2026届高考语文专题复习：小说第9题创新题解法之文本特征

小说第9题“创新题”解法 把握小说的文本特征 （2022新高考1卷）《支队政委》《回忆录》 【9题】这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 ①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。 ②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。 ③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 由题干可知，首先要明确两个文本的文体：文本一是小说，文本二是纪实文体。 然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的差异。 （1）文本一是小说，小说是可以虚构的，在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不？”“我让你干什么你干什么？”“不，有任务！”，这些是语言描写，如”老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助场景描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象； 文本二是纪实小说，所以重在真实，以采访、回忆的方式展现陈毅的疗伤的过程，这是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。 （2）从语言来看，文本一是小说，在描写疗伤的过程中，有细致的描写，语言生动形象；而文本二主要是叙述事件，讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约，语言平实简洁。 掌握小说本质特征和元素特征 (一)小说的本质特征 1.虚构性 虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。虚构的方法是想象、夸张、怪诞和荒谬。没有虚构，就没有小说。从文体特征的视角审视小说，就要从小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等方面入手。散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，结构上“形散神聚”。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上写意或描绘而成的。 2.真实性 小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是艺术的真实。它固然与生活的真实有关，绝不等同。生活的真实是小说创作的原料，也是虚构的支点。艺术的真实则是对原料的加工制作，使其具有感染力，如小说中的史实、数据、真实的历史背景、时代物品等。小说不以单纯呈现其所目睹的事实为目的，小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解。 小说通过真实和虚构的结合，使读者在领略生活和历史的同时感受艺术真实的魅力。 3.文学性 是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。 (二)小说文本的多种元素特征 文本元素 特征解读 教材典例 散文化小说 结构散文化。①淡化情节,散化结构,故事性不强,没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。②虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造,对人物着墨不多,不立体、不典型(参考古诗意境,如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等),③语言抒情化(有诗情画意的韵味) 《哦,香雪》是对于贫穷与闭塞的乡土田园的美化,在创作中作者倾入复杂的情感体验,蕴含了丰富的情绪内涵,作品充满了浓郁而强烈的抒情意味与浪漫色彩。这也让小说呈现出明显的散文化倾向 诗化小说 ①淡化情节、人物；②抒情性浓，语言诗化，讲究语言的音乐美；③注重象征、隐喻等手法的运用 《百合花》的内容清新俊逸、语言优美,富有抒情诗的意味,如诗般美好,令人向往 科幻小说 科学性:①内容、题材有关科学问题;②以科学事实和预见为基础,能激发人们的想象力和创造性。 文学性:①有较强的文学思维,如注重场景设计、想象奇幻;②有强烈的文学手法、方法,如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等;象征、隐喻、暗示、反讽、夸张、变形等手法。③不只是表现科学原理发现等,更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明,如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等 《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳是科幻小说的代表性作者,小说中“鹦鹉螺号”这艘潜艇以当时的背景来说已经超脱现实了,故属科幻小说 历史改编小说 概念:以历史事件为创作蓝本,适当地想象、概括和虚构,改编或者续写历史事件或者历史人物,反映主人公或作者的人生态度和精神特质。 ①“故事”本身于史有据,历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史,不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲,富有历史韵味。 ②“新编”采用新意的讲述方式,适当的艺术夸张和必要的矛盾集中,使人物形象更为丰满,并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。虚构多通过象征、隐喻、暗示、反讽、夸张、变形等来实现。充满现代性与想象力。 ③“主题”对历史及现实均做出关照,作品具有深刻的思想性。艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌,揭示历史发展的必然趋势,使读者从中了解历史并受到启示。 历史与现实交织的叙述方式的好处: ①历史与现实相呼应,营造历史氛围,补足背景,易于理解内容与情节,结构紧凑,情节完整。②拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体。③使用文献档案,丰富文章内容,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。④时空变换,既体现……(形象)的历史价值,又使……具有当下意义。 既能增加作品的厚重感,又能表现当下的意义,使主题内蕴更深刻(时空变换,多层次地表现主题) 1.（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 2.（2019年全国卷Ⅰ《理水》）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分） 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） ①从人物上，将渔夫改写为一个普通渔人，其心境平坦，疏散于清淡的云水之乡，与一个整日整夜浸在血的仇恨里的子胥形成对比，衬托、丰富了伍子胥的形象。 ②从情节上，放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心世界，淡化故事情节，注重人物内心描写。 ③从主题上，把渔夫改写为无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显出人情温暖。 ④从效果上，将渔夫由义士改写成普通人，削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性，文学性，引发读者的思考。 文本元素 特征解读 教材典例 历史小说 通过描写历史人物和事件,再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。但其文学性又使其允许进行适当的想象、概括和虚构,具有历史的真实性与文学的虚构性相统一的特征。另外作为小说,作者对原有的故事会从语言、人物塑造等形式上做一定的艺术加工,以适应当下的读者的阅读 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间一百多年的历史风云,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。《三国演义》一方面反映了较为真实的三国历史,照顾到读者希望了解真实历史的需要;另一方面,根据明朝社会的实际情况对三国人物进行了夸张、美化、丑化等 魔幻小说 魔幻性:①题材内容荒诞不经、脱离现实生活,或者人物、事件不存在于现实生活中,或者用神话故事形式;②情节荒诞、离奇;③笔法荒诞,荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。 真实性:①人物真实:细节描写真实,情感(心理)真实,语言动作符合人物身份、性格、气质等。圆形人物(性格随情节、环境而发展变化,真实反映人性的复杂)。②情节真实:发展合情合理,符合逻辑:有铺垫、伏笔、照应。③环境真实:环境于史有据,有现实基础(时代背景),给人身临其境之感。④主题真实(精神真实):反映某种精神或社会现象 《百年孤独》在描写上展现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆百年来的历史进程,被认为是一部魔幻现实主义作品,它将历史与神话、现实和梦幻、悲剧和喜剧融为一体,并且运用了交叉时空、神话传说以及梦幻、想象、夸张、荒诞、隐喻、象征、预言等手法 文本元素 特征解读 教材典例 红色小说 特指在中国共产党领导下的革命斗争历史，具体说，中国共产党领导和参与的三次国内革命战斗（与国民党反动派斗争）和抗日战争（与帝国主义侵略者斗争）构成了革命小说叙述的主要背景。以爱国奉献、启蒙思想、号召革命、鼓励奋斗、赞美英雄为常见主题。 《荷花淀》，家国情怀体现在女子们、父母们义无反顾地送丈夫、孩子到战场上去。水生嘱咐水生嫂最重要的一句:“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这不单纯是贞节的问题，而是体现了中华民族抵御外辱、宁死不屈的高贵人格。 寓言体小说 寓言体小说是指用寓言的形式写成的小说，通过假托的形象和带有劝喻性质的故事来阐明事理。 它既有寓言的特点，又有小说的写作手法，往往借具体喻抽象，使深奥的道理在简单的故事中体现出来。常常通过比喻、拟人、想象等手法来叙述故事。 主题含蓄隽永，一般不会直接点明，给读者更多的思考空间。 斯威夫特的《格列佛游记》既是游记体也是寓言体小说，通过格列佛在大人国、小人国、飞岛国、慧骃国的奇遇，深刻地反映了18世纪前半期英国议会中毫无意义的党派斗争、统治集团的昏庸腐朽和唯利是图，对殖民战争的残酷暴戾进行了揭露和批判。寓言体小说表面上写的动物或者植物世界，实则在影射人类社会，表达对人类社会的思考。 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(2019年全国乙卷) ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性； ③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。[2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》] ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻; ②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体; ③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 10 分析小说文体特征是一种全新的高考题型，体现了高考命题的整体性、综合性，甚至有整本书阅读的理念，凸显了高考文学鉴赏专业化的趋势。应对这种题型，既要在实战中摸索答题规律，又要积累并迁移文体知识，特别要重视教材文体知识的学习和转化，努力提升自己的文学素养。 答好这种题型仍要在审题、读文与答题三个环节发力： (1)审题 这种题型目前有三种小类型： ①文体特征角度题，如2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》(见上面题目)。 ②文体特征效果题，如2022年全国甲卷。 ③文体特征关系题，如2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》。 (2)读文 带着对“特征元素”的理解到文本中寻找依据，加以分析概括。 (3)答题 ①文体特征角度题：先分别解说文体多元素(文体呈现＋效果)，后总结各元素结合的意义。 ②文体特征效果题：人物、情节(内容或结构)、环境、主题、艺术效果(读者)。 ③文体特征关系题：双元素相互作用分开解说(作用＋文体呈现＋效果)。 最后基本都关联主旨！ 鉴赏小说文体特征四注意： 1、注意以鉴赏表达技巧为基础 在包括小说情节、人物、环境、构思、手法、主题、风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度作为鉴赏点，不遗漏，也不强加。 2、注意以分析艺术效果为中心 明确手法技巧与环境、情节、人物形象、主题之间的关系，探究时，把手法技巧与“效果”结合起来，但不可架空分析。 3、注意紧扣文本有理有据分析 分析题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。要从文本下手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。 4、注意从内容和语言角度分析 对小说文体特征的分析除了注重表达技巧外，还应考虑小说的内容和语言特点。特定小说在内容的叙述和语言的表达上都有其独特之处，因此，文体特征必须抓住这些独特之处进行分析。 8. 作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。（4分） 评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。/这些小小说倒像是中国的老传统，《汉书•艺文志》说小说家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。《世说新语》也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“小说”而叫“世说”，那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。” 清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。 传统小说的作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家; 小说内容常取自街谈巷语，真真假假。 文学类阅读第9题新题应对策略——细审题，理文路，答规范，稳应变 （一）细审题：圈画关键词，明确答题任务。 （二）答题任务：1、写《国文教员》的评论要点 2、评论方向：“新世说”。 （三）思考：为什么用“新世说”评点？《国文教员》与“世说”有何关联？为什么称之为“新世说”？“新”在哪里？  9.如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分） 评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。/这些小小说倒像是中国的老传统，《汉书•艺文志》说小说家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。/《世说新语》也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“小说”而叫“世说”，那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。” /清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。/ 注：金克木（1912—2000），著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文，集为“化尘残影”随笔集，并附自评。文本一《国文教员》为“化尘残影”之一，文本二即“化尘残影”自评。 9.如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分） 《国文教员》具有“世说”特质。《国文教员》记录人物言行，叙事零碎，琐事众多，篇幅短小，从内容到形式，具有世说类小说的特点。 和传统的“世说”相比，《国文教员》有何创新之处？《国文教员》由“世说”的传闻居多，无法考证，发展到对往事人生的回忆短文，内容有创新；内容记录真实人生，不只是街谈巷语，有新发展。 《国文教员》生动体现了作者对“世说”类传统小说的新理解， 是一种“新世说”小说观念的生动实践。 （一）细审题：圈画关键词，明确答题任务。 （二）答题任务：1、写《国文教员》的评论要点 2、评论方向：“新世说”。 （三）思考：为什么用“新世说”评点？《国文教员》与“世说”有何关联？为什么称之为“新世说”？“新”在哪里？  ①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点； ②以新的方式反映新的时代内容； ③体现了学者金克木独特的小说观念。 文学类阅读第9题新题应对策略——细审题，理文路，答规范，稳应变 文学短（点）评 文学短评是指以作家、作品为评论对象，就对象的某一点进行深入分析、阐发，进而得出某个评论性观点。 高考常考题型：给定短评关键词，围绕关键词写提纲 《即学即练》P 《给儿子》 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 我选择甲组：未来 回忆 成长 ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 ②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 我选择乙组：河流 ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。 ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 文学短（点）评 文学短评是指以作家、作品为评论对象，就对象的某一点进行深入分析、阐发，进而得出某个评论性观点。 高考常考题型：给定短评关键词，围绕关键词写提纲 解题关键： （1）明确评论点，思考评论点的考点指向。 （2）答题要求。写短评思路，不是写完整的文学短评，写出思路就可以，也就是说答案可以更简略，不必是一则完整的文学短评。根据分值答出三个要点，每点在20--30字之间。 （3）答题关键。关键词的理解。这些关键词与文本之间的内在联系，把这种联系说出来，也就形成了评论思路。 （《大一轮学案》P40 2025年全国Ⅱ卷《添四客述往思来》） 王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。（6分） （《大一轮学案》P402025年全国Ⅱ卷《添四客述往思来》） 王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。（6分） 原文点评2：那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”】 “观棋众人”：  ①“小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前”句：本句通过动作描写，凸显势利之人以衣着、身份区分贵贱、判断能力的庸俗做法，他们以“貌”取人，见“褴褛”必认为庸常，故敢不放在眼中，见“穿宝蓝的”“穿玉色的”才认为高明，必定唯唯诺诺，活画出势利小人的见风使舵丑态。 ②“众人大惊”句：借助“众人大惊”的神态描写，活画出众人对衣衫褴褛的王太“出手不同”，身份高贵的马先生却自认为“我这棋输了半子了”的质疑、惊讶，写出众人从轻视到震惊的转变，讽刺世俗之人以身份论才能的偏见。 （《大一轮学案》P402025年全国Ⅱ卷《添四客述往思来》） 王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。 “观棋众人”（3分）示例一：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【以貌取人人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”】 示例二：众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输】 “王太的笑”（3分）：示例一：撑着看了一会，嘻嘻地笑。【王太看了一会儿，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了】 示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”，嘲骂对方“矢棋”到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬】 （找出相关语句给1分，写出恰当的评点给2分。只找出相关语句，未作评点，不给分） “王太的笑”： ①“撑着看了一会，嘻嘻的笑”句。这一神态描写和象声词的使用，精准揭示了其内心对观棋众人盲目推崇“大国手”的嘲讽。他通过短暂观察，已洞悉棋局漏洞，而众人却还在阿谀奉承，此笑既是对众人无知的不屑，也是其自身棋艺高超、自在洒脱的隐秘流露，为后文他轻松胜出埋下伏笔。 ②“哈哈大笑，头也不回，就去了”句：联系前文“嘻嘻的笑”，两次“笑”的细节描写，象声词的改变，其实是人物心理的变化。由开始的从容讥诮‌，到最后的蔑视权贵，既有王太对世俗嘲讽的回应，也有王太对超然自我的彰显，尽显狂士以棋为乐的本色灵魂，彰显其纯粹的精神追求。  　拟写视频脚本 近年来，新高考文学类文本阅读引入对视频脚本的拟写，引导考生更多地关注媒介信息，不断提升媒介素养。短视频脚本也可称为短视频的“剧本”，剧本内容主要记录下拍摄的画面、演员的台词、场景等。一个视频内容的好坏跟视频脚本制作的好坏密切相关。 细审题，理文路，答规范，稳应变 ★4.读完本文，同学们计划做一个短视频来表现二班长作为边防老兵的英雄形象，你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。 分镜头脚本(二班长)　时长：20秒 配乐 风声、踩雪声 远镜头 ① 特写镜头 ② 视频解说 ③ ①远镜头：苍茫雪原、日光闪耀，一列巡逻的人。 ②特写镜头：黝黑的脸烙着浓郁的高原红，嘴唇黑紫、开裂，下唇翘起的两片僵硬的死皮在日光下显得透明和有光泽。 ③视频解说：黝黑的脸色和两颊浓郁的高原红，是二班长十数年坚守高原的最好见证，黑紫、开裂的嘴唇，以及唇上看起来光泽如玉的死皮，是二班长战风斗雪、不畏艰难、坚守边疆的荣誉勋章。 钱理群将《记念刘和珍君》的文本转化为分镜头的尝试是一次生动实践。若你为下列的文字内容设置类似的镜头，你会如何设计?请从镜头场景，镜头视角和人物形象这三个角度，并结合相关内容，谈谈你的设计想法。(6分) 不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写厂几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。(鲁迅《为了忘却的记念》) 答案示例： ①镜头场景：镜头主要场景为昏暗的书房，书桌堆满文稿与旧报，墙角蛛网蒙尘，窗外是沉沉夜色，营造出压抑的氛围。 ②镜头视角：镜头将视角聚焦在鲁迅写文章的手部与面部，特写笔尖落纸，字迹浮现，再切至眉峰紧蹙，目光沉凝的侧影。 ③人物形象：画面中展现出鲁迅沉郁悲痛又坚毅的模样的同时，可通过"闪回"的方式将青年们举臂呐喊，热血前行的身影展现出来。 拟写视频脚本，一般要包括以下几个方面： 明确主题 和目标 脚本需要清晰地阐述视频的主题和目标，这有助于确保视频内容与目标观众的需求和兴趣相符。 内容呈现 脚本应详细描述视频的各个环节，包括场景、人物动作、对话等，这有助于确保视频内容连贯且易于理解。 选择合 适的景别 景别是指摄影机与被摄体之间的距离，不同的景别能够呈现不同的视觉效果和情感表达。脚本中应明确使用哪种景别，例如特写、近景、中景、全景和远景。 运用适当的 拍摄手法 脚本应描述将如何拍摄视频，包括推、拉、摇、移等运动镜头，以及固定机位的拍摄方式。 控制视 频时长 短视频通常时间短暂，因此脚本需要合理安排剧情发展，确保在有限的时间内完整展现故事。 包含台 词和旁白 脚本中应包含角色的对话和旁白，这有助于增加视频的叙事深度和观众的理解。 设计镜 头和节奏 脚本应有序设计镜头，控制每个镜头的时长，确保镜头间的衔接自然，提供流畅的观赏体验。 考虑风 格和设计 脚本应整体把握视频的内容风格，并据此设计镜头调度，为视频成片的风格服务。 $