： 在巡视指导中，发现哪些学生存在困难（如不敢下笔、涂色不均），采取的措施是否有效。对于能力较强的学生，是否提供了足够的挑战空间，引导他们进行更深度的创意表达。 4. 改进措施： 如果时间把控上出现偏差（如创作时间不足），下次需精简导入或讲解时间。若发现学生对绿色系的调配有困难，可提前准备不同深浅的绿色油画棒，或增加调色小游戏环节。同时，可进一步挖掘本土植物资源，让教学内容更贴近学生生活实际。 十、结语 本课《万物生长》紧扣浙美版一年级下册教材主题，严格遵循 2022 版艺术课程标准，通过看、听、动、画等多种感官参与，引导一年级学生走进自然，感受生命律动。教学设计注重情境创设与体验式学习，将抽象的生命概念转化为可视、可感、可画的美术语言。在 40 分钟的课堂里，不仅让学生掌握了表现植物生长的基本技法，更重要的是在他们心中播下了热爱自然、尊重生命的种子。通过层层递进的教学环节，实现了从感知到表现，再到创造与情感升华的完整闭环，切实提升了学生的美术核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $