湖北省部分地区2025-2026学年高二下学期4月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

湖北省部分地区2025-2026学年高二下学期4月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 湖北宜昌市秭归县2025-2026学年下学期高二年级4月考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 过石门洋 赵鼎① 平生戎马踏尘埃，晚看沧波眼渐开。 眩转忽从千仞落，低昂时见一山来。 风头淅沥吹成雨，枕底铿轰怒作雷。 雅欲骑鲸②傲人世，吾其于此赋归哉。 【注】①赵鼎：南宋政治家、文学家、宰相。②骑鲸：出自杨雄《羽猎赋》：“乘巨鳞，骑京鱼。”京，鲸。后因以“骑鲸”指隐遁、游仙或死亡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “平生戎马”与“晚看沧波”今昔对举，概括了诗人从陆上戎马到泛海观澜的转变。 B. “千仞落”以夸张笔法写出浪峰陡落的险峻，凸显出自然伟力，语言风格雄奇豪放。 C. “一山来”化静为动，赋予海岛扑面而来的雄浑动感，与“两山排闼送青来”异曲同工。 D. 颈联多感官结合，从视觉和听觉角度渲染了风浪的狂暴，旨在表现海上航行的恐怖。 16. 有人认为此诗第二句已包含委婉的“归”意，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①“超脱尘世、向往归隐”是本诗的主旨，诗人在尾联由“骑鲸”发出超脱尘世的傲世豪情，以“赋归”表达了归隐之志。 ②第二句表达的是诗人从戎马尘劳中解脱后视野和心境都因大海而豁然开朗的感受；中间两联又在惊叹和欣赏自然的奇伟。这些都在为结尾的“‘归’意”作铺垫/埋伏笔。 【解析】 【导语】这首南宋赵鼎的《过石门洋》是行海纪怀之作，以雄奇笔调勾勒海上惊涛险浪，将半生戎马的身世感慨融入雄浑海景，暗托厌倦风尘、归隐江海的心志，情景交融，沉雄有致。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 D.“旨在表现海上航行的恐怖”错误。结合尾联可知，诗人面对惊涛骇浪非但未生惧意，反而激起“骑鲸傲人世”的豪情，对风浪的描写反而能衬托诗人笑傲江湖的胸襟，而非以渲染恐怖为目的。 故选D。 【16题详解】 题干要求分析第二句如何暗含委婉“归”意，答题时先解读第二句心境，再结合全诗情感脉络，点明其与尾联归隐主旨的铺垫关系。 释句意：第二句写诗人晚年见沧海，心境豁然开朗，从戎马奔波中解脱，生闲适之情。 联全篇：中间两联赞叹海景雄奇，进一步强化对自然的喜爱。 点主旨：此种心境与景致欣赏，为尾联直言“赋归”、抒发归隐之志作铺垫，故第二句已暗藏归隐的情感倾向。 湖北宜昌市秭归县第一中学2025-2026学年下学期高二年级4月检测语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成小题。 和孔教授 曾巩 治烦方喜众材同，坐啸南阳郡阁中。 几案有尘书檄简，里闾无事稻粱丰。 衣冠济济归儒学，俎豆诜诜①得古风。 幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿②。 【注】①诜诜：形容众多、繁盛的样子。②蜚鸿：喻指才德出众者。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在任所虽然感到政事烦乱，但欢喜的是有众多的材士能够同心协助。 B. 诗歌第三句与第二句形成照应，“几案有尘”与“书檄简”构成因果关系。 C. “稻粱丰”触及物质层面，“里闾无事”和诗歌第三联则写及社会风气。 D. 尾联表明面对才能卓异的孔教授，才德出众的学子也不敢面露傲慢神色。 16. 诗人对孔教授抱以何种态度？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①感谢，诗人“坐啸郡阁”的从容和卓著的政绩离不开孔教授的帮助，诗人心存感激。 ②敬重，诗人称孔教授为“异能”以及“蜚鸿”，可见对其十分尊重与赞赏。 ③谦逊，“幸屈”“敢将颜色”写出了诗人面对孔教授十分谦卑，不敢面露傲色。 【解析】 【导语】这首赠答诗格调清雅，意蕴深厚。诗人以“治烦得助”开篇，既写政务从容、民生安定的政绩，又暗颂孔教授的辅佐之功。对仗工整，语言典雅，既彰显重视人才之心，又饱含对友人的真挚感激与敬重，尽显士大夫交游的风雅与情怀。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“才德出众的学子也不敢面露傲慢神色”错误。尾联“幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿”意为“有幸能招揽有特殊才能的人来辅助我，怎敢在贤才面前显露自满的神色”，“我”指诗人自身，“蜚鸿”喻指孔教授，不敢面露傲慢神色的是诗人，而非“学子”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①“治烦”点明诗人政务繁杂，“众材同”“来助我”直接指向孔教授的协助；“幸屈”含“庆幸”之意，凸显诗人对孔教授相助的珍视；结合“坐啸南阳郡阁中”的从容场景，可知诗人能在繁杂政务中保持从容，离不开孔教授的助力，由此可见诗人对孔教授的感谢之情。 ②“异能”意为“卓异的才能”，是诗人对孔教授能力的直接肯定；注释明确“蜚鸿喻指才德出众者”，此处直指孔教授，是对其才德的高度赞誉，表现出对孔教授的敬重之情。 ③“幸屈”是“庆幸您屈尊”的谦辞，体现诗人对孔教授的礼遇；“敢将颜色”意为“怎敢面露傲色”，主语是诗人自身，诗人作为一方官员，面对协助自己的孔教授，以谦辞自处，进一步印证谦逊态度。 湖北随州市曾都区第一高级中学2025—2026学年高二下学期4月语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成小题。 赠边将 章碣① 千千铁骑拥尘红，去去平吞万里空。 宛转龙蟠金剑雪，连钱豹躩②绣旗风。 行收部落归天阙，旋进封疆入帝聪。 只有河源与辽海，如今全属指麾中。 【注】①章碣，晚唐诗人。累举进士不第，黄巢兵起，归江东，曾至常州，后流落江湖，不知所终。②躩：跳跃或疾行的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇蓄势，运用叠词“千千”“去去”表示将士数量之多、拓展地域之广。 B. 颔联以“龙蟠”状金剑纹饰，以“豹躩”喻绣旗翻卷，视听结合，形神兼备。 C. 颈联对边将所抒情感与高适《燕歌行》“至今犹忆李将军”的怀古伤今之情不同。 D. 本诗用语简洁凝练，风格雄健豪放。情感以颂赞为主，昂扬向上，无悲慨之意。 16. 清代诗评家有言，章碣此诗“盛赞边将，句句有军威，字字见战功，无一句直抒赞语，而褒扬之意自见”。请结合全诗内容，对这一评价加以分析。 【答案】15. D 16. ①军容气势暗显军威与将才。首联勾勒千军万马、所向披靡的出征场面，既写出军队的雄浑气势，更衬托边将统领有方、治军严明，军威之壮是对边将的褒扬。②器物细节烘托英武与军势。颔联刻画金剑的锋利、绣旗的飞动，这些军队器物烘托边将的骁勇与英武气质，暗含诗人对边将的赞美。③战功叙述直写功绩与威名。颈联、尾联写边将收服部落，凯旋复命，最终掌控边塞全域，以客观的叙事写赫赫战功，是对边将雄才大略与卓越功勋的褒扬。 【解析】 【导语】这是晚唐诗人章碣的赠边将诗，全诗先写边军浩浩荡荡的壮盛军容，再铺写军备军威的勇悍整肃，继而叙写边将开疆拓土的战功，末言疆域尽归掌控，风格雄健，尽显对边将的褒扬。 【15题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“无悲慨之意”错误。结合【注】中累举进士不第、流落江湖的际遇，诗人极力颂赞边将的建功立业，也暗含自身怀才不遇、渴望建功却无门的悲慨。 故选D。 【16题详解】 本题考查理解诗歌内容与情感的能力。 ①军容气势暗显军威与将才。首联以“千千铁骑”“万里空”的宏大场景，勾勒出军队出征时尘土飞扬、气吞山河的雄壮气势。“拥尘红”展现行军之迅猛，“平吞”暗示所向披靡的战斗力。这种对军威的渲染，实为对边将治军严明、指挥有方的侧面褒扬，虽未直言将领才能，但军容之整肃已见其统帅之力。 ②器物细节烘托英武与军势。颔联通过刻画金剑如龙蟠雪刃、绣旗似豹跃生风的细节，以兵器之利、旌旗之动烘托边将的骁勇英姿。金剑“雪”喻其锋利寒光，绣旗“风”显其疾驰之态，动态的器物描写暗含对将领武艺超群、士气高昂的赞美，将军威具象化于视听之中。 ③战功叙述直写功绩与威名。颈联以“收部落”“进封疆”的简洁叙事，直接呈现边将收复失地、拓展疆土的赫赫战功。“归天阙”“入帝聪”暗指其功绩上达天听，彰显边将的忠诚与威望。尾联“只有河源与辽海，如今全属指麾中”，以“全属指麾中”的冷静陈述，强调边将已完全掌控边防要地，在客观叙述中凸显其运筹帷幄、威震边疆的雄才大略。 湖北襄阳市致远中学2025-2026学年高二年级4月阶段性测试语文试卷 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 卢溪别人 王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 过分水岭 温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 15. 下列对两首诗赏析正确的一项是（ ） A. 王诗并没有直写送别，而是独辟蹊径，用想象友人行程来表达自己的关切。 B. 王诗末句“孤月”“猿愁”寄寓了满怀离索之人的感受，写尽友人羁旅的悲戚。 C. 温诗以“无情”与“有情”的反差写出旅途的新鲜体验，语言精美，构思巧妙。 D. 温诗以“得同行”反衬了独行的寂寞，但溪水的潺湲之声又为旅途平添了乐趣。 16. 两首诗均写旅途中的溪水，构思相似但情感不同。请结合诗句简要分析。 【答案】15. A 16. ①两首诗均使用了拟人手法，将溪水想象成旅途的旅伴。 ②王诗中北上的友人有了溪水作伴，不再孤寂，表达了诗人对友人的宽慰。 ③温诗则写溪水与自己的一路相伴，最后一句巧妙地以溪水的惜别来写自己的惜别，表达了对溪水的感激与不舍。 【解析】 【导语】这两首唐诗均以溪水为媒，各展送别情怀。王诗借溪水北流暗喻友人远行，以想象之笔勾勒旅途孤寂；温诗则赋予溪水人格化情感，通过“同行”“惜别”的细腻描写，将自然景物与羁旅愁思巧妙融合，展现唐人送别诗的独特意境。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“写尽友人羁旅的悲戚”错误，《卢溪别人》末句“莫将孤月对猿愁”，“莫将”意思是不要，这句诗是诗人对友人的叮嘱和安慰，希望友人在旅途中不要对着孤月和猿啼而哀愁，表达诗人对友人的关心，担心友人旅途孤寂愁苦，并非写尽了友人羁旅的悲戚。 C.“语言精美”错误，并不是以溪水的“无情”写出旅途的新鲜体验，把“无情”写得“有情”才是新鲜体验，“无情”是用来引出“有情”、突出“有情”的。“有情”二字，是一篇眼目，下面三句都是围绕着它来具体描写的。整首诗语言清新自然，用语朴素，并非“精美”。 D.“反衬了独行的寂寞”错误，《过分水岭》中“得同行”写出的是诗人在山中与溪水相伴的过程中，感受到溪水仿佛是有情的旅伴，表达了诗人对与溪水相伴的珍惜和喜爱。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 ①《卢溪别人》“溪水随君向北流”、《过分水岭》“惜别潺湲一夜声”均使用了拟人手法，将溪水想象成有情的旅伴，伴随慰藉着人们的旅程。 ②《卢溪别人》：诗人将溪水想象成有情之物，它随着友人的行程向北流去。这里溪水的流向暗合友人旅程的踪迹，友人乘船沿着溪水前行，溪水就是诗人情感的具象化。诗人把自己对友人的离别之思寄托在溪水上，借助溪水表达了对友人的宽慰之情。 ③《过分水岭》：诗人赋予溪水以人的情感，说溪水在与自己即将分别的岭头，发出潺潺的声音，诗人巧妙地以溪水的惜别来写自己的惜别，把自己对溪水这一旅伴的不舍之情寄托在溪水的声音上，将情感转化为绵延的听觉意象。 湖北宜昌市秭归县第一中学2025-2026学年高二下学期4月阶段检测语文试题 阅读下面这首诗，完成下面小题。 猛虎行 高启 阴风吹林乌鹊悲，猛虎欲出人先知。 目光燑燑当路坐，将军一见弧矢堕。 几家插棘高作门，未到日没收猪豚。 猛虎虽猛犹可喜，横行只在深山里。 15. 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句着意描写山中寒风阵阵，乌鹊悲啼，为猛虎的出现蓄势，烘托出猛虎的森然可怖。 B. “燑燑”，火光明亮的样子，诗中指猛虎的目光像火一样明亮，突出了猛虎的贪婪凶狠。 C. 第四句写将军一见到猛虎就大惊失色，以致惊掉了手中的弓箭，侧面表现出老虎的威猛。 D. 猛虎出行，人已先知，山中百姓提前做好防护，日落前收回牲畜，就可以避免被猛虎侵扰。 16. 有人评价第七句“虽曰可喜，然多可悲，意在言外”，你是否同意这一观点？请作简要说明。 【答案】15. D 16. 同意。诗歌表面上写猛虎只在深山横行值得庆幸，但暗指深山之外有比猛虎更可怕的东西，借以批判当时苛政无处不在，表现诗人对百姓的同情，对统治者的憎恨，因而足见可喜之外多可悲。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“日落前收回牲畜，就可以避免被猛虎侵扰”有误。诗人写“未到日没收猪豚”的意图是为了说明人们非常害怕猛虎，以至于天还没全黑就收回了外放的牲畜。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价探究文章的思想内容的能力。 对诗歌尾联的理解，不能仅仅着眼于第七句的“喜”字，而应意识到“犹可喜”是为了突出后一句话。 诗歌整个尾联的意思是猛虎虽然凶猛，但还可以让人欣慰，它只是在深山里逞凶狂。两句诗意在言外，说明人世间还有比猛虎更凶猛的东西。而结合孔子“苛政猛于虎”的典故及当时的时代背景，我们可以得知是苛暴的政治。所以，这里字面写老虎的凶猛，实际影射比猛虎还要可怕的苛政和人间作威作福的当道者。由此可见诗人对百姓的同情，对统治者的憎恨。而这些情感绝不可能是“喜”的。因而足见可喜之外多可悲。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高二下学期4月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 湖北宜昌市秭归县2025-2026学年下学期高二年级4月考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 过石门洋 赵鼎① 平生戎马踏尘埃，晚看沧波眼渐开。 眩转忽从千仞落，低昂时见一山来。 风头淅沥吹成雨，枕底铿轰怒作雷。 雅欲骑鲸②傲人世，吾其于此赋归哉。 【注】①赵鼎：南宋政治家、文学家、宰相。②骑鲸：出自杨雄《羽猎赋》：“乘巨鳞，骑京鱼。”京，鲸。后因以“骑鲸”指隐遁、游仙或死亡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “平生戎马”与“晚看沧波”今昔对举，概括了诗人从陆上戎马到泛海观澜的转变。 B. “千仞落”以夸张笔法写出浪峰陡落的险峻，凸显出自然伟力，语言风格雄奇豪放。 C. “一山来”化静为动，赋予海岛扑面而来的雄浑动感，与“两山排闼送青来”异曲同工。 D. 颈联多感官结合，从视觉和听觉角度渲染了风浪的狂暴，旨在表现海上航行的恐怖。 16. 有人认为此诗第二句已包含委婉的“归”意，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 湖北宜昌市秭归县第一中学2025-2026学年下学期高二年级4月检测语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成小题。 和孔教授 曾巩 治烦方喜众材同，坐啸南阳郡阁中。 几案有尘书檄简，里闾无事稻粱丰。 衣冠济济归儒学，俎豆诜诜①得古风。 幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿②。 【注】①诜诜：形容众多、繁盛的样子。②蜚鸿：喻指才德出众者。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在任所虽然感到政事烦乱，但欢喜的是有众多的材士能够同心协助。 B. 诗歌第三句与第二句形成照应，“几案有尘”与“书檄简”构成因果关系。 C. “稻粱丰”触及物质层面，“里闾无事”和诗歌第三联则写及社会风气。 D. 尾联表明面对才能卓异的孔教授，才德出众的学子也不敢面露傲慢神色。 16. 诗人对孔教授抱以何种态度？请结合诗句简要分析。 湖北随州市曾都区第一高级中学2025—2026学年高二下学期4月语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成小题。 赠边将 章碣① 千千铁骑拥尘红，去去平吞万里空。 宛转龙蟠金剑雪，连钱豹躩②绣旗风。 行收部落归天阙，旋进封疆入帝聪。 只有河源与辽海，如今全属指麾中。 【注】①章碣，晚唐诗人。累举进士不第，黄巢兵起，归江东，曾至常州，后流落江湖，不知所终。②躩：跳跃或疾行的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇蓄势，运用叠词“千千”“去去”表示将士数量之多、拓展地域之广。 B. 颔联以“龙蟠”状金剑纹饰，以“豹躩”喻绣旗翻卷，视听结合，形神兼备。 C. 颈联对边将所抒情感与高适《燕歌行》“至今犹忆李将军”的怀古伤今之情不同。 D. 本诗用语简洁凝练，风格雄健豪放。情感以颂赞为主，昂扬向上，无悲慨之意。 16. 清代诗评家有言，章碣此诗“盛赞边将，句句有军威，字字见战功，无一句直抒赞语，而褒扬之意自见”。请结合全诗内容，对这一评价加以分析。 湖北襄阳市致远中学2025-2026学年高二年级4月阶段性测试语文试卷 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 卢溪别人 王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 过分水岭 温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 15. 下列对两首诗赏析正确的一项是（ ） A. 王诗并没有直写送别，而是独辟蹊径，用想象友人行程来表达自己的关切。 B. 王诗末句“孤月”“猿愁”寄寓了满怀离索之人的感受，写尽友人羁旅的悲戚。 C. 温诗以“无情”与“有情”的反差写出旅途的新鲜体验，语言精美，构思巧妙。 D. 温诗以“得同行”反衬了独行的寂寞，但溪水的潺湲之声又为旅途平添了乐趣。 16. 两首诗均写旅途中的溪水，构思相似但情感不同。请结合诗句简要分析。 湖北宜昌市秭归县第一中学2025-2026学年高二下学期4月阶段检测语文试题 阅读下面这首诗，完成下面小题。 猛虎行 高启 阴风吹林乌鹊悲，猛虎欲出人先知。 目光燑燑当路坐，将军一见弧矢堕。 几家插棘高作门，未到日没收猪豚。 猛虎虽猛犹可喜，横行只在深山里。 15. 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句着意描写山中寒风阵阵，乌鹊悲啼，为猛虎的出现蓄势，烘托出猛虎的森然可怖。 B. “燑燑”，火光明亮的样子，诗中指猛虎的目光像火一样明亮，突出了猛虎的贪婪凶狠。 C. 第四句写将军一见到猛虎就大惊失色，以致惊掉了手中的弓箭，侧面表现出老虎的威猛。 D. 猛虎出行，人已先知，山中百姓提前做好防护，日落前收回牲畜，就可以避免被猛虎侵扰。 16. 有人评价第七句“虽曰可喜，然多可悲，意在言外”，你是否同意这一观点？请作简要说明。 学科网（北京）股份有限公司 $