2026年上海市上海体育大学附属金山亭林中学中考二模复盘语文卷

**基本信息** 以文化传承与生活实践为核心，通过古诗文对比劝学、现代文情感体验、科技人文融合等设计，全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配九年级二模综合能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|4题13分|古诗文积累|情境化默写（如运动会激励语），链接生活实际| |古诗文阅读|6题23分|文言文对比阅读、词义辨析|跨文本对比（孙权与朱熹劝学角度），结合实例谈看法，考查辩证思维| |现代文阅读|7题34分|散文情感分析、非连文本整合|《父亲的扁担》以物喻人，《墨韵》材料融合非遗与AI，考查信息提取与审美创造| |综合运用|4题20分|名著积累、活动策划|结合“流影”AI技术设计名著场景，关联科技与人文，提升实践能力| |写作|1题60分|生活感悟表达|半命题作文《从__________身上学到的》，引导从长辈言行中提炼人生道理，强化文化传承|

2026年上海市金山区九年级语文二模复盘卷(学生版) 一、古诗文(36分) (一) 默写(13分) 1. 海日生残夜,_。(《次北固山下》) 2. _,在乎山水之间也。(《醉翁亭记》) 3. 但愿人长久,_。(《水调歌头 明月几时有》) 4. 班级筹备运动会,小文作为班长,虽然遇到了很多困难,但他用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_,_”两句激励自己,坚信努力后终将看到新的气象。 (二) 阅读下面的选文,完成第5—10题(23分) 【甲】孙权劝学 (宋)司马光 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 【乙】与长 2026年上海市金山区九年级语文二模复盘卷（解析版） 一、古诗文（36分） (一) 默写（13分） 1. 海日生残夜，__________。（《次北固山下》） 2. __________，在乎山水之间也。（《醉翁亭记》） 3. 但愿人长久，__________。（《水调歌头·明月几时有》） 4. 班级筹备运动会，小文作为班长，虽然遇到了很多困难，但他用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_________，_________”两句激励自己，坚信努力后终将看到新的气象。 (二) 阅读下面的选文，完成第5—10题（23分） 【甲】孙权劝学 （宋）司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】与长子受之 （宋）朱熹 盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐你在家汨于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责，及无朋友闻古今，磨砺学问。他日到人家，便是个柱下之痴人。况能立身行己，为将来计议耶？为父少年时，亦曾似汝辈一般愚顽，直待长成，方会思想。如今老矣，犹悔读书之晚。汝辈尚少，光阴未迟，尚可追也。勉之勉之！ 5. “说”与“书”是我国古代文学中常见的文体，我们曾学过的“书”有《__________》。（2分） 6. (1) 以下选项中的“若”与“孰若孤”中的“若”意思相同的一项是（2分） A. 旁若无人 B. 口若悬河 C. 欣喜若狂 D. 门庭若市 (2) 以下加点字的意思不相同的一项是（ ）（2分） A. 蒙辞以军中多务 / 婉辞不就 B. 孤常读书 / 习以常为 C. 大兄何见事之晚乎 / 见多识广 D. 自以为大有所益 / 益慕圣贤之道 7. 用现代汉语翻译【甲】文画曲线句。（3分） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 8. 两文都是长辈劝勉后辈读书，但劝说的角度不同。下列对其分析正确的一项是（3分） A. 【甲】文孙权以君主身份直接命令吕蒙读书，强调读书的强制性。 B. 【乙】文朱熹认为儿子在家也能学好，不必千里从师，强调环境的重要性。 C. 【甲】文孙权现身说法，强调读书对处理政务的必要性；【乙】文朱熹从反面假设，强调远离父母是为了避免俗务干扰和交友磨砺。 D. 两文都主要批评了后辈的懒惰，认为只有严厉的责罚才能促使其成才。 9. 同为劝学，【甲】文孙权说“孤常读书，自以为大有所益”，语气中带有君主的__________（填情感词）与对读书实效的肯定；而【乙】文朱熹说“如今老矣，犹悔读书之晚”，语气中则流露出父亲的__________（填情感词）与对儿子的殷切期望。（5分） 10. 你是否认同【乙】文中朱熹提出的“恐你在家汨于俗务，不得专意”（担心你在家里被俗务缠身，不能专心致志）的观点？请结合【甲】文中吕蒙在繁忙军务中仍能读书成才的事例，阐述你的看法。（6分） 二、现代文（34分） (一) 阅读下文，完成第11—13题（18分） 父亲的扁担 ①在我们江南水乡，扁担曾是家家户户不可或缺的农具。它不似北方的扁担那般宽厚，而是用毛竹削制，轻巧而坚韧。 ②父亲的那根扁担，早已被岁月磨得油光发亮，泛着古铜色的光泽。记得小时候，父亲总用它挑着两个大大的竹筐，一头是去集市卖的蔬菜，一头是我这个顽皮的孩子。 ③我特别喜欢父亲挑担时哼唱的小调。那扁担在父亲肩上，仿佛不是沉重的负担，而是一把琴弓，在两根竹筐的弦上，奏出轻快的乐章。我坐在筐里，随着扁担的起伏，像坐在摇篮里，晃晃悠悠地穿过田埂，走过石桥。 ④父亲常说，挑担子要“稳、准、匀”。稳是脚步要稳，准是重心要准，匀是呼吸要匀。这不仅是挑担的诀窍，也是做人的道理。 ⑤有一年发大水，村里的粮仓被淹。父亲半夜里摸黑起床，拿起扁担就往粮仓跑。那一夜，父亲和他的乡亲们，用一根根扁担，将一袋袋稻谷从水中抢运出来。天亮时，父亲瘫坐在地上，肩膀上磨破的皮肉渗着血，可那根扁担，依然挺直地立在一旁。 ⑥后来我考上大学，要去远方求学。临行那天，父亲执意要用扁担挑我的行李。那根扁担压在他微驼的背上，脚步却异常坚定。走过村口的老槐树，父亲停下来说：“儿啊，在外面读书，就像挑担子，累了就歇歇，但腰杆子不能弯。” ⑦如今，父亲老了，扁担也闲置在墙角。可每当我遇到困难，想要放弃时，耳边总会响起父亲的话，眼前总会浮现出那根在风雨中挺直的扁担。 ⑧父亲的扁担，挑起了我的童年，也挑起了我人生的脊梁。 11. 阅读文章第③—⑥段，完成下列题目。 (1) 梳理文中父亲用扁担教育“我”的事件，完成以下表格。（6分） 人物 人物行为 行为意图 父亲 挑“我”赶集，哼唱小调 让“我”感受生活的轻快与乐观 父亲 ①__________________ ②_______________ 父亲 ③__________________ ④_______________ (2) 文章写父亲挑担，却多次描写“扁担”的状态。对作者这样写的作用，理解不正确的一项是( )（3分） A. 扁担是贯穿全文的线索，串联起父亲与“我”的生活片段。 B. 扁担的“油光发亮”与父亲的“肩膀渗血”形成对比，突出了父亲的吝啬与守财。 C. 扁担的“挺直”象征了父亲坚韧不屈的性格和做人的原则。 D. 以物写人，通过扁担的状态侧面烘托父亲在不同人生阶段的形象。 12. 第③段与第⑤段中“扁担”的含义有何不同？（4分） 13. 以下是AI为本文拟写的一段结尾，相较于原文结尾，你更喜欢哪一段？请结合文章内容阐述理由。（5分） 岁月悠悠，那根扁担静静地躺在时光的角落，蒙上了淡淡的尘埃，却仿佛依然在低语，诉说着那些被扁担压弯的脊梁，和那些在扁担下倔强生长的希望。它是一首无声的歌，吟唱着父辈的艰辛与坚韧，也是一幅流动的画，描绘着生活的苦涩与甘甜…… (二) 阅读下面的材料，完成第14—17题(16分) 【材料一】 ①2026年上海国际电影节上，一部名为《墨韵》的短片引发了广泛关注。该短片不仅讲述了中国书法的传承故事，更在视觉呈现上做出了大胆创新。 ②短片选取了“楷、行、草”三种最具代表性的书体，分别对应了“规矩、流转、自由”三种人生境界。 ③然而，如何将静态的书法转化为动态的影像，是创作团队面临的最大难题。最终，团队决定回归传统，邀请了三位国家级非遗书法传承人，现场挥毫，捕捉笔尖与宣纸接触的每一个微妙瞬间。 ④短片中，楷书的顿挫如人生起步的沉稳，行书的连绵如中年的通达，草书的狂放如晚年的洒脱。这不仅是书法的演变，更是人生的写照。 【材料二】 ①为了让书法在屏幕上“活”起来，短片还运用了海派剪纸技艺。创作团队将书法笔画拆解，用剪纸的形式重塑了汉字的结构。 ②海派剪纸以其“细腻、精致、构图巧妙”著称，起源于清末民初的上海，是上海市非物质文化遗产。 ③团队经过反复试验，将剪纸的镂空艺术与书法的墨韵相结合，创造出了一种虚实相生的独特视觉效果。 ④这种跨界融合，不仅让古老的剪纸技艺焕发了新生，也让观众看到了传统文化在当代语境下的无限可能。 【材料三】 ①《墨韵》短片的特效制作，大量运用了上海本土企业研发的“流影”AI视频生成引擎。 ②短片中最震撼的“墨滴入水”镜头，传统特效制作需耗时数周，且难以模拟出真实的流体物理效果。而“流影”引擎通过深度学习中国水墨画的笔触和水的流动规律，仅用数小时便生成了极具东方美学意境的水墨扩散效果。 ③此外，AI还辅助完成了书法笔触的动态捕捉与修复，将传承人肉眼难以看清的笔锋细节，以慢动作和透视的方式完美呈现。 ④科技与艺术的结合，让这部短片成为了传统文化数字化传播的典范。 14. 三则材料都围绕短片《墨韵》展开，但侧重点不同，请完成下表。（5分） 材料 内容的侧重点 解决的核心问题 材料一 书法的 ①______ 意蕴 ④________ 材料二 剪纸的 ②_______ 融合 ⑤________ 材料三 AI 技术的 ③ ______支撑 如何高效呈现水墨与笔触的细节？ 15. 下面这段文字，最适合放入【材料一】中哪个位置？（3分） 例如，短片中“永”字的八法演示，通过镜头的推拉摇移，将“侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔”八个笔画，对应为人生中“立、行、忍、跃、扬、远、锐、收”的八个阶段。 A. 第①段后 B. 第②段后 C. 第③段后 D. 第④段后 16. 请结合三则材料，简要说明《墨韵》短片的成功带给我们的三点启示。（5分） 17. 学校计划推广“海派剪纸”这一非遗项目，请你综合三则材料，选择一个角度，为“海派剪纸”的推广提一条具体的建议。（2分） 三、综合运用 (20分) 学校“科技与人文”社团将举办一场主题分享会，邀请你加入活动策划小组，完成以下任务。 18. 策划小组拟将下列科幻作品列入本次分享活动的书目清单，请完善相关信息。 （4分） 书名 作者 国籍 主人公 《海底两万里》 ①__________ 法国 尼摩船长 《西游记》 吴承恩 ②________ 孙悟空 《哈利·波特与魔法石》 J.K.罗琳 ③_________ ④_______ 19. 策划小组拟在本次系列活动中举办一场“科幻与现实”主题的辩论赛，校广播站将发布一则通知。以下哪两项内容通常不需要写入通知中？( )( )（6分） A. 辩论赛的时间地点 B. 辩论赛的主办方 C. 辩手的个人简历 D. 辩论赛的主题 E. 辩手的辩论内容 F. 辩论赛的结果 20. 在策划以“成长”为主题的读书分享时，小组成员就《西游记》是否属于“成长小说”产生了分歧，请你根据知识卡片中提供的信息，完成以下对话。（7分） 知识卡片： “成长小说”通常包含四个要素：1.主人公通常是青少年；2.经历一系列冒险或考验；3.产生心理或思想上的变化；4.最终融入社会或找到自我位置。 小A: 我认为《西游记》属于“成长小说”，因为 ①_________ 。（4分） 小B：我认同小A的观点，孙悟空从“美猴王”到“斗战胜佛”的转变，确实符合成长小说的定义。 小C：我认为《海底两万里》虽然有冒险，但并不属于典型的“成长小说”。 小D：我同意你的说法，因为 ②____ ，所以它更偏向于探险小说而非成长小说。（3分） 21. 策划小组提议运用“流影”AI视频生成技术重现经典名著场景。根据提供的镜头提示语撰写注意事项，就制作《西游记》中“孙悟空三打白骨精后被唐僧赶走，含泪告别”这一镜头的AI视频，下列提示语符合要求的一项是（3分） “流影”镜头提示语撰写注意事项 (1) 动作描述要慢：必须写慢速连续动作（如“缓缓转身”，而非“转身就走”）。 (2) 拒绝模糊词：把“悲伤”“感人”之类替换成具体神态（如“眼眶泛红”“嘴唇微抖”）。 (3) 加强制约束：必加“画面稳定”“人物形象符合原著特征”等表述。 A. 孙悟空满脸怒气，转身驾云飞走，画面模糊，背景是取经的漫漫长路。 B. 孙悟空眼眶泛红，低头看了一眼紧箍咒，缓缓转身，脚步沉重地向远方走去，画面稳定，人物形象符合原著特征。 C. 孙悟空开心地翻了个跟头，向师父挥手告别，画面色彩鲜艳，氛围轻松。 D. 悲伤的音乐响起，孙悟空流下两行清泪，突然消失不见，画面抖动。 四、写作(60分) 22. 生活中，长辈的言行往往蕴含着深刻的道理。请回忆一位长辈，以《从__________身上学到的》为题（横线处可填人物称呼，如：爷爷、父亲、老师等），写一篇600字左右的文章。 要求：(1)不得透露个人相关信息；(2)不得抄袭。 答案与解析 一、古诗文 1. 江春入旧年 2. 醉翁之意不在酒 3. 千里共婵娟 4. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 5. 《答谢中书书》（或《与朱元思书》等） 6. (1) D (比得上/像) (2) D （D项中“大有所益”的“益”是名词，指“好处”；“益慕”的“益”是副词，指“更加”。A项“辞”都指推托；B项“常”都指经常；C项“见”都指看见、知晓。） 7. 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的阿蒙了！ (关键词：才略、非复) 8. C (A项不是强调强制，而是必要性；B项朱熹认为在家容易被俗务干扰；D项没有强调责罚) 9. 自信（或：自豪）；悔意（或：遗憾、恳切） 10. 参考答案： · 观点： 我认同朱熹的观点。 · 结合吕蒙： 吕蒙虽然军务繁忙（俗务），但在孙权的劝说下，他意识到环境不是借口，利用空闲时间“涉猎”，最终让鲁肃刮目相看。 · 分析： 这说明，虽然环境（如在家被俗务缠身）会影响学习，但关键在于主观意愿。如果像吕蒙一样有决心，即使在繁忙中也能挤出时间学习。朱熹送儿子外出，正是为了通过改变环境来强迫儿子养成专注的习惯，这与吕蒙的成功都证明了主观能动性的重要性。 二、现代文 11. (1) ① 挑“我”赶集，讲解挑担诀窍 ② 让“我”明白做事要稳重、专注 ③ 洪水夜抢粮，肩膀渗血 ④ 让“我”懂得责任与担当（或：在困难面前不退缩） (2) B (扁担象征父亲的品格，而非吝啬) 12. 第③段的“扁担”是指父亲用来挑担的农具，象征着生活的轻快与父亲的呵护；第⑤段的“扁担”象征着生活的重压与父亲坚韧不屈的脊梁。 13. 参考答案： 更喜欢原文结尾。 · 理由： 原文结尾“挑起了我的童年，也挑起了我人生的脊梁”语言质朴有力，直接点明了父亲品格对“我”精神世界的影响，升华了主题。而AI结尾虽然辞藻华丽（“低语”、“倔强生长”），但略显空泛，不如原文结尾那种朴实无华的深情更能打动人心。 14. ① 文化 ② 技艺（或：艺术） ③ 科技 ④ 如何赋予书法人生境界的内涵？ ⑤ 如何让书法“活”起来？ 15. B (这段文字是对第②段“三种书体对应三种人生境界”的具体举例说明) 16. 启示： 1. 文化为魂： 深入挖掘传统文化（书法）的精神内核；2. 技艺为骨： 通过跨界融合（剪纸）创新表现形式；3. 科技为翼： 利用AI技术降低制作门槛，提升视觉表现力。 17. 建议： 利用AI技术（如“流影”引擎），将海派剪纸的制作过程数字化、动态化，制作成短视频或互动展览，让年轻人更直观地感受剪纸艺术的魅力。 三、综合运用 18. ① 凡尔纳 ② 中国 ③ 英国 ④ 哈利·波特 19. C、E (通知主要告知时间、地点、主题等信息，不需要个人简历和具体内容) 20. ① 孙悟空从一开始的桀骜不驯（石猴），经历了取经路上的磨难（八十一难），最终修成正果（斗战胜佛），完成了从“自然人”到“社会人”的心理成熟过程。 ② 小说主要侧重于奇幻冒险和神魔斗法，主人公尼摩船长的性格在故事开始时已经定型，并没有经历一个从幼稚到成熟的心路历程。 21. B (符合慢动作“缓缓转身”、具体神态“眼眶泛红”、强制约束“画面稳定”) 四、写作 22. 【写作指导】 审题： 半命题作文，核心是“学到的”，即长辈通过言行教会了我什么道理（如：坚持、宽容、责任）。 选材： 对应现代文阅读的《父亲的扁担》，可以写一位像父亲、爷爷这样勤劳坚韧的长辈，通过一件具体的物品（如：算盘、茶具、自行车）或一件事（如：种花、修东西）来体现其品格。 结构： 开头点题 -> 中间叙事（细节描写：动作、语言） -> 结尾升华（这个道理对我现在的影响）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $