安徽黄山市休宁县秀阳乡首村中学等校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

语 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥 梅子 金黄杏子肥麦花雪白菜花稀为篱下黄花开遍 秋容如拭林寒涧肃水落而石出者天与云与 山与水上下一白（每空1分，错字、增字、漏字均 不得分)》 【易错点拨】在主题型默写中，出现错误的原因主要 有两个：审题方面，部分同学审题不仔细，对题目所 给情境理解不透彻，不能精准把握古诗文与情境的 对应关系，导致张冠李戴；书写方面，一些学生字迹 潦草，难以辨别，或存在错别字问题，如把“燕”写为 “雁”，影响得分。 2.(12分)(1)(3分)平mò搀（每空1分）》 (2)(3分)C【解析】选文[甲]画横线句中的“只 是”是连词，口气较轻，意为“但是”。A、D项中的 “只是”为副词，意为“仅仅是；不过是”。B项中的 “只是”为副词，表示强调限于某个情况或范围。C 项中的“只是”是连词，口气较轻，意为“但是”。故 选C项。 (3)(2分)①朱赫来②达雅（每空1分） 圆知识精准回顾保尔、朱赫来、达雅 1.保尔·柯察金 【身份】乌克兰人，当过电工、铁路工人，布尔什维克 党员 典型情节 人物形象 十二岁那年，保尔去瓦西里神父家 补考的时候，在谢廖沙的怂恿下向 瓦西里神父准备做复活节糕的面饱受折磨和侮 团上撒烟末，被赶出了学校。保尔辱，但一直力 跟着母亲到食堂千活，不久，哥哥求上进 阿尔焦姆为他在发电厂找了一份 工作 朱赫来给保尔讲述了很多革命道 理，改变了保尔的人生观。保尔在机智、勇敢，为 街上看到朱赫来被一个士兵押解朋友甘冒危险 着，保尔袭击士兵拯救了朱赫来 文 续表 典型情节 人物形象 保尔被哥哥送到卡扎京，后参加革 命，逐渐成长为一名侦察员。在战 争中，保尔因大腿受伤和伤寒高烧 不得不暂时离开战场，之后主动要 热爱学习；自 觉的、无私的 求加入骑兵。他将《牛蛇》中使他 备受感动的故事朗读给战友，鼓舞 革命战士，为 每一个人，又与战友们救出七千多 革命事业不怕 牺牲的精神 名革命者。在与波兰白军战斗时 为替师长复仇，保尔英勇战斗，头 部被炸弹炸成重伤 保尔被调去修铁路。虽然工作条 件艰苦，但他仍忘我地工作。铁路 修通后，朱赫来备受感动，临走时 还送给保尔靴子和毛瑟枪。任务 完成后，大叶性肺炎兼肠伤寒使保 尔倒下了 保尔回到家乡疗伤，悼念牺牲的同 志时，说出了激励无数读者的话。 保尔了解到大家都误以为自己被不畏艰难困 病魔夺去了生命，团籍被误销，于苦、一往无前 是到团省委恢复了团籍，又回到铁的革命气概； 路工厂上班 为共产主义理 保尔因病离开工厂，养好病后，他 想献身的精 被派到一个边境小镇，紧张地做着 神；钢铁般的 苏雏埃的建设工作，因工作能力卓 意志和毅力 越，被选为边境各村庆祝十月革命 节委员会主任。之后保尔从公函 上知道自己被调回，将被另行委派 重要的共青团工作，在保尔参加的 最后一次区党委会上，他被批准成 为正式党员 保尔在之后的工作中坚决和各种 歪风邪气做斗争 续表 典型情节 人物形象 保尔开始了小说《暴风雨所诞生 的》的创作。他将写完了三章的小生命顽强、具 说寄给了一些老同志征求意见，但有抗争精神， 原稿在寄回来的途中被邮局遗失， 敢于向命运挑 只好重新开始写作。书稿完成后， 战，自强不息， 大受赞赏，即将出版。保尔终于拿 奋发向上 起新的武器，重新回到战斗的行列 2.朱赫来 【身份】布尔什维克党员、红军战士；保尔革命的引 路人 典型情节 人物形象 教保尔学英国拳击 关心、爱护 在保尔修铁路时给他带靴子并把 他人 自己的毛瑟枪送给他 给保尔传递革命思想和知识，引导 有出色的领导 他走上革命道路。组织士兵积极 才能和组织 备战，平息沙皇残余分子的阴谋 能力 暴乱 被士兵用枪抵着押送仍面不改色， 并在看见保尔营救自已时与他 起打晕士兵、成功逃走 遇事沉着冷静 面临市内即将陷入的木材不足（寒 机敏过人 冷威胁)的境况，想出解决方案 (即修筑铁路，运木材) 积极组织工人运动，参加革命战 坚定的革命信 争。被炮弹炸掉一只胳膊也仍坚 念，革命热情 持革命 高涨 3.达雅 【身份】保尔的妻子 典型情节 人物形象 第一次见到陌生的保尔，脸羞得红 内向、害羞 到了耳朵根 不离不弃、悉心照顾生病的保尔 温柔体贴 跟随保尔学习，当选为妇女部代积极向上，勤 表，走上革命道路 学上进 (4)(4分)示例一 成长转变：保尔最初只凭本能， 反抗自己受到的压迫和不公，没有“弄清楚该打谁 和为什么打”；后来明白了生命的意义在于为人类 的解放而斗争，成长为有崇高理想的革命战士。 原因：①结识朱赫来，学习了很多革命道理。②阅 读《牛虻》这类进步书籍，深受牛虻精神鼓舞。③投 身革命斗争，经受了实践的锤炼。 示例二成长转变：保尔开始有些害怕死亡；后来 毫不畏惧牺牲。原因：①受到朱赫来等革命者的 影响，革命信念日益坚定。②阅读《牛虻》这类进步 书籍，深受牛虻精神鼓舞。③投身革命斗争，在与 敌人、与疾病的斗争实践中锤炼了革命意志。（概 括“成长转变”2分；解说“原因”2分，答出两点即 可。其他答案，言之成理也可酌情给分)》 【难点突破】这道题的难点主要有两个方面：一是需 要从选文[甲][乙][丙]以及整本书的内容中精准 提炼出保尔在不同阶段的成长特征，并清晰梳理出 其成长转变的具体表现。二是全面分析促成保尔 成长转变的原因。这就需要学生回顾整本书中保 尔从普通工人到投身革命，再到经历伤病仍然坚持 斗争的情节，进一步明确其成长转变的原因。可以 按照时间顺序或保尔成长的不同阶段，将他的成长 特征变化和促成变化的原因进行分类整理。最后 要根据梳理好的逻辑框架，用规范、准确的语言进 行表述。 (13分)(1)(3分)示例一：选择[甲]。[甲]句提 醒同学们看风景时要时刻注意安全。把“走路”与 “看景”对照着说，起到强调作用；语言通俗，简洁明 了，朗朗上口，使人印象深刻。 示例二：选择[乙]。[乙]句强调研学对象的不寻 常，激发同学们的研学兴趣。用“五岳”衬托黄山， 突出黄山独特的魅力；语言通俗，简洁明了，朗朗上 口，使人印象深刻。（内容1分，表达2分。其他答 案，言之成理也可酌情给分) P解题技巧 语言分析与鉴赏 一、提示语/宣传语 ·分析修辞手法：判断是否运用了修辞手法，分析 这些修辞手法在加强提示效果、增强宣传效果等方 面的作用。 ·分析语言风格：看语言是否符合提示目的、宣传 对象和宣传目的等。如句式整齐（灵活）、简洁明 了、生动形象、富有感染力等。 ·分析主题表达：分析提示语、宣传语所传达的核 心主题和情感是否准确、鲜明。 ·从创意角度：评价提示语、宣传语的创意是否新 颖独特，能否吸引读者的注意力。 ·从文化角度：探讨提示语、宣传语是否融入了文 续表 化元素，是否体现出一定的文化特色，具有怎样的 具体类型 技巧点拨 表达效果。 盛开，绿树成荫，充满了生 二、对联类 机，是适合游玩的好季节。 ·从内容角度：阐述对联所表达的思想情感，以及 【分析与修改】主语“滨湖公 对联所蕴含的文化内涵、历史背景等。 4. 园”与宾语“季节”搭配不当 看谓语动词前 ·从主题角度：理解上下联所表达的内容，看是否 后的词语属性： 应将“春天的滨湖公园”改为 相互关联，是否围绕一个主题或中心思想，并简要 “滨湖公园的春天”，或将“季 谓语动词前后 阐述该主题的意义或价值。 节”改为“去处”。 的词语是否属 ·从形式角度：对对联的对仗工整程度和平仄协调 于同一类别，判 (4)修饰语和中心语搭配 情况进行赏析，说明其在形式上的美感和艺术 断主语和宾语 不当 价值。 是否搭配。 【例】(2012安徽)其次，政府 ·从艺术效果角度：分析对联在表达效果上给人的 5. 要重视环保，采取有力的 看修饰语与中 美感体验，如是否富有节奏感，是否能够引发读者 心语：看修饰语 方法。 的联想和想象等。 与中心语是否 【分析与修改】“有力的”（修 (2)(4分)示例：①你知道黄山的自然遗产有哪些 饰语)和“方法”（中心语）搭 存在不能搭配 吗②你打算如何以实际行动保护黄山（每空2 的语病。 配不当，应将“方法”改为“措 分，意思对即可) 施”，或将“有力的”改为“有 6.看两面词：句中 (3)(2分)①生物天堂②文化宝库（每空1分） 效的”。 出现两面词时， (4)(4分)①(2分)穿梭于悬崖绝壁的清洁工 注意判断是否 2.“两面对一面”/“一面对两 ②(2分)示例：将“施行”改为“践行”。 存在“两面对 面”搭配不当 爵知识精准回顾搭配不当 面”/“一面对两 【例】有无扎实的阅读基础，是 具体类型 面”的语病。 技巧点拔 青少年提高写作能力的前提。 常见两面词：能 1. 句子成分搭配不当 【分析与修改】“有无（两 (1)动宾搭配不当 面)”与“是…前提”（一 否、有无、好坏 是否、成败、强 【例】(2025安徽)行走在旧 面)搭配不当，可将“有无”删 弱、快慢、得 址中，我仿佛看到革命先辈 1. 画主干：提取句 去，或在“青少年”后面加上 失等。 们冲锋陷阵的壮烈画面和震 子主干，画出句 “能否”。 7. 天动地的呐喊声。 看关联词：成对 子的主谓宾，看 3.关联词搭配不当 【分析与修改】本句中动词 【例】“孝”文化，尽管是中国 搭配使用的关 三者之间能否 “看到”与宾语“震天动地的 联词语，不能随 两两搭配。 人的根文化，也塑造着每个 呐喊声”搭配不当（不能“看 2. 找动词：动词使 人的精神气质。 意更换，否则会 【分析与修改】“是中国人的 影响句子意思 到”呐喊声)，应改为“看到革 用不当，容易造 的准确表达。 命先辈们冲锋陷阵的壮烈画 成主谓、动宾搭 根文化”与“塑造着每个人的 面，听到震天动地的呐喊声”。 配不当或缺少 精神气质”是递进关系，应将 (2)主谓搭配不当 宾语等语病。 “尽管”改为“不仅”。 【例】升旗时，全体同学的目光3.看“和、与、并 二、阅读(55分) 和歌声都集中到竖立在主席台 且”等并列词：看 [一](23分)4.(3分)A【解析】文中的时间线为 前的旗杆上。 并列成分和与之 “春天→七月初，离开两个半月后→秋日午后”，并 【分析与修改】“歌声”（主 搭配的句子成分 没有写到冬天，A项“从春天一直写到冬天”的分析 语)和“集中”（谓语）搭配不 是否得当。 鉴赏与原文不符。 当，应将“和歌声”删去。 P解题技巧 (3)主宾搭配不当 内容理解与辨析 【例】春天的滨湖公园，鲜花 一找：勾画与选项相关的语段。 二比：对比选项和原文意思是否一致。 三判断：运用排除法，确定最终选项。 四检测：选项最终要符合题千要求的正确/不正确。 【常见设错类型】 ①情节设错：曲解某一情节，颠倒顺序或夸大作用，甚 至无中生有。 ②人物形象设错：对人物特点（或作用）的理解错误， 人物形象概括不准确。 ③主旨设错：曲解或拔高文章主旨、作者的创作意图。 ④词句理解设错：对文中词句的理解和分析不准确，曲 解原意。 ⑤环境描写设错：对环境特点及其作用的解释与分析 错误。 ⑥表达技巧设错：对塑造人物、设置情节等方面所运用 的手法、技巧的判断有误，或对其艺术效果的解说不 正确。 ⑦语言特色设错：对文章的语言风格，人物语言的特 点、含义、作用的解说错误。 5.(4分)①怅惘、失落/无奈②震撼、感动（每空 2分，意思对即可)》 6.(4分)运用比喻的修辞手法，把空巢比作勋章 (1分)，生动形象地写出了鸟巢安静、珍贵的特点 (1分)，既表达了对大鸟辛勤养育雏鸟的赞美 (1分)，也暗含鸟儿离巢后“我”和老伴淡淡的怅惘 之情(1分)。 答题模板 句子理解与赏析（修辞手法） ·比喻：运用比喻的修辞手法，把…比作…，生 动形象地写出了…（某人/某物）…的特点，表 达了…的情感。 ·拟人：运用拟人的修辞手法，赋予…（某物）以 人的神态/动作，生动形象地写出了…（某 物)…的特点，表达了…的情感。 ·排比：运用排比的修辞手法，句式工整，富有节奏 感，强化了语势，增强了文章的感染力，突出强调 了…（某人/某物）…的特点，表达了…的 情感。 ·夸张：运用夸张的修辞手法，描写了…，突出强 调了…（某人/某物）…的特征，引发联想，给读 者留下深刻印象。 7.(6分)①夕阳渲染出慵懒、寂静的氛围，烘托出两 只大鸟在小鸟离开后的孤寂、落寞。②秋阳渲染出 温馨、明亮的氛围，烘托出鸟儿一家团聚时的温馨 以及“我”和老伴的欣慰、满足。（每点3分，意思对 即可) 园解题思路 雪第一步：定位原文，明确“阳光”出现的具体语 境。第⑦段“夕阳余晖懒懒地铺在护栏上”出现在 “我”和老伴离开两个半月后归来，发现鸟窝已空、 小鸟飞离的场景中；第②段“秋阳给它们一家子淡 淡地勾了层金边”则出现在秋日午后，小鸟们“回来 看它们的爹娘”的团聚场景中。 第二步：分析“阳光”与场景氛围的关联。第⑦ 段的“夕阳余晖”搭配“懒懒地”“暖暖的橙红色”等 细节，营造出慵懒、寂静的氛围，结合后文“空轮廓” “老伴轻轻叹了口气”，可推导出其烘托出了小鸟离 开后，大鸟的孤寂与落寞；第②段的“秋阳”搭配 “勾了层金边”及前文“挤挤挨挨”“啁啁啾啾”等细 节，营造出温馨、明亮的氛围，结合前后文“七只” “久别重逢的…团圆”，可推导出其烘托出了团聚 时的温馨及“我”和老伴的欣慰、满足。 第三步：总结“写到了阳光’”用意的差异。 第⑦段通过夕阳渲染离别后的寂静孤寂，第②段通 过秋阳渲染团聚时的温馨，两者形成时间（离别与 重逢)与情感（孤寂与欣慰）的双重对比，深化了 “团圆”的主题。 (6分)①老人对鸟儿的关照、爱护之情。②大鸟对 小鸟的关爱、养育之情。③小鸟对大鸟的感恩之 情。④鸟儿一家团圆的喜悦之情。⑤老人看到大 鸟孵蛋时如同等孩子出生时的喜悦、幸福之情。 ⑥由小鸟飞走联想到送儿女远行，老人的怅惘、寂 寞之情。⑦老人对家庭团圆（或“天伦之乐”）的期 盼之情。（每点2分，答出三点即可。其他答案，言 之成理也可酌情给分) 回解题思路 第一步：通读全文，捕捉情感线索。从鸟儿筑 巢、孵蛋、养育幼鸟，到幼鸟长大离巢、最终秋日重 逢，这一主线贯穿始终，同时穿插着老人夫妇的细 致观察与温情互动，需紧扣人与鸟的双重情感。 第二步：分层提炼情感内涵。如老人对鸟的尊重 与阿护；大鸟的养育之责；幼鸟“回来看它们的爹 娘”的感恩之举，展现自然亲情的纯粹；老人自身的 情感投射—既有养育的幸福，又有离别的寂寞； 鸟的团聚与人的天伦之乐融为一体，传递对家庭温 暖的永恒期盼。 第三步：整合答案要点。注意要点齐全，避免空 泛表述。 2解题技巧 情感把握 分析文章标题：是否蕴含作者 情感 分析关键句：①重复出现的句 子：奠定全文感情基调。②议 作 论句、抒情句：表达作者的看 者 情 法或情感。③结尾句：升华主 感 题，表明作者情感态度 分析人物形象：语言、动作、 神态、心理等描写 分析写作背景：时代背景、作 情感把握 者经历等 抓关键词：有利于表现人物形 象的动词、形容词等修饰词或 限制词 抓主旨：结合文章主旨，分析 情 人物在特定情境下的心理、情 感 感变化 变 抓人物描写：结合人物言行， 化 联系前因后果，分析其心理、 情感变化 抓情节与环境：根据人物活动 的具体情节，联系上下文，揣 摩人物心理、情感变化 [二](16分)9.(3分)B【解析】由材料一可知，“我 国人工智能的专利数量世界领先”是已经取得的成 就，“人工智能与6G、量子科技等领域的协同创新” 影响的是“新赛道”“新产品”，与我国已有的人工 智能的专利数量无因果关系。B项“得益于”强加 因果，因此表述不正确。 10.(4分)示例：传统产业升级和新兴赛道开辟二者 协同推动，人工智能与产业融合（或“‘人工智 能+'的深化发展”)，赋能产业高质量发展。(“双 轮”含义2分，“驱动”含义2分。意思对即可)》 11.(3分)①处理家务②为个人提供情感陪伴 ③辅助做一些基础性工作（每空1分） 12.(6分)①积极拥抱技术发展，借助“人工智能+”全 面赋能高质量发展。②善用人工智能，将其应用 于家庭、工作等场景，提高生活质量与工作效率。 ③明确人工智能应用边界，保持警惕，为人形机器 人等AI产品划定红线，避免过度依赖。④正视AI 可能带来的不可预知的社会风险，建立相应的纠 错机制。⑤企业和个人可将AI融入工作流程，将 员工技能与AI工具结合，实现生产力提升与竞争 力增强。（每点2分，答出三点即可。其他答案， 言之成理也可酌情给分) ☑解题思路 了第一步：在于全面、深入地剖析材料内容。 写第二步：从材料中提炼出关键信息，并结合这 些信息有条理地组织答案。如材料一“‘人工智 能+’的深化发展，正沿着‘技术迭代一场景落 地一生态完善'的路径稳步推进，加速渗透千行百 业…将全面赋能高质量发展”；材料二图表信息 显示“处理家务(53.1%)”“成为工作学习助手 (51.4%)”“做家庭医生，提供基本医疗护理服务 (51.1%)”位列前三，“具备较高的网络素养，尤其 是与人工智能有关的素养.…而不能成为技术的 奴隶”：材料三“AI并非真正的人类…社会风 险”“技术类比人类智力存在误导，他强调人类应 保持谦逊并建立纠错机制”“企业和个人必须思考 如何将AI融入工作流程…实现生产力提升与 竞争力增强”。 第三步：分点作答。本题赋分6分，至少要答出 三点。 三](16分)13.(3分)D【解析】A项中的“诚”，确 实，的确/如果。含义不同。B项中的“闻”，使听 到/听到，听见。含义不同。C项中的“悉”，全都， 都/全都，都。含义相同。D项中的“惠”，给以好 处/恩惠。含义不同。故选D项。 14.(2分)唯江南、福建口犹循旧额☑盖当时无人口 论列回遂为永式。（每处1分） 【解析】“犹循旧额”表意完整，讲江南、福建仍然 沿用旧的税额，故应在其后面断开，且“盖”常用于 句首，表推测原因，意为“大概”，故其前应断开； “当时无人论列”表意完整，意为“当时没有人（提 出要重新)评定”，故应在其后面断开。 P解题技巧 断句 一、依据句意判断。首先要通读文段，了解大致意 思。断句不能仅凭语感，面是要基于对文段整体 内容的理解。文言文的语序与现代文有所不同， 但基本的主谓宾、动宾等结构仍然存在。断句时 要保证句子内部语义连贯（一般完整的主谓/主谓 宾后面可根据语境断开)，避免出现逻辑混乱或意 思不完整的情况。 二、依据标志词判断 ①句首标志词：如“夫、盖、且夫、若夫、惟、斯”等， 一般位于句子开头，其前面可以断句：一些叹词如 “嗟夫、嗟乎、鸣呼”等，前后都可以断句。 ②句中标志词：如“而、则、乃、且、及”等连词，常用 于连接句子成分，其前后一般不作为断句点；“于、 以”等虚词，若用作介词，其前后也不宜断句。 ③句尾标志词：如“也、矣、焉、耳”等语气词，常用 于句末，其后可以断句；“乎、与”等疑问语气词， 般用于句末，也可根据语境判断是否断句。 三、掌握常见句式。熟悉一些常见的文言文固定 句式，如“不亦…乎”“何…之有”“孰与 乎”“为…所…”等，这些句式有相对固定的 结构和用法，一般中间是连续的句子，可根据句子 结构在前后断句。 15.(6分)(1)(3分)这就是人们所说的在朝廷上取 得胜利。(“所谓”1分，倒装句式1分，句意1分) (2)(3分)（王方贽）出使返回，（皇上）责备（他）擅 自减少税额。(“使”1分，省略句式1分，句意1分) 16.(5分)邹忌把自己与君王的情况一一类比（或：以 自己的家庭琐事设喻)，结论可信，委婉讽喻，易于 被君王接受(2分)。王方贽直接指出两浙（地区） 已经归附，就应该施行宋王朝的税法，逻辑严密 论证有力，结论确凿(3分)。 國解题思路 G第一步：明确题目要求。本题聚焦于分析邹忌与 王方贽说服君王时所运用的说理技巧，解题的关键 在于精准把握两人劝谏方式的不同特点。 第二步：结合原文具体内容深入剖析。邹忌采用 类比说理的方式，先从自身经历说起，巧妙地将个 人情况与齐王进行类比，进而得出“王之蔽甚矣”的 结论。邹忌将抽象的道理具象化，使结论更具可信 度，让齐王更容易接受建议。王方贽运用的是逻辑 推导的方法。当皇上责备他擅自减免税额时，王方 贽直接点明关键问题，即“亩税一斗者，天下之通 法”，强调这是普遍适用的制度。接着，他针对两浙 (地区)的特殊情况，指出“两浙既已为王民，岂当 复循伪国之法”，明确表示既然两浙（地区）的百姓 已成为宋王朝的子民，就应遵循宋王朝的税法。整 个论证过程逻辑严密，层层递进，论证有力，使得结 论确凿无疑。 【参考译文】[乙]两浙（地区）的田税，（是)每亩 三斗。吴越国被灭（后），朝廷派遣王方贽调节两 浙（地区）混杂的税，王方贽命令每亩都只拿出一 斗。（王方贽）出使返回，（皇上）责备（他）擅自减 少税额，王方贽便说：“每亩收一斗税，（这是）天 下普遍的制度。两浙（地区的人民）既然已经是皇 上（您）的子民，难道应该还遵守吴越国的制度 吗？”皇上听从了他的主张，至今每亩收税一斗的 规定，（就是）从王方贽开始的。只有江南、福建还 遵守旧的税额，大概（因为）当时没有人（提出要 重新)评定，于是就当为长久（使用的）标准了。 王方贽不久升为右司谏，在京东转运使任上去世。 生有五子：王皋、王准、王覃、王巩、王罕。王准的 儿子王珪，（后来）做了宰相，其他（的后代）也多 有显赫。（这）难道是他给以百姓好处的回报吗？ 三、写作(55分) 7.(55分)【审题指导】材料中，“走路”是方式（过 程)，“看景”是目的（结果）。“走路”与“看景”是 既对立又统一的关系：“走路”与“看景”不能同时 进行，“看景”又离不开“走路”，“走路”有助于“看 景”。据此引申到人生、成长的道理，可以与专注、 取舍、时势等角度进行关联。如：人生路上鱼与熊 掌不可兼得，需要有所选择，有所舍弃；特定时段 或情况下，需要分清当下与长远、主与次、轻与重、 缓与急，专注于某一方面；成长需要因人制宜、因 事制宜、因时制宜、因境制宜，不可盲目攀比或机 械模仿。构思时，可以先联想让你产生类似“走 路”与“看景”这样纠葛的经历或体验，再思考引 发纠葛的具体情境及矛盾所在，审视自已的心理 和认识有何变化及最终的结果如何，进一步思考 纠葛的实质或根源是什么，最后提炼出立意。写 作时，要呈现自已面对纠葛、认识纠葛、摆脱纠葛、 获得感悟和成长的过程。 【拟题示例、对应选材与立意】 拟题 对应 对应选材 示例 立意 夏日，我被繁重的数学 题困住，心情烦躁。父亲强 行拉我去阳台浇花，在侍弄 花草的过程中，父亲借花的 家人 生长经历开导我—被暴雨 的温柔陪 邂逅生打折叶子的君子兰反而长势 伴是成长 活中的更好…回到书桌前，我发 路上的风 温柔现最后一道数学题似绿萝藤 景，也是成 景致蔓，找到枝叶延展的方向便 可顺利解题。此后我明白，源泉。 长的力量 生活不只有紧张的学习，还 有父亲给予的温柔时光，阳 台上的花草、父亲的陪伴都 是生活馈赠的“风景”。 续表 拟题 对应 对应选材 示例 立意 毕业前夕，八百米体育 测试如噩梦般困扰着我。好 友主动陪我测试，过程中她 不断鼓励我，用我们之前 友情 起看星星等回忆分散我的注 能助力我 跑道上意力，引导我调整呼吸。在 们跨越困 的风景她的陪伴下，我顺利冲过及 难，实现 格线。八百米跑道上挥酒的 目标。 汗水与好友的相互扶持，是 一道动人的风景线，它不仅 见证了测试成绩的长进，更 见证了我与好友友情的深化。 巷口有个修车摊，起初 我并未太多关注。偶然间， 我得知摊主老张的儿子是牺 牲的航空工程师。老张的修 车摊上还有一副望远镜，无 留意 平凡微聊时他常对着天空发呆，手 他人故事， 光照上轻抚着那副望远镜。我被 汲取温暖 星河 老张的故事打动，科技节获 与力量。 奖后，我用奖金买了模型飞 机送给他…人生这场旅行 中，我们不能只顾着走路，也 要停下脚步，去发现那些藏 在平凡中的动人“风景”。 我起初嫌弃爷爷的青砖 作坊，觉得那里又脏又破，一 心只想逃离。暴雨天，爷爷 心急如焚地拉我去抢救刚烧 好的青砖。看到他在雨中忙 碌，眼神坚定执着，不顾雨水 守护 青砖上打湿衣衫，全力守护青砖，我传统技艺 的时光被深深震撼。后来在与爷爷就是守护 交谈时得知，他年轻时曾参文化瑰宝。 与古建筑修缮，希望自己的 手艺一直传下去。彼时我才 意识到，青砖作坊不仅是传 承文化的宝库，更是我一直 以来错过的“风景”。 … 【佳作赏析】 邂逅生活中的温柔景致 夏日的蝉鸣襄着热浪，如汹涌的潮水般扑进 窗户。我像一只被困在笼中的小兽，正趴在书桌 上与数学题苦苦较劲。那密密麻麻的数字和图 形，将我层层包围，让我无处可逃。 父亲端来一盘西瓜，轻轻地推开房门，“陪我 去阳台浇花？”他的声音温和且带着期待。我望着 那道还未完成的压轴题，眉头紧紧皱起。父亲却 不由分说地抽走我手中的笔，那动作带着不容置 疑的坚定。“劳逸结合才有效率。”他总是把这句 话挂在嘴边，就像他哪怕自己工作很繁忙，也会雷 打不动地去侍弄那些花花草草。那些花草在他的 悉心照料下，枝繁叶茂，生机勃勃。 我极不情愿地跟着父亲来到阳台。阳台上的 绿萝垂着长长的藤蔓，在穿堂风里轻轻摇晃。父 亲握着喷壶，熟练地给花草浇水，水珠在阳光下折 射出的光影，如梦如幻。 “看这株君子兰，”父亲指着新抽的花箭，脸上 洋溢着自豪的笑容，“前些天被暴雨打折了叶子， 我当时心疼得不得了，以为它活不成了。没想到 现在反而长势更好。”他的眼神里闪烁着对生命的 敬畏和惊喜。 我忽然想起上周家长会，班主任说我最近总 耷拉着脑袋，像株缺水的植物，毫无生气。原来在 父亲眼里，我也像他的花一样，需要修剪枝叶，需 要阳光雨露的滋养。那些被我揉成团的草稿纸， 不也正像是那被风雨打折了的叶子吗？ “尝尝？”父亲递来一块冰凉的西瓜。我咬下 一口，清甜的汁水瞬间在口中散开，驱散了夏日的 燥热。这时，我听见父亲哼起了走调的小曲。熟 悉的旋律，如同一股暖流，流淌在我的心间，让我 仿佛回到了无忧无虑的童年。 回到书桌前，我忽然发现最后一道大题像极 了绿萝的藤蔓，只要找到枝叶延展的方向，厘清逻 辑，压轴题好像也不是那么难。此时我的思路如 同潺潺的溪流，顺畅而清晰。窗外的夕阳正把父 亲的影子拉得很长，他正在给那株新买的栀子花 换盆，哼唱声混着泥土的芬芳飘进来，那是世间最 美的乐章。 原来生活的风景不在题海里，而在父亲侍弄 花草时沾着泥点的裤脚上，在那些被刻意放慢的 时光里。此刻，我既在“走路”一认真完成作业， 也在“看景”一用心收藏父亲给予的温柔。这份 温柔，如同夏日的清风，吹散了我心中的阴霾。 【名师点评】①内容上，以夏日苦学被父亲拉去阳 陪伴中的主题。②表达上，多处运用比喻的修辞 台浇花为线索，从做题的烦闷到见花草后深受触 手法，如“夏日的蝉鸣裹着热浪，如汹涌的潮水般 动，再到尝西瓜、从父亲的哼唱中感受到温暖，直 扑进窗户”生动展现夏日炎热；“思路如同潺潺的 到最后解题思路畅通，一系列情节巧妙串联，揭示 溪流，顺畅而清晰”形象描绘解题时思路顺畅的状 了生活的答案藏在平凡时光里，藏在亲人的温暖 态，使表达灵动鲜活。 作文评分标准 等次 项目 等(55~48分) 二等(48~39分) 三等(39~30分) 四等(30~21分) 五等(21~0分) 分数 30-26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 文章切题 文章切题 内容 基本切题 勉强切题 文不切题 评分 中心明确 中心较明确 (30分) 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 标准 感情真实 感情真实 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 表达 运用得当 运用基本合理 运用有缺陷 评分 运用得当 运用不当 (25分) 结构完整 结构完整 结构基本完整 标准 结构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 语言流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相差超过5分的， 交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分)》 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标点、格式正确； ③标，点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标点、格式错误多； ④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。语文 (试题卷) 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟： 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页： 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。（10分) 中国古诗文中的大自然，“四时之景不同”。白居易《钱塘湖春行》以“ ”写 早春时节，西湖边莺歌燕舞，生机勃勃：范成大《四时田园杂兴（其二十五）》以“ 写初夏时节，乡村花果芬芳，色彩绚丽；秋瑾《满江红（小住京华）》以“ ”写中 秋时节，京城菊花盛开，天空明净；郦道元《三峡》中的“」 ”和欧阳修《醉翁亭记》中的“」 ”写秋冬时节，山中林寒水枯，萧索凄清：张岱《湖心亭看雪》以“ ,”写隆冬时节，西 湖水天一色，浑然一体。 2.请运用积累的知识，完成(1)(4)题。(12分) 【甲】“你母亲说你爱打架，她说：“我那孩子像小公鸡一样好斗。”朱赫来纵声大笑，似乎挺赞赏，“打架根 本不是坏事，只是要弄清楚该打谁和为什么打。” 保尔不知道朱赫是在嘲笑他还是跟他说正经的，便回答说： “我从不ping白无故打架，总是在有理的时候才打” 【乙】审问的时候问他什么也不说，一问三不知，为什么拒不开口，连他自已也不知道，他想做个勇敢的人，做个坚强的人。 像他在书里看到的那些人一样，可是有天夜里，他被押着走过高大的机械磨坊时，听见一个押送兵说“少尉老爷，干吗把他押 回去？他背后赏他一颗子弹不就完了”。听了这话，他真有点害怕，是啊，十六岁就死是可怕的，人死不能复生呀！ [丙]今天柯察金第一次不用chān扶在花园里散步，他不止一次地问我，他什么时候可以出院。我说快了。那两个姑娘到探 日就来看他。现在我才明白，他疼痛的时候为什么不呻吟，而且决不肯呻吟。对我的问题，他是这样回答的： “您读一读《牛虻》，就知道了。” （节选自《钢铁是怎样炼成的》) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) ping()白无故 磨（坊 chan()扶 (2)下列句子中的“只是”和选文[甲]画横线句中的“只是”，意义和用法相同的一项是(3分)（) A.我进城，只是去逛逛书店，没有别的事情。 B.大家问他原因，他只是笑了笑，并不回答。 C.我也很想回母校看看，只是这次没有时间。 D.这只是我的一点不成熟的意见，仅供参考。 (3)根据《钢铁是怎样炼成的》整本书的相关内容，补全表格。(2分) 人物描写 人物名字 两眼通红，骨瘦如柴。他疯狂地用一把大木楸铲着雪。 保尔 他走起路来像熊一样，左右摇摆。老习惯依旧未改：两条腿像圆规似的叉开着，仿佛脚下仍然是 驱逐舰颠簸不停的甲板。 ① 她在码头上缝粮食口袋，下班以后必须马上跑回家，一小时以后，又得赶到父亲工作的合作社打 扫房间，擦洗地板，一直忙到半夜。 ②】 (4)保尔经历了怎样的成长转变？促成这种成长转变的原因是什么？请根据选文[甲][乙][丙]，联系《钢铁是怎 样炼成的》整本书的内容，简要概括。（4分) 3.班级将前往黄山开展“文化和自然遗产”主题研学活动，请你完成以下任务。(13分) (1)活动准备阶段，班委会提议使用下面的提示语和宜传语。请从中选择一条，从内容和表达的角度简述其妙处。(3 分) [甲]提示语：走路不看景，看景不走路。 [乙]宣传语：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 (2)前往黄山途中，班长与小徽展开交流。请根据情境补全对话。(4分) 班长：黄山是集世界文化与自然遗产于一身的自然保护地。①】 小徽：我知道，典型的有“五绝”，包括奇松、怪石、云海、温泉、冬雪。 班长：黄山的文化遗产有哪些？ 小徽：有“五胜”，包括历史遗存、书画、文学、传说、名人。 班长：这次研学活动，②」 小徽：我一定不乱丢垃圾，不乱刻乱画，不攀爬拍照，不攀折植物；我还要认真了解黄山，宜传黄山，为保护“黄山”这张双 遗名片尽心尽力。 (3)研学活动中，小皖制作了一份黄山资料卡。请你将“文化宝库”“生物天堂”两个栏目名称，填写在资料卡中对应的位置 上。(2分) ① 截至2025年4月：森林覆盖率98.29%，林木绿化率98.53%：国家一级重点保护野生动物18种：国家 级重点保护野生植物9种 地质博物馆 八亿年地质演化史，融峰林地貌、冰川遗迹于一体，兼有花岗岩洞室、泉潭溪瀑等地质景观 ②】 有大量文化遗存（古蹬道、古桥等）；现存摩崖石刻300多处；赞颂黄山的诗词2万余首；传说故事 (4)活动结束后，小安写了一篇研学总结。其中的一段有一些错误，请你帮他修改。(4分) 黄山的神奇景观和文化魅力让我着迷，黄山守护人的敬业奉献精神尤其令我感佩。常年驻守山巅的守松人，[甲]清洁工 穿梭于悬崖绝壁，用技术创新保障平安运行的索道运维技术员······他们扎根云端，守护黄山，服务游客，[乙]施行 着“绿水青山就是金山银山”的理念。他们是最美黄山代言人。 ①[甲]处画线语句结构与前后文不协调，请修改。(2分) ②[乙]处画线句有语病，请改正。（2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 窗台上的团圆陈康明 ①四年前的春天，那天早上，我拉开客厅窗帘，“哗啦”一声推开窗。就在这时眼，警见两团灰影子，箭一般从玉树叶间窜出 去，落在对面屋檐上，我心里也跟着一动 ②那盆玉树在在窗边陶盆里住了快十年，枝干弯弯扭扭，人叶子叠得密密层层，像座墨绿色的小山。我屏住呼吸凑近看-最稳的 那根枝权上，已经搁了些细草茎、枯叶梗，一个小小的碗形底子正在成型。两只鸟又飞回来了，一只叼着干草，另一只竞然衔着一 缕白绒毛。我压低声音喊老伴。我俩一起从窗帘缝里悄悄往外看，像两个守着秘密的小孩。从那天起，早上再没有响起过“哗啦” 的拉窗帘声。 ③鸟儿动作很快。不到一星期，小窝就搭好了。我们常看见一只鸟静静站在窗外护栏上胸脯微微起伏，黑豆似的小眼睛机灵地 转来转去，窝里便传来短短的咕咕声。老伴贴着我的耳朵说：轻点，估计在孵蛋呢。”她那小心又欢喜的语气，让我想起好多年前， 我们一起等孩子出生时的心情。 ④果然被她猜着了。一个午后，两只鸟飞走了。我心里平怦跳，找来手电，小心照向那丛深绿。只见草窝中间躺着五枚小小的 蛋，蛋壳是淡淡的玉色，上面撒着些褐色的斑点。那一刻心里的激动，竞和当年第一次接过新生儿时一模一样。 ⑤一天傍晚，我刚进门就被老伴拉住。她眼睛发亮，把手指竖在唇边：“听！”我仔细听，从叶子塞窣声里，分辨出几声细细 弱弱、却又清清脆脆的“卿卿”声。我们对望着笑起来，那种欢喜从心底漫上来，仿佛家里凭空添了好几口人。 ⑥两只大鸟不知疲倦地叼回小虫，我们心疼它们辛苦。老伴托人从镇上买回一小袋面包虫，养在白瓷盘里，就放在窗台。这小 小的“粮仓”，好像真让大鸟省了不少力气。夜深人静时，玉树的影子底下热闹得很，细碎的叫声此起彼伏，中间夹着大鸟几声低 沉的咕噜。那是一家人低声说话呢，说着我们听不懂、却完全能感受到的热乎乎的家常话。 ⑦七月初，我们离开了两个半月。回来那天，我俩不约而同先朝那扇窗走去。夕阳余晖懒懒地铺在护栏上，两只大鸟依偎在那 儿，羽毛被染成暖暖的橙红色，脑袋一点一点打着盹。那个曾经热闹的鸟窝，只剩下一个圆圆的空轮廓。老伴轻轻叹了口气：“到 底都长大了······翅膀硬了，就该飞出去的。鸟啊，人啊，不都一样么？” ⑧窗台重新静了下来。玉树依旧静静地绿着，那个空巢像一枚安安静静的勋章。我们偶尔提起，语气里是送儿女远行后，那种 淡淡的、又有点回甘的怅惘。 ⑨一个秋日午后，阳光洒满客厅。我正靠在窗边沙发上看书，眼皮被晒得发沉。忽然，一阵再熟悉不过的、叽叽喳喳的欢快声 音涌进耳朵里。那么真切，那么热闹，让我恍惚觉得时间倒流了。 ⑩我抬起头一看，窗外的护栏上，站了一排鸟儿。它们挤挤挨挨，互相用嘴梳着羽毛，小脑袋转来转去，啁啁啾啾的声音此起 彼伏，像在急着讲分别后遇到的各种事情。我喉咙一哽，一时说不出话。 ①老伴跑来，只看一眼就捂住了嘴。她急切地数着那些小小的身影。忽然转过头来，眼里竞闪起了泪光，那泪光里盛满了 不敢相信的欢喜：“一、二、三······七只！是七只！”她声音压得低低的，却抖得厉害，“是小鸟们······回 来看它们的爹娘了！” ②那两只大鸟，此刻正站在孩子们中间，只是微微蓬松着羽毛静静站着，脑袋不时偏一偏，好像在认真听着每一句诉说。 秋阳给它们一家子淡淡地勾了层金边。 ③“嗯，”我握住老伴的手，“那咱们······别打扰它们。” ④我轻轻合上窗，老伴缓缓拉拢窗帘。 ⑤窗帘外面，阳光正明亮地照着。我们知道，那里正上演着一场久别重逢的、最圆满的团圆。 (选自“中国作家网”，有删节) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)() A.文章按照时间顺序展开，从春天一直写到冬天，并用时间词语作提示，脉络清晰。 B.文章多次写到鸟窝，并通过鸟窝的变化巧妙地展现了鸟的生活变化，富有画面感。 C.文章写老人想起当年迎接孩子出生的心情，与鸟儿孵蛋的经历形成照应，耐人寻味。 D.文章采用第一人称叙事，在对鸟儿的描写中融入了“我”和老伴的感受，富有感染力 5.文中画波浪线句子表现了人物怎样的心理/情感？请仿照示例，在表格空缺处填入恰当的内容。(4分) 原文 她眼睛发亮，把手指竖在唇边 老伴轻轻叹了口气 眼里竞闪起了泪光 心理/情感 小心、欢喜 ⑦ ② 6.请从修辞手法的角度赏析第⑧段画横线的句子。(4分) 7.文章第⑦段和第②段都写到了“阳光”，用意有什么不同？(6分) ①夕阳余晖懒懒地铺在护栏上，两只大鸟依偎在那儿，羽毛被染成暖暖的橙红色，脑袋一点一点打着盹。 ②秋阳给它们一家子淡淡地勾了层金边。 8.文章情感内涵丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。(6分) [二](16分) 材料一：DeepSeek等国产大模型的火爆出圈、具身智能的加速普及，都折射出中国人工智能发展的深刻变革，“人工智能 十”持续引发热潮。这离不开技术演进、政策引导与市场需求的三方耦合。 技术层面，我国人工智能专利数量已占全球六成，DeepSeek等大模型凭借混合专家架构实现推理成本大幅降低，具身智能 完成从“知”到“行”的关键跨越，让技术从专业圈层走向大众视野，政策层面，国务院出台《关于深入实施“人工智能十” 行动的意见》，明确了从2027年到2035年的发展蓝图，各地千亿级产业基金跟进布局。市场层面，人工智能已从工具属性演变 为“认知助手”“生产伙伴”，技术供给与社会需求的精准适配，让人工智能十”从政策表述转化为全民感知的发展热潮。 “人工智能十”的深化发展正沿“技术迭代-场景落地一生态完善的路径稳步前进，加速渗透千行百业。特别是在产业 应用层面，形成“传统产业升级十新兴赛道开辟”的双轮驱动，譬如，柔性产线+具身ACV(自动导引车)”将汽车工厂产线 重构时间从72小时压缩至3小时，智能育种与智能农机让农作物产量大大提升，智能健康助手守护银发群体.：·.：.面向“十五 五”，“人工智能十”将全面赋能高质量发展，人工智能与6G量子科技寺领域的协同创新将催生更多新赛道，更多新，品将走 进寻常百姓家。 摘自《这些热词里，镌亥着你我的时代记忆》，《光明日报2025年12月31日) 材料二：未来如果购买一款人形机器人，你希望它到家里干什么？ 未来如果购买一款人形机器人 “我希望它帮我做一些家务，比如洗菜备菜、刷锅洗碗等，减轻我的负担。” 你希望它到你家干什么？ 陈新觉得，虽然现在有些家用电器可以解决生活场景中的一些问题，比如洗碗机、 扫地机器人等，但他相信，如果人形机器人得到应用，可以将这些场景统一起来 成为 处理家务 敏家宽医生 进行有序规划。 工作学可助手 63.1% 提供本 51,4% 医疗护提服务 盖思言从事摄影工作，他希望人形机器人能成为工作助手，辅助做一些基础 511% 工作，从而提高工作效率，节省时间。 家庭成员的 跟护家重 “如果未来买一款机器人，除了打扫清洁、生活管家这些基础功能，我还希 安全筒家 的老人孩子 望它是一款陪伴型的机器人，能根据我的情绪状态，打造适合我的生 485% 50.3% 活场景，比如播放一首我想听的歌或一部电影，提供情感陪伴等。”不过，周小敏也对人形机器人可能带来的变化保持警惕。 “如果那一天真的到来，我们一定要具备较高的网络素养，尤其是与人工智能有关的素养，为人形机器人划定红线，明确它的 应用边界，别让人形机器人过度参与生活，与它和平共处，而不能成为技术的奴隶。” (摘自《如果购买一款人形机器人，你最想让它干什么》，《中国青年报》2026年1月2日) 材料三：计算机科学家约书亚·本希奥警告说，当今AI(人工智能)系统的训练方式过于刻意模仿人类，使人们产生“Al 与人类相似”的错觉。他认为，并非真正的人类，这种边界的模糊可能带来不可预知的社会风险。哲学家尤瓦尔·赫拉利也 警告称，A永远不会像人类，技术类比人类智力存在误导，他强调人类应保持谦逊并建立纠错机制。 有媒体分析指出，2026年将成为“伟大适应之年”，企业和个人必须思考如何将A1融入工作流程，如何将员工技能与工 具结合，实现生产力提升与竞争力增强。 AI既是潜在颠覆者，也是机遇创造者，人类与AI的关系不仅是技术问题，更涉及社会结构、就业价值和人类身份。如何在 保障尊严、提升技能和实现经济增长之间找到平衡，将是21世纪人类与共生的核心命题。 (摘自《达沃斯论坛热议A社会影响》，《科技日报》2026年1月26日) 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（3分)() A.材料一和材料二都列举了数字，目的虽然不相同，但是都直观地呈现了差异，客观可信。 B.我国人工智能的专利数量世界领先，得益于人工智能与6G、量子科技等领域的协同创新。 C.A!(人工智能)与真正的人类的边界模糊可能带来不可预知的社会风险，我们应当警惕。 D.人类与I的关系涉及多种问题，需在保障尊严、提升技能和实现经济增长之间找到平衡。 10.结合材料一，解释加点词语“双轮驱动”在材料中的含义。（4分) 11.下图是对材料二相关内容的梳理，请在图中空缺处填入对应的内容。（3分) 展示调查结果 列举个人期望 提出对应建议 对人形机器人的期望用途中， 有序规划家务工作 对人形机器人可能带 ① 占比最高， 3 来的变化保持警惕 ② 占比最低 定制个性生活场景 12.面对人工智能的快速发展，我们应当如何理性对待这一技术变革？请结合上述材料谈谈你的认识。（6分) ](16分) [甲]于是入朝见威王，臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千 里，百二十城，宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。上书谏寡人者，受中赏，能谤讥于市朝，闻寡人之耳 者，受下赏。”令初下，群臣进谏.门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之， 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 选当《邹忌讽齐王纳谏》) [乙]两浙田税，亩三斗。典成氏国除，朝廷遣王方贽均@两浙杂税，方贽悉令母出一斗，使还，责擅减税额，方贽以 谓：“亩税一斗者，天下之通法。两浙既已为王民，岂当复循伪国之法”上从其说，至今亩税一斗者，自方贽始。唯江南、福 建犹循旧额盖当时无人论列遂为永式。方资寻除右司楝，终于京东转运使。有五子：皋、准、罩、巩、罕。准之子珪，为宰相， 其他亦多显者。岂惠民之报欤 (节选自《梦溪笔谈》) [注]①钱氏国除：指吴越王钱傲归附北宋朝廷，吴越国被灭。下文的“伪国”即指吴越国。②均：调节，调和。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分)（) A.“臣诚知不如徐公美”的“诚”与“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的“诚”含义不同。 B.“闻寡人之耳者，受下赏”的“闻”与“闻天语，殷勤问我归何处”的“闻”含义不同。 C.“方贽悉令亩出一斗”的“悉”与“此悉贞良死节之臣”的“悉”含义相同。 D.“岂惠民之报欤”的“惠”与“小惠未遍，民弗从也”的“惠”含义相同。 14.下面句子有两处需要断句，请在正确的位置打“√”。每选对一处得1分，选错、超过两处不得分。(2分)唯 江南、福建口犹循旧额口盖当时无人口论列口遂为永式。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分) (1)此所谓战胜于朝廷。 （2)使还，责擅减税额。 16.邹忌和王方贽说服君王时，都使用了恰当的说理技巧，请结合[甲][乙]文段简要分析。(5分) 三、写作（55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 走路不看景，看景不走路。其实，人生就像旅行，也常面临“走路”与“看景”这样的纠葛。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息：(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章：(3)不少于600字。