识字2树之歌（教学设计）2025-2026学年统编版语文二年级上册

《树之歌》教学设计 教学目标 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 教学重点 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。教学时，把树木名称、生字字形和课文内容联系起来，引导学生用木字旁归类和形声字方法识字。 2.能正确、流利地朗读课文，读出儿歌节奏，并借助“树名+特点”的提示背诵课文。 教学难点 积累与树木有关的谚语；能把课文中的树木名称和特点对应起来，初步感受“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”中比喻、拟人等修辞手法的表达特点。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“梧、桐”等7个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏”5个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵前2句话。 3.通过读文、看图，初步了解杨树等6种树的特点。 教学过程 一、导入 教师谈话：校园里、马路边、小区里都有树，你见过哪些树？能说出它的名字或样子吗？学生自由说一两种，教师简要评价，引导学生关注“树名”和“特点”。 教师板书课题：树之歌。学生齐读课题。教师提示：“歌”说明这篇课文读起来像儿歌，要读得清楚、顺口。今天我们就到儿歌里认识更多树木朋友。 二、初读 1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。教师巡视，关注“梧、桐、掌、装、桦、耐、疆、杉”等字音。 2.教师板书或贴出纸质词语卡：梧桐、手掌、枫树、松柏、绿装、桦树、耐寒、北疆、银杏、水杉、化石、金桂。学生先自己读，再同桌互读。指名读时，其他学生认真听，发现读错及时提醒。教师重点正音：“掌”是翘舌音，“杉”读shān，“疆”读jiāng。 3.学生再读课文，注意逗号和句号处的停顿。教师范读第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”学生照样练读。指名分句读，教师从字音、停顿、是否添字漏字三个方面反馈。 4.教师提问：课文一共有几句话？学生看句号数一数，明确课文有4句话。教师提醒：数句子要看句号，不能只看行数。 三、梳理树名，归类识字 1.教师提出任务：再读课文，圈出儿歌中的树木名称。学生边读边画，同桌互相核对。教师巡视，提醒学生把“梧桐树”“枫树”等名称画完整。 2.学生汇报，教师按课文顺序板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树。教师追问：“松柏”是几种树？学生发现“松柏”包含松树和柏树。教师归纳：课文写了11种树木。 3.学生看教材插图，把圈出的树木名称然后与插图一一对应，说说哪一种树给自己印象最深。教师不展开科普，只引导学生回到课文词语和图中特点。 4.教师板书“松、柏、杉、梧、桐、桦、枫、桂”，学生读一读、看一看，说发现。学生交流：这些字多是左右结构，左边都是木字旁，都与树木有关。教师归纳：本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关，把同偏旁的字放在一起认，是一种有效的识字方法。 5.教师圈出“梧、桐、枫”，引导学生观察：左边都是木字旁，右边和读音有什么关系？学生发现“吾、同、风”和字音接近。教师点拨：这些字是形声字，可以利用形声字的构字规律帮助识记，但还要看清拼音，读准确。 四、学习前2句话 1.学生齐读第一句话：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”教师提问：这句话写了哪三种树？它们各有什么特点？学生圈出“高、壮、像手掌”。教师板书：杨树——高，榕树——壮，梧桐——叶如掌。 2.教师让学生伸出手掌，再读“梧桐树叶像手掌”。学生说一说课文把什么比作什么。教师点拨：把梧桐树叶比作手掌，样子一下子就清楚了，这是比喻。二年级只要感受到这样写很形象即可。 3.学生自由读第二句话：“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”教师提问：第二句话写了哪些树？它们有什么特点？学生回答后，教师板书：枫树——红，松柏——绿。教师追问：枫树什么时候叶儿红？松树和柏树四季怎样？学生从句子中找依据回答。 4.教师引导识记“装”：可以用“壮+衣”的方法记，也可以联系“绿装”理解，像穿着绿色的衣服。“披绿装”把松柏写得像人一样，这是拟人，读起来更有趣。 5.学生练读前2句话。先自由读，再同桌互读，最后全班读。教师提醒读出节奏，读清“高、壮、像手掌、红、披绿装”等表现特点的词语。 6.教师擦去部分板书，只保留“杨树——，榕树——，梧桐——；枫树——，松柏——”。学生看提示背诵前2句话，同桌互背，指名背，全班齐背。 五、写字 1.教师提示写字步骤：1.看结构2.看占格3.看关键笔画。学生观察“杨、壮、桐、枫、松、柏”，说发现。教师归纳：这些字都是左右结构。“杨、桐、松、枫、柏”都有木字旁，左边要写得稍长、稍窄，左右部件要靠近。 2.重点指导“杨”。教师在田字格中范写并提示：“杨”字左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。学生书空后练写一个。 3.指导“壮”。教师提醒：“壮”右边是“士”，上横长、下横短，不要写成“土”。学生练写后同桌互看。 4.学生练写“杨、壮、桐、枫、松、柏”。教师巡视，提醒坐姿、握笔和占格。选取有代表性的字，全班从端正整洁、左右协调、关键笔画到位三个方面评价。学生对照修改一个，做到一看二写三对照。 六、小结与作业 教师小结：这节课我们读通了儿歌，认识了许多和树木有关的生字，知道了前2句话写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树6种树的特点，还学习了木字旁归类和形声字识字方法。 作业：1.把课文读给家人听，读准字音，读出停顿，能背的同学背诵前2句话。2.认读本课生字，重点读准“梧、桐、掌、枫、松、柏、装”。3.观察校园或家附近的一种树，说清它的名字和一个特点，第二节课交流。 第二课时 课时目标 1.继续认识本课生字，巩固“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”等木字旁生字，会写其余生字，注意“化”“壮”“棉”等字的书写要点。 2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。 3.学习后2句话，了解木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树的特点，积累与树木有关的谚语。 教学过程 一、复习 1.教师板书词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。学生开火车读，读错的词语再读两遍。 2.指名背诵前2句话。背后教师追问：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树各有什么特点？学生看板书说一说。教师归纳：背课文时，记住树名和特点，就容易背下来。 二、学习后2句话 1.学生齐读：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”教师提问：这句话写了哪两种树？它们有什么特点？学生圈出“木棉”“桦树”，再找“喜暖”“耐寒”。教师板书：木棉——喜暖，桦树——耐寒。教师简要点拨“南方”“北疆”，帮助学生理解两种树不同的习性。学生再读第三句话，读准“桦、耐、疆”。 2.学生自由读：“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”教师提问：这句话写了哪几种树？它们有什么特点？学生回答后，教师板书：银杏、水杉——活化石，金桂——香。教师说明：“活化石”写出银杏和水杉古老、珍贵；“满院香”写出桂花开时香味浓。说明点到为止，仍回到课文朗读。 3.学生连读后2句话。教师提示把“喜暖、耐寒、活化石、满院香”读清楚，就能读出树的特点。学生自由练读、指名读、全班读。 三、朗读背诵全文 1.教师指板书，学生按课文顺序读11种树木名称：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树。教师再次强调“松柏”包含松树和柏树。 2.教师整理板书提示：杨树——高，榕树——壮，梧桐——叶如掌；枫树——红，松柏——绿；木棉——喜暖，桦树——耐寒；银杏、水杉——活化石，金桂——香。学生先看提示读全文，再遮住课文试背。同桌互背，一人背，一人听，发现漏字、错字及时提醒。 3.教师分层检查：先请愿意挑战的学生背，再小组背，最后全班齐背。教师提醒：背诵时不仅要记住树名，还要记住每种树的特点。 四、巩固识字与写字 1.教师板书“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，学生齐读。教师提问：这些字为什么大多和树有关？学生回答后，教师归纳木字旁识字方法。 2.学生认读课后生字词：梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂、杨、壮、棉。教师重点抽读容易读错的字，再读词语“杨树、树叶、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等。 3.教师引导学生再次按“1.看结构2.看占格3.看关键笔画”观察要写的字。教师归纳：本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。 4.重点指导“棉、杉、化”。教师提示：“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿；书写“化”字注意右部的笔顺，先撇后竖弯钩。学生书空“化”的右部，再练写。教师巡视纠正笔顺和占格。再次提醒书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。 5.学生练写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”。教师检查书写是否端正、大小是否均匀，提醒学生写完后对照修改。 五、积累谚语 1.教师板书与树木有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。 2.教师领读，学生跟读，再同桌互读。教师用简单语言点拨意思：“十年树木，百年树人”说明培养人需要很长时间；“树高百尺，叶落归根”常用来说明人不忘自己的家乡；“树无根不长，人无志不立”告诉我们人要有志向。学生选择喜欢的一句读熟，试着背一背。 六、小结与作业 教师小结：这节课我们学习了后2句话，知道了木棉喜暖、桦树耐寒，银杏和水杉是活化石，金桂开花满院香。我们还巩固了木字旁、形声字的识字方法，练写了生字词，积累了与树木有关的谚语。 作业：1.背诵课文，读准本课生字。2.把“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”各写一遍，注意书写端正。3.从课堂积累的谚语中选一句背给家人听。 板书设计 树之歌 杨树——高　榕树——壮　梧桐——叶如掌 枫树——红　松柏——绿 木棉——喜暖　桦树——耐寒 银杏、水杉——活化石　金桂——香 识字方法：木字旁　形声字 写字方法：1.看结构2.看占格3.看关键笔画 教学反思 本课教学应把识字、朗读和理解放在一起推进。学生通过圈画树木名称，能较快发现课文写了11种树木；借助“树名+特点”的板书，背诵也有了支架。后续要继续关注易错字音和左右结构字的书写反馈，特别是“杨”“壮”“化”等字，做到当堂发现、当堂纠正。 学科网（北京）股份有限公司 $