山西大同市部分学校2026年九年级历史下学期中考二模试卷

姓名 准考证号 历史试题卷 注意事项： 1.文科综合由历史和道德与法治两部分组成，满分150分，考试时间150分钟。其中历史部分分为 第I卷和第Ⅱ卷，全卷共8页，满分75分，考试时间70分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷选择题（共30分) 本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，请选出并在答 题卡上将该项涂黑。 1.陶寺遗址出土的彩绘陶器中，纹饰与年代略早的西辽河流域小河沿文化中的几何纹彩绘相近；出土有玉 璧、玉琮，而璧与琮显然是良渚文化的典型器类：铜齿轮形器与晋陕高原石峁文化的同类铜器高度相似。 这一现象印证了 () 陶寺遗址·彩绘陶盆 陶寺遗址·玉璧 陶寺遗址·铜齿轮形器 A.早期国家制度高度成熟 B.铜器逐渐发展为礼器 C.良渚古城社会分化严重 D.陶寺文化具有包容性 2.《史记·扁鹊仓公列传》所载25例医案，在医学思想、术语、理念等多个方面与在战国问世的《黄帝内经》 高度契合。这反映了中医的发展 A.依赖名医个人医术 B.传承早期医学成就 C.侧重临床经验积累 D.形成完整医学体系 3.下表为两晋南北朝时期两位地方官事迹的史料记载，表中地方官员的治理举措 朝代 官员 事迹 晋 殷康 《湖州府志》记载，晋太康中，历吴兴太守，开城南获塘，溉田千余顷，人获其利 《宋文纪》记载，陈三事表…谓宜更量课限（重新考量调整赋税的限额），使得（百 南朝宋 徐豁 姓)存立。今若减其米课（米税），虽有交损，考之将来，理有深益 A.推动了北民南迁的进程 B.加速了民族交融的步伐 C.促进了江南地区的开发 D.强化了中央集权的统治 影田全任 。2一小 4.小雪同学绘制了如下知识结构图，据此判断她学习的主题是 中央 中书省（行政），枢密院（军事），御史台（监察） 国家治理 “腹里”直属于中书省，设置行省制度，行省之下， 地方 设路、府、州、县 主题 东南地区 设澎湖巡检司，负责管辖澎湖和疏球（今台湾） 西北地区 边疆管辖 设北庭都元帅府等机构，管理西域的军政事务 西南地区 设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖， 掌管西藏的军民各项事务 A.国家由政权并立逐渐走向统一 B.中央集权制度的不断强化 C.统一多民族国家的巩固与发展 D.清朝时期边疆管辖的加强 5.李华同学在复习明清时期的知识时，收集到下面图片，这些图片可用来研究明清时期 山 伯钙斯 马 明清流通的 印尼国家博物馆内 晋商文化博物馆所藏 荷兰“马剑大洋钱”银元 陈列的中国明清瓷器 《万里茶道线路图》 A.全球经济互动加强 B.统一多民族国家发展 C.闭关锁国政策弊端 D.国内商品经济的繁荣 6.1865年，李鸿章在上海创办江南机器制造总局；19世纪70至80年代，该局生产的武器被调拨至西北与西 南战场，用于驱逐阿古柏及抗击法军人侵。这表明 () A.洋务企业学习西方的先进技术 B.洋务军工支援边防 C.边疆危机的加剧催生洋务运动 D.洋务重心仅限海防 7.1928年，毛泽东主持制定（井冈山土地法》，规定“没收一切土地归苏维埃政府所有…分配农民个别耕 种；分配农民共同耕种…以人口为标准，男女老幼平均分配”。这一政策 () A,巩固了农村革命根据地的根基 B.实现了共产主义的奋斗目标 C.废除了全国封建剥削土地制度 D.确立了农民的土地私有制度 8.山西省某中学历史社团在“唱响红歌”活动中，选择了以下歌曲作为演奏曲目。歌曲意在讴歌 《长征组歌·告别》（节选） 《长征组歌·飞越大渡河》（节选）》 《长征组歌·大会师》（节选） 红旗飘，军号响。子弟兵，别故乡 水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶 红旗飘，军号响 红军主力上征途，战略转移去远方 安顺场边孤舟勇，踝波踏浪歼战马吼，歌声亮 男女老少来相送，热泪沾衣叙情长 敌兵 铁流两万五千里，红军威名天 昼夜兼程二百四，猛打穷追夺下扬 革命一定要胜利，敌人终将被埋葬泸定 各路劲旅大会师，日寇胆破蒋 铁索桥上显威风，勇士万代留魂丧 英名 暴巴全目 A.开天辟地、敢为人先的首创精神 B.坚信正义事业必然胜利、不怕任何艰难险阻的精神 C.视死如归、宁死不屈的抗战精神 D.亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的精神 9.1954年，由于公私合营企业在原料、市场、贷款等方面得到国家支持，不少未合营的私营企业渐感独自经 营困难，主动要求国家支持，实行公私合营。1955年，私营企业有近一半实现了公私合营。这反映出当时 全国 () A. 已经建立社会主义基本制度 B.在改造中实行赎买政策 C.工业化建设取得了巨大成就 D.出现了工商业改造热潮 10.1990年浦东地区经济生产总值仅60.24亿元，截至2025年前三季度，浦东新区地区生产总值达到 13536亿元，增长逾225倍，累计吸引实到外资超1400亿美元。这一跨越发展主要得益于（) A.区位资源天然优势 B.国际资本主导建设 C.国家战略政策引领 D.地方自主探索突破 11.古埃及金字塔由大量熟练工匠和农民在农闲期集体建造而成；古巴比伦《汉漠拉比法典》许多条款直接 源于民众的生产和生活实践：哈拉帕文明的城市排水系统和标准化建筑是居民的创造成就。这说明古 代亚非文明的发展是 () A.统治阶级主导的 B.劳动人民创造的 C.地理环境决定的 D.外来文化影响的 12.李华同学绘制的“美洲食物交互图”清晰呈现了玉米、马铃薯等美洲作物传入欧亚，小麦等旧大陆物种输 入美洲。这一历史现象的出现，主要得益于 () 玉米、甘薯、番茄、 马铃薯在 玉米在南欧广 欧洲推广； 玉米成为 番茄在欧 辣椒等美洲作物由西 泛种植；玉米 甘薯引入 南欧主要 洲从观赏 玉米种植遍 班牙、葡萄牙带人欧 传入中国 中国 粮食作物 植物转为 布全中国 洲，后传入亚非 食用蔬菜 15世纪末 16世纪 16世纪 17世纪 18世纪 19世纪 16世纪初 中叶 末 中叶 中期 小麦、大麦、甘蔗等 小麦为美洲第更多其他 欧亚作物，以及牛、 一大粮食作物，物种传入 马等禽畜传人美洲 水稻为第二 美洲 A.文艺复兴运动 B.新航路的开辟 C.世界市场形成 D.工业革命兴起 九年级(1)班同学以“危机应对中的政策智慧”制作了相关知识图谱，请据此回答第13、14小题。 项目 新经济政策（苏俄） 罗斯福新政（美国） 战时共产主义政策引发工农抗议、经济濒1929年经济大危机致银行倒闭，1933年失业率 背景 临崩溃 达24.9% 关键举措 以征收粮食税代替余粮收集制；允许私人颂布《全国工业复兴法》；推行“以工代赈”，兴 经营中小企业 修工程 1925年农业总产值恢复至1913年水平，市 实施效果 1935年失业率降至20.1%，民众信心逐步恢复 场重现活力 鬟甲全 13.表格中苏俄关键举措的直接作用是 () A.建立计划经济新体制 B.调动生产者的积极性 C.推动农业集体化运动 D.促进工业化建设开展 14.综合表格信息，新经济政策与罗斯福新政的共同智慧在于 () A.彻底根除经济危机根源 B.改变本国社会制度性质 C.调整国家与市场的关系 D.优先发展重工业的策略 15.在科技日新月异的当下，“元宇宙”是一个在线可与现实世界交互的虚拟空间、“区块链”作为分布式账 本和去中心化信任机制、“人工智能”通过深度学习和神经网络实现智能决策、“大数据”依托海量数据 分析驱动精准预测。这些新名词的出现反映了 () A.世界多极化 B.经济全球化 C.文化多样化 D.社会信息化 第Ⅱ卷非选择题（共45分） 本部分共4道大题，其中16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。 16.交流互鉴·汇聚伟力。九年级(1)班的同学们开展项目化学习，请你参与完成相关任务。 【项目主题】交融共生·凝聚合力 【项目目标】通过交流与合作，汇聚各方智慧与力量，促进共同进步与发展，体现全球视野与合作精神。 【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并完成学习任务单中的问题。 时间：2026.04 制作团队：交融小组 项目学习任务单 主题一互学互鉴·文明对话 然…凿空，诸 《哭晁卿衡》 提举市舶司， 自永乐三年奉使西洋， 我 后使往者皆称博望 [唐]李白 掌蕃货海舶征椎贸迨今七次，所历番国…大 找 侯，以为质于外国， 日本晁卿辞帝都， 易之事，以来远人， 小凡三十余国，涉沧溟十万 到 外国由是信之。 征帆一片绕蓬壶。 通远物。 余里。 了 —摘编自司马迁 明月不归沉碧海， ——摘编自脱脱 一郑和《天妃灵应 《史记·大宛列传》 白云愁色满苍梧。 《宋史》 之记》碑 凿空之意： 纪念原因： 市舶司使命： 下西洋特点： 我 学 到 了 问题1：请你根据上面找到的文字信息，按要求填写上面空白处的内容。(4分) 主题二赋能复兴·铸就华章 我 年青新 找 到 了 “阿芙乐尔号”巡洋舰 《我的马克思主义观》 白求恩在做手术 黄继光 蠡田全任 0-2…-。。-2小 续表 问题2：简述两幅图片反映史事之间的内在联问题3：分析两位英雄人物体现的共同精神内 系。(2分) 涵。(2分) 我悟 到了 【成果分享】完成学习任务后，以小组为单位设计展板，参与校园文化节的成果展示。 17.教随世变·国需所向。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 中国古代学校发展历程表（部分】 时期 学校类型/代表 教学方式 教育理念 西周 分级教学：小学学“书数”， 国学、乡学 “学在官府”、培养“修己治人”之君子 大学修“礼乐射御” 春秋 孔子私学 师生问答、切磋讨论 有教无类、因材施教等 尊崇儒术，以五经为本，培养“经明行修” 汉代 太学 博士讲经 之吏 分科教学（经学、律学、书学 隋唐 国子监 “科举导向，维护儒统”：教育为选官服务 等) 博学之，审问之，慎思之，明 宋代 官学、书院 强化科举预备，明道致用，修身济世 辨之，笃行之 “科举必由学校”：教育与科举深度绑定，强 明清 国子监、府州县学 严格考课 化思想教化 摘编自程舜英《中国古代教育制度史料》 (1)根据材料一，概括中国古代学校教育的特点，并分析其原因。(4分) 材料二 1862年美国颁布《莫里尔法案》授权各州利 1897年德国领布《手工业保护法》确立双元制 用联邦赠地建立学院，“教授农业与机械工艺相关 职业教育：学徒在企业实训与职业学校理论学习结 学科”。至1900年，赠地学院达69所，工程专业 学生占比超40%，为工业输送大量技术人才。 合。至1910年，职业学校学生达50万，技术工人素 质显著提升，支撑精密制造业发展。 —摘编自劳伦斯·克雷明 一摘编自卡勒特《德国职业教育与培训史》 《美国教育史：建国初期的历程1783一1876) 蠡田全 (2)根据材料二，简述这一时期美国与德国教育发展的相似之处，并分析德国教育发展对工业化的作用。 (3分) 材料三1949一1956年，英语被认为是“帝国主义语言”，外语教育“以俄语为师”，全面学习苏联 1979年，教育部要求语种布局要有战略眼光和长远规划，要把大力发展英语教育作为主要任务，同时注 意日、法、德等外语的比例。 一摘编自文秋芳《新中国外语教育70年：成就与挑战》 (3)根据材料三，简析新中国成立后，我国外语教育发生变化的原因。(3分) 18.国际秩序·因时而变。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 法国 独霸 旧本 限制 经济封锁 美国 苏俄】 武装干涉 中国 美国 英国 “门户开放可 1918年的苏俄 1922年的中国 —一摘编自祝旭东《以图示说逻辑—关于凡尔赛一华盛顿体系的教学思考》 材料二主导二战后国际秩序的雅尔塔体系是历史的进步。首先，雅尔塔体系表达了反法西斯同盟主 要成员的共同意志，并非狭隘的个别战胜国意图，因而它对战后世界的安排总体上符合盟国的共同战略 目标；其次，支撑雅尔塔体系的大国力量与战争中形成的实力相吻合，避免了由于力量和利益的不对称 而导致机制失效；再者，雅尔塔体系建立在《联合国宪章》和国际法基础上，是反法西斯战争的胜利成 果… —摘编自余伟民《世界大变局语境中回首二战—二战经验教训的再思考》 材料三冷战结束后，各国意识到维护和平、壮大以经济实力为基础的综合国力的重要性，经济实力的 竞争取代了单纯的军事实力的竞争与对抗，处理国家之间的关系时更多地强调合作，注重国家的绝对收 益。多极化使不同的力量中心都发挥着积极的作用，相互制，给予更多的国家尤其是中小国家对国际 事务更多的参与机会和发言权，但在此过程中依然有一些不可控因素存在。 一摘编自赵绪生《关于冷战后国际格局多极化问题的再思考》 (1)根据材料一，分别解读苏俄、中国面临的时局。(4分)》 鬟田全任 0-……22-2- (2)根据材料二，简述“雅尔塔体系是历史的进步”的原因。(3分) (3)根据材料三，简要评析冷战结束后世界局势的走向。(3分) (4)综上所述，分析影响世界格局的因素。(2分) 19.鉴往知来·聚力复兴。以历史镜鉴校准发展方向，将文明智慧与百年奋斗经验转化为前行动能。 【智承古今·环保永行】 (1)阅读下面材料，简述古今中国应对环境问题的核心理念与时代发展。(4分) 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入湾池，鱼鳖不可 我们既要绿水青山，也要金山银山。宁 胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山 《孟子》就是金山银山。 孟春之月…禁止伐木，毋覆巢，毋杀孩虫、胎、天、 —摘自人民网《习近平谈生态文明》 飞鸟。 《礼记》 【抗争独立·开放进步】 (2)从下面两组海报中任选一组，结合具体史实感悟中国变化。(4分) 一组 二组 丹放兵米 国入世十年配 a 图一 《鸦片战争》 图二《开国大典》 图三《十三行》 图四《开放年代：中国入 海报 海报 海报 世十年记》海报 暴巴扫全 022-2- 【币载群英·精神永续】 (3)请从下面表格中选择三个相互关联的人物，结合所学拟定一个观点并加以论述。(7分)（要求：观点 正确，史论结合，条理清晰) 历史上的货币、纪念币人物记（部分） 中国 老子、蔡伦、毕昇、孙中山、毛泽东 美国 华盛顿、林肯、罗斯福 苏联 列宁 印度 甘地 意大利 达·芬奇 英国 斯蒂芬森、达尔文、丘吉尔、牛顿、瓦特 法国、波兰 居里夫人、拿破仑、伏尔泰 德国 马克思 俄国 彼得一世 一摘编自《中国货币史》《世界纸币上的名人》等 紧©全年 022-2-历 第I卷 一、选择题（本部分共15小题，每小题2分，共30分） 快速对答案：1-5 DBCCA6-10 BABDC 11-15 BBBCD 1.D【解析】考查点：陶寺都城遗址。解题思路：根 据材料图文信息“陶寺遗址出土的彩绘陶器中，纹 饰与…小河沿文化中的几何纹彩绘相近：出土有 玉璧、玉琮，而璧与琮显然是良渚文化的典型器类； 铜齿轮形器与晋陕高原石峁文化的同类铜器高度 相似”可知，陶寺遗址出土的器物，分别吸收了小河 沿文化、良渚文化、石峁文化等不同区域文化的元 素，说明陶寺文化并非孤立发展，而是与其他文化 存在交流，体现了其包容性，D项符合题意。材料 仅展示了不同文化间的器物相似性，未体现早期国 家制度的成熟程度，A项排除；材料未突出铜器作 为礼器的功能，B项排除；材料核心是陶寺文化与 其他文化的联系，并非强调良渚古城的社会分化，C 项排除。 2.B【解析】考查点：中国古代医学的发展。解题思 路：根据材料关键信息“《史记·扁鹊仓公列 传》…在医学思想、术语、理念等多个方面与在战 国问世的（黄帝内经》高度契合”可知，《史记·扁 鹊仓公列传》中记载的医案，在医学思想、术语和理 念等方面与战国问世的医学经典《黄帝内经》高度 一致，这反映了中医在发展过程中对早期医学成就 的传承与延续，B项符合题意。材料强调的是医案 与早期医学经典的契合，而非依赖名医个人医术，A 项排除：材料未突出临床经验的积累过程，C项排 除；材料仅体现了两者在部分方面的契合，不足以 说明中医已形成完整医学体系，D项排除。 3.C【解析】考查点：江南地区的开发。解题思路： 材料关键信息 得出结论 晋太康中，历吴兴太守，开晋朝时期的殷康在吴 城南获塘，溉田千余顷，人兴兴修水利，灌溉农 获其利 田，促进了农业生产 谓宜更量课限（重新考量调 整赋税的限额)，使得（百南朝宋的徐豁主张调 姓)存立。今若减其米课整赋税限额，减轻百 (米税)，虽有交损，考之将姓负担，以保障民生 来，理有深益 由此可知，这些举措都有利于江南地区的经济恢复 史 与发展，促进了江南地区的开发，C项符合题意。 材料未体现北民南迁的相关信息，A项排除；材料 核心是地方官员的经济治理举措，未突出民族交 融，B项排除：材料未涉及中央与地方权力关系的 调整，无法体现强化中央集权，D项排除。 C【解析】考查点：元朝的国家治理和边疆管辖。 解题思路：根据知识结构图关键信息“中书省（行 政)，枢密院（军事），御史台（监察）”并结合所学知 识可知，该知识结构图展示的是元朝在中央设中书 省、枢密院、御史台；根据“‘腹里'直属于中书省， 设置行省制度”可知，元朝在地方推行行省制度；根 据“设澎湖巡检司”“设北庭都元帅府等机构”“设 立宣慰使司都元帅府”可知，元朝对东南、西北、西 南等边疆地区进行有效管辖。这些措施巩固了元 朝的统治，促进了统一多民族国家的发展，C项符 合题意。材料未体现政权由并立走向统一的过程， A项排除；材料核心是元朝对国家及边疆的治理， 并非单纯强调中央集权制度的强化，B项排除；材 料反映的是元朝的统治，而非清朝，D项排除。 【易错点拨】本题中B项“中央集权制度的不断强 化”是千扰项。行省制度确实强化了中央集权，但 材料还包含对边疆地区的直接管辖，其核心意义是 推动“统一多民族国家的巩固与发展”，该主题所涵 盖的范围更广，更契合材料整体逻辑。本题核心是 元朝的治理举措，需注意区分元、清两代的边疆管 辖机构。如宜政院（元朝，管辖西藏）与驻藏大臣 (清朝，管理西藏地方)；澎湖巡检司（元朝，管辖澎 湖和琉球)与台湾府（清朝，隶属福建省），切勿将 元朝机构误记为清朝，而误选D项。 A【解析】考查点：明清时期的全球性经济互动。 解题思路： 材料关 得出结论 正确选项 键信息 三则材料从国际货币 流通、海上贸易、陆上 明清流 商道等角度，共同印 荷兰银元明清时 通的荷 证了明清时期中国与 期在中国流通，反 兰“马剑 世界多地存在紧密的 映了中欧之间的 大洋钱” 货币与经济往来 经济联系，体现了全 银元 球经济互动的加强， A项符合题意。材料 未涉及统一多民族国 续表 材料关 得出结论 正确选项 键信息 印尼国 家博物中国明清瓷器出 家发展的相关举措， 馆内陈现在印尼，体现了 列的中中国与东南亚的 B项排除；材料展示 国明清海外贸易交流 的是明清时期的中外 瓷器 贸易成果，无法体现 闭关锁国政策的弊 端，C项排除；“国内 晋商文 商品经济的繁荣”仅 化博物 能概括部分内容，无 万里茶道是连接 馆所藏 法涵盖材料体现的全 中国与欧亚大陆 《万里 球贸易属性，D项 的陆上商贸通道 茶道线 排除 路图》 P解题技巧 主题归纳类试题： ·代入法：把题干中的史事/历史现象，依次代入各 选项，排除与该史事/历史现象明显不符的主题，剩 下选项便是正确答案。这种方法是解答主题归纳 类试题最便捷、最有效的方法。 ·归纳法：分析比较材料中的史事/历史现象，从中 找共性，对比各选项找出正确答案。 6.B【解析】考查点：洋务运动和边疆危机。解题思 路：根据材料关键信息“1865年，李鸿章在上海创 办江南机器制造总局；19世纪70至80年代，该局 生产的武器被调拨至西北与西南战场，用于驱逐阿 古柏及抗击法军人侵”可知，江南机器制造总局作 为洋务派创办的军事工业，其生产的武器被用于西 北、西南边疆的反侵略斗争，这表明洋务运动创办 的军事工业生产的武器有效支援了国家边防，B项 符合题意。材料未体现洋务企业学习西方先进技 术的内容，A项排除；材料核心是洋务军工对边防 的支援，并非强调边疆危机催生洋务运动，C项排 除；材料中武器被调拨至西北、西南等边疆地区，说 明洋务运动的重心并非仅限海防，D项排除。 7.A【解析】考查点：农村革命根据地的发展。解题 思路：根据材料关键信息“《井冈山土地法》”“没收 一切土地归苏维埃政府所有…分配农民个别耕 种；分配农民共同耕种…以人口为标准，男女老 幼平均分配”并结合所学知识可知，通过土地分配， 让广大农民获得了土地，极大地调动了农民生产和 革命积极性，从而巩固了农村革命根据地的根基，A 项符合题意。这一土地政策仅是根据地的具体革 命措施，并未实现共产主义目标，B项排除；《井冈 山土地法》仅在井冈山革命根据地实施，并非在全 国范围内废除封建剥削的土地制度，全国范围内废 除封建土地所有制是在新中国成立后的土地改革 中完成的，C项排除：《井冈山土地法》规定土地归 苏维埃政府所有，农民仅有使用权，并未确立农民 的土地私有制度，D项排除。 B【解析】考查点：长征精神。解题思路：根据材料 信息“《长征组歌·告别》”“《长征组歌·飞越大渡 河》”“《长征组歌·大会师》”及歌词“革命一定要 胜利，敌人终将被埋葬”“铁素索桥上显威风，勇士万 代留英名”“铁流两万五千里，红军威名天下扬”并 结合所学知识逐一分析备选项： “开天辟地、敢为人先的首创精神”是红 X 船精神的内容 《长征组歌》生动再现了红军长征的艰 难历程，歌颂了红军战士在极端困难条 件下，坚定革命信念、不怕牺牲、勇往直 前的英雄气概，体现了“坚信正义事业 必然胜利、不怕任何艰难险阻”的长征 精神 “视死如归、宁死不屈的抗战精神“是抗 C 战精神的内容 “亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私 X 奉献的精神”是焦裕禄精神的内容 D【解析】考查点：三大改造。解题思路：根据材 料关键信息“1954年…不少未合营的私营企 业…主动要求国家支持，实行公私合营。1955 年，私营企业有近一半实现了公私合营”可知，在国 家支持下，大量私营企业主动要求进行公私合营， 到1955年，私营企业近一半完成了公私合营，这反 映出当时全国出现了工商业改造的热潮，D项符合 题意。社会主义基本制度在我国建立是在1956年 底三大改造基本完成后，A项排除；材料未体现赎 买政策的具体内容，B项排除；材料核心是资本主 义工商业的社会主义改造，并非工业化建设的成 就，C项排除。 0.C【解析】考查点：建立上海浦东开发区。解题 思路：根据材料关键信息“1990年浦东地区经济 生产总值仅60.24亿元，截至2025年前三季度 浦东新区地区生产总值达到13536亿元，增长逾 225倍”可知，1990年上海浦东开发区建立起来 后，浦东地区经济实现了跨越式发展，故这一成就 的取得主要得益于国家战略政策的引领，C项符 合题意。材料核心是国家政策带来的发展，并非 单纯强调浦东的天然区位优势，A项排除；浦东的 发展是国家主导下的对外开放的成果，并非由国 际资本主导，B项排除；浦东的开发开放是国家层 面的战略部署，并非单纯的地方自主探索，D项 排除。 11.B【解析】考查点：古代亚非文明。解题思路：根 据材料关键信息“古埃及金字塔由大量熟练工匠 和农民在农闲期集体建造而成”“古巴比伦《汉漠 拉比法典》许多条款直接源于民众的生产和生活 实践”“哈拉帕文明的城市排水系统和标准化建筑 是居民的创造成就”可知，古埃及金字塔、古巴比 伦《汉漠拉比法典》、哈拉帕文明的城市排水系统 和标准化建筑等都是劳动人民创造的成果，说明 古代亚非文明的发展是劳动人民创造的，B项符 合题意。材料强调的是劳动人民的作用，并非统 治阶级主导，A项排除；材料未体现地理环境对文 明发展的决定作用，C项排除；材料没有涉及外来 文化的影响，D项排除。 12.B【解析】考查点：新航路开辟。解题思路：根据 材料关键信息“15世纪末16世纪初”“玉米、甘 薯、番茄、辣椒等美洲作物由西班牙、葡萄牙带人 欧洲，后传入亚非”“小麦、大麦、甘蔗等欧亚作物， 以及牛、马等禽畜传入美洲”“16世纪中叶”“玉米 在南欧广泛种植；玉米传入中国”“17世纪”“玉米 成为南欧主要粮食作物”“18世纪中叶”“番茄在 欧洲从观赏植物转为食用蔬莱”“小麦为美洲第一 大粮食作物，水稻为第二”“19世纪中期”“更多其 他物种传人美洲”可知，这反映的是各大洲之间的 物种交流。结合所学知识可知，新航路开辟使世 界开始连为一个整体，推动了欧洲与美洲、亚洲、 非洲之间的物种交换与经济文化交流，B项符合 题意。 13.B【解析】考查点：新经济政策。解题思路：根据 材料关键信息“以征收粮食税代替余粮收集制；允 许私人经营中小企业”可知，苏俄新经济政策以征 收粮食税代替余粮收集制，允许私人经营中小企 业，这些举措减轻了农民负担，调动了生产者的积 极性，B项符合题意。 4.C【解析】考查点：新经济政策与罗斯福新政。 解题思路： 关键信息 结论 共同点 “新经济政策 (苏俄)”“经 两者都在面临危机 济濒临崩溃”新经济政 背景下，通过调整国 “以征收粮食策引人市 家与市场的关系来 税代替余粮收场机制，允 恢复经济，C项符合 集制；允许私许私人经 题意。经济危机根 人经营中小企营，调整了 源是资本主义制度 业”“1925年国家与市 的基本矛盾，罗斯福 农业总产值恢场的关系 新政无法彻底根除， 复至1913年 新经济政策针对的 水平” 是苏俄经济困境并 非资本主义经济危 “罗斯福新政 机根源问题，A项排 (美国)” 罗斯福新 除；新经济政策是在 “1929年经济 政在维护 坚持社会主义制度 大危机致银行 倒闭，1933年 资本主义 前提下进行的政策 制度的前 调整，罗斯福新政是 失业率达24. 9%”“颁布《全 提下，加强 在维护资本主义制 国家对经 度前提下进行的改 国工业复兴 法》：推行‘以 济的干预， 革，都未改变本国社 也调整了 会制度性质，B项排 工代赈'，兴修 国家与市 除；材料未体现二者 工程”“1935 场的关系 优先发展重工业的 年失业率降至 策略，D项排除 20.1%” P解题技巧 异同比较类试题： (1)审清设问，明确作答内容和比较对象。如本题 中作答内容为相同之处。比较对象是新经济政策 与罗斯福新政的共同智慧。 (2)分析材料内容，明确材料的中心思想。如本题 背景、关健举措、实施效果为寻找的关键信息，据 此转化信息为两国均调整国家与市场的关系。 (3)联系所学，确定答案/直接确定答案。 D【解析】考查点：现代世界的基本特点。解题 思路：根据材料关键信息“元宇宙”“区块链”“人 工智能”“大数据”并结合所学知识可知，这些均 是依托信息技术、互联网与数据处理而产生的科 技概念，反映了信息技术在社会生活中的广泛应 用，体现了社会信息化的发展趋势，D项符合 题意。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本部分共4道大题，其中16题8分，17 题10分，18题12分，19题15分，共45分) 16.问题1：凿空之意：促进了汉朝和西域的相互了解 与往来；开辟了通往西域的道路，为后来丝绸之路 的形成奠定了基础。 纪念原因：缅怀他为中日友好关系和文化交流作 出的贡献。 市舶司使命：市舶司是管理海外贸易的机构，负责 对外贸易和征收商税，促进中外经济交流。 下西洋特点：次数多；航行范围广；到达国家和地 区多。 评分说明：分别答出符合题意的任意一点各得1 分，共4分。 问题2：“阿芙乐尔号”巡洋舰象征十月革命胜利， 十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主 义，使中国先进知识分子看到了曙光，越来越多的 先进知识分子开始关注马克思主义；(1分)1919 年，《新青年》出版“马克思研究专号”，刊载了李 大钊的文章《我的马克思主义观》，对马克思主义 作了较为系统的介绍，推动了马克思主义在中国 的广泛传播，为中国共产党的诞生奠定了思想基 础。(1分) 问题3：两位英雄人物共同体现了国际主义精神； 革命英雄主义精神；不怕牺牲、无私奉献的精 神等。 评分说明：答出符合题意的任意一点得1分，共 2分。 解题思路 问题1：①根据材料关键信息“凿空，诸后使往者皆 称博望侯…”可知，“凿空”指的是张骞出使西 域，结合所学知识可知，这一事件促进了汉朝和西 域的相互了解与往来，开辟了通往西域的道路，为 后来丝绸之路的形成奠定了基础。②根据材料关 键信息“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶”并结 合所学知识可知，《哭晁卿衡》体现了日本遭唐使 (晁衡)在唐学习、生活的经历，缅怀他为中日友好 关系和文化交流作出的贡献。③根据材料关键信 息“提举市舶司，掌蕃货海舶征榷贸易之事，以来 远人，通远物”可知，市舶司是管理海外贸易的机 构，负责对外贸易和征收商税，促进中外经济交 流。④根据材料关键信息“自永乐三年奉使西洋， 迨今七次，所历番国…大小凡三十余国，涉沧溟 十万余里”可知，郑和下西洋的特点是次数多；航 行范围广；到达国家和地区多。 问题2：根据材料关键信息“·阿芙乐尔号'巡洋 舰”“《我的马克思主义观》”并结合所学知识可 知，“阿芙乐尔号”巡洋舰象征十月革命胜利，十 月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主 义，使中国先进知识分子看到了曙光，越来越多 的先进知识分子开始关注马克思主义；1919年， 《新青年》出版“马克思研究专号”，刊载了李大钊 的文章《我的马克思主义观》，对马克思主义作了 较为系统的介绍，推动了马克思主义在中国的广 泛传播，为中国共产党的诞生奠定了思想基础。 问题3：根据材料关键信息“白求恩在做手术” “黄继光”并结合所学知识可知，抗日战争期间， 白求恩率领医疗队来到抗日根据地，不避危险、 不辞辛劳，医治了很多伤员，后来牺牲在抗日前 线，体现了国际主义、革命英雄主义精神：黄继光 在抗美援朝战争中，用身体堵住敌人机枪射口， 体现了不怕牺牲、无私奉献的精神。两者共同体 现了国际主义精神、革命英雄主义精神；不怕牺 牲、无私奉献的精神等。 2解题技巧 历史联系类试题： 步骤1：明确史事间存在怎样的历史联系，可从以 下角度思考： (1)不同史事的因果联系（即史事A导致/引发了 史事B) (2)不同领域史事的横向联系（即同一时空条件 下史事A和史事B的相互联系、相互影响，如春秋 战国时期经济变革背景下政治变革和思想变革相 互关联、相互影响) (3)中国与世界的联系（即中国发生的史事与世 界的史事间的相互关系，如新航路开辟，使中国引 进了美洲高产农作物，促进了中国农业发展和人 口增长) (4)历史发展的古今联系（即史事从古至今的发 展变化，如统一多民族国家的发展，秦朝建立、汉 朝得到巩固等) 步骤2：作答时，可首先判断史事之间的关系，然后 结合所学知识，依照上述历史联系的基本属性来 叙述即可。 17.（1)特点：政府重视、主导；教育与政治联系紧密， 以培养统治人才为目标：以儒家学说为主要内容； 从教育主体多元、教学方式灵活到逐步走向僵化； 教学方式多样。（答出任意一点得1分，共3分) 原因：政治上，君主专制不断强化教育为封建统 治服务：思想上，儒家思想成为封建社会的正统思 想，影响根深蒂固：制度上，科举制的创立与完善， 强化了教育的选官功能。（答出任意一点得1分） (2)相似之处：两国均通过国家立法推动教育发 展：注重实用技术教育，培养适应工业发展的技术 人才：教育发展与工业化需求紧密结合，服务国家 工业发展。（答出任意-点得1分，共2分）作用： 德国职业教育体系培养了高素质技术工人，为精 密制造业等工业发展提供了人才支撑：推动了科 技与生产的紧密结合，加速了德国工业化进程，助 力其在第二次工业革命中快速崛起。（答出任意 一点得1分) (3)1949-1956年，美苏冷战，美国等帝国主义国 家对新中国采取敌视态度，实行外交孤立政策，中 国与苏联关系密切：为了便于中苏交往和学习苏 联的工业化建设经验，国家大力发展俄语教育；改 革开放后，我国与世界各国的交流日益频繁，英语 作为国际通用语言，是加强对外交流、融入世界的 重要工具，同时为适应对外开放的战略需求，需要 大量外语人才。 评分说明：分阶段分别答出符合题意的任意一点 得1分，共3分。 @解题思路 第(1)题第一小问，考查中国古代学校教育的特 点，需要对材料关键信息进行概括转化： 答案转化 关键信息 (特点) 西周“学在官府”；汉代“太学 政府重视、主导 …明清“国子监、府州县学” 汉代培养“经明行修”之吏；隋 教育与政治联系 唐“教育为选官服务”；宋代 紧密，以培养统 “强化科举预备”；明清“科举 治人才为目标 必由学校” 汉代“尊崇儒术，以五经为 本”；宋代“明道致用，修身济 以儒家学说为主 世”；明清“强化思想教化” 要内容 春秋“师生问答、切磋讨论”； 从教育主体多 汉代“博士讲经”：明清“严格 元、教学方式灵 考课”“教育与科举深度绑定 活到逐步走向僵 强化思想教化” 化；教学方式 多样 第(1)题第二小问，结合所学知识从政治上，思想 上、制度上作答即可。 第(2)题第一小问，根据材料关键信息“1862年 美国颁布《莫里尔法案》”“187年德国颁布《手 工业保护法)”可知，这一时期美国与德国均通过 国家立法推动教育发展：根据材料关键信息“教 授农业与机械工艺相关学科”“确立双元制职业 教育：学徒在企业实训与职业学校理论学习结 合”可知，两国均注重实用技术教育，培养适应工 业发展的技术人才；根据材料关键信息“为工业 输送大量技术人才”“支撑精密制造业发展”可 知，两国教育发展与工业化需求紧密结合，服务 国家工业发展。第(2)题第二小问，根据材料关 键信息“职业学校学生达50万，技术工人素质显 著提升，支撑精密制造业发展”可知，德国职业教 育体系培养了高素质技术工人，为精密制造业等 工业发展提供了人才支撑：结合所学知识可知， 这一教育模式推动了科技与生产的紧密结合，加 速了德国工业化进程，助力其在第二次工业革命 中快速崛起。 第(3)题，根据材料关键信息“1949-1956年，英 语被认为是‘帝国主义语言'，外语教育‘以俄语 为师’，全面学习苏联”“1979年，教育部要求语 种布局要有战略眼光和长远规划，要把大力发展 英语教育作为主要任务，同时注意日、法、德等外 语的比例”并结合所学知识，分两个阶段从国际 格局、外交关系、国家发展战略等角度作答即可。 (1)苏俄面临的时局：1918年，苏俄刚建立不久， 面对帝国主义（美国、英国、法国等）的武装干涉和 经济封锁，苏俄实行战时共产主义政策，经过3年 的艰苦斗争，苏维埃政府粉碎了外国的武装干涉 和国内的反革命叛乱，巩固了新生政权。(2分) 中国面临的时局：近代以来列强侵略不断加深、民 族危机不断加剧，国力衰弱，1922年，九国代表在 华盛顿会议上签署了《九国公约》等条约，公约标 榜尊重中国主权、独立，只是做表面文章。《九国 公约》实现了美国长期追求的“门户开放”等目 的，使日本独霸中国的企图未能实现。然而中国 仍未摆脱被几个帝国主义国家共同支配的局面。 (2分) (2)体现了反法西斯同盟维护战后和平的共同意 志，有利于战后世界的总体安排；以大国实力为基 础维持力量均衡，有利于战后国际秩序的稳定；以 联合国和国际法为依托，有利于维护世界和平。 评分说明：分别答出符合题意的任意一点得1分， 共3分。 (3)一方面，和平与发展成为时代的主题，各国更 加重视经济实力和综合国力的竞争：世界格局正 朝着多极化方向发展，中小国家获得更多参与国 际事务的机会。另一方面，世界仍面临不稳定因 素，霸权主义、地区冲突等问题依然存在，世界和 平与发展面临挑战。 评分说明：从两方面作答，分别答出符合题意的任 意一点得1分，共3分。 (4)大国实力对比的变化；战争；国际关系体系和 国际规则的调整：经济发展与综合国力的竞争；国 家利益与战略选择等。 评分说明：答出符合题意的任意一点得1分，共 2分。 ®解题思路 第(1)题第一小问（苏俄），根据材料关键信息 “1918年的苏俄”可知，美国、英国、法国对苏俄实 行“经济封锁”“武装干涉”，结合所学知识可知， 1918年，苏俄刚建立不久，面对帝国主义（美国、英 国、法国等)的武装干涉和经济封锁，苏俄实行战 时共产主义政策，经过3年的艰苦斗争，苏维埃政 府粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱， 巩固了新生政权。第(1)题第二小问（中国），根据 材料关键信息“1922年的中国”“门户开放”“美 国”并结合所学知识可知，近代以来列强侵略不断 加深、民族危机不断加剧，国力衰弱，1922年，九国 代表在华盛顿会议上签署了《九国公约》等条约 公约标榜尊重中国主权、独立，只是做表面文章。 《九国公约》实现了美国长期追求的“门户开放”等目 的，使日本独霸中国的企图未能实现。然而中国仍未 摆脱被几个帝国主义国家共同支配的局面。 第(2)题，根据材料关键信息“雅尔塔体系表达了 反法西斯同盟主要成员的共同意志”可知，该体系 体现了反法西斯同盟维护战后和平的共同意志， 有利于战后世界的总体安排：根据材料关键信息 “支撑雅尔塔体系的大国力量与战争中形成的实 力相吻合”可知，该体系以大国实力为基础维持力 量均衡，有利于战后国际秩序的稳定；根据材料关 键信息“雅尔塔体系建立在《联合国宪章》和国际 法基础上”可知，该体系以联合国和国际法为依 托，有利于维护世界和平。 第(3)题，根据材料关键信息“冷战结束后，各国意 识到维护和平、壮大以经济实力为基础的综合国 力的亚要性”可知，一方面，和平与发展成为时代 的主题，各国更加重视经济实力和综合国力的竞 争：根据材料关键信息“多极化使不同的力量中 心都发挥着积极的作用…给予更多的国家尤 其是中小国家对国际事务更多的参与机会和发 言权”可知，世界格局正朝着多极化方向发展，中 小国家获得更多参与国际事务的机会。根据材 料关键信息“在此过程中依然有一些不可控因素 存在”并结合所学知识可知，另一方面，世界仍面 临不稳定因素，霸权主义、地区冲突等问题依然 存在，世界和平与发展面临挑战。 第(4)题，综合三则材料信息并结合所学知识分 析：从材料一苏俄、中国的局势及材料二雅尔塔 体系的建立，可得出“大国实力对比的变化”“战 争”；从材料二雅尔塔体系“建立在《联合国宪章》 和国际法基础上”，可得出国际关系体系和国际 规则的调整；从材料三“各国意识到维护和平、壮 大以经济实力为基础的综合国力的重要性”，可 得出经济发展与综合国力的竞争；从各国应对国 际局势的举措，可得出国家利益与战略选择等。 9新考法解读简要评析：2022年版历史课标学 业水平考试对命题提出要求，“减少简单考查机械 记忆能力的题型，提高探究性、开放性、综合性、创 新性题型的比例”。简要评析要求学生运用所学 历史知识对历史现象进行多角度评判，并能够运 用所学知识，有理有据地阐述自己的看法，展现了 历史与现实的结合，也反映了学生对历史史实的 掌握和运用所学知识叙述历史、评价历史的能力， 有利于提高学生对历史和现实问题的认识水平。 9.(1)核心理念：古代中国以《孟子》《礼记》为代表， 主张顺应自然规律，合理利用和保护自然资源，以 保障农业生产的可持续与民生发展。(1分)当代 中国以“绿水青山就是金山银山”为核心理念，坚 持“人与自然和谐共生”，践行绿色发展理念，推动 经济社会发展全面绿色转型。(1分)时代发展： 在继承古代生态保护思想的基础上，将生态文明 建设提升到国家发展战略高度，体现当代中国与 中华优秀传统文化相结合的历史飞跃；深刻践行“人 类命运共同体”理念，为全球生态治理贡献中国方 案，筑牢中华民族永续发展的生态根基。(2分) (2)【示例】一组：1840年鸦片战争爆发，1842年 清政府战败后被迫签订《南京条约》，中国独立主 权的完整性遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建 社会。在中国共产党领导下，1949年中华人民共 和国成立，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本 主义的统治，实现了民族独立和人民解放，中国人 从此站立起来了，成为国家的主人。中国由近代 的屈辱沉沦，走向现代的独立自主，为国家富强奠 定了基础。 二组：1757年，清政府下令关闭了其他港口，只开 放广州一处作为对外通商口岸，由“广州十三行 统一经营对外贸易，闭关锁国政策面对西方殖民 者的侵略活动，曾起到过一定的自卫作用，但使中 国逐渐落伍于世界历史的发展进程。2001年，中 国加入世界贸易组织，为我国参与经济全球化开 辟了新途径，为国民经济和社会发展开拓了新空 间，对推动经济体制改革和现代化建设产生了深 刻影响。我国实现了从封闭保守、被动落后，走向 当代的主动开放、积极融入世界的历史性转变。 评分说明：任选一组，分别答出符合题意的任意一 点史实及说明各得2分，共4分。 (3)I示例】 观点1：人文主义与科学精神共同推动人类文明 进步。 论述：14世纪中叶，文艺复兴运动在意大利兴起， 达·芬奇就是其中的代表，《蒙娜丽莎》《最后的 晚餐》是他的代表作。他把艺术创作和科学探索 结合起来，创作了许多完美生动的人物形象，充分 体现了人文主义精神，促进了人们的思想解放。 英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一， 他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献，万 有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成 就，并著有《自然哲学的数学原理》。牛顿的科学 发现，使人类对客观世界的探索向前迈了一大步。 1859年，英国生物学家达尔文的著作《物种起源》 出版。在这本书中，达尔文提出了进化论的观点。 《物种起源》的出版，打破了神创论，在生物科学领 域掀起了一场伟大革命。 由此可见，人文主义与科学精神推动了思想解放、 科技进步与社会发展。 观点2：民族独立与解放是国家发展的根本前提。 论述：略。 观点3：革命与改革推动社会进步。 论述：略。 观点4：思想解放运动推动人类社会的进步与 变革。 论述：略。 观点5：科技创新推动人类社会的发展进程。 论述：略。 观点6：社会主义运动的发展深刻影响了世界历史 进程。 论述：略。 评分说明：观，点正确得1分，选择三个人物紧扣观 点形成有理有据的论述得6分，共7分。观，点不 正确或没有作答不得分，论述不足依次酌情赋分。 圖解题思路 第(1)题第一小问，考查古今中国应对环境问题的 核心理念，需要对材料关键信息进行概括转化： 答案转化 关键信息 (核心理念) “不违农时，谷不可胜食也；古代中国以《孟子》 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜《礼记》为代表，主 食也：斧斤以时人山林，材张顺应自然规律 木不可胜用也”(《孟子》)；合理利用和保护自 “孟春之月…禁止伐木，然资源，以保障农 毋覆巢，毋杀孩虫、胎、天、业生产的可持续与 飞鸟”(《礼记》) 民生发展 当代中国以“绿水青 山就是金山银山”为 “我们既要绿水青山，也要 核心理念，坚持“人 金山银山。宁要绿水青山。与自然和谐共生”， 不要金山银山，而且绿水青 践行绿色发展理念， 山就是金山银山” 推动经济社会发展 全面绿色转型 第(1)题第二小问，从继承发展、战略提升、全球 贡献等角度分析时代发展作答即可。 第(2)题，将设问词进行转化，设问为“任选一组， 结合具体史实感悟中国变化”→联所学：对应每 组海报的史事（一组：鸦片战争、开国大典；二组： 广州十三行、中国加入世界贸易组织)，结合近代 以来中国社会转型、国家发展的相关史实、影响 作答即可。 第(3)题，考查从历史人物中提炼观点并进行论 述，可按以下步骤展开： 步骤一：审读题干要求。本题要求从“历史上的 货币、纪念币人物记（部分）”中选择三个相互关 联的人物，结合所学拟定一个观点并加以论述。 步骤二：选择相关联的人物，拟定观点。选择相 互关联的人物，如达·芬奇（意大利）、牛顿（英 国)、达尔文（英国），可拟定观点为“人文主义与 科学精神共同推动人类文明进步”。 步骤三：围绕观点，展开论述。以观点“人文主义 与科学精神共同推动人类文明进步”为例：围绕 达·芬奇、牛顿、达尔文的相关史实，从时间、人物 成就、影响等角度展开论述。 步骤四：紧扣观点，总结提升。围绕观点，适当升 华，如由此可见，人文主义与科学精神推动了思想 解放、科技进步与社会发展。 P解题技巧 拟定观点并论述类试题： (1)审设问。①明确设问要求。（如本题要求“请 从下面表格中选择三个相互关联的人物，结合所 学拟定一个观点并加以论述，且要求观点正确、史 论结合、条理清晰”)②明确答案来源。（根据题 干要求“结合所学”可知，需结合表格内容与教材 所学知识来作答) (2)选取史事/人物，确定观点。抓表格中的关健 信息，选择三个相互关联的事件或人物，拟定清晰 明确的观点。选取关联事件/人物可寻找其之间 的共同点或者寻找史事之间的联系。 (3)根据选定的史事/人物和试题的限定条件，论 述观点。论述时要将所选的三例关联事件或三个 人物串联起来，围绕观点进行论述，要论从史出， 史论结合，条理清楚，有正确的价值观导向。论述 常用格式为：“时间+史事+影响/意义”或“背景/ 原因+史事”或“人物+主要事迹（贡献、成就）+影 响/作用”（紧扣观点）。 (4)总结提升。论述完后，要进行总结，得出结论， 结论一定要结合观点和论述，用历史的语言来 表述。