1.丰收的果实（教学设计）-2025-2026学年美术人美版二年级下册

第 1 课 丰收的果实（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版二年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：二年级下册 单元：第一单元 春天的脚步 课题：第 1 课 丰收的果实 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从涂鸦期向图示期过渡的思维特点，贴合“春天的脚步”单元中关于生命成长与收获的主题延伸（注：虽属春天单元，但本课常作为对植物生长结果的认知与表现，或调整为秋季主题教学，此处依据教材《丰收的果实》内容，侧重于对果实形态、色彩及质感的观察与表现），注重生活体验与创意表达的结合。 一、教材分析 本节课是人美版二年级下册的重要造型表现课。教材以“丰收的果实”为题，旨在引导学生关注大自然赋予我们的馈赠，通过观察生活中常见的瓜果蔬菜，感受其丰富的外形特征、鲜艳的色彩变化以及独特的纹理质感。教材中选用了大量写实图片与学生创意作品，既有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨，也有造型奇特的南瓜、辣椒等，意在打破学生固有的概念化图形，引导他们从形状、颜色、花纹三个维度深入观察。 从知识技能角度看，本课重点在于学习如何用线条勾勒果实轮廓，并运用油画棒、水彩笔等工具表现果实的色彩渐变和简单纹理。教材隐含了对“遮挡关系”的初步渗透，即多个果实摆放时前后的空间关系，这是二年级学生需要从平面思维向空间思维迈进的关键一步。 从情感态度角度看，本课承载着劳动教育与感恩教育的功能。通过描绘丰收的果实，让学生体会农民伯伯辛勤劳作的成果，懂得珍惜粮食，感受收获的喜悦。教材编排符合低段儿童喜爱鲜艳色彩、乐于表现生活事物的心理特点，是培养学生观察力、表现力及热爱生活情感的优秀载体。 二、学情分析 二年级的学生经过一年多的美术学习，已经具备了基本的线条运用能力和涂色技巧，能够画出物体的基本形状。他们的思维正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，观察事物往往只关注整体轮廓和鲜艳色彩，容易忽略细节特征（如蒂、把、斑点、纹理）和色彩微妙的深浅变化。在构图上，学生容易出现“画得小、画得散”的问题，缺乏主体意识。 此外，二年级学生活泼好动，注意力集中时间约为 15-20 分钟，因此教学设计必须充满趣味性，环节紧凑，通过游戏、实物触摸、情境创设等方式维持学习热情。在技能上，他们对“遮挡关系”的理解尚浅，容易将前后的物体画成分开的或透明的，需要教师通过直观演示进行化解。同时，他们渴望得到肯定，评价环节应多以鼓励为主，保护其创作自信。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合本课内容，制定以下目标： 1. 审美感知：能够主动观察生活中常见果实的形状、颜色和纹理特征，感知果实饱满的形态美和丰富色彩带来的视觉愉悦感，理解“丰收”所蕴含的生机与喜悦。 2. 艺术表现：掌握用流畅的线条勾勒果实外形的方法，能运用重叠遮挡的方式安排画面构图，初步尝试运用色彩的深浅变化或点、线装饰来表现果实的质感和细节。 3. 创意实践：能大胆想象，将不同种类、不同颜色的果实进行组合创作，尝试添加背景或情境（如果篮、果盘、果园），使画面内容更丰富，体验创作的乐趣。 4. 文化理解：了解果实生长与季节、劳动的关系，体会“一分耕耘一分收获”的道理，培养热爱大自然、尊重劳动成果的情感，增强对生活美的感悟。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生细致观察果实的外形特征（如苹果的圆润、香蕉的弯曲、菠萝的粗糙等）和色彩变化。 2. 学习用线条表现果实的轮廓，并用丰富的色彩表现果实的鲜艳与质感。 3. 初步掌握物体间的遮挡关系，能画出前后重叠的果实组合。 （二）教学难点 1. 如何突破概念化造型，抓住不同果实的独特细节（如草莓的籽、西瓜的纹路、猕猴桃的毛等）进行生动描绘。 2. 在画面中合理处理多个果实的前后遮挡关系，使构图饱满、主次分明，避免画面杂乱或过于空洞。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种果实的特写照片、名画中的果实作品、优秀学生作业）、实物水果若干（苹果、香蕉、葡萄、菠萝等，装入不透明袋子）、范画作品（不同构图和表现手法）、油画棒、勾线笔、剪好的果实形状磁贴。 学生准备：图画纸、油画棒、水彩笔、勾线笔、橡皮。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“丰收果园”的情境，让学生在角色扮演中进入学习状态。 2. 直观演示法：利用实物触摸、图片对比、教师现场示范，将抽象的绘画技巧具象化。 3. 游戏互动法：通过“猜水果”、“拼一拼”等游戏，活跃课堂气氛，解决构图难点。 4. 启发引导法：通过层层递进的提问，引导学生自主发现观察方法和表现技巧。 七、教学过程 （一）情境导入，触摸感知（5 分钟） 1. 游戏导入：神秘宝箱 教师活动：教师提着一个装饰精美的篮子（神秘宝箱）走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它藏在我们的篮子里。它穿着红红的衣服，身体圆滚滚的，咬一口脆脆的甜甜的，你们猜它是谁？” 学生活动：学生积极猜想（苹果、西红柿等）。 教师活动：邀请一名学生上台，把手伸进篮子里摸一摸，描述手感（圆圆的、滑滑的、硬硬的），再请全班同学猜。最后拿出实物——一个大红苹果。 教师话术：“哇，真的是苹果！看来大家的小脑袋转得真快。其实，篮子里还藏着好多位‘水果朋友’呢，它们都来自一个美丽的地方——丰收的果园。今天，就让我们走进《丰收的果实》，一起去寻找那些藏在大自然里的甜蜜礼物吧！”（板书课题：丰收的果实） 2. 感官体验 教师活动：拿出准备好的其他水果（香蕉、猕猴桃、菠萝等），请几位同学上来摸一摸、闻一闻，说说它们的区别。 学生活动：学生描述：“香蕉弯弯的，皮滑滑的”、“菠萝身上有很多小疙瘩，扎扎的”、“猕猴桃毛茸茸的”。 教师总结：“看来每个果实都有自己独特的样子和脾气，有的光滑，有的粗糙，有的圆，有的弯。要想把它们画得像，我们可得有一双火眼金睛，好好观察它们。” （二）观察探究，解锁技法（10 分钟） 1. 形状大比拼（解决外形特征） 教师活动：在黑板上贴出几个简单的水果轮廓剪影（苹果、梨、香蕉、葡萄），请学生快速连线配对。接着展示实物与图片，提问：“苹果就是圆圆的吗？有没有不一样的苹果？” 学生活动：观察发现，有的苹果上面有点凹下去，有的有点歪，不是正圆。 教师引导：“对啦，大自然里没有两个完全一样的果实。我们在画的时候，要抓住它最主要的特点。比如画香蕉要画出它弯弯的弧度，画葡萄要画出一串一串的感觉。” 教师示范（黑板快速勾勒）：边画边讲解，“画苹果时，先画一个圆，上面加个把，下面加个小窝，线条要流畅，不要断断续续哦。” 2. 色彩变变变（解决色彩与质感） 教师活动：出示一个红苹果的高清特写图，提问：“这个苹果只有红色吗？哪里深？哪里浅？” 学生活动：观察发现，受光面亮一点（浅红或带点黄），背光面暗一点（深红），还有小斑点。 教师讲解：“果实宝宝爱漂亮，穿衣服可不止一种颜色。我们在涂色时，可以用两种或三种相近的颜色叠加。比如画红苹果，可以先涂一层淡淡的黄色打底，再涂红色，阴影处用深红色加深，这样果实就立体起来了，像真的一样想让人咬一口。” 教师演示：在投影仪下演示油画棒的涂色技巧，展示如何通过力度的轻重表现深浅，以及如何用小短线表现粗糙的表皮（如橙子），用长线条表现光滑的表皮（如苹果）。 3. 构图小魔术（解决遮挡关系） 教师活动：拿出两个磁性教具果实（一个大苹果，一个香蕉）。 提问：“如果我把香蕉放在苹果的前面，应该怎么画？是先把香蕉画完整，还是先把苹果画完整？” 学生活动：讨论并回答。 教师演示（错误示范与正确示范对比）： 错误示范：先画前面的香蕉，再画后面的苹果，结果苹果把香蕉盖住了一部分，或者两个都画全了像透明的一样。 正确示范：“我们要先画前面的物体，把它画完整；画后面的物体时，被挡住的部分就不画了，就像玩捉迷藏一样，藏起来的部分我们看不见，也不用画出来。这就叫‘遮挡关系’。” 口诀记忆：“前边物体先画好，后边物体被挡掉，看不见的地方不用画，画面才不显乱糟糟。” （三）教师示范，直观引领（5 分钟） 1. 完整示范 教师在黑板或实物投影下进行完整创作示范，边画边讲解步骤，强调重难点。 步骤一：构思构图。 话术：“老师今天想画一幅《硕果累累》。首先，我要在纸的中间画一个大大的果盘，或者让果实直接占满画面。我要先画前面最大的这个南瓜，它圆圆的、扁扁的。”（用流畅的线条勾勒出南瓜的外形，注意遮挡住后面物体的部分不画） 步骤二：添加细节。 话术：“接着，我在南瓜的后面和旁边加上几串葡萄和几个小番茄。注意看，葡萄被南瓜挡住的部分我就停笔了。然后，我给南瓜加上弯弯的藤蔓，给葡萄加上绿叶，让画面更生动。” 步骤三：色彩装饰。 话术：“现在开始穿衣服。南瓜是橙黄色的，我在受光面用浅黄，暗部用深橙。葡萄是紫红色的，记得留出一点点小白点做高光，看起来水灵灵的。最后，我用短线条给叶子加上叶脉。” 2. 启发想象 教师展示几张不同风格的学生作品（线描画、油画棒画、水粉画）。 话术：“看，这位小朋友画的是《果园一角》，他把果实画得大大的，充满了整个画面，非常有气势；这位小朋友画的是《果篮里的悄悄话》，给果实加上了表情和动作，真有趣！小朋友们，你们想画什么样的丰收景象呢？是满满一篮子？还是挂在树梢上？或者是切开来的样子？” （四）学生创作，个性表达（15 分钟） 1. 布置作业 作业要求： （1）主题：以“丰收的果实”为题，画出你喜欢的果实组合。 （2）内容：至少画出两种以上的果实，注意表现它们的形状特点和色彩变化。 （3）构图：构图饱满，尝试运用遮挡关系，让果实之间产生前后联系。 （4）创意：可以发挥想象，给果实添加背景、容器或有趣的故事情节。 2. 学生实践，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔欢快的背景音乐（如《秋日私语》或轻快的民乐），营造创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：鼓励其先画出最大的那个果实，“别怕画错，大胆画出它的轮廓，像我们刚才玩的游戏一样，先画前面的。” （2）针对构图过小的学生：引导其“让果实宝宝长大”，“你的果实宝宝是不是害羞了？把它们画大一点，让画面装得满满的，这样才显得丰收嘛！” （3）针对色彩单一的学生：拿出一个实物或图片，“看看这个苹果，只有一种红吗？试试加上黄色或深红色，让它更漂亮。” （4）针对遮挡关系混淆的学生：用手势比划，“前面的手挡住后面的手，后面的手指头还要画出来吗？不画了，擦掉被挡住的地方。” （5）及时发现有创意的作品，准备稍后展示：“哇，你画的切开的西瓜真诱人，红色的瓤黑色的籽，观察得真仔细！” （五）展示评价，分享喜悦（4 分钟） 1. 举办“丰收博览会” 教师将黑板布置成“丰收博览会”展台，邀请完成作业的学生将作品贴在黑板上。 话术：“小朋友们，我们的‘丰收博览会’开幕啦！请大家停下手中的画笔，把目光投向我们的展台。” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位学生上台介绍自己的作品。 话术：“谁愿意来介绍一下，你画了什么？哪里最满意？” 学生：“我画了一大串葡萄，我用了深紫色和浅紫色，还有一点点白色做高光。” （2）互评：引导学生互相发现优点。 话术：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？是喜欢它的颜色，还是喜欢它的构图？” 学生：“我喜欢这一幅，因为他画的南瓜很大，颜色很鲜艳，看起来很好吃。” （3）师评：教师从构图、色彩、创意、遮挡关系处理等方面进行点评，多挖掘闪光点，提出建设性意见。 话术：“老师发现今天大家的进步真大！有的同学把果实画得特别大，充满了整个画面，非常有气势；有的同学注意到了颜色的深浅变化，让果实看起来立体极了；还有的同学巧妙地处理了前后的遮挡关系，画面层次很丰富。每一幅作品都是独一无二的丰收赞歌！” 3. 情感升华 教师总结：“看着这一幅幅色彩斑斓的画作，老师仿佛闻到了果实的清香。这些美味的果实，是农民伯伯辛勤劳动换来的。‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，我们不仅要会画果实，更要在生活中珍惜每一口食物，尊重每一位劳动者。” （六）课堂小结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂小结 教师话术：“今天我们用灵巧的双手，留住了秋天的脚步，画出了丰收的喜悦。我们学会了观察果实的形状和颜色，学会了用遮挡关系安排画面，你们都是了不起的小画家！” 2. 拓展延伸 （1）生活拓展：回家后，和爸爸妈妈一起去超市或水果店，观察更多不同种类的果实，看看它们的切面是什么样子的，下节课来分享。 （2）材料拓展：除了画画，我们还能用什么材料表现果实呢？比如用橡皮泥捏一捏，用彩纸剪一剪，或者用超轻粘土做一串立体的葡萄。 （3）德育延伸：周末如果有时间，可以和父母一起去果园体验采摘，亲身感受劳动的快乐。 八、板书设计 为了适应低年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、直观、色彩丰富。 主板书区（黑板中央）： 课题：丰收的果实 （张贴几张不同果实的彩色简笔画或磁贴） 关键词： 形状：圆、弯、长…… 色彩：深、浅、渐变…… 构图：前挡后（遮挡关系） 副板书区（黑板左侧）： 步骤演示： 1. 勾轮廓（大、饱满） 2. 添细节（蒂、纹、叶） 3. 涂色彩（深浅变化） 4. 加背景 展示区（黑板右侧及下方）： “丰收博览会”学生作品展示区 九、教学反思 （本部分为预设反思，实际教学后需根据课堂具体情况填写，此处提供反思方向） 1. 目标达成度反思： 学生在课堂上是否真正理解了“遮挡关系”？从作业情况看，大部分学生能表现出前后的遮挡，但仍有少数学生习惯将物体画成分散的，或者把被遮挡的部分也画出来（透明画法）。在今后的教学中，可以增加“剪纸拼贴”的环节，让学生动手剪下前面的物体覆盖在后面的物体上，通过物理层面的操作来强化空间概念。 2. 学生参与度反思： “神秘宝箱”和“摸一摸”的环节极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。但在观察色彩环节，部分学生的注意力容易分散到“想吃水果”上，下次可以准备仿真模型或更高清的图片，或者约定好“观察结束后分享品尝”，以维持课堂秩序。 3. 技能指导反思： 在示范涂色时，发现部分学生使用油画棒时力度掌握不好，颜色涂不均匀或容易断裂。在今后的低段教学中，应更早地介入工具使用的微课指导，或者在巡视时进行一对一的手法纠正。 4. 时间把控反思： 创作环节部分学生追求完美，导致最后展示时间略显仓促。可以适当压缩观察环节的时间，或者将“添画背景”作为选做内容，确保每位学生都有展示和获得评价的机会。 5. 核心素养落实： 本课较好地落实了审美感知和艺术表现目标，但在文化理解方面，虽然提到了劳动光荣，但挖掘深度还可以加强。未来可以引入一些关于丰收节的民俗知识，或者不同地域特色果实的内容，拓宽学生的文化视野。 十、课后拓展延伸设计 为了巩固课堂所学，将美术学习延伸至课外，设计以下分层作业： 1. 基础层（必做）： 完善课堂作品。如果课堂上未完成，请利用课余时间将其补充完整。给作品配上一句简短的儿歌或诗句，如“大苹果，圆又圆，吃到嘴里甜又甜”，制作成一张精美的“丰收卡片”，送给爸爸妈妈或好朋友。 2. 提升层（选做）： “小小营养师”计划。回家调查家中有哪些水果和蔬菜，了解它们的营养价值。尝试用绘画日记的形式，记录下一日三餐中的果蔬搭配，并涂上漂亮的颜色，下节课在班级“健康角”展示。 3. 挑战层（选做）： 综合材料创作。利用废旧材料（如泡沫网兜、瓶盖、碎布头、超轻粘土等），制作一个立体的“丰收果篮”。可以尝试小组合作，几个人共同完成一个大场景，培养协作能力和立体造型能力。 结语： 美术教育不仅仅是技能的传授，更是心灵的滋养。通过《丰收的果实》这一课，希望孩子们不仅能学会如何描绘果实的形态与色彩，更能拥有一双发现美的眼睛，去感受大自然的慷慨馈赠，去体会劳动创造美好的真谛。愿每一个孩子都能在美术的世界里，收获属于自己的那份沉甸甸的“果实”。 学科网（北京）股份有限公司 $