江西部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编：语言文字语用

江西省部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编： 语言文字语用（原卷版） 江西八所重点中学2026届高三下学期4月联考语文试卷 阅读下面文字，完成小题。 中国传统纹样是镌刻在民族文化肌理中的符号，它始终以“图必有意，意必吉祥”为内核，从彩陶纹饰的稚拙灵动走来，经青铜纹样的狞厉庄重，到唐宋织锦的雍容典雅，再至明清吉祥图案的繁复精巧，将汉语言的谐音双关、典故隐喻融合其中。譬如蝙蝠纹，因“蝠”与“福”谐音，便成为福气的象征；“莲莲有鱼”的纹样，以“莲”谐“连”、“鱼”谐“余”，寄寓着对富足生活的期许。 谐音双关 是一种浅表层的修辞技巧， 是深植于民族文化血脉的诗意智慧，它将抽象的美好祈愿转化为具象的视觉符号，让传统文化有了可触可感的载体。从元宵灯谜的“两舟竞渡，橹速不如帆快（打一人物，樊哙）”，到年画里的“喜鹊登梅”（“梅”谐“眉”，寓意“喜上眉梢”），谐音双关如同一条丝线，把零散的民俗事象绾结成璀璨的文化珠链。 当下不少文创产品对谐音双关的运用 做到了“形随”， 未能抵达“神合”的境界， 简单复刻谐音外壳，忽略文化内核的精神肌理， 让古老的文化符号沦为迎合流量的商业噱头，消解了其千年积淀的审美价值与精神内涵，部分文创产品对传统谐音双关的误用，看似新奇吸睛，实则（ A ），既破坏了传统文化的美感，也让消费者对文化符号的理解（ B ），甚至在（ C ）中产生认知偏差。 ①传统纹样的谐音双关并非凭空产生。②它植根于中华农耕文明的土壤。③彩陶鱼纹借“鱼”谐“余”表吉祥。④经过数千年积淀，使它与纹样结合成熟。⑤这种表达的魅力在于融合了美感与寄托的结果。 而在当下，随着文创产业的兴起，越来越多的设计者开始挖掘传统纹样中的谐音双关元素，试图通过现代设计手法，让古老的文化符号重新焕发生机，但部分作品却因为过度追求商业噱头，导致失去了文化本真的内核，这无疑是对传统纹样的一种曲解和不尊重。 在当代设计中，如何让谐音双关与传统纹样的结合既守正又创新？如何让古老的文化符号在现代生活中焕发新的生机？这需要设计者深研传统文化的精髓，兼顾审美性与功能性，让谐音双关成为连接古今的桥梁，而非简单的文字游戏。 18. 文中标序号的5个句子中有两处存在语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。 19. 依次填入文中第二段横线处的关联词语，最恰当的一组是（ ） A. 不仅/更；虽然/固然/但；由于/进而 B. 不但/而且；尽管/看似/却；因为/从而 C. 不单/还；即使/仿佛/也；既然/就 D. 不光/也；纵然/貌似/而；倘若/便 20. 结合上下文语境，在文中画横线的ABC处各补写一个恰当的成语，要求符合语境且不重复。 21. 请从“松鹤延年”“麒麟送子”两个传统纹样中任选一个，从谐音双关和文化寓意两方面进行深度阐释，要求结合传统文化典故或民俗内涵。 22. 材料中，谐音双关让传统纹样实现了形式与内涵的统一，部分文创却将其简化为流量噱头。请结合文中蝙蝠纹、“莲莲有鱼”的案例，简要阐释“传统纹样谐音双关的文化价值”，并联系现实谈谈文创应如何平衡商业性与文化性。 江西三新联考2025-2026学年下学期高三4月学科阶段训练语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 红翅凤头鹃体长约88厘米，顶冠及凤头凛色，背及尾黑色且带蓝色光泽，翅栗红色，喉及胸橙褐色，颈圈白色，腹部逊白色；虹膜淡红褐色，嘴黑色，下嘴基部接近淡土黄色，脚铅褐色。它主要栖息于低山丘陵和山麓平原等开阔地带的疏林和灌木林中，多单独或成对活动，不像杜鹃科其他鸟那样喜欢藏逆于浓密的枝叶丛中，常活跃于高处开阔的树枝间，飞行迅速，但不持久。 作为杜鹃科家族成员，其繁植习性也与家族中其他鸟类颇为相似————自己不营巢，而是选择在其他鸟类的巢中产卵，产卵之后，悄然离去，任由巢主萌懂地代为孵育。①红翅凤头鹃不仅因其对森林的守护而备受赞誉，更因其绚烂的羽毛吸引人们的关注。②它们的食物主要包括白蚁、毛虫、甲虫等昆虫组成，③红翅凤头鹃偶尔也会品尝植物的果实，④它们俨然是绿色家园的卫士，⑤默默地守护着森林的生态平衡。 红翅凤头鹃有一对色彩斑澜的翅膀，栗红色的羽翼展开宛若飞翔的火凤凰，与翠绿葱郁的山林形成强烈的视觉反差；修长尾羽末端的黑白横纹带着一种蓝色的光泽，在阳光照耀下熠熠生辉；黑色缎带般的冠羽流淌着金属的蓝绿光泽，也为它平添了几分神秘。 红翅凤头鹃在湖北省的山区较为常见，我们经常会看到，一只红翅凤头鹃停在不远处的一棵小树上，神情严肃，紧抓树枝，头不停地左右晃动，眼神中闪烁着警惕的光芒。其红蓝羽色交织处泛着金属光泽，尤其是它（ ）的深蓝色翘尾，格外引人注目，分外美丽。我们有理由相信，无论是谁，都会迷恋上这美丽的“火凤凰”。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 独树一帜 B. 独领风骚 C. 与众不同 D. 另立山头 20. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中第四段画波浪线的句子是如何表现出画面感的？请简要分析。 22. 假如你是网站编辑，请为这篇科普文章拟写一个标题，并说明理由。要求：使用问句的形式，标题不超过15个字。 江西抚州市金溪县第一中学2025-2026学年度下学期高三年级4月阶段性语文作业 阅读下面的文字，完成下面小题。 近期，网络文化中“反讽”的滥用现象引发了广泛讨论，学校文学社刊物拟开设评论专栏。以下是一篇题为《反讽的锋芒与迷雾》的评论文章初稿，请你担任本专栏的编辑，参与审校工作。 反语，作为一种古老的修辞智慧，在当代舆论场中经厉着奇特的命运。它本是一种“戴着面具的真理”的艺术，通过意与言的反差，在特定语境下产生强大的批判或幽默效果。鲁迅先生便是此中圣手，他常以“伟绩”“武功”等词讽喻暴行，言辞冷静克治，批判意味可谓（ ）。这种力量源于其内核的严肃性——它不是简单的文字游戏，而是基于明确价值立场的深刻洞查。 然而，当下的网络空间，反语的生存土壤正悄然改变。部分创作者对反讽手法生搬硬套，将其简单等同于“说反话”；也有人追求所谓高级感或安全表达，语言云山雾罩，令人费解；让本应犀利的批判沦为暧昧的文字游戏。这种徒具形式而内涵空洞的表达，非但无益于公共讨论，反而可能消解议题的严肃性，甚至异化为对自身立场的不断解构。 优秀的反讽，要求创作者具备明确的价值立场与共情能力，让批判的锋芒透过含蓄的形式精准传达。反观那些模仿的拙劣，不仅未能触及问题本质，而是因为刻意追求形式，让批判沦为一场空洞的表演。他们自以为掌握了真理的钥匙，实则背离了反讽的初衷。要辨别反讽艺术的高低，一个关键就是看它能否与其他修辞手法融会贯通，形成合力。如教材中鲁迅的《记念刘和珍君》就是优秀案例：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！ 18. 你在审校文章时发现，括号处需要填写一个成语，下列选项中与语境明显不符的一项是（ ） A. 刻骨铭心 B. 入木三分 C. 鞭辟入里 D. 力透纸背 19. 你在审校过程中发现第一段中有三处错别字，请予以改正。 20. 在审校中，你发现文中画波浪线的句子有两处表述不当，请修改，使语言表达准确、逻辑严密，不得改变原意。 21. 作为专栏编辑，你需要确保文章逻辑清晰。请根据第三段的相关内容，在【甲】【乙】【丙】【丁】处补写恰当的语句，完善下面思维导图。每处不超过12个字。 22. 专栏计划在案例后附上“编辑赏析”，请你以编辑的身份，从反语和对比的角度分析画横线句的表达效果。 江西九师联盟2026届高三年级下学期4月测试语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 如今，在人们的日常生活中，“智能图像识别”可谓无处不在。它的背后，①离不开一项关键算法技术——卷积神经网络（CNN）。作为深度学习的重要技术之一，卷积神经网络就像是一双眼睛，②能够智能地“看”万物、识万物。 卷积神经网络主要由卷积层、池化层和全连接层组成。如果我们将计算机理解图像的过程比作“破案”，那么卷积神经网络就是一个训练有素的“视觉侦探小组”。 从计算机的视角来看，一张图片是由一个个像素点组成的矩阵。面对图片上的像素点，卷积层中的卷积核就像拿着放大镜的观测员，记录视野范围内的信息。在运行中，不同卷积核有不同的观测重点，③以提取图片不同维度的信息：有的着重提取图片的颜色信息，有的着重提取图片中物体边缘轮廓信息，④有的专门提取图片上某个特定形状信息……将这些观测员观测到的信息汇总到一起，就能覆盖整张图片的内容，提取出图片的关键特征信息。 经过观测员们的努力，卷积层提取出的关键特征信息将交给池化层，进行进一步处理。在卷积层收集到的特征信息中，很多信息是重复的。面对图片的不同区域，池化层会整合和保留不同区域的最大特征，精简保留特征图关键信息，减少后续分析计算量，提高训练和推理速度。更重要的是，池化操作具有独特的“特征不变性”。通俗地说，即使输入的原始图片出现形变甚至旋转的情况，池化层也依然可以能准确地识别图片特征，推理出正确的结果。 最后一步，精简后的线索被送到全连接层中进行投票表决。全连接层提取本质信息，确定目标物。在全连接层中，每个神经元都仿佛是一个侦探，汇总前一层所有输出的信息，并将这些信息织成一张细密的网络。 与传统的图像处理方法相比，卷积神经网络无需对整张图像进行逐一像素分析，只需专注于图像的关键局部特征。正如对于一张关于猫的图片来说，⑤模型只需判断出图像中“是否有猫耳”这个关键特征，就能确定图片上是不是一只猫。 18. 下列对文中画横线处标点符号的解说，不正确的一项是（ ） A. ①处的破折号表示解释说明，括号表示补加的文字。 B. ②处与⑤处的引号用法不同。 C. ③处的冒号表示提示下文。 D. ④处的省略号表示列举的省略，可用“等”替代。 19. 下列句子所用修辞手法，与文中加点词语所用修辞相同的一项是（ ） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B. 稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 C. 废池乔木，犹厌言兵。 D. 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 20. 画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请分别用一句话概括卷积层、池化层和全连接层的主要功能，每句不超过12个字。 22. 根据文段内容，给“卷积神经网络”下定义。要求：使用单句，语义完整，表达流畅，不超过65个字。 2026届江西赣州十八县市二十四校高三年级下学期4月测试语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言表达，不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，这就要注意语言的锤炼。 锤炼语言，要推敲词语。福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”①（引自唐弢《作家要锤炼语言》）推敲词语要力争用词准确，生动鲜明，（a）变化。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，两句话中反复强调“忽忽不乐”，令读者切身感受到阿Q的（b）。 锤炼语言，要运用灵活不同的句式。不同的句式，表达效果各不相同。要善于根据表达思想、抒发感情被需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言②抑杨有致，（c）：③或陈述句、疑问句、感叹句交错运用，或整句、散句适当搭配，或长句、短句灵活变换。 锤炼语言，要巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和④感染力。如沈从文《边城》写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”，这句话将二人的内心情感波澜写得（d）悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。 18. 下列对文中画横线部分的解说，正确的一项是（ ） A. 第①处，这里的括号标示了前面引文的出处，括号是标号的一种。 B. 第②处，“抑杨有致”含有错别字，应将其改为“抑杨有志”。 C. 第③处，两处逗号使用错误，应改为分号，用来表示句子的并列。 D. 第④处，“感染”指引起别人的感同身受，“染”读音为ruǎn。 19. 下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. （a）富有 （b）惊慌失措 （c）千回百转 （d）根底 B. （a）饶有 （b）坦然自若 （c）波涛汹涌 （d）风韵 C. （a）丰富 （b）闷闷不乐 （c）跌宕起伏 （d）根底 D. （a）富于 （b）怅然若失 （c）波澜起伏 （d）韵味 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列语句是某位老师面向高三学生演讲的内容，是一个较长的句子，为了适应演讲的场合，请将其改为四个短句，可少量增删词语，但不得改变原意。 有着美好前程的我们要在这距离高考只剩下最后的两个月里心无旁骛地全力挖掘自身的潜能。 22. 请结合上述文段，简要分析下列文字所运用的修辞手法及其表达效果。 鞭炮放过一阵后，用长凳脚绑着的大筒烟火，在敞坪一端燃起了引线，先是咝咝地流泻白光，慢慢地这白光便吼啸起来，做出如雷如虎惊人的声音，白光向上空冲去，高至二十丈，下落时便洒散着满天花雨。——沈从文《边城》 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编： 语言文字语用（解析版） 江西八所重点中学2026届高三下学期4月联考语文试卷 阅读下面文字，完成小题。 中国传统纹样是镌刻在民族文化肌理中的符号，它始终以“图必有意，意必吉祥”为内核，从彩陶纹饰的稚拙灵动走来，经青铜纹样的狞厉庄重，到唐宋织锦的雍容典雅，再至明清吉祥图案的繁复精巧，将汉语言的谐音双关、典故隐喻融合其中。譬如蝙蝠纹，因“蝠”与“福”谐音，便成为福气的象征；“莲莲有鱼”的纹样，以“莲”谐“连”、“鱼”谐“余”，寄寓着对富足生活的期许。 谐音双关 是一种浅表层的修辞技巧， 是深植于民族文化血脉的诗意智慧，它将抽象的美好祈愿转化为具象的视觉符号，让传统文化有了可触可感的载体。从元宵灯谜的“两舟竞渡，橹速不如帆快（打一人物，樊哙）”，到年画里的“喜鹊登梅”（“梅”谐“眉”，寓意“喜上眉梢”），谐音双关如同一条丝线，把零散的民俗事象绾结成璀璨的文化珠链。 当下不少文创产品对谐音双关的运用 做到了“形随”， 未能抵达“神合”的境界， 简单复刻谐音外壳，忽略文化内核的精神肌理， 让古老的文化符号沦为迎合流量的商业噱头，消解了其千年积淀的审美价值与精神内涵，部分文创产品对传统谐音双关的误用，看似新奇吸睛，实则（ A ），既破坏了传统文化的美感，也让消费者对文化符号的理解（ B ），甚至在（ C ）中产生认知偏差。 ①传统纹样的谐音双关并非凭空产生。②它植根于中华农耕文明的土壤。③彩陶鱼纹借“鱼”谐“余”表吉祥。④经过数千年积淀，使它与纹样结合成熟。⑤这种表达的魅力在于融合了美感与寄托的结果。 而在当下，随着文创产业的兴起，越来越多的设计者开始挖掘传统纹样中的谐音双关元素，试图通过现代设计手法，让古老的文化符号重新焕发生机，但部分作品却因为过度追求商业噱头，导致失去了文化本真的内核，这无疑是对传统纹样的一种曲解和不尊重。 在当代设计中，如何让谐音双关与传统纹样的结合既守正又创新？如何让古老的文化符号在现代生活中焕发新的生机？这需要设计者深研传统文化的精髓，兼顾审美性与功能性，让谐音双关成为连接古今的桥梁，而非简单的文字游戏。 18. 文中标序号的5个句子中有两处存在语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。 19. 依次填入文中第二段横线处的关联词语，最恰当的一组是（ ） A. 不仅/更；虽然/固然/但；由于/进而 B. 不但/而且；尽管/看似/却；因为/从而 C. 不单/还；即使/仿佛/也；既然/就 D. 不光/也；纵然/貌似/而；倘若/便 20. 结合上下文语境，在文中画横线的ABC处各补写一个恰当的成语，要求符合语境且不重复。 21. 请从“松鹤延年”“麒麟送子”两个传统纹样中任选一个，从谐音双关和文化寓意两方面进行深度阐释，要求结合传统文化典故或民俗内涵。 22. 材料中，谐音双关让传统纹样实现了形式与内涵的统一，部分文创却将其简化为流量噱头。请结合文中蝙蝠纹、“莲莲有鱼”的案例，简要阐释“传统纹样谐音双关的文化价值”，并联系现实谈谈文创应如何平衡商业性与文化性。 【答案】18. 句④改为：经过数千年积淀，它与纹样结合成熟。 句⑤改为：这种表达的魅力在于融合了美感与寄托。 19. B 20. A.弄巧成拙 B.似是而非 C.潜移默化 21. 示例一：选“松鹤延年” 谐音双关：“松鹤延年”纹样中“松”象征常青不朽，“鹤”象征长寿仙禽，同时又谐音“贺”，二者组合，寄寓健康长寿、福寿绵长的美好祈愿。 文化寓意：传统文化中，松树四季常青、树龄极长，是长寿、坚贞的象征；鹤是道教文化中的仙禽，历来被视为长寿的吉祥物。“松鹤延年”纹样多用于长辈祝寿，寄寓了健康长寿、福寿绵长的美好祈愿，是传统吉祥文化的典型体现。 示例二：选“麒麟送子” 谐音双关：“麒麟”中“麒”谐音“期”，期盼；“麟”谐音“临”，降临。二者合寓“期盼麒麟降临送子”。 文化寓意：源于孔子出生时麒麟现世的传说，后成为民间祈求子嗣、家族兴旺的吉祥纹样，象征德才兼备的后代降生，体现了传统社会对宗族延续与子孙贤达的深切期盼。 22. 文化价值： 蝙蝠纹以“蝠”谐“福”，将抽象的幸福祈愿转化为具体可感的视觉符号；“莲莲有鱼”以“莲”谐“连”、“鱼”谐“余”，寄托对富足生活的向往。谐音双关使纹样“图必有意，意必吉祥”，成为民族文化心理的生动载体，实现了形式美与内涵美的统一。 平衡商业性与文化性： 深研文化内核：设计者需理解谐音双关背后的历史典故与民俗智慧，避免简单复刻符号外壳。如将“蝠”与“福”的结合融入当代生活场景，而非仅做表面贴图。 创新表达形式：在保留核心寓意的基础上，运用现代设计语言（如简约化、功能化）使传统纹样符合当代审美，如将“莲莲有鱼”用于文创文具、家居饰品，既传递祝福又具实用价值。 避免过度商业化：警惕为追求流量而歪曲或消解文化内涵，如滥用谐音制造低俗噱头。应以文化传承为首要目标，让商业价值成为文化价值的自然延伸。 【解析】 【18题详解】 句④，“经过……，使……”成分赘余，导致句子主语残缺，可删掉“使”。 句⑤，“在于……的结果”句式杂糅，删掉“的结果”。 【19题详解】 第一处：前后分句为递进关系。谐音双关不仅是浅表层的修辞技巧，更是深植于民族文化的诗意智慧。“不但/而且”或“不仅/更”均可。 第二处：前后分句为转折关系。当下文创产品“看似做到了‘形随’，却未能抵达‘神合’”。“尽管/看似/却”中“看似”与“形随”呼应，“却”表转折，衔接自然。A项“虽然/固然/但”中“固然”多用于让步，不如“看似”贴切。 第三处：前后分句为因果关系。简单复刻谐音外壳、忽略文化内核是原因，导致文化符号沦为商业噱头是结果。“因为/从而”中“因为”表原因，“从而”表结果，逻辑清晰。A项“由于/进而”中“进而”表递进，不如“从而”准确；CD两项“倘若/便”表假设，与文意不符。 故选B。 【20题详解】 A处：前文“误用”“看似新奇吸睛实则……”应填贬义成语，如“弄巧成拙”。弄巧成拙：本想耍弄聪明，结果做了蠢事，或把事情弄糟。 B处：消费者理解产生偏差，填“似是而非”。似是而非：好像是对的，实际上不对。 C处：长期影响导致认知变化，填“潜移默化”。潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。 【21题详解】 解答此类题，可以分以下四步走： ①明确所选纹样名称及核心元素：如选“麒麟送子”，需拆解“麒麟”与“送子”两个部分。 ②分析谐音双关：从汉字读音入手，寻找同音或近音字及其吉祥含义。如“松鹤延年”中“鹤”谐音“贺”，“麒麟”二字可分别谐音，也可整体联想，如“麒”谐“期”（期盼），“麟”谐“临”（降临），组合为“期盼麒麟降临送子”。 ③挖掘文化寓意：结合历史典故、民俗传说或典籍记载。如“麒麟送子”源于孔子出生时麒麟现世的传说，后演变为祈求子嗣、家族兴旺的吉祥纹样，象征德才兼备的后代降生。 ④联系传统价值观：“松鹤延年”寄寓了健康长寿、福寿绵长的美好祈愿；“麒麟送子”反映了古代社会对宗族延续、子孙贤达的深切期盼，体现“图必有意，意必吉祥”的文化内核。 【22题详解】 定位材料中蝙蝠纹和“莲莲有鱼”的案例，提取其谐音逻辑（“蝠”谐“福”、“莲”谐“连”、“鱼”谐“余”）及所寄托的吉祥寓意，概括“图必有意，意必吉祥”的核心价值。 结合材料对部分文创“形随神离”“沦为商业噱头”的批评，从正反两面思考平衡点：正面需深研文化内核、创新表达形式；反面需避免简单复刻、过度商业化。 联系现实生活，举例说明如何让传统纹样融入当代场景（如文具、家居），使文化价值与实用功能、审美需求相结合，实现商业价值的自然附随。 江西三新联考2025-2026学年下学期高三4月学科阶段训练语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 红翅凤头鹃体长约88厘米，顶冠及凤头凛色，背及尾黑色且带蓝色光泽，翅栗红色，喉及胸橙褐色，颈圈白色，腹部逊白色；虹膜淡红褐色，嘴黑色，下嘴基部接近淡土黄色，脚铅褐色。它主要栖息于低山丘陵和山麓平原等开阔地带的疏林和灌木林中，多单独或成对活动，不像杜鹃科其他鸟那样喜欢藏逆于浓密的枝叶丛中，常活跃于高处开阔的树枝间，飞行迅速，但不持久。 作为杜鹃科家族成员，其繁植习性也与家族中其他鸟类颇为相似————自己不营巢，而是选择在其他鸟类的巢中产卵，产卵之后，悄然离去，任由巢主萌懂地代为孵育。①红翅凤头鹃不仅因其对森林的守护而备受赞誉，更因其绚烂的羽毛吸引人们的关注。②它们的食物主要包括白蚁、毛虫、甲虫等昆虫组成，③红翅凤头鹃偶尔也会品尝植物的果实，④它们俨然是绿色家园的卫士，⑤默默地守护着森林的生态平衡。 红翅凤头鹃有一对色彩斑澜的翅膀，栗红色的羽翼展开宛若飞翔的火凤凰，与翠绿葱郁的山林形成强烈的视觉反差；修长尾羽末端的黑白横纹带着一种蓝色的光泽，在阳光照耀下熠熠生辉；黑色缎带般的冠羽流淌着金属的蓝绿光泽，也为它平添了几分神秘。 红翅凤头鹃在湖北省的山区较为常见，我们经常会看到，一只红翅凤头鹃停在不远处的一棵小树上，神情严肃，紧抓树枝，头不停地左右晃动，眼神中闪烁着警惕的光芒。其红蓝羽色交织处泛着金属光泽，尤其是它（ ）的深蓝色翘尾，格外引人注目，分外美丽。我们有理由相信，无论是谁，都会迷恋上这美丽的“火凤凰”。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 独树一帜 B. 独领风骚 C. 与众不同 D. 另立山头 20. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中第四段画波浪线的句子是如何表现出画面感的？请简要分析。 22. 假如你是网站编辑，请为这篇科普文章拟写一个标题，并说明理由。要求：使用问句的形式，标题不超过15个字。 【答案】18. ①处，修改：红翅凤头鹃不仅因其绚烂的羽毛吸引人们的关注，更因其对森林的守护而备受赞誉。 ②处，修改：它们的食物主要由白蚁、毛虫、甲虫等昆虫组成。或：它们的食物主要包括白蚁、毛虫、甲虫等昆虫。 19. C 20. ①“藏逆”改为“藏匿”；②“繁植”改为“繁殖”；③“萌懂”改为“懵懂”；④“斑澜”改为“斑斓”。 21. ①运用拟人手法，赋予红翅凤头鹃以人的形态神韵，生动形象地写出了红翅凤头鹃警惕环境时的场景。 ②使用了“停”“抓”“晃动”“闪烁”等一系列连贯的动词，生动展现了红翅凤头鹃的动态细节，更加具有画面感。 ③在句式特点上，每个动作单独成句，起到了强调的作用，同时也让这一描写更加具有画面感。 22. [示例一]标题：谁是山林中的“火凤凰”？理由：这个标题巧妙运用了文中的精彩比喻，将红翅凤头鹃比作“火凤凰”，神秘感与画面感兼具。“谁是”的设问方式能瞬间激发读者的好奇心，驱使读者在文章中寻找答案，产生阅读兴趣。 [示例二]标题：你见过尾羽泛蓝光的杜鹃吗？理由：这个标题运用设问手法，从具体的视觉奇观入手，聚焦于它“泛着蓝色光泽的尾羽”这一鲜明特征。“你见过……吗”的提问方式具有强烈的互动感，仿佛在与读者对话，容易让读者产生“想见识一下”的冲动，从而点击文章。 【解析】 【18题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ①处，语序不当，应先“吸引关注”，再“备受赞誉”。 ②处，“主要包括……组成”句式杂糅，改为“主要由……组成”或“主要包括……”。 【19题详解】 括号用于修饰红翅凤头鹃的深蓝色翘尾，前文已经介绍了红翅凤头鹃整体的羽色特点，此处需要突出翘尾的独特性，呼应后文“格外引人注目”的描述。 A.“独树一帜”多比喻自成一家、风格独特，一般用于观点、流派、风格，不形容具体事物的外观。 B.“独领风骚”指在同类中最出众、领先，语气过重，不适合形容尾羽。 C.与众不同：跟别的不一样，突出独特、显眼，用来形容羽毛颜色、形态很合适，符合语境。 D.“另立山头”比喻另搞一套、自成势力，是贬义，完全不适用。 故选C。 【20题详解】 ①“藏逆”的“逆”应为“匿”。“逆”通常指的是违背、违反或不顺从某种规则、秩序或趋势的行为。“匿”则通常指的是隐藏、遮掩或不公开某种信息、身份或行为。藏匿：隐藏起来，不让别人发现。 ②“繁植”改为“繁殖”。“殖”字主要用于表示繁殖、增殖、养殖等与生物生长有关的概念。“植”字则更多地用于表示植物方面的概念，如“植物”、“植树”等。繁殖：指生物产生幼小个体以繁殖后代的过程。 ③“萌懂”改为“懵懂”。“萌”通常用于表达可爱、喜爱之情。“懵”则多用于形容人傻乎乎、呆呆的状态。懵懂：糊涂、心里不明白。 ④“斑澜”改为“斑斓”。“澜”则表示水流汹涌、波涛翻滚。“斓”通常用来形容颜色驳杂、灿烂多彩。斑斓：色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。 【21题详解】 此题要求分析画面感的来源，需要结合语句的具体写法，可从修辞、用字、句式等角度分析画面感的来源，答题思路如下： ①运用拟人修辞，活化形象 将人类的情绪神态“严肃”“警惕”赋予红翅凤头鹃，让鸟的形象鲜活立体，仿佛就近出现在观察者眼前，画面的生动感大幅提升。 ②聚焦细节，结合动作神态刻画 句子没有笼统介绍红翅凤头鹃的存在，而是精准捕捉到它野外活动的具体细节：既有“紧抓树枝”“头不停晃动”的动作，也有“神情严肃”“眼神警惕”的神态，把红翅凤头鹃停栖时的状态写得具体可感。 ③句式上，“神情严肃，紧抓树枝，头不停地左右晃动”，每个动作单独成句，凸显画面感。 【22题详解】 拟写标题。全文围绕红翅凤头鹃的外形、生活习性、物种特点展开说明，核心说明对象就是红翅凤头鹃，拟标题必须紧扣这个核心，不能偏离说明主题。拟写符合要求的标题，从吸引读者好奇心（适配网络传播）的角度创作，满足问句、字数要求即可。 撰写对应理由。 内容层面：点明了文章核心说明对象，契合本文介绍红翅凤头鹃的科普主题； 效果层面：问句形式能激发读者的好奇心与阅读欲，符合网站科普文吸引读者点击的传播需求。 江西抚州市金溪县第一中学2025-2026学年度下学期高三年级4月阶段性语文作业 阅读下面的文字，完成下面小题。 近期，网络文化中“反讽”的滥用现象引发了广泛讨论，学校文学社刊物拟开设评论专栏。以下是一篇题为《反讽的锋芒与迷雾》的评论文章初稿，请你担任本专栏的编辑，参与审校工作。 反语，作为一种古老的修辞智慧，在当代舆论场中经厉着奇特的命运。它本是一种“戴着面具的真理”的艺术，通过意与言的反差，在特定语境下产生强大的批判或幽默效果。鲁迅先生便是此中圣手，他常以“伟绩”“武功”等词讽喻暴行，言辞冷静克治，批判意味可谓（ ）。这种力量源于其内核的严肃性——它不是简单的文字游戏，而是基于明确价值立场的深刻洞查。 然而，当下的网络空间，反语的生存土壤正悄然改变。部分创作者对反讽手法生搬硬套，将其简单等同于“说反话”；也有人追求所谓高级感或安全表达，语言云山雾罩，令人费解；让本应犀利的批判沦为暧昧的文字游戏。这种徒具形式而内涵空洞的表达，非但无益于公共讨论，反而可能消解议题的严肃性，甚至异化为对自身立场的不断解构。 优秀的反讽，要求创作者具备明确的价值立场与共情能力，让批判的锋芒透过含蓄的形式精准传达。反观那些模仿的拙劣，不仅未能触及问题本质，而是因为刻意追求形式，让批判沦为一场空洞的表演。他们自以为掌握了真理的钥匙，实则背离了反讽的初衷。要辨别反讽艺术的高低，一个关键就是看它能否与其他修辞手法融会贯通，形成合力。如教材中鲁迅的《记念刘和珍君》就是优秀案例：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！ 18. 你在审校文章时发现，括号处需要填写一个成语，下列选项中与语境明显不符的一项是（ ） A. 刻骨铭心 B. 入木三分 C. 鞭辟入里 D. 力透纸背 19. 你在审校过程中发现第一段中有三处错别字，请予以改正。 20. 在审校中，你发现文中画波浪线的句子有两处表述不当，请修改，使语言表达准确、逻辑严密，不得改变原意。 21. 作为专栏编辑，你需要确保文章逻辑清晰。请根据第三段的相关内容，在【甲】【乙】【丙】【丁】处补写恰当的语句，完善下面思维导图。每处不超过12个字。 22. 专栏计划在案例后附上“编辑赏析”，请你以编辑的身份，从反语和对比的角度分析画横线句的表达效果。 【答案】18. A 19. “厉”改为“历”；“治”改为“制”；“查”改为“察”。 20. 反观那些拙劣的模仿，不仅未能触及问题本质，而且因为刻意追求形式，让批判沦为一场空洞的表演。 21. 甲：滥用危害/滥用后果 乙：认知谬误/认知偏差/理解谬误/ 丙：追求高级感或安全表达 丁：沦为暧昧的文字游戏/表达徒具形式，内涵空洞 22. ①反语：作者正话反说，用“文明人”来称呼残暴的权力者，批判了屠杀无辜学生的野蛮行为。或作者正话反说，用“伟大”来形容枪杀学生的血腥行为，批判了屠杀无辜学生的卑劣行径。 ②对比：“三个女子”的柔弱和“枪弹的攒射”代表的暴力形成对比，凸显了牺牲者的无辜与镇压者的凶残。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 前文强调反语是“戴着面具的真理”，具有“强大的批判或幽默效果”，后文又指出其“源于其内核的严肃性”“基于明确价值立场的深刻洞查”。因此，括号处应填入一个能体现批判深刻、透彻、有力的成语。 A.刻骨铭心：像镂刻在骨头和心上；形容感受深切，永远不忘。与文中强调的批判“力度”和“深刻性”，语意重心和适用对象上均不匹配。 B.入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。与“批判”“洞察”等形成合理搭配，能体现思想或文笔的深刻锐利。 C.鞭辟入里：原指做学问要切实，现常用来形容言论或文章说理透彻、深刻，切中要害。与“批判”“洞察”等形成合理搭配，能体现思想或文笔的深刻锐利。 D.力透纸背：原指书法笔锋能穿透纸张，后多用于形容书法笔力刚劲或诗文内涵深刻。与“批判”“洞察”等形成合理搭配，能体现思想或文笔的深刻锐利。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 经厉”的“厉”应为“历”，“厉”侧重“严厉、厉害”，“历”侧重“经过、历程”。经历：个人亲身参与或遭遇的事件过程。 “克治”的“治”应为“制”，“治”侧重“治理、整治”，“制”侧重“约束、控制”。克制：克服、制服不应有的情感或思想，常用于描述强制自己不实施某种行为的过程。 “洞查”的“查”应为“察”，“查”侧重“检查、核查”，“察”侧重“观察、领悟”。洞察：很清楚地观察。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “反观那些模仿的拙劣”语序不当，“拙劣”是形容词，应修饰名词“模仿”，改为：反观那些拙劣的模仿。 “不仅未能触及问题本质，而是因为刻意追求形式”关联词搭配不当，“不仅……而是……”并非规范关联搭配，“不仅”表递进关系，对应的递进关联词应为“而且”，应改为：不仅未能触及问题本质，而且因为刻意追求形式。 故改为：反观那些拙劣的模仿，不仅未能触及问题本质，而且因为刻意追求形式，让批判沦为一场空洞的表演。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 先明确题干核心——依据第三段的相关内容，补全逻辑清晰、不超过12字的思维导图。 【甲】处统领“消解价值”“批判失效”，结合文本“消解议题的严肃性”，可知二者均为滥用带来的不良结果，故可填“滥用危害”或“滥用后果”。 【乙】处与“动机偏差”同属“滥用原因”，文本“部分创作者对反讽手法生搬硬套”，本质是对反语的认知误区，对应下文“简单等同于‘说反话’”，故填“认知谬误”或“认知偏差”或“理解谬误”。 【丙】处是“动机偏差”的具体体现，文本明确提及“追求所谓高级感或安全表达”，故可填“追求高级感或安全表达”。 【丁】处对应 “批判失效”，结合文本“让本应犀利的批判沦为暧昧的文字游戏”，可填入“沦为暧昧的文字游戏”或“表达徒具形式，内涵空洞”。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 先紧扣题干“从反语和对比的角度分析画横线句的表达效果”的要求，定位句中核心修辞元素。 ①反语层面，先识别褒词贬用的关键词——“文明人”“伟大”，“文明人”本义是尊崇正义的人，语境中却指施暴者，“伟大”本是褒扬之词，此处形容血腥枪杀，结合文本批判暴力的主旨，可推出其讽刺施暴者野蛮的效果。 ②对比层面，聚焦对立主体“三个女子”与“枪弹的攒射”，前者柔弱却从容，后者暴力且致命，通过二者力量与性质的反差，可推出凸显牺牲者无辜、镇压者凶残的作用，让批判更具张力。 江西九师联盟2026届高三年级下学期4月测试语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 如今，在人们的日常生活中，“智能图像识别”可谓无处不在。它的背后，①离不开一项关键算法技术——卷积神经网络（CNN）。作为深度学习的重要技术之一，卷积神经网络就像是一双眼睛，②能够智能地“看”万物、识万物。 卷积神经网络主要由卷积层、池化层和全连接层组成。如果我们将计算机理解图像的过程比作“破案”，那么卷积神经网络就是一个训练有素的“视觉侦探小组”。 从计算机的视角来看，一张图片是由一个个像素点组成的矩阵。面对图片上的像素点，卷积层中的卷积核就像拿着放大镜的观测员，记录视野范围内的信息。在运行中，不同卷积核有不同的观测重点，③以提取图片不同维度的信息：有的着重提取图片的颜色信息，有的着重提取图片中物体边缘轮廓信息，④有的专门提取图片上某个特定形状信息……将这些观测员观测到的信息汇总到一起，就能覆盖整张图片的内容，提取出图片的关键特征信息。 经过观测员们的努力，卷积层提取出的关键特征信息将交给池化层，进行进一步处理。在卷积层收集到的特征信息中，很多信息是重复的。面对图片的不同区域，池化层会整合和保留不同区域的最大特征，精简保留特征图关键信息，减少后续分析计算量，提高训练和推理速度。更重要的是，池化操作具有独特的“特征不变性”。通俗地说，即使输入的原始图片出现形变甚至旋转的情况，池化层也依然可以能准确地识别图片特征，推理出正确的结果。 最后一步，精简后的线索被送到全连接层中进行投票表决。全连接层提取本质信息，确定目标物。在全连接层中，每个神经元都仿佛是一个侦探，汇总前一层所有输出的信息，并将这些信息织成一张细密的网络。 与传统的图像处理方法相比，卷积神经网络无需对整张图像进行逐一像素分析，只需专注于图像的关键局部特征。正如对于一张关于猫的图片来说，⑤模型只需判断出图像中“是否有猫耳”这个关键特征，就能确定图片上是不是一只猫。 18. 下列对文中画横线处标点符号的解说，不正确的一项是（ ） A. ①处的破折号表示解释说明，括号表示补加的文字。 B. ②处与⑤处的引号用法不同。 C. ③处的冒号表示提示下文。 D. ④处的省略号表示列举的省略，可用“等”替代。 19. 下列句子所用修辞手法，与文中加点词语所用修辞相同的一项是（ ） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B. 稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 C. 废池乔木，犹厌言兵。 D. 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 20. 画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请分别用一句话概括卷积层、池化层和全连接层的主要功能，每句不超过12个字。 22. 根据文段内容，给“卷积神经网络”下定义。要求：使用单句，语义完整，表达流畅，不超过65个字。 【答案】18. A 19. C 20. 通俗地说，即使输入的原始图片出现旋转甚至形变的情况，池化层也依然可以准确地识别图片特征，推理出正确的结果。 21. 卷积层：提取关键信息 池化层：精简信息，提高分析效率 全连接层：提取本质信息，确定目标 22. 卷积神经网络是一种以卷积层、池化层、全连接层为主要组成部分，通过对图像的关键局部特征的判断来实现智能图像识别的算法技术。 【解析】 【18题详解】 A.“括号表示补加的文字”错误，应是表示注释内容。 故选A。 【19题详解】 文中加点词语与C项都运用了拟人的修辞手法。 A.互文，借代。互文为“主人下马客在船”意为主人和客人一同下马、一同上船，上下文语意互补。借代为“管弦”代指音乐，以乐器代指音乐本身。 B.比喻。把云中白色山峰比作“樗蒱”（古代棋具），是明喻。 D.夸张，比喻。把湖面比作“玉鉴琼田”。“三万顷”极言湖面广阔，是夸张。 故选C。 【20题详解】 语序不当：“形变甚至旋转”逻辑顺序不合理，应该先发生旋转，再进一步出现形变，所以要改为“旋转甚至形变”。 语义重复：“可以”和“能”意思一样，同时使用造成赘余，删去其中一个即可，比如删去 “能”。 【21题详解】 解答这道题时，先要回到原文，分别找到介绍卷积层、池化层、全连接层的段落，逐段提取核心功能，再压缩成不超过12个字的短句。 找卷积层的功能：原文写卷积层用不同卷积核提取图片不同维度信息，汇总得到关键特征，因此概括为：提取关键信息。 找池化层的功能：原文写池化层精简信息、减少计算量、提高速度，还能准确识别特征，因此概括为：精简信息，提高分析效率。 找全连接层的功能：原文写全连接层提取本质信息、确定目标物，因此概括为：提取本质信息，确定目标。 【22题详解】 首先要明确下定义的基本格式：被定义概念=本质特征+邻近属概念，且必须写成单句。 第一步，先确定核心属概念，从原文第一段可知卷积神经网络属于关键“算法技术”； 第二步，回到文中筛选关键特征，它以卷积层、池化层、全连接层为主要组成部分，依靠提取图像关键局部特征实现智能图像识别； 第三步，把这些特征按逻辑顺序整合进单句中，控制字数在65字以内，保证语句通顺、信息完整，最终形成规范定义。 2026届江西赣州十八县市二十四校高三年级下学期4月测试语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言表达，不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，这就要注意语言的锤炼。 锤炼语言，要推敲词语。福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”①（引自唐弢《作家要锤炼语言》）推敲词语要力争用词准确，生动鲜明，（a）变化。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，两句话中反复强调“忽忽不乐”，令读者切身感受到阿Q的（b）。 锤炼语言，要运用灵活不同的句式。不同的句式，表达效果各不相同。要善于根据表达思想、抒发感情被需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言②抑杨有致，（c）：③或陈述句、疑问句、感叹句交错运用，或整句、散句适当搭配，或长句、短句灵活变换。 锤炼语言，要巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和④感染力。如沈从文《边城》写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”，这句话将二人的内心情感波澜写得（d）悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。 18. 下列对文中画横线部分的解说，正确的一项是（ ） A. 第①处，这里的括号标示了前面引文的出处，括号是标号的一种。 B. 第②处，“抑杨有致”含有错别字，应将其改为“抑杨有志”。 C. 第③处，两处逗号使用错误，应改为分号，用来表示句子的并列。 D. 第④处，“感染”指引起别人的感同身受，“染”读音为ruǎn。 19. 下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. （a）富有 （b）惊慌失措 （c）千回百转 （d）根底 B. （a）饶有 （b）坦然自若 （c）波涛汹涌 （d）风韵 C. （a）丰富 （b）闷闷不乐 （c）跌宕起伏 （d）根底 D. （a）富于 （b）怅然若失 （c）波澜起伏 （d）韵味 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列语句是某位老师面向高三学生演讲的内容，是一个较长的句子，为了适应演讲的场合，请将其改为四个短句，可少量增删词语，但不得改变原意。 有着美好前程的我们要在这距离高考只剩下最后的两个月里心无旁骛地全力挖掘自身的潜能。 22. 请结合上述文段，简要分析下列文字所运用的修辞手法及其表达效果。 鞭炮放过一阵后，用长凳脚绑着的大筒烟火，在敞坪一端燃起了引线，先是咝咝地流泻白光，慢慢地这白光便吼啸起来，做出如雷如虎惊人的声音，白光向上空冲去，高至二十丈，下落时便洒散着满天花雨。——沈从文《边城》 【答案】18. A 19. D 20. ①“要运用灵活不同的句式”修改为：“要灵活运用不同的句式”（或“还要灵活运用不同的句式”）； ② 将“根据表达思想、抒发感情被需要”改为“根据表达思想、抒发感情的需要”。 21. ①我们有着美好的前程，②距离高考只剩下最后的两个月，③我们要做到心无旁骛，④全力挖掘自身的潜能。 22. ①运用了比拟、比喻、夸张的修辞手法：把烟火燃起、流泻白光而发出声音比拟为动物在吼啸，突出声响之大；把下落的火星比作满天花雨，“满天花雨”还运用了夸张手法，写火星下落时飘散的范围广。 ②运用修辞手法，增强了语言的表现力和感染力：多角度生动地描摹出烟火燃放时声光俱盛、绚烂壮阔的景象，勾勒出边城节日的热闹景象，也烘托出人们的喜悦心情。 【解析】 【18题详解】 B.“应将其改为‘抑杨有志’”错误。“杨”应改为“扬”，应为“抑扬有致”。 C.“两处逗号使用错误，应改为分号”错误。句子中的两处逗号使用正确，不能改为分号，句子内部使用了顿号，句子之间用逗号表示并列。 D.“‘染’读音为ruǎn”错误。“感染” 的 “染” 读音为rǎn，非 ruǎn。 故选A。 【19题详解】 （a）处，“富于”接名词或动词（如富于变化），搭配最为恰当；“丰富”多作形容词或动词，不接“变化”；“富有”“饶有”多接名词。 （b）处，结合语境，阿Q用精神胜利法自我安慰后依然不快乐，体现一种空虚失落感，“怅然若失”最符合此种心理状态；“惊慌失措”（指慌乱）语气过重；“坦然自若”（指淡定），与文意相反；“闷闷不乐”与前面的“忽忽不乐”语义重复。 （c）处，用来修饰变换句式后带来的语言节奏，“波澜起伏”既呼应了节奏感，又与后文的“情感波澜”相契合。 （d）处，“韵味悠长”为固定搭配，形容意境或情感绵长；“根底悠长”搭配不当，“风韵”多形容女子姿态。 故选D。 【20题详解】 第一处“运用灵活” 属于定语状语语序不当，副词 “灵活” 应修饰动词 “运用”，调整语序即可； 第二处“根据……被需要”不合逻辑。“被需要”表被动，“根据”后应接名词性短语。故改为“根据表达思想、抒发感情的需要”。 【21题详解】 长句改短句，核心是“拆主干、分枝叶”。 ①先提取句子主干——“我们要挖掘潜能”。 ②将修饰成分剥离成独立短句：“有着美好前程”说的是“我们”，可单独成句； ③“在这距离高考只剩下最后两个月里”拆为“距离高考只剩下最后两个月”； ④“心无旁骛地”加“做到”变为“我们要做到心无旁骛”；“全力”保留在主干句里，放在最后。 ⑤最后按逻辑排列：先交代主体与背景，再说态度，最后说行动。适当增删词语，使各句连贯即可。 【22题详解】 答修辞效果题，牢记“找手法—析表现—说效果”三步。 ①找手法：抓关键词句。“吼啸起来”赋予烟火动物特征，是比拟；“如雷如虎”“满天花雨”将烟火比作雷、虎、花雨，是比喻；“高至二十丈”“满天花雨”言其高、广，含夸张。 ②析表现：点明修辞如何描写对象——从声音、光亮、形态多角度描摹烟火从燃起到散落的动态过程。 ③说效果：由表及里。表层增强语言表现力，绘出声光盛大之景；深层勾勒边城节日气氛，烘托人物喜悦心情。 答案要紧扣原文词句，避免空洞。 学科网（北京）股份有限公司 $