3.8《认识土壤》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册人教鄂教版

三年级下册科学第三单元《土壤和矿产资源》 第8课《认识土壤》教学设计 一、设计依据 本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦三年级学生“乐于观察、喜欢探究”的年龄特点，落实科学课程四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养要求。课程标准明确提出，小学科学教学应引导学生通过观察、实验、分析等活动，了解土壤的成分和作用，认识土壤对植物生长的重要性，培养科学探究能力和实事求是的科学态度，感受土壤作为一种资源的价值。本课以“土壤里有什么”为探究主题，通过“采集土壤、探究土壤的成分、了解土壤对植物生长的作用”等探究活动，让学生在真实情境中体验科学探究的过程，培养动手实践、观察分析、归纳总结的科学素养，同时结合科学家赵其国的故事渗透科学精神教育，落实“立德树人”的根本任务。 二、教材分析 本课是人教鄂教版小学科学三年级下册的教学内容，属于“地球与宇宙科学”领域，是第三单元《土壤和矿产资源》的第一课。教材以“植物的生长离不开土壤。土壤里有什么成分能够满足植物的生长需要？”的问题引入，通过以下环节引导学生认识土壤： 1. 探究与实践：采集土壤，记录观察到的现象，交流采集过程和发现； 2. 探究土壤的成分：通过观察、加热、放入水中、搅拌静置等实验，研究土壤的成分； 3. 研讨土壤为植物的生长提供了哪些条件； 4. 科学家故事：介绍“玩泥巴”的院士赵其国，了解他对土壤研究的贡献。 教材编排特点鲜明： 1. 以学生熟悉的植物生长现象引入，贴近学生生活，激发学生的探究兴趣； 2. 层层递进，从采集土壤到探究土壤成分，再到了解土壤的作用，引导学生完整经历“观察—实验—分析—应用”的科学探究过程； 3. 注重实践探究，通过多个实验活动，培养学生的动手能力和观察分析能力； 4. 渗透科学方法教育，引导学生用多种方法研究土壤的成分； 5. 突出科学精神教育，通过科学家的故事，让学生感受科学家对科学事业的热爱和奉献精神。 本课是单元的起始课，既是对学生生活中土壤现象的深入探究，也为后续学习土壤的类型、土壤资源的保护奠定基础，在小学科学“地球与宇宙科学”领域中具有重要的启蒙作用。 三、学情分析 三年级学生年龄多在8-9岁，已具备以下学习基础与特点： 1. 生活经验：学生见过土壤，知道植物生长在土壤里，但对土壤的成分缺乏系统认识，也不了解土壤对植物生长的具体作用； 2. 认知特点：以具体形象思维为主，好奇心强，乐于动手实验，但对土壤成分的实验设计和操作缺乏经验，对实验现象的分析、归纳能力较弱，需要教师引导； 3. 能力基础：具备简单的观察、记录和小组合作能力，能在教师指导下完成简单的实验操作，但对多个实验的结果整理、分析能力较弱，需要教师提供清晰的支架； 4. 情感态度：对土壤的奥秘充满好奇，喜欢探究身边的科学现象，也对科学家的故事感兴趣，适合通过情境创设、实验探究、小组讨论等方式开展教学。 同时，学生在学习中可能存在以下难点：一是难以理解土壤的成分，对加热、放入水中等实验现象的分析不够深入；二是在实验操作中，容易忽略细节，如加热土壤的安全、搅拌的方法等，导致实验效果不明显；三是对土壤为植物生长提供的条件理解不够全面，需要教师通过实例帮助梳理。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道土壤是由多种成分组成的，包括小石子、砂粒、黏粒、腐殖质、水和空气； 2. 了解土壤中的腐殖质、水和空气能够为植物生长提供养分、水分和呼吸条件； 3. 认识土壤是一种重要的资源，对植物生长和人类生活有着重要作用。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、实验，归纳土壤的成分，培养初步的归纳思维； 2. 能通过分析实验现象，理解土壤成分的作用，培养初步的分析思维； 3. 能通过对比不同的实验方法，认识科学探究的多样性，培养初步的发散思维。 （三）探究实践目标 1. 能在教师指导下，完成土壤的采集，记录观察到的现象； 2. 能按照实验步骤，完成观察、加热、放入水中、搅拌静置等土壤成分实验，记录实验现象； 3. 能参与小组讨论，分享实验发现，归纳土壤的成分和作用； 4. 能通过学习，了解科学家研究土壤的方法，感受科学探究的过程。 （四）态度责任目标 1. 对探究土壤的成分产生持续的兴趣，乐于参与实验探究和小组合作活动； 2. 养成认真细致、规范操作的实验习惯，增强科学探究的严谨性； 3. 感受土壤的重要性，树立爱护土壤、保护土壤资源的意识； 4. 了解科学家对土壤研究的贡献，学习他们热爱科学、奉献科学的精神。 五、教学重难点 教学重点 1. 了解土壤的成分，知道土壤由小石子、砂粒、黏粒、腐殖质、水和空气组成； 2. 了解土壤为植物生长提供的条件，认识土壤的作用。 教学难点 1. 理解土壤成分的实验现象，归纳土壤的成分； 2. 认识土壤的多种成分对植物生长的作用。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：包含土壤的图片、采集土壤的视频、土壤成分实验的示范视频、科学家赵其国的故事； 2. 教具：土壤样本、放大镜、镊子、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、玻璃棒、水； 3. 学具：为每个小组准备一套实验材料（土壤样本、放大镜、镊子、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、玻璃棒、水、记录表格）。 学生准备 1. 提前在成年人陪同下，在校园或小区采集少量土壤； 2. 预习土壤的成分，了解实验的基本步骤。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，大家看老师带来的图片，植物生长在土壤里，我们种的凤仙花也离不开土壤。土壤里有什么成分能够满足植物的生长需要呢？（展示凤仙花生长的图片）今天，我们就一起来探究《认识土壤》，揭开土壤的奥秘。（板书课题：认识土壤） （二）探究活动一：采集土壤（7分钟） 师：首先，我们来交流一下采集土壤的过程和发现。大家看教材里的采集土壤注意事项：在成年人陪同下，在校园、公园、小区等地采集土壤；采集土壤前，记录采集地点和采集时间；用拍照、画图等方法记录观察到的现象，如土壤中的动植物、小石子、土壤颜色等；采集土壤时，使用工具，少量采集；研究后，将土壤放回采集的地方。现在，大家以小组为单位，分享自己采集土壤的发现。（学生小组分享，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的发现？ 生：我们在校园的花坛里采集了土壤，土壤是褐色的，里面有小石子、草根、蚂蚁等。 师：说得真好！大家的发现很详细，土壤里有很多我们肉眼能看到的东西，还有很多看不见的成分，需要我们通过实验来探究。 （三）探究活动二：探究土壤的成分（20分钟） 师：接下来，我们通过观察和实验来研究土壤的成分。大家看教材里的实验方法，我们分四个步骤来做。 步骤一：用感官观察土壤 师：首先，用放大镜观察采集的土壤，看一看、摸一摸，土壤里有什么？（教师示范用放大镜观察土壤）大家注意，接触土壤后要洗手。（学生小组观察土壤，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的观察结果？ 生：我们看到土壤里有小石子、砂粒、黏粒、草根等，摸起来有的地方粗，有的地方细。 师：说得对！这些都是我们用肉眼和放大镜能观察到的土壤成分。 步骤二：加热土壤 师：接下来，我们加热采集的土壤，看看有什么发现。大家看教材里的实验方法，把土壤放在蒸发皿里，用酒精灯加热，加热时身体不要触碰实验装置，防止烫伤。（教师示范加热土壤的实验）大家注意，加热时会有什么现象？ 生：土壤会冒烟，有一股糊臭味，颜色会变浅。 师：说得对！动植物残体腐烂分解后，在土壤中形成的黑褐色物质是腐殖质，腐殖质加热后会发出糊臭味。腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。（学生小组加热土壤，教师巡视指导） 步骤三：把土壤放入水中 师：然后，我们把土壤放入水中，观察有什么现象发生。大家看教材里的实验方法，把土壤放入烧杯的水中，会有气泡冒出来，这些气泡是什么？（教师示范把土壤放入水中的实验） 生：这些气泡是空气，说明土壤里有空气。 师：说得对！土壤里的空隙中有空气，所以会有气泡冒出来。（学生小组做土壤放入水中的实验，教师巡视指导） 步骤四：搅拌土壤后静置 师：最后，我们用玻璃棒顺着一个方向缓慢搅拌土壤，玻璃棒不要触碰到烧杯底部和侧壁，搅拌后静置一段时间，看看有什么发现。（教师示范搅拌土壤的实验）静置后，土壤会分层，上面的是黏粒，中间的是砂粒，下面的是小石子，还有漂浮在水面上的腐殖质。（学生小组搅拌土壤并静置，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的实验结果？ 生：静置后，土壤分成了好几层，下面是小石子，上面是砂粒、黏粒，还有一些黑色的东西浮在水面上。 师：说得真好！通过这四个实验，我们发现土壤里有小石子、砂粒、黏粒、腐殖质、水和空气，这些都是土壤的主要成分。 （四）研讨：土壤为植物的生长提供了哪些条件？（5分钟） 师：现在，我们来讨论一下，土壤为植物的生长提供了哪些条件？大家结合我们的实验发现，想一想。 生1：土壤里有水和空气，植物的根需要吸收水分，也需要呼吸空气。 生2：土壤里有腐殖质，能提供植物生长需要的养分。 生3：土壤里的矿物质也能提供养分。 师：说得对！土壤中的水和空气能满足植物根的吸收和呼吸需求，腐殖质和矿物质能提供植物生长需要的养分，土壤还能固定植物，让植物稳稳地生长。 （五）科学家故事：“玩泥巴”的院士（3分钟） 师：大家看教材里的科学家故事，赵其国爷爷是我国著名的土壤地理学家，他被亲切地称为“玩泥巴的院士”。他通过研究土壤，指导了北大荒的开垦和种植，让北大荒变成了“北大仓”。他还非常担忧土壤污染，关注土壤的保护。大家想一想，赵其国爷爷为什么能成为一名优秀的科学家？ 生：他热爱科学，对土壤充满兴趣，不怕辛苦，坚持研究。 师：说得对！赵其国爷爷用七十年的时间研究土壤，为中国土壤研究与农业发展倾注了一生的心血，他的科学精神值得我们学习。 （六）全课小结（2分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了土壤的成分，知道了土壤由小石子、砂粒、黏粒、腐殖质、水和空气组成，这些成分能为植物生长提供水分、空气和养分，土壤是一种重要的资源。希望大家能爱护土壤，保护我们身边的土壤资源，也希望大家能学习科学家的精神，保持对科学的好奇心和探究热情。 八、板书设计 认识土壤 1. 土壤的成分： 肉眼可见：小石子、砂粒、黏粒、动植物残体 实验发现：腐殖质（加热有糊臭味）、水、空气（水中有气泡） 2. 土壤的作用：为植物提供水分、空气、养分，固定植物 3. 科学精神：赵其国——热爱科学、奉献科学 九、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节设计贴合三年级学生特点，以植物生长现象引入，通过采集土壤、实验探究、小组讨论等环节，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高； 2. 层层递进，从采集土壤到探究土壤成分，再到了解土壤的作用，引导学生完整经历科学探究的过程，落实了科学观念和科学思维的培养； 3. 注重实践探究，通过多个实验活动，培养了学生的动手能力和观察分析能力，落实了探究实践目标； 4. 渗透了科学方法教育，引导学生用多种方法研究土壤的成分，认识科学探究的多样性； 5. 突出了科学精神教育，通过科学家的故事，让学生感受了科学家对科学事业的热爱和奉献精神。 （二）不足之处 1. 部分学生对加热土壤的实验操作不够规范，酒精灯的使用不够熟练，需要教师在后续课程中加强个别指导； 2. 课堂时间分配不够合理，实验环节用时较长，导致科学家故事的分享时间不足，部分学生没有充分了解赵其国爷爷的贡献； 3. 学生对土壤成分的作用理解不够深入，部分学生不能完整说出土壤为植物生长提供的条件，需要教师通过更多实例帮助梳理； 4. 小组合作的效率不够高，部分小组的实验分工不够明确，导致实验进度不一致，需要教师在后续课程中优化小组分工。 （三）改进措施 1. 课前准备更多酒精灯使用的示范视频，让学生提前了解操作方法，确保实验顺利进行； 2. 调整课堂时间分配，将科学家故事的部分内容放在课后拓展中，确保课堂上有足够的时间完成核心的实验探究； 3. 补充更多植物生长与土壤关系的实例，让学生更直观地了解土壤的作用； 4. 优化小组分工，明确每个学生的任务，提高小组合作的效率； 5. 后续课程中继续开展土壤相关的拓展活动，让学生调查不同类型的土壤，巩固本节课的知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $