18文言文二则囊萤夜读（教学设计）2025-2026学年统编版语文四年级下册

《囊萤夜读》教学设计 教学目标 1.认识本课生字，会写“囊”字，理解“恭勤不倦”等词语的意思。 2.正确朗读课文，读好词句间的停顿，背诵《囊萤夜读》，用自己的话讲讲这个故事。 3.运用借助注释、看插图、“组词”等方法理解文言文的意思，体会古人勤奋，刻苦学习，坚持不懈的学习精神。 教学重点 运用借助注释、组词、看插图、结合生活实际等方法读懂故事，体会文言文的凝练美。 教学难点 从故事中感受人物的品质，体会车胤勤奋刻苦的精神。 教材分析 《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》，是四年级下册第六单元《文言文二则》中的一则。课文只有两句话，讲车胤家境贫寒却坚持读书的故事。“胤恭勤不倦，博学多通。”直接写车胤的品质和学问；“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”写出他克服困难读书的办法。教学应以朗读、理解、讲述和背诵为主，让学生在具体词句中学习文言文的方法。 学情分析 学生已经学过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》等文言文，知道读文言文要多读，也能初步借助注释理解词句。但四年级学生对文言文的停顿、词义和句意仍需要支架。本课要把方法放在具体学习活动中，引导学生边读边想，逐步读懂两句话。 教学过程 一、导入 1.教师引导学生读第六单元导语中的句子：“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”请学生说一说自己从这句话中知道了什么。 学生交流，预设：这个单元要读成长故事；这些故事会写人物经历和变化。 教师小结：今天要读的是一个古代少年的成长故事。故事很短，却流传很久，主人公是车胤。 2.教师板书《囊萤夜读》，学生齐读课题。教师说明：这是一篇文言文，选自《晋书·车胤传》。学习文言文，要先读准、读顺，再借助注释、看插图、组词，联系上下文理解意思。 3.教师提出学习任务：车胤为什么要囊萤夜读？他是怎样夜读的？学完后要能用自己的话讲讲这个故事。 二、识字解题 1.读准“囊”。教师指课题中的“囊”，提示读nánɡ，后鼻音要读清楚。学生自由读、指名读、齐读。 2.理解“囊”。学生借助注释和课本插图说意思。预设：“囊”本来指装东西的袋子；在题目里可理解为用袋子装。教师引导学生把题目连起来说：用袋子装萤火虫，在夜里借着光读书。 教师提醒：题目中的“囊”不只表示袋子，还含有用袋子装的意思。学生同桌互说课题意思，教师指名检查。 3.书写“囊”。教师在黑板田字格中范写，提示：“囊”字笔画较多，部件要紧凑，注意穿插避让，不要写散。学生在练习本上写一个“囊”，写后同桌互看：字形是否正确，部件是否紧凑，笔画是否清楚。教师巡视，针对共性问题再提醒。 4.教师过渡：车胤为什么不用油灯，而要用袋子装萤火虫来读书？请到课文中找答案。 三、朗读 1.学生自由读课文两遍。第一遍读准字音，第二遍读通句子，难读处多读几次。教师巡视听读，关注学生是否把两句话读完整。 2.指名读课文，其他学生听字音。教师重点提醒“恭、勤、焉、盛、数”。其中“盛”在“练囊盛数十萤火”中读chéng，表示装、放；“数十”中的“数”读shù。学生跟读词语：恭勤不倦、博学多通、练囊盛数十萤火、以夜继日焉。 3.教师板书课文并标出停顿： 胤/恭勤不倦，博学多通。 家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。 教师说明：停顿是为了帮助我们读清意思，不是把句子读碎。教师领读，学生用铅笔在课本上轻轻标记，再自由练读。 4.同桌互读，一人读，一人听。听的同学提醒对方是否读准字音、读好停顿。随后指名读、小组读、全班读。教师评价落到具体处，如：“你把‘胤/恭勤不倦’读清楚了，人物特点就出来了。”“‘以夜继日焉’要读得连贯些，表现他一直坚持读书。” 教师小结：学习文言文，先要读准字音、读通句子，再读好停顿，读出节奏。 四、理解文义 1.整体感知。教师提问：读了课文，车胤给你留下了什么印象？请用一个词或一句话说说。 学生交流，预设：勤奋、爱学习、不怕困难、坚持读书。教师追问：你从课文中哪些词句看出来？学生默读课文，圈画相关词句。 2.学习第一句“胤恭勤不倦，博学多通。” 教师提问：文中哪几个字直接评价了车胤？学生找出“恭勤不倦，博学多通”。教师板书：恭勤不倦，博学多通。 教师追问：“恭勤不倦”是什么意思？学生借助注释理解“恭勤”，再用组词的方法理解“倦”，如“疲倦”“困倦”，知道“不倦”就是不知疲倦。学生同桌把意思连起来说，再全班交流。 预设：车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。教师点拨：也可以说得更通顺些，车胤读书认真勤奋，不知疲倦，所以知识很多，学问也很精通。 教师归纳：刚才大家用了借助注释和组词的方法。文言文用字少，理解时要把省略的意思补出来。学生带着理解再读第一句。 3.学习第二句，找原因。 教师提问：车胤为什么要“囊萤”？请在第二句中找出原因。学生圈画“家贫不常得油”。 学生借助注释和生活经验说意思：家里贫穷，不能经常得到灯油。教师补充：古时候夜里读书常要点油灯，没有油，晚上读书就很困难。教师板书：起因——家贫不常得油。 教师追问：面对这样的困难，车胤是放弃读书，还是想办法读书？学生回答后，教师引导学生继续读下文。 4.学习第二句，明做法。 教师布置任务：用借助注释、看插图、组词的方法，自学“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”先圈出不好懂的词，再和同桌说说这句话的大意。 学生自学交流。教师巡视时关注学生是否理解“夏月”“练囊”“盛数十萤火”“以照书”“以夜继日焉”。 全班交流时，教师根据学生回答点拨：“夏月”指夏天的夜晚；“练囊”是白色薄绢做的口袋；“盛数十萤火”中的“盛”是装、放的意思，“数十萤火”不要说成确定数量；“以照书”是用来照着书；“以夜继日焉”表现他夜里接着白天读，一直坚持。 学生连起来说句意。预设：夏天的夜晚，车胤就用白色薄绢做的口袋装数十只萤火虫来照着书读，夜以继日地学习。教师板书：经过——练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 5.体会品质。教师提问：从“练囊盛数十萤火以照书”和“以夜继日焉”中，你读出了一个怎样的车胤？回答时要带上课文中的词句。 学生交流，预设：从“练囊盛数十萤火以照书”看出他会想办法，家里没有灯油也要读书；从“以夜继日焉”看出他白天夜里都读书，很勤奋；从“家贫不常得油”看出他遇到困难没有放弃。 教师小结：车胤不是条件好才读书，而是在条件不好时仍想办法读书，这就是勤奋刻苦、坚持不懈。学生齐读第二句。 6.回读全文。教师引导学生思考：如果用现代话讲这个故事，要说很多句；文言文只用两句话，就写清了车胤的特点、困难和做法。这就是文言文语言简练的特点。学生再读全文，体会文言文的凝练美。 五、讲述与背诵 1.梳理故事。教师在黑板上整理： 起因：家贫不常得油。 经过：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 结果：胤恭勤不倦，博学多通。 教师提醒：课文先写结果，再写原因和经过。我们讲故事时，可以按起因、经过、结果的顺序讲，听的人更容易明白。 2.用自己的话讲讲这个故事。教师提出要求：讲清人物是车胤；讲清原因是“家贫不常得油”；讲清做法是“练囊盛数十萤火以照书”；讲出他“以夜继日焉”的勤奋。 学生先同桌互讲，一人讲完，另一人按要求补充。再指名讲述，教师作具体评价：是否讲清原因，是否讲清做法，是否讲出车胤的坚持。 3.说感受。教师引导：如果你看到车胤在夏夜借着微弱的萤火读书，你想对他说什么？学生用朴素的话表达。预设：车胤，你家里没有灯油，还想办法读书，我很佩服你；你在困难中也坚持学习，真勤奋；我以后遇到学习困难，也要想办法坚持。 4.背诵《囊萤夜读》。学生先看板书背：胤——恭勤不倦，博学多通；家贫——不常得油；夏月——则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。随后同桌互背，指名背，全班齐背。教师提醒不要漏掉“胤”，不要把“练囊”背错。 六、小结与作业 1.课堂小结。教师带领学生回顾：这节课先读准字音，读好停顿；再借助注释、看插图、组词理解词句；最后按起因、经过、结果讲故事。以后读文言文，也可以用这些方法。 2.作业设计。 （1）把“囊”字认真写两遍，注意部件紧凑和穿插避让。 （2）背诵《囊萤夜读》，并把这个故事用自己的话讲给家人听。 （3）课后可以了解《凿壁偷光》或《映雪读书》中的一个故事，准备在班级交流时简要讲一讲。交流时讲清人物、困难和读书办法，不需要背资料。 板书设计 《囊萤夜读》 囊：nánɡ 袋子；用袋子装 方法：借助注释 看插图 组词 联系上下文 车胤 结果：胤恭勤不倦，博学多通 起因：家贫不常得油 经过：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉 品质：勤奋刻苦 坚持不懈 教学反思 本课教学应把主要时间留给学生朗读、说句意、讲故事和背诵。文言文虽短，但学生需要在具体词句中反复使用借助注释、看插图、组词等方法。拓展故事只作课后延伸，课堂主体仍应紧扣《囊萤夜读》两句话，避免用资料介绍代替文本学习。 学科网（北京）股份有限公司 $