8.2 上下同心 同舟共济 教案 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《上下同心 同舟共济》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养包括：政治认同中的“明确中国共产党的核心领导地位”；健全人格中的“友爱互助，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”；责任意识中的“关心集体，关心社会，关心国家”“具有为人民服务的奉献精神”；学段目标中的“初步了解中国特色社会主义制度的优越性”“团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作”“有团队意识，能够与他人合作互助”；课程内容中的国情教育部分的“了解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势”；道德教育部分的“了解人与人之间需要相互尊重、相互关爱，学会与他人合作，培养团队精神”。 （二）教材分析 本框内容是五四制人教版六年级上册第二单元《生命至上》第8课《面对突发公共卫生事件》第二框的内容，着重引导学生感悟中国力量的伟大，深刻理解我国的制度优势，从而树立民族自豪感与自信心。本框内容通过层层递进的逻辑，从剖析中国共产党的坚强领导与医务人员无私奉献的“先锋力量”入手，延伸至展现全国人民万众一心、守望相助的“磅礴伟力”，最终升华到对上下同心、同舟共济所彰显的中国精神与制度优势的深刻认同，帮助学生构建一个完整的国家认同观，为后续学习履行社会责任、增强制度自信等主题奠定坚实的情感与认知基础。 （三）学情分析 六年级学生亲身经历了新冠肺炎疫情，对“众志成城”有着深刻的感性经验和切身体验。他们的思维已进入抽象逻辑思维阶段，能够理解团结的重要性，但对“党的领导”“制度优势”等宏大政治概念的理解尚浅。虽能崇敬抗疫英雄，但大多停留在对个体行为的感动层面，对其背后所蕴含的国家力量缺乏系统认知。未必能清晰地将“一位医生的逆行出征”与“这是中国力量的集中体现”这一宏大结论联系起来。因此，本课教学的关键在于激活学生已有的情感共鸣，通过具体、震撼的案例，引导他们将对英雄的“朴素感动”，内化为对“中国精神”的理性认同和民族自豪感。 二、教学目标 1.知道党的领导、医务人员的奉献和人民的团结是我国成功应对突发公共卫生事件的关键力量。 2.通过案例探究，归纳出党的坚强领导、先锋模范的无私奉献和人民群众的团结一心，是我国取得胜利的根本原因。 3.感悟“人民至上、生命至上”的理念和“万众一心、同舟共济”的伟大精神，增强民族自豪感和制度自信。 三、教学重难点 教学重点：引导学生通过具体案例，感悟并理解党的坚强领导、先锋的无私奉献和人民的万众一心，共同构成了战胜困难的中国力量。 教学难点：引导学生将对具体人物和事件的朴素感动，升华为对“中国精神”“中国力量”和“制度优势”的理性认同和民族自豪感。 四、教学过程 （一）新课导入：聚焦战“疫”，见证中国力量 活动设计： 教师通过多媒体课件，集中展示一组全国人民共同抗击新冠肺炎疫情的标志性图片，营造真实、震撼的集体记忆场。 情境创设与思考： 教师提问（第一层：观察人物）：同学们，这场没有硝烟的战争，我们每个人都亲身经历。刚刚我们看到的这些令人震撼的画面，不仅仅是事件的记录，更是无数人奋斗的缩影。请大家仔细回想，在这些画面中，我们都看到了哪些不同身份的人？ 学生讨论与分享： （我看到了冲锋在前的医生和护士；看到了建设医院的工人和工程师；看到了维持秩序的社区工作者和志愿者；还看到了保障我们生活的快递小哥……） 教师小结与导入（直接揭示主题）： 大家说得都对！医护人员、建设者、志愿者……正是这些来自各行各业的平凡英雄，构筑起了我们战胜疫情的钢铁长城。 那么，是什么力量把大家拧成了一股绳，共同战胜了疫情呢？ 这种力量，就是我们中华民族在面对任何艰难险阻时，都会迸发出的强大凝聚力。它源于国家强大的组织，源于每个人的勇敢担当，更源于我们人民群众的团结一心。这种力量，就是我们今天要去探寻的主题——《上下同心同舟共济》。 设计意图：通过回顾学生熟悉或听闻过的重大历史事件，创设真实而严肃的情境，激发学生的代入感和思考。以“我们为什么能赢”这一核心问题贯穿始终，自然地引入本课主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）探究新知 【活动一：聚焦先锋，致敬逆行者】 探究与分享： 教师引导学生阅读教材“阅读角”及相关图文材料： 材料一：展示“我是共产党员，我先上！”的图片，以及一张张被口罩勒出血印的面孔、一份份摁着鲜红手印的请战书。 材料二：展示医务人员争分夺秒抢救重症患者的图片，并配合文字：“广大医务人员……全力以赴救治每一名患者，平等对待每一个生命!” 思考： 面对重大突发公共卫生事件，广大党员干部和医务人员是怎么做的？ 他们的行为体现了怎样的精神？ 教师总结：在灾难面前，中国共产党始终坚持人民至上、生命至上，党员干部身先士卒，筑起了坚不可摧的红色防线。广大医务工作者白衣执甲、逆行出征，用血肉之躯守护生命。他们是冲锋在前的“先锋力量”，是新时代最可爱的人。 知识小课堂：党员干部和医务人员处理突发公共卫生事件的做法及体现的精神 中国共产党坚持人民至上、生命至上。当突发公共卫生事件发生时，党带领人民团结一致，齐心协力、共同应对。 广大医务工作者不惧危险，逆行出征，日夜奋战在第一线，诠释了医者仁心的崇高精神。 设计意图：聚焦于党员干部和医务人员这两个关键群体，通过具象化的图片和文字材料，引导学生感知“先锋力量”的内涵，理解“人民至上、生命至上”的理念和“医者仁心”的崇高精神，为理解中国力量打下第一个认知基础。 【活动二：汇聚民心，感受磅礴伟力】 探究与分享： 过渡：在那场艰苦的战斗中，没有一个人是旁观者。各行各业的普通人都用自己的方式贡献着力量。 教师展示系列图片与视频材料，引导学生感受来自人民的力量： 图片组： 教师：从闻令而动的解放军，到守护家园的志愿者；从保障供应的卡车司机，到奔波不停的快递小哥。他们身份不同，岗位各异，但都朝着同一个目标贡献着自己的力量。这，就是一幅全民参与、万众一心、各尽其力的生动画卷！ 过渡：如果说，刚才我们看到的这些身影，是汇入江河的涓涓细流，温暖而坚定；那么接下来，我们将要见证的，就是当万千细流汇聚成磅礴大海时，所能创造出的惊天动地的奇迹！ 视频：播放“火神山、雷神山医院十日建成”的延时摄影视频。 教师讲述：“一声令下，数千名建设者从四面八方赶来，不计报酬、不分昼夜，用10天时间创造了世界奇迹。他们和解放军战士、社区工作者、快递小哥一样，都是我们身边的普通人。” 思考： 无论是守护社区的志愿者，还是创造奇迹的建设者，支撑他们挺身而出、创造奇迹的，究竟是怎样一种伟大的力量？ 教师总结：这种伟大的力量，就是万众一心、同甘共苦的团结伟力！ 它，源自于我们每一位人民。正是这股力量，让千千万万的普通人在国家需要时挺身而出，风雨同舟、守望相助，共同构筑起坚不可摧的生命防线。它不是一句空洞的口号，而是我们看到的每一个坚守的身影，每一次无畏的逆行，是化为奇迹的实实在在的行动！ 活动设计：巩固新知——力量分类站 过渡：刚才我们共同学习了两种伟大的力量，一种是冲锋在前的“先锋的力量”，一种是默默奉献的“人民的力量”。为了检验大家是否能准确区分它们，我们来玩一个“力量分类”的小游戏。 1.游戏规则与情境感受 教师通过多媒体课件展示两个分类框：【先锋的力量】和【人民的力量】。 同时，展示写有不同人物或行为的卡片，请学生将它们“投放”到正确的分类框中。 待分类卡片： A.摁着红手印写下请战书的党员 B.连夜赶工的火神山医院建设者 C.争分夺秒抢救患者的医生 D.挨家挨户上门服务的社区志愿者 E.紧急出征的解放军医疗队 F.保障物资供应的快递小哥 2.探究与分享 教师提问：“请同学们开动脑筋，这些卡片应该分别属于哪种力量呢？” 学生举手回答或小组讨论后派代表发言，教师根据学生的回答将卡片拖入相应的框中。 （预设答案：【先锋的力量】：A,C,E；【人民的力量】：B,D,F） 教师小结：同学们太棒了，全都分对了！大家看，正是这些冲锋在前的“先锋力量”和我们身边无数普通人汇聚成的“人民的力量”，共同构成了我们战胜困难的铜墙铁壁。 设计意图：将视角从“先锋英雄”扩展到“平凡大众”，通过展示各行各业普通人的贡献，特别是“火神山”建设奇迹的案例，让学生深刻体会到“人民才是真正的英雄”，理解“万众一心、同甘共苦”的团结伟力是战胜困难的深厚基础。 【活动三：解码胜利，探寻制度优势】 探究与分享： 教师展示“一省包一市”对口支援案例，引导学生综合探究： 教师讲述：“2020年，湖北多地面临医疗资源枯竭的严峻挑战。党中央果断决策，启动‘一省包一市’对口支援，全国一盘棋，集中力量办大事。” 展示图示：山东支援黄冈、江苏支援孝感、广东支援荆州……各省份尽锐出战，把最好的医生、最先进的设备送到前线。 思考： “一省包一市”这个策略的总指挥、主力部队和强大后援分别是谁？ 综合本课所学，这个案例完美地印证了我国应对突发公共卫生事件取得成功的原因是什么？ 教师总结：同学们分析得非常透彻！“一省包一市”生动地展示了我们胜利的密码：党中央的坚强领导是“最强大脑”和“主心骨”，党员干部和医务人员是英勇奋战的“先锋队”，亿万人民的同心同德是最深厚的“力量源泉”。这三者合一，形成了战无不胜的中国力量，彰显了我们国家集中力量办大事的制度优势！ 知识小课堂：我国应对突发公共卫生事件取得成功的原因 在防控突发公共卫生事件中，广大人民群众风雨同舟、守望相助，集中体现了中国人民万众一心、同甘共苦的团结伟力。 设计意图：选取“一省包一市”这一宏观决策作为综合探究案例，引导学生将前面学到的“党的领导”、“先锋力量”和“人民力量”三个要素进行整合与升华。目的在于让学生从具体案例中系统性地归纳出我国取得胜利的根本原因，将知识从点状提升到结构化层面。 （三）随堂练习 1.面对突发公共卫生事件，党中央迅速决策，强调“要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，并统一部署、统一指挥、统一行动，在全国范围内调集最优秀的医生、最先进的设备、最急需的资源。这一系列举措最直接地体现了（ C ） A.我国经济实力雄厚，物资储备充足 B.广大医务工作者救死扶伤的崇高精神 C.中国共产党坚持人民至上、生命至上的执政理念和强大的领导力 D.中国人民万众一心、同甘共苦的团结伟力 2.在抗击突发公共卫生事件的过程中，许多退休的老专家、刚毕业的年轻护士，纷纷主动请缨，奔赴疫情最前线。他们说：“穿上这身白大褂，我们就是战士。”这种“逆行出征”的行为，生动诠释了（ B ） A.个人实现自我价值的唯一途径 B.医者仁心、不惧危险、无私奉献的崇高精神 C.集中力量办大事的制度优势 D.广大人民群众风雨同舟、守望相助的传统美德 3.某地发生突发公共卫生事件后，当地农户自发组织起来，将自家种植的最新鲜的蔬菜打包，免费运送到隔离小区的居民手中；许多市民也自发组成车队，义务接送医护人员上下班。这些普通人的善举汇聚成了暖流，共同构筑了坚实的社会防线。这集中体现了（ D ） A.中国共产党是战胜一切困难的主心骨 B.医务工作者是抗击疫情的中坚力量 C.我国应对突发事件的法律法规日益完善 D.中国人民万众一心、守望相助的团结伟力 4.材料：某市突发公共卫生事件。在党的领导下，党员干部冲锋在前；医务人员白衣执甲、逆行出征；社区志愿者、快递小哥等无数普通人也纷纷挺身而出，守望相助。最终，全市上下同心，成功战胜了困难。 问题：结合本课所学知识，简要分析该市能够成功应对此次突发公共卫生事件的原因。 【参考答案】 党的领导：中国共产党坚持人民至上、生命至上，带领人民齐心协力共同应对。 医者仁心：广大医务工作者不惧危险，逆行出征，诠释了医者仁心的崇高精神。 人民伟力：广大人民群众风雨同舟、守望相助，集中体现了万众一心、同甘共苦的团结伟力。 （四）课堂小结 教师总结：同学们，通过今天的学习，我们深刻感受到了“上下同心，同舟共济”这八个字的千钧之力。它意味着，在危难面前，我们国家有中国共产党的坚强领导，有党员干部和医护人员的挺身而出，更有我们十四亿人民的众志成城。这种伟大的团结精神，是我们中华民族的宝贵财富，也是我们战胜任何艰难险阻的信心和底气。作为新时代的少年，我们也要将这份团结与担当的精神牢记于心，从身边做起，从小事做起，努力学习，锻炼身体，将来为祖国和人民贡献自己的一份力量！ （五）板书设计 五、布置作业 讲述一个你所知道的，在抗击疫情过程中让你感动的人或事（可以是新闻报道中的人物，也可以是身边的社区工作者、志愿者、家人等），并写下你的感想（150字左右），下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $