2026年中考语文二轮写作专题十《读书之乐——阅读类作文的写法》教学设计

该初中语文中考复习教案聚焦“读书类作文”专题，针对中考要求通过具体阅读经历展现书籍对成长影响的核心考点，构建“三种选材方向（书伴成长型、一句话点醒型、以书写人型）+写作三要点（书为背景人为主、写具体画面、写改变成长）”的知识架构，通过情境对比导入、方法系统讲解、2025年中考真题分析、经典与范文品析、实战片段写作等环节，帮助学生突破“避免写成读后感”的难点，体现复习教学的系统性和针对性。 亮点在于“以书写人”创新方法和核心素养融合，如通过鲁迅《从百草园到三味书屋》品析“书与人相遇瞬间”培养审美创造，设计“口头训练描述读书具体画面”提升语言运用能力，提供写作支架引导学生从选材、画面到成长提炼思维路径。分层作业配合即时反馈，确保学生高效掌握中考作文实战技巧，教师可据此精准把控复习节奏，助力学生提升应考能力。

中考专题十：读书之乐——阅读类作文的写法 【教学设计】 一、教学目标 1. 文化自信 在书写阅读经历的过程中，感受书籍对个人成长的深远影响，培养终身阅读的意识和习惯。 2. 语言运用 掌握读书类作文的三种选材方向和"以书写人"的写作方法，学会通过具体的阅读经历展现书籍对个人成长的影响。 3. 思维能力 培养从阅读经历中提炼成长主题的能力，理解"读书不只是获取知识，更是认识自我"的思辨路径。 能够分析近年中考真题中读书类作文的考查方式，并迁移运用到写作中。 4. 审美创造 能够写一篇读书类记叙文，通过具体的阅读经历展现书籍对自己的影响。 二、教学重点与难点 教学重点：掌握读书类作文的三种选材方向和"以书写人"的写作方法。 教学难点：避免写成"好书推荐"或"读后感"；重点不是介绍书的内容，而是写书与"我"的故事。 三、教学准备 教师：PPT课件、2025年中考真题素材、读书类范文、读书主题素材卡片。 学生：回忆一本对自己影响最大的书，准备与同学分享。 四、情境创设 中考作文中，读书类题目时隐时现。很多同学一写读书就是"书籍是人类进步的阶梯""读书使我快乐"——全是口号，没有一个具体的阅读画面。真正打动人的读书故事，藏在某本书陪伴你度过的那段特殊时光里，藏在某句话击中你内心的那个瞬间里。今天，我们就来学习如何写出属于你自己的读书故事。 五、教学过程（1课时，40分钟） 【环节一】情境导入，明确任务（3分钟） 1. 对比导入（PPT展示两则写读书的文字）： 文字A： 书籍是人类进步的阶梯。读书可以增长知识，开阔视野。我们应该多读书，读好书。 文字B： 初二那年，我成绩很差，觉得自己一无是处。有天在图书馆角落翻到一本旧书，扉页上有人用铅笔写了一行字："给下一个翻开这本书的人——你不是一个人。"那行字歪歪扭扭，却让我站在书架前愣了很久。 2. 教师提问：同样写读书，哪段文字更打动你？为什么？ 3. 教师过渡： 文字A是在说"读书好"，文字B是在讲"一本书与一个人的故事"。写读书类作文，最好的方法不是论证读书的重要性，而是写书与你之间发生了什么。 【环节二】任务一：识方法·明路径（10分钟） 【子任务1】读书类作文的三种选材方向（5分钟） 教师讲解（PPT展示）： 选材方向 说明 示例 写作要点 书伴成长型 写一本书陪伴自己度过某段特殊时光 初三压力最大的时候，一本书陪伴度过无数个深夜 重点写"陪伴"——书如何在你最需要的时候出现 一句话点醒型 写书中的一句话、一个人物给自己带来的顿悟 读到某句话，重新振作，改变了对某件事的看法 重点写"顿悟的瞬间"——那句话击中你的那一刻 以书写人型 通过一本书写一个与自己有关的人 爷爷留下的旧书，扉页上写满批注——通过这本书读懂爷爷 重点写"书背后的故事"——书是媒介，人是主体 写作三要点： 要点 说明 示例 书是背景，人是主体 不写"这本书讲了什么"，写"这本书对我做了什么" 不写故事梗概，写书如何陪伴深夜时光 写具体画面 写读书时的场景、动作、心理活动 "坐在窗台上，就着路灯的光读完了最后一章" 写改变与成长 写出这本书带来的具体变化 "从那以后，我开始相信——平凡的人也可以有不平凡的力量" 技法口诀（PPT出示）： 读书不写书内容，写书写人写故事。书是背景人是主，改变成长见真章。 【子任务2】2025年中考真题中的"读书类作文"（5分钟） 教师引导：2025年全国各地中考作文中，多个题目可以直接或间接写读书主题。 地区 真题 可写的读书角度 选材方向 江苏常州 "假如你将开启一段孤独的旅程，陪伴你的只有一本书。请以'有你陪伴的旅程不孤独'为题" 一本书陪伴度过孤独时光 书伴成长型 北京 "一堂科学课"（二选一） 科学类书籍带来的启发与成长 一句话点醒型 山东青岛 生活中细微的小事、小美好也有巨大的力量 一本小书中蕴藏的温暖力量 以书写人型 四川达州 "点燃：心火不灭，光自远方来" 书中的一句话点燃内心的火 一句话点醒型 江西 命题作文《我也是一张中国名片》 在阅读中感受文化自信 以书写人型 湖北统考 "觉醒" 一本书带来的"觉醒" 一句话点醒型 教师提问：这些真题有什么共同特点？ 教师明确： 它们都没有直接说"请写一篇关于读书的作文"，但都可以巧妙地转化为读书主题。中考作文的高明之处，就在于把读书主题藏在一个更大的话题里。 【环节三】任务二：品经典·悟技法（12分钟） 【子任务2-1】品析《从百草园到三味书屋》中的"阅读启蒙"（4分钟） 教师引导：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，写到了他的第一本"书"——《山海经》。长妈妈给他买来的那本"有画儿的'三哼经'"，是他最早的阅读启蒙。 原文呈现（PPT展示）： "哥儿，有画儿的'三哼经'，我给你买来了！"我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 教师提问： 1. 鲁迅重点写的是"书的内容"还是"人与书的故事"？（人与书的故事——阿长买书的过程、"我"接到书时的震动） 2. "我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来"是什么描写？（心理描写+身体感受——用身体感受写内心的巨大震动） 3. 这对我们写读书类作文有什么启示？（写读书故事，最重要的是写书与人相遇的那个瞬间） 教师明确： 鲁迅没有介绍《山海经》是一本什么书，而是写了阿长买书、"我"接书的那个瞬间。书是媒介，人与人之间的情感才是核心。 【子任务2-2】范文品析——2025年江苏常州中考真题（8分钟） 真题呈现（PPT展示）： 2025年江苏常州中考真题：假如你将开启一段孤独的旅程，陪伴你的只有一本书。请以"有你陪伴的旅程不孤独"为题，写一篇记叙文。 范文品析（全文见本设计末尾范文一）： 技法 文中体现 书是背景，人是主体 全文重点不是介绍书的内容，而是写这本书如何陪伴"我"度过初三最难熬的那段时光 写具体画面 "我坐在窗台上，就着路灯的光读""打开扉页，上面有人用铅笔写了一行字：'给下一个翻开这本书的人——加油。'" 写改变与成长 结尾——"那本旧书陪我走过了初三最难熬的那段路。它让我相信：每一本书都有它的旅程，每一个人也都有他的路。" 教师小结： 这篇范文没有一句"读书使我快乐"，但读完你会知道这本书对这个人的意义。这就是读书类作文的正道——不写"书好"，写"书与我的故事好"。 【环节四】任务三：写思辨·展身手（12分钟） 【子任务1】口头训练——书与我的故事（2分钟） 教师引导：请回忆一本对你影响最大的书，用一两句话描述一个具体画面——你在哪里读？什么时候读？读到哪句话时发生了什么？ 示例：初三一模考砸那天晚上，我坐在窗台上就着路灯的光读那本旧书。打开扉页，上面有人用铅笔写了一行字："给下一个翻开这本书的人——加油。" 学生口头练习→同桌互说→个别展示。 【子任务2】实战演练（10分钟） 教师布置：请运用读书类作文的写作方法，从以下2025年真题或素材中任选一个，写一段200字左右的读书类记叙文片段。 序号 素材/真题 读书角度 提示 1 2025江苏常州"有你陪伴的旅程不孤独" 书陪伴度过孤独时光 写一本陪伴你的书 2 2025北京"一堂科学课" 科学类书籍带来的启发 写一本科普书如何打开了你的视野 3 2025山东青岛"生活中的小美好" 一本小书中蕴藏的温暖 写一本小书带给你的大感动 4 2025四川达州"点燃" 书中一句话点燃内心的火 写一句让你"点燃"的话 5 2025湖北统考"觉醒" 一本书带来的"觉醒" 写一次通过读书"觉醒"的经历 6 自己的素材 __________ __________ 写作支架： 技法 我的构思 选材方向 □书伴成长型 □一句话点醒型 □以书写人型 书与人（什么书？与谁相关？） 具体画面（在哪里读？读到什么？） 改变与成长（这本书带来了什么变化？） 学生活动：独立写作→小组互评→推荐展示。 【环节五】课堂总结与作业布置（3分钟） 方法总结： 技法 核心要点 三种选材方向 书伴成长型、一句话点醒型、以书写人型 写作三要点 书是背景人是主体、写具体画面、写改变与成长 金句总结： 写读书，不是写书的简介，而是写书与你之间发生的故事。最好的读书作文，让读者读完想去翻开那本书——不是因为你的推荐词，而是因为你的故事。 课后作业： 层次 作业内容 基础 完善课堂读书类记叙文片段，运用"书是背景人是主体、写具体画面、写改变与成长"三要点，不少于200字。 拓展 从2025年中考真题中选择一题，写一篇完整的读书类记叙文，不少于700字。 实践 重读一本对你有影响的书，在扉页或空白处写下你此刻的感悟，记录在素材本上。 范文一： 有你陪伴的旅程不孤独 初三那年，是我人生中最孤独的一段路。 成绩从年级前五十跌到一百二十名，我不敢跟任何人说。每天晚自习后回到宿舍，钻进被窝里是我唯一可以躲起来的地方。同宿舍的人在讨论题目，我把耳机塞进耳朵里，假装在听英语听力，其实里面什么声音都没有。后来有一天，我在图书馆还书车上看到一本旧书。书脊上的烫金已经磨损得几乎看不清了，只剩下一个"路"字。封面是深蓝色的，边角磨出了白色的纸茬。 我把它抽出来。打开扉页，上面有人用铅笔写了一行字："给下一个翻开这本书的人——加油。" 那行字歪歪扭扭，却让我站在书架前愣了很长时间。我不知道这本书之前经过了多少人的手——也许是一个和我一样在深夜失眠的人，也许是一个考试失利后躲进图书馆的人，也许是一个即将毕业离开这所学校的人。但那一瞬间，我觉得自己不是一个人。我把那本书借回了家。每晚做完作业，就坐在窗台上，就着路灯的光读几页。夜里很静，只有书页翻动的声音，和窗外偶尔驶过的汽车声。那些深夜，整栋楼都睡了，只有我和这本书还醒着。 书里说，人生就像一场旅程，重要的不是目的地，而是沿途的风景和看风景的心情。我把那句话抄在便利贴上，贴在床头。每天早上醒来第一眼就能看到。一模前夜，我失眠了。躺在床上翻来覆去睡不着，脑子里全是公式和单词在打架。索性起来，拧开台灯，拿起那本书。翻到扉页时，我又看到那行字——"给下一个翻开这本书的人——加油。"我拿出铅笔，在那行字下面加了一句："谢谢。我收到了。" 我不知道下一个翻开这本书的人是谁。也许是另一个在深夜里失眠的人，也许是另一个觉得自己走不下去的人。但我相信，当他看到扉页上那些字时，他会知道——他不是一个人。 中考前最后一天，我把那本书还回了图书馆。临走前，我在扉页上又加了一句话："这段路我走完了。下一个翻开这本书的人——你可以的。"我把书放回还书车上，让它继续等下一个需要它的人。 那本旧书陪我走过了初三最难熬的那段路。它让我明白：每一本书都有它的旅程，每一个人也都有他的路。有些陪伴不是面对面的，而是通过一本书，通过扉页上的几行字，通过深夜里就着路灯读完的某一个章节。在那段最孤独的旅程中，因为有它，我没有停下来。 【873字】 范文二： 一堂科学课 那堂科学课不在教室里，而在学校图书馆最角落的那排书架前。 初二那年，我对什么都提不起兴趣。成绩不上不下，每天按部就班地上课、写作业、考试，像一个被设定好程序的机器人。直到那个周五下午，科学老师布置了一篇读书报告，要求介绍一本科普读物。我本想去图书馆随便找一本薄薄的书应付了事。反正这种作业，老师也不会认真看。 在角落里，我抽出一本《寂静的春天》。书很旧，封面已经泛黄，书脊上用透明胶带缠了好几道，看样子被很多人翻过。我随手翻开第一页，读到了这样一句话："从前在美国中部有一个城镇，那里的一切生物与周围环境和谐相处。"那个下午，我靠在书架上读了整整两个小时。从日落时分读到图书馆的灯亮起来，从站着读到腿麻了就蹲着读。管理员过来催了两次："同学，要闭馆了。"书中描写的那个世界让我震撼——原来每一滴雨水、每一片叶子、每一声鸟鸣背后，都藏着看不见的科学。那些被我忽略的日常，在书里忽然都有了名字，有了故事。 那本书我后来借了三次，每次都读到不同的东西。第一次读懂了化学污染的可怕，那些藏在农药里的毒素如何通过食物链一点点聚集，最后回到人类自己身上。第二次读懂了生态系统环环相扣的脆弱——少了蜜蜂，花就授不了粉；少了花，果实就结不出来。第三次读懂了蕾切尔·卡逊——一个女科学家，在所有人都沉默的年代，用一支笔唤醒了整个世界。她写的每一个字都在说：请你在乎。 期末考试时，科学老师让我们写一篇关于"人与自然的科学思考"。别人都在写环保的重要性、应该怎样保护地球，我写了一个关于小镇的故事，写那里的春天曾经有鸟鸣，后来没有了，后来一个小女孩在课堂上问了老师一个问题："为什么我们的春天这么安静？"老师在文末批了四个字——"读得真深"。那是我整个初二得到的最好的评语。 那堂科学课，老师没有站在讲台上讲课，我也没有坐在课桌前听讲。但我在那个书架前学到的东西，比任何一堂课都多。那本书教会我的不只是科学知识，而是一种看待世界的方式——用科学的眼睛观察，用文学的心感受。如今每次路过图书馆那个角落，我都会想起那个下午，阳光透过窗户照在泛黄的书页上。那个角落照亮的不只是一本书，还有一个少年对这个世界最初的好奇。 【881字】 范文三： 那本小书 奶奶家有一本很小的书。 书只有巴掌大，封面是布做的，深蓝色的布面已经磨得起了毛边，四个角都露出了里面的硬纸板。里面是手写的字，一行一行，密密麻麻。那是奶奶的菜谱。不是印刷的，是她嫁过来那年，她婆婆——我的太奶奶，一个字一个字写下来给她的。奶奶说，太奶奶把菜谱递给她的时候说："你刚进门，这些菜还不会做。我写下来，你慢慢学。"那时候没有打印机，太奶奶用钢笔写了整整一本，有些字是繁体，有些字写错了就涂掉重写，墨迹深深浅浅。 后来奶奶把这些菜都学会了。红烧肉、糖醋排骨、清炒时蔬、冬瓜汤。那道冬瓜汤的做法写在最后一页，字迹比其他页淡很多，像是钢笔快没墨水了。"写到这没墨了，"有一行小字，"就这些了。余下的，你自己琢磨。"太奶奶写菜谱的第二年就走了。奶奶一直守着这本小书，在厨房里琢磨了几十年，把那些没写下来的菜一道一道试了出来。有一道糯米藕，太奶奶只写了"糯米塞藕孔，慢火煮"，奶奶试了七次才做出那个味道。 我第一次读到这本菜谱是去年暑假。奶奶在厨房里做红烧肉，我坐在灶台旁边翻这本小书。翻到中间一页，上面画着一个圆圈，圆圈旁边写了几个字——"转小火，焖半个钟。"那个"焖"字写得特别大，占了两行。字迹也比其他字重，像是描了好几遍。奶奶说，这是太奶奶故意写大的——她怕新媳妇忘了关小火，肉就焦了。一个刚嫁过来的姑娘，面对一锅肉和陌生的灶台，太奶奶怕她慌。 那一刻，我忽然觉得这本巴掌大的小书里，装的不是什么秘密配方。它是一个女人把她照顾家人的方式，和全部的秘密，交到另一个女人手里。那里面没有一句"我舍不得你"或者"这个家交给你了"，只有一个被墨水写大了的"焖"字，和一整本被翻烂的菜谱。每一页都沾过油渍、酱油、面糊，都是奶奶几十年烧菜时翻出来的。 用一生时间去琢磨一道菜，去照顾一家人。这本小书从来没有说过"爱"这个字，但它是我见过的最深情的情书。太奶奶的话全在这本菜谱里。她写下"小火"两个字，是告诉她的媳妇：肉不能急，人生也不能。要慢慢来，才能做出最好的味道。如今每次回奶奶家，她还是会从那本小书里找菜谱。那本书已经快散架了，但她是舍不得扔的。 【863字】 学科网（北京）股份有限公司 $